2022年《语文园地四》教学设计之三.docx

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1、2022年语文园地四教学设计之三您现在正在阅读的语文园地四教学设计之三文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!语文园地四教学设计之三 教学目标1、通过“我的发觉”的教学，使学生能发觉相同的两个字变换依次前后组成的词，所表达的意思不同。2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律相识8个字，能精确地运用词语。3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培育学生口语表达实力。5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。课前打算1、课件、实物投影仪。2、词语卡片。3、制作

2、材料、奖章。教学设计一、我的发觉1、嬉戏导入。师：我们先来比一比，谁的脑子最敏捷，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“新春到到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发觉什么了？2、学生自读。3、同桌沟通。相互说说自己的发觉，并认读词语、正音。4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中好玩的运用。二、日积月累1、读读认认课件出示两个熟识的字，如“月”“夫”，学生认读。老师演示两字合并组成新字。学生自读课本，拼读生字，同桌相互正音，并想想两个熟字与新字的联系。出示生字，请学生谈自己的发觉，并当“小老师”领读，试组其他新词。举出几个从课外学到的类似的字，介绍

3、给大家。2、我会填学生自读两组意思相近的词。小组探讨，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更精确一些。老师组织学生沟通、订正，并读句子。试说生活中遇到的类似的词语和句子。3、我会读自读小故事，同桌相互正音。小组中用自己喜爱的方式读这个故事。小组沟通自己的学习所得。老师引导学生探讨：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？拓展：再谈谈鲁班的其他独创及趣事。三、口语交际1、作品创作。用打算好的材料做自己宠爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）2、作品展示。将教室布置成展览馆形式，学生自由观赏、品评作品。3、沟通心得。学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同沟通。4、评比“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。5、颁发奖章。四、展示台1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。2、小组举荐新奇的邮票在班上展示，并做有关介绍。3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜爱它们的缘由。4、老师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，激励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。建议此次语文园地教学用3课时。