10松鼠和松果 教案教学设计.docx

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1、10松鼠和松果 教案教学设计松鼠和松果 教案教学设计10、松鼠和松果教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学打算：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗

2、？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创建性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如

3、、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。探讨（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识）学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价（师生互评不仅培育学生对写字的评

4、价实力，还提高了审美情趣）其次课时一、复述（采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的依次进行复述。（先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的依次进行复述）二、绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力）1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合实力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小

5、树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力）四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内相互展示自己的字。松鼠和松果教学设计三 教材分析 松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向

6、大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 学习目标 1相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3情愿参与植树活动或树林认养活动。设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。 识字目标 明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，

7、在学习师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。） 第四组以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢！（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组办法 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 【通过学生自主学习，创建性学习，调动学生的学习主动性。】 4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的

8、其他成员听。） 5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6练习，你相识它们吗？ A聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C假如假如明每天晴，我们就去春游。 D以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E办法我们有一个美化校内的办法。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1自由读课文。借助生宇再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2指名分段朗读。 3选择学生自己喜爱的段落进行练读。老师范读其次段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，

9、学生读心里想4小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培育学生合作沟通的实力。】 出示题一 （1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ （2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会作者的专心。 5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。 6练读。我情愿读。 每个松果都那么香，那么可口。 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 四、复述课文。 老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。 五、扩展。 1师：以后这里

10、会是什么样子呢？ 小组探讨，说一说，议一议，报一报。 2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成漂亮的绿色小区。 【联系生活实际学以致用。】 六、总结。（略） 七、作业。 1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 八、板书。 10松鼠和松果 松鼠_吃_松果 松树课后反思 1本课符合课改精神，体现课改要求，以培育学生创新实力为目标，全课贯穿创新意识。 2以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。 3本课在

11、设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。 4培育学生动手、动脑实力和收集资料的实力。 除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进行肯定的调查了解会更好一些。 松鼠和松果教学设计一 教学目标 1相识聪、活等11个生字，会写以、后等6个生字。 2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时支配： 2课时 教学课前打算： 1收集有关松鼠的资料。 2生字卡片、课件、挂图。 3学

12、生打算绘画工具。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问? 2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果 3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题) (课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1学生自由读课文，老师

13、提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会眨跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4提示专

14、家提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。 5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的

15、小松鼠呢? 2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。) 3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢? 4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。 6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几

16、句话。 7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。 8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。 (多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 四、读一读，演一演 聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。 1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。 2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内

17、容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。) 2给生字找挚友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。) 六、指导书写 1重点指导意、总两个字中心字底的写法。 2范写以、主、总。 3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4生练写，生生互评，评比写字王。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。) 其次课时 一、复习生字 1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 2我会读。 (1)读了这篇课文以后，我更喜爱松鼠了。

18、 (2)假如明每天气晴，我们春游去。 (3)小明聪慧活泼，我们都喜爱他。 (对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演 1选择自己喜爱的句子有感情的读一读。 2和自己的好伙伴合作读。 3分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜爱的段落。 三、练习复述课文 为激发讲故事欲望，进行故事大王评比。并引导学生根据吃松果想松树种松果长松树的依次进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。 (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。 (三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。 (复述课文的练习，采纳评比故事大王的形式，一方面激发了学生的爱好，另

19、一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。) 四、指导书写生字 老师重点指导心字底的写法，激励学生自己看清田字格的结构，自主写字。 (找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。) 五、沟通拓展，感情升华 1学了这一课你受到了什么启发? 2你会对那只聪慧活泼的小松鼠说些什么呢? 3除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文，拓展延长 1想象思索：以后的大森林会是什么样呢?小组探讨，再议一议，说一说。 2动手画一画和老师同学说一说你的画。 3学了这一课，你想做什么呢? 松鼠

20、和松果教学设计四 学习目标 1.相识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2.板书课题，指导读题：松sng是平舌，鼠sh是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知。 1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜爱的部分。 （二）汇

21、报沟通。 1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜爱其次段？指名读。留意读出思索的语气。 3.谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4.指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。 5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动画将来。 1.学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？ 2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 其次课时 一、认字 （一）初步感知。 1

22、.出示生字词： 聪慧活泼突然挤眼睛假如办法总有一天以后 2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3.同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1.给带点字交个挚友，组成新的词语 2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3.嬉戏： （1）编、猜字谜。 （2）才智博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1.出示6个要求会写的生字，引导视察这些字在田字格的位置。 2.老师范写。学生细致每一笔在田字格的位置。 3.讲解要点。 心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中

23、的心字更扁一些。 更字的关键一笔是竖撇，肯定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。 以字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。 后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，老师巡察。 1.要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。 2.老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。 松鼠和松果教学设计4 教学目标： 1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情愿参与植树活动或树林认养活动。 教学时间：2课时 教学流程 一、导入揭题 今日，我们要

24、来相识一位动物小卫士松鼠。（老师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（老师板书：松果）学生齐读课题 那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1由读课文，留意本课所要学的生字。要求： （1）借助拼音读正确、读流利。 （2）思索：这篇课文写了个什么故事？ 2指名当小老师领读生字。 3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。 例：如总 （1）读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2）用“假如”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4指名认读生字。 三、再读课文，理解内容

25、 1自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2指名分段读课文。 3选择自己喜爱的自然段进行练读。 例如：其次自然段的练读可以采纳师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4小组之间采纳互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜爱小松鼠吗？为什么？ 可以让学生自由提问，自主回答，老师引导。 6再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四、复述课文 1老师出示提示：吃松果想松树种松果长松树 2小组之间复述后全班沟通。 五、指导书写 “意”

26、和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1师：以后这里会是怎么样的呢？ 2小组探讨，说一说，议一议。 3看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加漂亮？（出示校内平面示意图） 七、布置作业 1把你刚才的想法在图上画出来。 2除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。 板书设计：略 松鼠和松果教学设计二 第一课时 一、谈话导入，感知松鼠 1老师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。 2出示课件，观看影片介绍。 3让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说) 4揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字

27、1引导学生自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容? 2借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。 3让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话) 第一组学生汇报聪这个字时，老师引导学生结合上下文理解聪慧活泼。 其次组学生汇报突然、眨时，老师引导学生做动作猜谜语。 第三组学生汇报如、总时，老师引导学生进行说话练习。 第四组学生汇报以时，老师引导学生相识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组学生汇报办法时，老师引导学生编儿歌记忆

28、生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 4引导学生在生活中发觉这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。) 5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6练习，引导学生理解这些字词在详细的语言环境中的应用。 A.聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C.假如假如明每天晴，我们就去春游。 D.以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E.办法我们有一个美化校内的办法。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1让学生选择

29、自己喜爱的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2选择学生自己喜爱的段落进行练读。 3小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 其次课时 一、猜谜导入，激发学生的爱好 1老师出示谜语(头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。) 2师随学生的汇报板书：松鼠。 3让学生回忆对松鼠的了解和相识。 4老师依据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。 二、回顾旧知，巩固生字 1让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 2激发学生的爱好，以嬉戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。) 三

30、、研读课文，自主探究 1从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(老师让学生畅所欲言，并说出缘由) 2出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。老师引导学生思索课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住每个松果都那么香，那么可口。这个句子带着兴奋的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些快乐的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。 3老师引导学生学习23自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担忧、焦急、胆怯的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。 4老师

31、引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生绽开广泛的探讨，可以各抒己见，发表独特的见解，老师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上绽开来说。 (1)从哪里看出小松鼠聪慧活泼? (2)松鼠、松果和松林之间有什么关系? (3)你喜爱小松鼠吗?为什么?齐读最终一段，读出感情，体会作者的专心。 5在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。 四、复述课文 老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。 五、课外延长 1让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过探讨发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。) 2课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪

32、种动物或植物。 松鼠和松果（教案教学1 一、谈话导入，感知松鼠 1老师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。 2出示课件，观看影片介绍。 3让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说) 4揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1引导学生自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容? 2借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。 3让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话) 第一

33、组学生汇报聪这个字时，老师引导学生结合上下文理解聪慧活泼。 其次组学生汇报突然、眨时，老师引导学生做动作猜谜语。 第三组学生汇报如、总时，老师引导学生进行说话练习。 第四组学生汇报以时，老师引导学生相识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组学生汇报办法时，老师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 4引导学生在生活中发觉这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。) 5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6练习，引导学生理解这

34、些字词在详细的语言环境中的应用。 A.聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C.假如假如明每天晴，我们就去春游。 D.以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E.办法我们有一个美化校内的办法。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1让学生选择自己喜爱的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2选择学生自己喜爱的段落进行练读。 3小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 松鼠和松果教案优秀教学设计七 教学目标： 1.相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。 3.体会小松鼠的聪

35、慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。 教学重点： 朗读识字、写字、 教学打算： 教学网站一个 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： 相识“聪、活”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗读本课。 .感受文中美的因素，培育环保意识。 教学过程： 一、谜语导入激趣。 小挚友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？ 生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的爱好。 打开书42页，自己读读课文，留意把课文读通，看看松鼠怎么样？ 抽读课文。小挚友一个个读得那么甜蜜，一人

36、来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） 依据学生的朗读进行指导。 学生再自读课文。 小组竞赛读，看谁读得正确、通畅。 引导评价，把读得特殊好的地方再读读。 你发觉这松鼠怎么样？聪慧、活泼、可爱 三、认读生字 演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 和松鼠一样，真聪慧。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小挚友读一读。 网页演示课后全部生字，比一比，看谁读得准，记得快。 请小老师上台教读，再运用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，留意层次性） 四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段 聪慧，能把第一段读给小伙伴听听吗？ 试试，这句话能读好

37、吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” 聪慧活泼的松鼠，美味可口的松果，喜爱吗？读出这种喜爱来！（注意心情） （二）学习其次自然段 松鼠吃着松果，突然松鼠眨挤眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。 其次段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读 突然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担忧。 （三）学习第三自然段 是啊，小松鼠也和你们一样担忧难受，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的着急啊！ 你能来读读？ （四）学习第四自然段 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好办法，行吗？（演示网页，出现四自然

38、段中的“办法”二字，认读。） 你们的办法是什么呢？ 小松鼠和你们一样聪慧，让我们一起把这个好方法告知大家吧！（齐读第四自然段。） 六、学习五、六自然段 我们的方法能实现吗？ 老师协作网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”） 咱们一块去看看那漂亮的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，其次遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜爱哪幅图画） 请学生说说喜爱哪幅图，老师述：你们不仅会视察，而且会用语言把视察到的说出来，真是不简洁！看到漂亮的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ （演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这

39、份兴奋表达出来吧！ 咱们把这份兴奋给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七、延长 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位沟通） 其次课时 课时目标：写字。 教学过程： 一、复习、“我会认”中的生字。 字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 聪慧活泼突然假如总是 小星星愉快地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜爱白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们情愿来我的家乡玩吗？ 孩子自己看网页练读，同桌练读。 请孩子展示读。 扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些挚友组成词语？可以和哪些挚友组成句子吗？和身边的小伙伴说说

40、吧！ 二我会写。 能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简洁？告知你的同桌吧！（老师捕获信息，再请学生评述。） 请学生讲解并描述，老师协作以范写。 学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注意评价、激励。 试听写一、两个字。 松鼠和松果教案设计 教学目标 1.相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.情愿参与植树活动或树林认养活动。 教学重点：会写以、后等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 课时支配:1课时。 教学过程: 一、导入。 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。) 【和以前的内容相联系，调动学生学习的主动性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么? 【培育学生质疑、设疑的实力。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1.自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文