七年级生物上册《练习测量》学案冀教版新版.docx

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1、七年级生物上册练习测量学案冀教版新版七年级生物上册软体动物学案冀教版新版 七年级生物上册软体动物学案冀教版新版 第四节软体动物 教学目的：1学问方面相识常见的软体动物，了解软体动物的基本结构特点。及其与人类的关系。2实力方面通过对当地常见的软体动物的视察，使学生学会视察软体动物的基本方法，培育学生的动手操作和视察的实力。3思想情感方面（1）通过本课教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探究学科学，求真务实做科学的精神。（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点软体动物和人类的关系是本课重点

2、。因为软体动物与人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和发展；有的有害，要加以限制。确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具打算当地常见的活体软体动物和视察这些动物相关的用具。挂图，录象课时支配1课时。教学过程本节课先以展示几种常见软体动物并让学生识别入手。待学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？在学生回答的基础上，老师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人

3、类有什么关系？这就是我们今日要探讨的问题。关于视察当地常见软体动物的教学。老师要依据当地详细状况，有目的地选择那些取材便利，代表性强的试验材料，事先布置给学生，让他们自己打算好试验材料，这里以视察河蚌为例来说明。视察前，老师要出示视察提纲，视察的项目有：A.河蚌的体外有没有贝壳？有几片贝壳？B.用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反应？这个反应说明贝壳对它有什么作用？C.将河蚌放在温度为50的水中，贝壳会张开，视察在贝壳的内表面是否有一层松软的膜？这层膜里包着的身体是否松软。D.在河蚌身体的前端是否有一块肌肉质的、形似斧状的结构？有视察提纲，可以避开视察的盲目性，使学生在老师指导下，有条不紊地

4、进行视察，并具体精确地作好视察记录，让学生将视察到的结果填入相应的表格中。 关于常见软体动物部分的教学，可采纳视察填表比较的方式进行。在视察河蚌的基础上，指导学生进一步视察蜗牛和乌贼，并将视察结果填在表格中。 三种动物视察完毕，老师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很松软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。介绍其他软体动物，通过挂图或录象教学，学生之间也可以绽开探讨和沟通，拓展学生学问面，为下一步教学做下铺垫。关于软体动物与人类关系的教学，可采纳探讨归纳的方式进行。探讨

5、要有题目，要让学生畅所欲言，最终老师依据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以爱护和发展。有的对人体有害，应加以限制，以免造成危害。课后作业：布置学生习做关于珍宝文体形式不限，内容不限。学生会都很有热忱的完成。效果很好！ 七年级生物上册校内植物调查学案新版冀教版 七年级生物上册校内植物调查学案新版冀教版 1.3.2校内植物调查一、教学目标学问目标1、相识了解校内植物，尝试对植物进行简洁的分类。2、知道这些植物在美化、绿化、净化校内环境中的作用和意义。3、尝试校内绿化设计，提高学生的审美情趣。实力目标1、初步学会调查的基本方法，培育学生主动获得学问的实力。2、培育学生的探究、沟通

6、与合作、收集处理信息的实力及实践实力。情感目标：通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的爱好，培育学生酷爱校内、酷爱家乡、酷爱大自然的情感。二、教学重点和难点教学重点：12、设计实力的尝试与培育。教学难点：调查活动的组织，使活动能有目的的进行。学生独立实践实力的培育。三、课时支配(2课时)四、教具打算老师：多媒体课件五、教学过程（一）情境导入老师：同学们，我们来到这个可爱的校内已经有一段时间了，那么你了解我们的校内吗？你了解我们校内的一草一木吗？你知道在我们校内中，究竟生长着多少植物吗？这须要同学们通过调查得出结论。今日我们就对校内植物进行一次调查。老师：探讨进行校内植物调查的方法、步骤、留

7、意事项等。学生：探讨进行校内调查的方法、步骤，制定调查安排。老师：提出调查要求。调查过程中要做到以下几点要求：1、实事求是的科学看法。填写植物调查记录要仔细、实事求是，记录特征时要抓住特点。2、调查过程中如出现不相识的植物，可以先记录特征和生长环境，采集标本，调查完毕后在老师指导下相识或查阅资料再完成记录。3、留意平安。对于有毒植物及带刺植物不要接触，不尝野果、野菜。4、组队员之间要擅长团结合作、共同完成任务。5、活动时要有纪律性，组织性，爱惜植被，酷爱校内。学生：完成调查活动。实施调查时，实行组长负责制，组员根据分工负责。老师：课后了解调查状况，如有没完成任务的，让其课下完成。老师：各小组对

8、调查结果要进行统计整理(如课本25页给植物分类),最终依据调查结果进行分析、归纳，就学校绿化问题绽开探讨并提出合理的建议，从美观角度或校内植物作用方面动身尝试制定校内绿化方案，最终将小组看法在班级内沟通、评分。学生活动：小组沟通（老师巡察指导）班级沟通以小组为单位，选代表上台沟通 七年级生物上册走进生物试验室学案冀教版新版 七年级生物上册走进生物试验室学案冀教版新版 1.1.1走进生物试验室一、教学目标学问目标1.识别生物试验中常用的试验器具；2.说明显微镜主要部件的结构及作用。实力目标尝试运用显微镜。情感目标1.养成良好的试验习惯；2.认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。二、教学重难点显微

9、镜的结构与功能三、课时支配(1课时)四、教具打算老师：试验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培育皿、载玻片和盖玻片等）、显微镜学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。五、教学过程（一）情境导入老师：同学们，上了初中之后多了几门新的学科，你知道什么是生物学吗？生物学是探究什么内容的吗？学生：各抒己见老师：在小学自然课上，同学们就特别喜爱学习与生物有关的学问，升入中学后我们就要在生物试验室中学习了，老师看到同学们特别兴奋，可是你知道在生物试验室里我们都能做些什么呢?（二）新授老师：试验室是我们学习生物学学问和技能的重要场所。在这里，我们可以通过视察、试验等方法来

10、探究生命活动规律。只有通过试验，才能获得很多感性相识，加深对所学学问的理解，探究生命的奇妙，学会许多科学试验的方法。为什么要遵守“试验室规则”？学生：相识其他常用的试验器具。老师：介绍各试验器具的功能。（三）课堂小结 二、显微镜的结构和作用三、生物试验室常用的器具七、课下作业查找资料，了解常用试验器具的运用方法。八：教学反思本节课为生物学的第一堂试验课，学生看到众多的试验器具都特殊兴奋，所以课堂气氛格外热情，有的学生留意力在于器材不留意老师要求，所以对学问了解不够。因此在教学时，要特殊留意这方面的要求，力争让课堂有序而又高效。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页