一年级语文下册《月亮的心愿》复习学案.docx

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1、一年级语文下册月亮的心愿复习学案一年级语文下册月亮的心愿教学设计 【教材简析】 月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中。 【教学目标】 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难的时候，有爱护，照看父母的愿望和行动。 【教学重点】 认字识字;引导学生有感情的朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 师板书“心愿”，

2、提问：“同学们有什么心愿?” 学生自由说自己的心愿。 师：“老师今日带来一位挚友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位挚友是谁?” 师板书： 月亮的心愿 学生齐读课题三遍： 老师启发质疑，学生自由说自己的疑问。 老师激励学生读书，到课文中找答案。 二、自读课文，了解内容 1、提出自读要求： 把课文读通顺，留意生字词，读准字音。 了解课文主要内容，有哪些人物。 2、学生按要求自读课文，老师巡察指导。 三、检查自学状况 1、检查生字词： 课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌相互检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。 (课件呈现生字词) 加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。

3、(利用动画效果，去掉词) 学生齐读生字。 2、解疑、质疑： 处理学生起先的疑问，月亮的心愿是什么? 老师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后冲突”?老师激励学生深化的读课文来解决问题。 四、朗读感悟 1、学习第一部分： 课件呈现课文插： 指导学生视察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么?月亮又在想些什么? 图文比照，学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价，在评价中深化相识，理解人物的思想感情。 学习其次部分： 课件呈现课文插： 指导学生视察图画，有哪些人物?留意他们的表情，想想他们会说些什么?想些什么? 图文比照，学生试着把自己的体验读出

4、来。 老师与同学们共同评价，在评价中深化相识，理解人物的思想感情。 指导朗读过程中，留意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，激励学生。 联系自己，说说假如是文章中的“珍珍”你会如何做?假如你是月亮，你会如何做?进而明确月亮的心愿为什么前后冲突，是被“珍珍”关切父母，爱护长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。 学习第三部分： 课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同共享珍珍的欢乐，有感情朗读最终一部分。 五、实践活动 搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经验，举办一次主题故事会。 一年级语文下册月亮得心愿教案教材分析：月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助

5、小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。教学理念：语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字。2、有

6、感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、质疑导入1、老师干脆揭示课题。2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提

7、高了相识实力。三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？2、展示其次幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的

8、帮助。四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。培育学生以主子翁的看法去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照看妈妈其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培育学生良好的写字习惯。教学过程：一、趣味巩固识字。1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。）3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有利于培育学生团结合作意识和竞争意识。二、指导写字1、静态视察：读字老师出示

9、生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。）2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。）3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最终集体观赏。）有层次、有目的地让学生视察字、写字，有利于提高学生写好字的实力。三、进行课堂评价性总结。一年级语文下册月亮得心愿教案1学习目标1相识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。3结合图片，在语境中理

10、解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。学习过程一、诗歌导入，设疑激情1朗读诗歌，设置悬念。师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题）2教学课题中的生字。师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题）师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当

11、留意什么？二、初读感知，认读生字新词1自主识字。师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。（3）请给每小节标上序号。2沟通检查生字、新词。（1）生字：师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）（2）新词：师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自

12、由认读，再由学生当小老师带大家读）（3）带轻声的词：师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户三、读、悟38小节，在词境中理解词语师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节）师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说

13、的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词）师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）师：把你想的静静地告知你的同桌。师：谁能把这一小节美美地读给大家听？师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？四、小结设疑师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文

14、中去找寻答案。五、学生自主指导书写师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误）师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。一年级下册月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 【学习目标】 、会认帘、背、装等个

15、生字，会写女、太、气、早、去、亮个字。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。 【课前打算】 、本课生字小卡片，人手一份。 、多媒体课件：本课个生字及文中包含这些生字的词语。 、学生预习，读读课文，标出自然段，划诞生字词。 【教学过程】第一课时教学内容朗读感悟。 一、导入新课 、板书课题，指导读题：月亮（liang） 、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝愿、希望的话语，理解心愿。你有什么心愿？那么月亮的心愿原委是什么呢？ 二、朗读感悟 、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察、了解学生读书中存在的问题。 、重点领读课文，正音： 注：较难读的

16、字词句 第一段：窗帘、背包、装着 其次段：商议 第三段：另、照看、生病 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。 艳阳天 、分段检查朗读状况。 、有感情地朗读课文，感悟课文： 创设情境： 出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段） 月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读竞赛的方式激趣。 演读： 月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：号演妈妈，号演珍珍，号演月亮，号做导演，读旁白。 举荐优秀演员上台表

17、演（两组）。 全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） 谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？ 一年级下册月亮的心愿教学设计05 月亮的心愿教学设计 【教材分析】 月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的

18、思想感情。 【教学目标】 、相识帘、女等个生字，会写女、太等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学课时】两课时。 第一课时教学目标 、相识帘、女等个生字。 、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程 一、质疑导入 、老师干脆揭示课题。 、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ （质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。） 二、读文、识字 、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 、学生圈出

19、本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 （将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。） 三、创设情境，读好课文 、展示第一幅图 学生边看图，边读与图内容有关的课文。 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 、展示其次幅图 学生边看图，边读与图内容有关的课文。 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气

20、。） 一年级下册月亮的心愿教学设计02 月亮的心愿教学设计 【教学目标】 、相识个生字，会写女、气、去、大、早、亮个生字。 、正确、流畅地朗读课文。 、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 【教学打算】两幅挂图、小黑板。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入课题 、师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 、你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 、师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习、月亮的心愿（齐读） 二、感知

21、性阅读，学习生字词 、自由朗读课文，用=划出本课的生字。 、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 、检查生字词驾驭状况： 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 擦拼音，请学生当小老师领读。 哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得。 三、读后悟，读后思 、指名读自己喜爱的自然段。 、读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 、月亮姐姐来

22、到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 、用自言自语说话。这时月亮的心愿是什么？ 、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第自然段。（同桌读对话） 用静静地说话。 月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ 指导朗读对话。 、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解艳阳天。 一年级语文下册月亮得心愿教案5教学目标:1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮

23、有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读

24、后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书

25、写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？一年级下册月亮的心愿教学设计06 月亮的心愿教学设计 【教学目的】 、会认帘、女等到个生字。会写女、太等个生字。 、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 【教学重点】 相识个生字。会写个生字。 【课前打算】 生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。 【教学过程】一、激情导入入情入景 小挚友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 今日我要和大

26、家一起去看看月亮有什么心愿？ 课件出示课题。 板书：月亮的心愿（留意轻声） 、课题中哪个字是轻声？ 、指名说、齐读。 、齐读课题。 二、初读课文，自学生字 、自由读课文，把你不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。 、出示生字。 、小挚友们读得很仔细，现在谁能不看书，比照黑板再把生字读一读，并自己试着组词。开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 去掉拼音齐读。 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 师说字谜，学生猜： 帘洞窟下面挂条毛巾 背月亮上边是北京 学生自己说字谜大家猜。 三、再读课文，赏析全文 （好，我们现在来看看月亮究竟有什么心愿） 、初略

27、感知，形成表象 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么？ 学生自由发言。 现在李老师要找出最佳仿照者了。 领读全文，找出最佳仿照者。（这里有干脆引出话句，之前未接触，提示留意） 、品析全文，感受心愿 李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来漫步，走着走着就来到两个小挚友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢？ 小学一年级语文教案月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感

28、情。 教学课时：两课时 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、视察第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、视察其次幅图 （1）学

29、生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照看妈妈 其次课时 一、巩固识字。 1、认读生字。 2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。

30、如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。 三、进行课堂评价性总结。 一年级下册月亮的心愿教学设计04 月亮的心愿教学设计 第一课时【教学目标】 、相识帘、女等个生字，会写女、太等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时,爱护、照看父母的愿望和举动。

31、【教学重点】认记生字。 【教学难点】理解月亮的心愿和小女孩美妙的心灵，练习朗读。 【课前打算】挂图、生字卡片。 【课时】课时。第一课时课时目标 、初步感知课文帘、女等个生字。 、正确朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入，引出课题 师：小挚友你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！（夏夜图课件）。谁情愿来描述一下夏天的夜晚景色？揭题月亮的心愿，大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位挚友。你们想知道她的心愿吗？ 二、初读课文，了解课文内容 、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找同桌同学帮助解决。

32、、用-画出你觉得最有爱心的句子。 、下面我们来听课文中的故事。谁情愿用几句话把故事讲给同学们听？ 三、初步感知，学习生字 、同桌互读，互查。 、老师检查读生字： 按序抽读生字： linnbizhungqlngg帘女背装气另顾 bngtiliyqiolh病太累医悄离户 领读、齐读、分组读、开火车读。 按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。 打乱生字后指名读。 、老师检查记生字： 你觉得哪些生字简单记？让学生看黑板上的生字找一找。告知大家你是怎么记这些生字的？ 其它难记的字，可在老师的帮助、启发下进行识记。 老师小结识字方法(加一加、减一减、换一换) 一年级下册月

33、亮的心愿教学设计07 月亮的心愿第一课时教学设计 【教学要求】 、会认帘、女等到个生字。会写女、太等个生字。 、正确、流畅地朗读课文。、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【课前打算】 、小小的船音乐磁带。、挂图。、生字卡片。 【教学过程】一、创设情境，引导入文 、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到漂亮的夜空，（播放音乐）蓝蓝的天上，淘气的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢？孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧！ 、出示题目，月亮的心愿。 、质疑。孩子们你现在最想知道的

34、是什么？ 月亮婆婆的心愿究竟是什么？ 他的心愿能实现吗？ 、小结过渡：那就让我们去瞧瞧吧！看看你都看到了什么呢？ 二、出示图画，看图了解图意 、仔细视察每幅图，说话： 语言训练点：月亮来到（），望见（），心里想（）。 、说话。 三、图文对应，初读课文 、课文里是怎么写的？找出相应的段落。 、小声读课文： 要求：熟读课文，并找出要学的生字。用-画出，读准音。 、同桌检查读。 、检查反馈（主要抓差生） 老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能英勇的站起来，大声洪亮的读给老师听。 出示做成心字的生字卡片。 生读，开火车读。留意：帘另离累发l的音,女发n音。 四、嬉戏摘星星，认记生

35、字 五、学文 、范读。 、指导朗读。 、分角色朗读。 六、小结 那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过全部孩子的窗前，以后她还会常常去的，她祝福我们的孩子恒久活泼欢乐，一每天长大，我信任月亮的心愿肯定能实现的。 一年级下册月亮的心愿教学设计03 月亮的心愿教学设计 第一课时教学目标 、相识个生字，会写女、气、去、大、早、亮个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文。 重点难点 、相识个生字，会写女、气、去、大、早、亮个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文。 课前打算生字卡片。教学过程一、谈话激趣，导入课题 、师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 、你知道月亮有什么心

36、愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 、师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习、月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 、自由朗读课文，用_划出本课的生字。 、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 、检查生字词驾驭状况 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 擦拼音，请学生当小老师领读。 哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 、指名读

37、自己喜爱的自然段。 、读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固其次课时教学目标 、巩固识字，正确、流畅地朗读课文。 、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 重点难点 、巩固识字，正确、流畅地朗读课文。 、懂得从小就要关切别人，为别人着想 课前打算 生字卡片。 教学过程 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文） 二、再读课文，理解内容 、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第自然段。 部编人教版一年级下册语文月亮的心愿说课稿【说教材】月亮的心愿是人教版小学语文 二册 二单元的最终 。本组 文的主题是讴歌亲

38、情，通过本组 文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每 个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每 个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进 步深化了本组关爱家中每 个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读 文，感悟 文所蕴含的思想感情。【说教学预设】教学目标 ：1、相识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。2、有感情地朗读 文。3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行

39、动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读 文，感悟 文蕴涵的思想感情。教学 时：两 时【说思路】本 我打算两 时完成。 时的主要任务是识字写字， 二 时引导学生有感情地朗读 文，感悟 文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为改变为线索，也就是学生通过朗读 文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮 会儿希望明天有个好天气， 会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关切父母爱护长辈的美妙品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放 件时，学生边听边思索，月亮的心愿究竟是什么，并在 文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出缘由，基本上就能读懂 文了。在学生

40、找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读 文，有层次分角色进行朗读，进 步感悟 文。学生在感悟的基础上结合自己的生活阅历来谈谈自己是怎样照看父母、照看家人的，来进 步深化主题。最终以月亮的心愿实现了没有，再次点题。【说教学】 时教学目标 ：1、相识帘、女等14个生字。2、有感情地朗读 文，从中感悟 文蕴涵的思想感情。教学过程： 、质疑导入1、老师干脆揭示 题。2、激励学生质疑。读了 题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。二、读文、识字1、提出朗读 文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。3、学生圈出本 要认的生字，读准字音

41、。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在 起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。三、创设情境，读好 文。1、展示 幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的 文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？2、展示 二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的 文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读 文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读 文，说说你知道了什么？读了 文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够