小学语文一年级上册拼音儿歌.docx

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1、小学语文一年级上册拼音儿歌小学一年级语文上册拼音aoouiu教案 小学 年级语文上册aoouiu教学设计 、教学目标 ： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。了解“iu”的 调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生简单混淆。 、复习检查 1、认读oeiu。 2、抽读复韵母卡片：ieiui。 3、指名说说复韵母的 般发音方法。 二、看情境图，教学语境歌，引出 内容 1、看情境图，说说图的

2、内容。 2、听语境歌，相机出示oouiu。 三、教学复韵母oouiu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。 孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是 几声？谁回把 三声改为 声？ 指名读。 板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要留意什么？ 老师范读，学生自由练读。 指名读，留意订正读错的音。 （2）学习o的四声。 o的声调应当 在谁的头上？为什么？ 出示：oooo 自由练读，打乱依次读，指名读。 引导用o的四声组词。 2、教学复韵母ou。 （1）学习ou的读音。 板书ou，告知学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 老师范读，学生练读。 比较o和ou的发音不同点。 （2）学习ou的四声。

3、 指名在ou上 上四声的声调，并说说为什么 在o上。 自由练读，打乱依次读，指名读，开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。 游泳的“游”是 几声？谁会发 声？ 出示复韵母iu，学生自由练读。 比较iu和ui。 （2）学习iu的四声。 提示学生iu带声调时，调号应 在“u”上，留意iu和ui的区分。（iu都有 在后） 练读iu的四声。 练习用iu的四声组词。 4、学习oouiu的书写。 （1）引导看书上的四线格，说说写的时候要留意什么。 （2）练习描红。 5、小结 调规则：有别放过，没找oe，iu都有 在后。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、做嬉戏， 小学一年级语文上册拼

4、音aieiui课时教案 小学 年级语文上册aieiui教案设计 时目 1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。重、难点1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师)设

5、计说明本 教学设计旨在体现两点： 是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学习。教学过程设计【活动 】嬉戏导入，复习旧知1.出示字母：aoiubdzh.2.把苹果分两类，那应当怎么分呢？先和同桌探讨 下，然后说给大家听。【活动二】合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ai的发

6、音，认清字形。这位韵母挚友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母)师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改变的，读得快 点儿，就是ai。请跟老师 起读。(生发音)老师刚好帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。出示 40页ai的拼读图，拼读练习。ni2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。小弟弟和小妹妹们围成了 个圈：miwi(2)教学ei的发音，认清字形。嘴巴是从e的口形到i

7、的口形。(个人读、小组读)(3)四声练习。留意ei的调号 在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。出示 40页ei的拼读图，拼读练习：mi、wi3.运用规律，合作学习ui。(1)老师引学：打电话引出ui。(2)教会发音方法。先打算发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。(3)四声练习。“山谷回声”的嬉戏：师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了！ui我会读ui了！(4)拼读练习。出示 40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。5.自主探究，总结规律：四声调的韵母，尝试读 读。总结 调规律：

8、有a不放过，没a找o、e，i上 调去掉点，i、u并排 后边。6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是 个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)老师巡回指导。【活动三】嬉戏活动，学习音节1.摘蘑菇音节。2.总结收获。 题9aieiui（ 2 时） 时目 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。重、难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学核心任务1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、

9、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学过程设计【活动 】自主探究，认读生字1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。2.出示： 文画面： 看到这景色，你最想说什么？3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？出示音节：mimeininaipidu(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.是呀！小妹妹欢乐地跑向老奶奶。(1)相识轻声音节：后面的音节都没 调，要读成轻声。(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍 下你的好方法吧。(3)书写词语音节：mimei、ninai、pidu。(4)老师范写pidu，强

10、调两个音节间要留出大约 个字母的空隙，学生在本子上再次练写。【活动三】自主学习，练读儿歌1.依据自己的感性相识谈论小白兔。(1)老师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本 要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找 找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不相识的字同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。【活动四】总结收获，拓展积累1.老师总结：在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，老师信任

11、你们的收获会越来越多，本事会越来越强。2.拓展练习： 后，同学们尝试用学过的直呼方法读 读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说 说、演 演。板书设计aieiuimimeininaipidu奶妹白皮练习与作业 内练习1.学生在语言环境中练习。(老师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)2.拼 拼，读 读。mihufijwubiciwijnini3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在 起，谁在后面给谁戴。 外积累读儿歌不倒翁说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推 推，歪 歪，倒下去又站起来。 小学一年级语文上册拼音zcs教学反思 小学 年

12、级语文上册zcs教学反思 在这堂 中，我能体现 改 理念，敏捷驾驭 堂。学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点： 、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1、 起先，我用歌曲导入法。播放歌曲郊游，与学生边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。 3、我能通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆 摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习看法和学习情感都得到了升华。 二、擅长运用

13、激励手段，使 堂气氛轻松、和谐、愉悦。 老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的看法。（柴可夫斯基语） 堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上 个向他们竖起的大拇指， 个个激励、赞许的近乎夸张的表情，时时撞击着学生自由自在的心灵。 此外，音节的拼读比较枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比 比哪 小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立即得到了张扬。 三、注意引导自主学习，使学生的创 实力、合作探究实力得到发展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C” 2、在教学 组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我 前发下去的

14、音节卡片， 起学着拼读 二组音节。虽然，他们的合作探究实力不是很强，但他们的合作意识起先了萌芽。 当然，本节 也有很多不足的地方： 、常规培育需强化。 学生年龄小、自制力查，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于 、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法 直是拼音教学的难点。虽然前几节 直学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节 中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。 在今后教学中，我将不断学习、探究，以全 的教学理念武装自己，不断提高自身的业务实力。 小学一年级语文上册拼音zcs教学教案 小学 年级语文上册zcs教案

15、、设计意图 zcs是义务教化 程 准试验教科书语文（人教版） 年级上册“汉语拼音” 7 。本 包括五部分内容。 部分是三个声母z、c、s，每个声母配有 幅图画，以激发爱好，引入本 要学的三个字母的读音； 二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。 四部分是读词语认字，配有图画； 五部分是 首儿歌，也配有图画。 在 程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位， 堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设 个充溢

16、生命力的生活化的 堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节 我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记生字这 环节，采纳自由学习、小组探讨、集体沟通等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，从而提高

17、了训练的效果。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学

18、过程 时 、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比 比谁最能干，让我们 起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成 声，读得轻 点、短 点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，留意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶

19、住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读 声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说 说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留 条

20、窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比 比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小挚友打开书本20页， 20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编 个顺口溜吗？可以和身边的小挚友 起探讨探讨。 3、你是怎么记的？带大家 起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短

21、后音重，两音相连猛 碰） 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。） 3、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体

22、订正。 六、小结，下 。 二 时 、复习导入 1、谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面） 上节 我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读 些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、过渡：今日z、c、s把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察

23、，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu 样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在 起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？ zzzzccccssss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上 声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 E、做“戴帽子”嬉戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读 读。 2、认清形 比较z、c、s和zi、c

24、i、si有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 三 时 、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片： cblitudzuhk 3、把这幅图用几句连贯的话说 说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还打算学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。 1、小挚友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此嘉奖你们 首儿歌叫“过桥”。 2、 件出示儿歌，学生试读

25、儿歌，要求： 不会读的字用记号 出来。 想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“ ”的不同调号等。 4、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。 5、在老师的带领下读儿歌，留意读准字音。 6、在儿歌中画诞生字读 读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组探讨怎样记住生字。集体沟通：区分“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数 数，今日你在数学 上过了几座桥？ 小学一年级语文上册拼音zcs课堂教案 小学 年级语文上册zcs教案设计 教学目标 1、学会zcs三个声母，能够读准

26、音，认清形，并能正确书写。 2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。 教学重点 1、zcs的发音。 2、三个整体认读音节。 教学打算 教学 件教学挂图字母卡片 教学时间2 时 教学过程 时 、看情境图，听语境歌，揭示 内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告知学生黑板上的三个字母就是我们今日要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 出示表音表形图 。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告知学生：

27、z的读音和写字的“字”读音差不多。老师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。老师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 老师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。老师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。老师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，老师订正。用ci的四声组词。 3、教学

28、声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。老师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片zcs。 2、抽读整体认读音节卡片zicisi。 二 时 、复习检查 二、教授 1、教学zcs与a的拼音。 （1）练习自由拼读。 （2）指名拼读音节。 2、带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的 幅图。 （2）指名说说图上的意思。 3、带调拼读双音节词。 （1）出示拼音词。 （2

29、）指名分析每个音节并拼读。 （3）两个音节连起来是什么词？ （4）指名连词读。 四、巩固练习 练读书上的拼音词。 后小结： 学生驾驭较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 小学一年级语文上册拼音aoouiu精品教案 小学 年级语文上册aoouiu教学设计 教学目标的： 学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，娴熟拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。 重点： 学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。 难点： 拼读音节 教学过程： 师：出示唐僧、悟空头钸，问：相识他们吗？他们是谁？ 生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲 讲他们之间的故事，想听

30、吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个 鲜果子。今日悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？ 生：会，（指名读aieiui） 师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍 闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？ 生：会（指名读，aaaaeeeeuuuu） 师：你真聪慧，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小挚友们，欢迎他吗？ 生：欢迎，欢迎，热情欢迎。（拍手） 师：既然聪慧的悟空来到了 堂上，我们就来和他比 比，看谁能摘到更多的果子，好不好？ 师：有 天，孙悟空驾着跟斗

31、云来到了学校，望见很多小挚友手里拿着五环旗，（图二）感到特别惊奇， 位小挚友兴奋的告知他，北京申奥胜利了！ 师：小挚友知道吗？中国北京能取得2022年世界奥运会的主办权，是我们每 个中国人的傲慢，让我们 起说：北京申奥胜利啦！生：北京申奥胜利啦！ 师：留意了吗？刚才我们说的这 句话里面有 个音节发ao，ao就是我们今日学习的 个复韵母。（贴图ao） 师：细致看 看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？ 生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说） 师：读“ao”的口型要改变，由“a”渐渐滑向“o”，“ao”示范。 生：“ao”（跟读，多体验，驾驭发音要领。指

32、名读，齐读。） 师：谁来和悟空比 比。嗯，都学得很仔细，短暂分不出输赢，让我们 起再努力吧！ 生：努力，努力，再努力！ 师：以前我们相识了四声，据说不少小挚友的四声读得还挺不错呢！你能仿照读 读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。 师：现在，老师想和小挚友们合作读 读，谁情愿？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试 试吧！ 生：合作读后，指名打乱依次读，齐读。 师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？ 生：zozozozo 师：出示sao

33、与sho，看看他们俩有什么不同的地方？ 生：sao声母是s，shao声母是sh。 师：你会拼读它们的四声吗？（什么so，扫地的“扫”，什么sho，多少的“少”） 师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看 幅图说 句话，看看里面有没有“ao”的音。 生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“mo”里面“ao”的 声。 师：谁也能说 句话或者 个词，或者姓名里面有“ao”的音呢 生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“o”是 三声。 我吃得饱饱的，饱里有“ao”的 三声。 师：看到书上出现了 种蔬菜，你相识吗？ 生：这是藕。 师：藕是小挚友们特别熟识的 种蔬菜，你能向大家介绍 下藕吗？ 生：藕长在水里，藕

34、断了还有丝 师：小挚友口里说得“ou”就是我们今日要学习的 二个复韵母ou（卡片） ou是由谁和谁手拉手组成的？ 生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou） 师：你会读了吗？ 生：“ou” 师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形态，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。 师：谁来读 读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他 次机会吧！ 师：读得真好，谁来和他比 比，争取读得比他更好。 生读uuuu 师：小挚友们和悟空的竞赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们 起加油！ 生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌） 评析：始终建立竞赛氛围

35、，让每位学生的留意力 直保持高度集中。 师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。 生：指名读按依次，开火车打乱依次读，齐读（倒依次） 师：出示“l”移动“ou”的四声拼读谁大胆地读 读（lu，什么楼，楼房的楼） 生：llululu 师：出示zu与zhu卡片发觉他们哪儿长得不像？ 生：zou声母是z，zhu声母是zh 师：我呀，特殊爱看小挚友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得细致，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，望见生人汪汪叫，望见主认摇尾巴。 生：是小狗。 师：听出来了吗？“小狗”的“gu”有“ou”的音吗？ 一年级语文上册拼音教案一年级语文上册拼音教案一、教学目的要求：

36、1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.相识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.相识和学习运用汉语拼音四线格。二、教学重点难点：1、aoe正确发音，o和e读音的比较。2、aoe的四声的读法。三、教学过程：第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导视察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习aoe的音和形。（1）学习a读音。老师范读，指导学生视察口型，听准读音，体会发音

37、方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今日先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱依次读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）相识四线格。（2）老师依次范写aoe。（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。其次课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1、相识声调符

38、号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、其次声、第三声、第四声“。3、学习a的四声。（1）出示a的四声。（2）讲解并描述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示aoe的四声，老师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，

39、帮助记忆。4、抄写aoe，再依次加声调符号。板书：oe作业:1、抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。教学后记:在本课中我采纳儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。第2课iu一、教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.驾驭iu的四声。四、教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。s1五、教学打算1.本课的教学挂图2.拼音卡片六、教学过程第一课

40、时老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iu。（老师在黑板上板书iu，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。老师范读i学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头

41、上离开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。老师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）视察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。老师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？