数一数（二）教学设计.docx

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1、数一数（二）教学设计数一数（一） 龙凤区第五小学老师教学设计编写者徐晶执教者徐晶执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题数一数（一）课时教学目标1.让学生经验数数的过程，相识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.在详细的情境中感受大数的意义，培育估计实力，发展学生的数感。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点相识各个计算单位之间的关系。教学难点相识各个计算单位之间的关系。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业1.想

2、一想，说一说9个再添1个是（）个。99个再添1个是（）个。999个再添1个是（）个。2.数一数有多少个？ 数的方法：3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。教学过程课前三分钟205637246122459328155255287426357369568213279244一、揭示课题1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频）学生视察、揣测、汇报。3.师板书582你会读这个数吗？，谁情愿试一试？学生试读，老师评价。4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？582比我们以前学习的数要大，今日我们将学习象这样更多的大数。二、建立数感

3、，学会数数1.出示课件小方块（1）10个小方块，（课件演示）一个一个地数。板书：10个一是十（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千（4）“千”是我们今日学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发觉了什么？老师引导学生视察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。练习数数（用开火车的形式）（1）十个十

4、个地数，从三百七十数到四百二十（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？2.估一估（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。（2）总结估计的方法。（3）一千有多大？想一想，说一说。三、巩固深化四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千教后随记 数一数教学设计|北师大版具体介绍： 教学内容：北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册P2729

5、的内容 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。 4、培育学生自主、合作、探究的实力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有详细感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位依次。 教学难点： 1、学生自主探究相识“一千” 2、理解万以内的数位依次。

6、教具：多媒体、课件、正方体模型 教学打算： 1、支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人打算20个小正方体。 3、老师打算10个正方体模型。 学习方式：自主探究、动手实践、合作沟通 教学过程： 活动一： 1、我们在以前的学习中已经相识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？ 2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？ 3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？ 4、同学们采纳了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？ （设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学学问“10个一是十，10个十是一百”，又使学

7、生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。） 活动二： 1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁情愿介绍给大家？ 2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？ 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来探讨它。（出示课题） （设计意图：以学生提出有许多比100大的数为引线，先展示老师供应的资料，再沟通学生自己收集的资料，引诞生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。） 活动三： 1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由许多个这样的小正方

8、体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢？ 2、请同学们以小组为单位，仔细视察，细致思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作探讨数的方法） 3、小组汇报：可以怎样数？（依据学生的叙述老师操作演示） 4、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百） 5、我们知道了这样的

9、一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。 6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千） （设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在视察、思索、操作、探讨后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发觉可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到详细，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了

10、有条理的思维方式。） 7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，假如有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？现在你们是几个几个地数的？为什么这样数？那假如有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？（板书：10个一千是一万） 8、现在假如有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？ （设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正

11、方体才够一万，既熬炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。） 活动四： 1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。 4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。 5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。 6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万里面有多少个一千？ （设计意图：通过学生身边每天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的相识，

12、不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。） 活动五： 1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书：个、十、百、千、万） 2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小？哪个计数单位最大？你知道它们之间的关系吗？ 3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应当写在什么数位上？要表示几个千呢？要表示几个万呢？（板书：个位、十位、百位、千位、万位） 4、那

13、么你能在计数器上找到千位和万位吗？从右边数起第几位是千位？第几位是万位？为什么？ 5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。 （设计意图：在体验了一千和一万的大小后，接着相识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的相识。） 活动六： 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、（练习）我会填：10个一是（），10个十是（），10个（）是一千，（）一千是一万；千位的左边是（）位，千位的右边是（）位，百位的（）边是千位。 3、出示书29页说一说的正方体木块图，

14、先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。 4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。 （设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列依次，说一说木块图的数法是为了驾驭大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培育了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展） 数一数教学设计|北师大版 数一数与乘法 数一数与乘法 教学目标：1、数一数等活

15、动感知乘法与生活的亲密关系，能结合详细情景体会乘法的意义。2、从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察四周事物的意识。3、能依据详细情景列出简洁的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。4、体会乘法与加法之间的关系，能依据加法算式列出乘法算式。重难点、关键：1、重点：使学生知道乘法的含义。2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。3、关键：正确理解乘法的含义。课时划分 共5课时。1、数一数。课本其次页至第三页的内容一课时2、儿童乐园。课本第四页至第五页的内容一课时3、有几块积木。课本第六页至第七页的内容一课时4、动物聚会。课本第八页至第九页的内容一课时5、整理和复习。复

16、习本单元学过的有关乘法初步相识的学问一课时 第一课时数一数教学内容数一数教学目标1通过数一数等活动初步感知乘法与生活亲密相关，能从不同角度视察事物，运用不同方法解决问题。2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。3、培育学生多方位思索、解决问题的实力及合作沟通的意识。重点难点初步理解乘法的意义是重点，也是难点。教具打算多媒体课件，圆片等。教学方法自主探究，合作沟通教学过程 （一）学前打算1、看图列式计算。2、数数。（1）2个2个地数，数到20。（2）3个3个地数，数到18。（3）5个5个地数，数到25。 （二）探究新知1、电脑出示“熊猫玩具图”。（1）老师问：一共有多少个熊猫

17、玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？（2）小组内沟通。（3）各小组汇报，随汇报电脑限制熊猫玩具闪动。老师听汇报板书算式。2、电脑出示“圆片图”。（1）请学生独立填空。横着看，每排（）个，有（）排。竖着看，每列（）个，有（）列。（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。（3）汇报。老师听汇报板书：6+6+6+6=24（个）4+4+4+4+4+4=24（个）老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）3、数方格。出示方格图。（1）要求一共有多少个方格，该怎样数，怎样列式，为什么？

18、各小组沟通方法。（2）派代表汇报。4、数苹果。同学们驾驭得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示5盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？听学生汇报板书：3+3+3+3+3=15（个）看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有5盘，所以这样列式）随着学生回答，苹果闪动。老师接着问：要求6盘苹果多少个呢？10盘呢？20盘呢？此时要让学生充分发表看法。电脑出示才智老人说：“像这样的题用乘法表示就便利多了！”老师追问：像哪样的题？老师指着学前打算的两道算式问：这两道题能用乘法吗？（不能）请各小组探讨，并用简短的语言说出什么样的题用乘法比较简便。学生汇报，在汇报的基础上老师归纳：像这样

19、的题（指着加数都相同的题），加数都相同，我们用乘法计算比较简便。 （三）课堂作业设计1、看图列式。2、哪些算式能用乘法算，在（）里画“”（1）3+3+3+4（）（2）4+4+4+4+4（）（3）9+9+9（）（4）2+4+3+1（） （四）课堂小结这节课你有哪些收获？你的表现怎么样？有什么问题？（收获主要是明白了像3+3+3这样加数和相同的算式用乘法表示比较简便）（表现主要包括：主动思索，主动参加，正确回答等）（问题主要是怎样用乘法算式表示）对于学生回答，都要赐予激励。 五、作业选用课时作业设计 第一单元数一数与乘法 第一单元数一数与乘法单元目标通过数一数等活动初步感受乘法与现实生活的亲密联系

20、；能结合详细情境体会乘法的意义。激发学生爱好。从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察四周事物的意识。能依据详细情境列出简洁的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。体会乘法与加法之间的关系，能依据加法算式列出乘法算式。通过详细实例，培育学生视察、比较、分析等初步的逻辑思维实力。学生视角本单元探究的主要内容是能够依据详细情境列出乘法算式，从而体会乘法的意义。学生在日常生活中会遇到大量的相同加数连加的问题，计算起来非常困难。当他们感受到这种方法的局限性时，学习乘法就显得特别必要了。在此基础上，让学生通过视察、思索、操作、推理、沟通等一系列的教学活动，引导学生依据当地的实

21、际状况，从身边的生活阅历动身，选择详细、好玩的素材去发觉问题、解决问题，体验胜利的乐趣，感受乘法的意义。在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。从而培育学生主动获得学问的实力，激发了学生就在身边，从而对数学产生亲切感。设计特色教学中，老师要紧密联系学生的生活实际，让学生了解学问来源于生活，消退学生第一次接触新学问的生疏感，让学生主动主动去学习。教学时，通过生动好玩的活动情境，抓住学生的学习爱好，组织学生发觉问题，乐于提出问题，逐步培育学生发觉问题和提出问题的意识。进一步调动学生的主动性，让学生在开心的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地驾驭乘法的意义。 数一数教学目标：学问与实力:通

22、过“数一数”的活动，培育学生擅长视察、勤于思索、不断总结规律的实力，养成良好的学习习惯。过程与方法：使学生能从多角度视察，产生不同的思索方法，发展学生的创新意识与创新思维。情感看法价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。教学打算：熊猫图片、圆片、苹果图片教学方法:讲解法一、导入借道具熊猫引入：出示套在手上可以进行表演的玩具熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我给大家带来了很多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上熊猫图）二、教学过程1、有多少个熊猫？（1）学生先独立视察图画，数一数一共有多少个大熊猫。（2）小组探讨沟通：要想知道一共有多少个大熊猫，可以怎么数呢？在数的基础

23、上列式计算。（3）说一说，以小组为单位进行汇报。（4）引导学生视察全部算式，说一说哪一种数法比较好。2、有多少个圆片？独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。指名汇报，并说说你是怎么数的。还可以怎么数？老师板书算式。对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。3、有多少个方格？独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。指名说出思索过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。视察两个算式，说说你发觉了什么。4、有多少个苹果？一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没

24、有更简便的计算方法？三、练习：老师以课件形式出练习。四、嬉戏：让学生依据拍手列式。老师拍手，让学生口答。口述算式，让学生依据算式拍手。方法：先单人拍，后可齐拍。 1.1.1数一数|人教课标版具体介绍： 教学目标： 1通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 教学内容：教科书第25页内容。 教学打算：第23页彩图（或相应多媒体课件），第45页彩图，10以内的数字卡片。 教学设计： 一、谈话引入课题 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。 我们平常许多时候要用到数数，大家会

25、从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数，先顺的数，再到的数。 二、看图数数 1激发视察爱好。 出示教科书第23页彩图。 小挚友们，你们看，这是一所漂亮的小学校。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发觉告知同桌的小挚友。 谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2数图中的数量。 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？ 一面国旗，就可以用数字“1”表示。 (同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ (数

26、字“2”的教学与上面过程相像。) 小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ (协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数对了。 三、认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 可以打乱依次指数让学生读，也可以让学生上来指着读。 四、数身边的实物 此处支配学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。 我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔

27、盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 课堂小结： 下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？ 1.1.1数一数|人教课标版 二年级数学下册数一数教案分析 二年级数学下册数一数教案分析 教学目标： 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，相识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 3、结合

28、对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。 4、培育学生自主、合作、探究的实力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位依次。 教学难点： 1、学生自主探究相识“一千” 2、理解万以内的数位依次。 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学打算： 1、支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人打算20个小正方体。 3、老师打算10个正方体模型。 教学过程： 一、复习引入： 再添一个珠子是多少？ 1、我们在以前的学习中已经相

29、识了百以内的数，那9加1是多少 生：是10. 师：（出示课件9+1的演化过程） 2、99加1是多少？ 生：100 师：（出示课件99+1的演化过程） 二、探究新知： 1、999加1是多少？（想一想，然让后小组沟通） （1）、学生探讨。 （2）、汇报沟通。 生：是1000. 生：我们用竖式算出是1000. 生：我们也感觉是1000. （出示课件999+1的演化过程） （3）、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。 2、有多少个正方体？ （1）、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体）这个大正方体就是由许多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正

30、方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢？ （2）、请同学们以小组为单位，仔细视察，细致思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作探讨数的方法） （3）、小组汇报：可以怎样数？（依据学生的叙述老师操作演示） （4）、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百） （5）、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方

31、体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。 （6）、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千） 3、你能从八百八十七数到一千吗？ （1）、组织同桌数数，记住自己的数数方法。 （2）、沟通数数方法。 生：887、888、889、900 师：你是一个一个数的。 生：887、897、907 师：他是怎样数的？ 生：十个十个数的。 生：887、987 师：她是怎么数的？ 生：一百一百数的？ （3）、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁

32、是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？ 四、巩固练习 1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示课件） 2、说一说，有多少个正方形？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件） 3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。（出示课件） 4、数一数，说一说，一共有多少？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件） 5、小组嬉戏，借助附页2中的图试一试。（出示课件） 五、回顾整理，总结提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 10个

33、100是一千 人教版一年级数学上册数一数教学设计 教学目标： 1了解学生数数认数的状况；初步了解计数物体个数的基本方法。 2通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数；在沟通过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少；在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。 3培育学生的视察实力、语言表达实力和倾听实力，初步建立课堂常规。 目标分析： 学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意留意的时间比较短，简单疲惫。并且学生的学问阅历不尽相同，学问水平参差不齐。老师可以利用打算课第1课时了解学生数数认数状况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热

34、忱和主动性，培育学生有序视察和用数学语言表达所思所想的实力，渗透点数方法和集合思想。 教学重点：通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的状况。初步了解计数物体个数的基本方法。 教学难点：培育学生的视察实力、语言表达实力和倾听实力，建立课堂常规。 教学打算：课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、导入 可爱的孩子们：从今日起，你就是一名小学生了，你会学到许多的数学学问。你会数数吗？你知道你的画用了几种不同的颜色吗？你知道一些卡通人物是由哪些形态拼成的吗？你会看钟表吗？这些都是你将要学习的数学学问，你们想学吗？数学可以帮助你解决很多问题。从今日起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。 【设计意

35、图：激发学生学习数学的爱好。】 二、数一数 （一）唱数：谁会从1数到10？先自己数一数。 （二）看图数数。 1出示插图，边出示边说：这是一所漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家看看这里都有什么？ 2按数量视察： （1）数数量是1的事物。 图中有几面国旗？有几位老师？ 一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。 看一看图中还有哪些东西的数量是1？ （2）数其他数量是15的事物。 刚才我们数了数量是1的事物，你还能根据依次接着往下找吗？ 在学生数数汇报中。老师要激励学生：说得很好，你能告知同学们你是怎么知道它的数量的？ 3从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。 （

36、1）出示数过的15各数的物品，出示数字。 （2）还有用其他数字表示的物品吗？谁来给大家数一数。 （3）出示刚才数过的610各数的物品，出示数字。 4教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗？ 【设计意图：在整体视察主题图之后，老师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序视察和思索，经验有条理、有步骤的学习数学的过程。】 三、课堂练习 （一）看图连线。 （二）看数画图。 画出数量是4的（）。 画出数量是7的（）。 （三）请同学们进行推断，数和图中的数量一样吗，可以说以说理由。 34410 （4）数字儿歌 今日我们数了很多物品，其实在我们的生活中，到处都有数学，到处都要用到数学，希望同学们都

37、能有一双擅长发觉的眼睛，不断地去发觉，去找寻我们身边的数学。 【设计意图：激发学生对数学的爱好，能够利用课堂上学习的阅历进行简洁的数学思索，进入数学学习的世界中。】 四、总结 哪些同学能一个一个地数物体？在数数的过程中大家要留意三点：眼睛看着，手指引着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊！ 1.1.1数一数教学案例与反思|人教课标版具体介绍： 教学目标： 1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式. 2、经验数的过程,体会从不同角度视察可列出不同的加法算式,结合详细情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点： 理解乘法算式的意

38、义，沟通相同加数和乘法的内在联系。 教学打算：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。 教学过程： 一、创设情境，启发谈话 同学们，今日老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 二、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈沟通） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：555=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：

39、竖着数：33333=15） 师：真了不得，还有别的数法吗？（和同桌的小挚友一起数） 师:引导学生视察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。 生视察思索并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便. （2）小结：同学们真能干，会按依次数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较便利。 2、活动（二）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的？ 板书：6666=24444444=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

40、 （3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 101010=303333333333=30 4、活动（三）：数一数 （1）让学生视察苹果图，依据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组探讨，列出加法算式）， （2）让学生探讨出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生探讨一下你读写了这些算式有什么感觉吗？ 三、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生探讨一下，这么长的算式写起来很不便利是不是啊，那怎么办呢？ 3、看图写加法算

41、式。 四、课堂小结 我们今日有什么收获，和小挚友沟通一下 教学反思： 本节课的设计意图，注意了学生爱好的培育。 1.在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习爱好。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的主动性和创建性。 2.在课堂教学中通过大量的数一数，算一算中去体验、感悟乘法的意义，注意了学生学习结果的反馈，并刚好赐予表扬与激励,使学生体验到胜利的喜悦。 本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特别的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如： 66666=30 5555=20 3333333333

42、33333=45 之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不便利，学生要求能不能用简洁一点的算法来进行计算。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。 1.1.1数一数教学案例与反思|人教课标版 苏教版一年级上册数一数数学教案 苏教版一年级上册数一数数学教案 第一单元 数一数 第1课时 数一数 教学内容： 教材第2-3页。 教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数、相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察

43、的习惯。 3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 教学重难点： 让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 课前打算： 课件、教学挂图、学具。 教学过程： 一、情境导入 1、讲解并描述：小挚友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方-游乐园，兴奋吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、思索探究 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按肯定依次视察图） 2、结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 （1）教室里有几扇窗？几扇门？