专家出手（三）：王维与孟浩然.docx

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1、专家出手（三）：王维与孟浩然专家出手（二）：唐诗概说 第一节：概述 一引言 二背景简介 （一）历史背景（二）文化背景（三）士人境况 三主要诗人 唐代主要以边塞诗称道的诗人包括：高适、岑参、王翰、王之涣、王昌龄、王湾、李颀、崔颢、祖咏、陶翰 其中成就较高的是高适和岑参，他们诗作存世较多，成就也较为突出。 四主要题材 边塞风光；异族风情；斗争徭役；历史；闺怨；思乡；友情 其次节：王翰、王湾、王之涣 一引言： 二王翰 （一）生平： （二）代表作 凉州词二首（其一） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 注：葡萄美酒：以葡萄酿的美酒，当时是西域特产。 夜光杯：形容酒杯的华

2、贵。 琵琶：本是西域立刻弹的乐器，后传入中国。 （三）艺术特色 三王湾 （一）生平 （二）代表作 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 注：次：长途中的暂留。这里指停岸。 北固山：在今镇江市北，三面临江，其势险固。 （三）艺术特色 四王之涣 （一）生平 （二）代表作 鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 注:鹳雀楼，在蒲州(治所在今山西省永济县)西南城上。楼有三层，面对中条山，下临黄河，为登临胜地，因常有鹳雀栖息其上，故名。鹳雀，鹤一类的水鸟。 题一作登鹳雀楼。 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城

3、万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 注：凉州词：乐府题名。本篇在乐府诗集中编入横吹曲词，题作出塞。旗亭画壁的故事： （三）艺术特色 五小结 第三节：王昌龄 一生平 二代表作 塞上曲 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，到处黄芦草。 从来幽并客，皆共尘沙老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 注：萧关：关名，在今宁夏回族自治区固原县东南。 幽并：即古代的幽州（河北)、并州（山西）。 紫骝：紫红色的骏马。 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 注：出塞是乐府旧题，内容多写出入边塞征戍之事。 秦月汉关：互文见义，泛指秦汉时的明月和关塞。 龙城：即卢龙城，在今河北

4、省卢龙县。飞将：指李广。 阴山：山脉名，西起河套，东与兴安岭相接，横跨今内蒙古自治区，是我国古代北方的自然屏障。 三艺术特色 四小结 第四节：李颀、崔颢 一引言 二李颀 （一）生平 （二）代表作 七言乐府： 古从军行 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 注：公主琵琶：汉武帝时以江都王刘建的女儿细君为公主，远嫁乌孙（西域国名）国王昆莫，恐其途中郁闷孤独，使人在立刻弹琵琶以为消遣。 蒲桃：即葡萄，本西域特产，汉武帝时使人采葡萄、苜蓿

5、种归，种植在离官馆旁。 七言古诗： 古意 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如猬毛磔。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 注：古意：六朝以来常见诗题，内容广泛。 磔：张开的样子。 （三）艺术特色 三崔颢 （一）生平 （二）代表作 七言律诗： 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 注：黄鹤楼：因其在武昌黄鹤矶（又名蛇山）而得名。传闻古代仙人子安乘黄鹤经过此地（见齐谐志），又云费文祎登仙驾黄鹤在

6、此休息（见寰宇记）。昔人，即指传闻中来过黄鹤楼的仙人。 晴川：指阳光照射下的汉江。历历：看得很清楚的样子。 萋萋：形容茂密的样子。鹦鹉洲：据清一统志载：湖北武昌府，鹦鹉洲在江夏县西南二里，祢衡墓在鹦鹉洲，今沦于江。东汉末年，黄祖杀祢衡而埋于洲上，祢衡曾作过鹦鹉赋，后人遂称其洲为鹦鹉洲。 行经华阴 岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。 武帝祠前去欲散，仙人掌上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 注：题一作行径华山。华阴即今陕西省华阴县，在华山之北，山北为阴，故称华阴。 岧峣：高耸险峻。 五帝祠：指汉武帝在仙掌峰下所建的巨灵祠。 汉畤：即五畤，汉代帝王祭天地及

7、五帝的地方，今陕西省凤翔县南。 乐府： （三）艺术特色 四、小结 第五节：祖咏、陶翰 一：祖咏 （一）生平 （二）代表作 望蓟门 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 注：蓟门：古地名。唐幽州治所，在今北京城西南。一作关名，在居庸关中，即今居庸关。 燕台：即幽州台，又称蓟北楼。原为战国时燕昭王所筑的黄金台。 三边：古称幽、并、凉三州，此指蓟城一带边地。 投笔吏：东汉班超为抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域，封定远侯。 请长缨：西汉终军出访南越。向汉武帝表示:以长缨系南越王至长安。后果劝服南越王归

8、附汉朝。 终南望余雪 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 注：终南望余雪是祖咏于开元年间在长安应进士试的诗题。按唐制规定应试诗为五言六韵十二句，但他此诗却只做了二韵四句便交卷，考官问他为何不写完，他说意尽。（见唐诗纪事） 终南：终南山，在今陕西省长安县南。 林表：林梢。霁色：雪后映射出来的晴光。 （三）艺术特色 二、陶翰 （一）生平 （二）代表作 古塞下曲 进军飞狐北，穷寇势将变。 日落沙尘昏，背河更一战。 骍马黄金勒，雕弓白羽箭。 射杀左贤王，归奏未央殿。 欲言塞下事，天子不召见。 东出咸阳门，哀哀泪如霰。 （三）艺术特色 三、小结 第六节：高适 一生平 二代表作 燕歌行（并

9、序） 开元二十六年，客有从元戎初赛而还者，作燕歌行以示。 适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子特别赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于烈火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 注：汉家：此处当借指唐朝。烟尘：风烟战

10、尘，此处指奚、契丹之进犯。 摐，伐：都是敲击之意，击战鼓，指出师。榆关：古关名，在河北省临榆县境，即今山海关。 旌旆：泛指军旗。逶迤：曲折蜿蜒。碣石：山名，即今河北昌黎县西北之碣石山。 单于：本是匈奴最高首领的称呼，此处借指当时契丹等首领。猎火：围猎时所燃之火，古代游牧民族在军事行动前，每每实行大规模校猎。狼山：即今内蒙古自治区西北巴彦淖尔盟狼山。 穷秋：深秋。腓：病，这里指草枯萎。 玉箸：古代指女子的眼泪。少妇：泛指征人之妻。城南：泛指征人之乡里。 三时：指一日之早、午、晚三时。刁斗：军用，铜制，白天当锅，用以做饭；夜间敲击，用以警戒。 李将军：指李广。李广不仅英勇善战，而且疼惜士兵。 三艺

11、术特色 四小结 第七节：岑参 一生平 二代表作 白雪歌送武判官归京 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 注：白草：西北的一种草名，性至为坚韧，经霜后可变白。白草折：形容风极猛烈。 衾：被子。 角弓：饰以兽角的弓。控：拉弓。 瀚海：即沙漠。这里当指准噶尔盆地沙漠。阑干：纵横。 中军：主帅所居营帐。 辕门：古代行军住宿时的军营的大门

12、。掣：牵拽，拉。翻：飘动。 碛中作 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。 注：碛中作为赴安西途中作。 碛：沙碛，沙漠。 三艺术特色 四、小结。 第八节:高岑边塞诗比较 一、高岑边塞诗的总体不同风格： 二、高岑边塞诗不同的缘由： 三、两者风格不同的详细体现：（找前面典型诗篇对比分析） 第八节课：诗歌沟通会 专家出手（四）：设计李白 第一节：李白生平简介 教学重点 熟识李白生平事迹 教学难点 结合李白各个时期的作品加深对李白的了解 教学内容 李白生平： 李白的诗学地位： 其次节：李白诗学探讨之醉态诗学思维方式 教学重点 讲授作为诗学思维方式的醉态狂幻 教学难点 体会李

13、白心情巅峰体验中的精神自由 教学内容赏析将进酒 没有诗的人生是孤独的，没有酒的诗歌是干涩的。中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，到处充满着酒香。诗达意，酒传神，写尽人生。论诗酒之道，当首推李白。他爱诗若痴，爱酒成狂，既具有侠客豪饮之风，也不失文人品茗之气。他常常醉着，却睁着一双世事洞明的眼睛；他就这么喝着，激扬文字中流淌着指引江山的豪情。他有理由爱酒，因为他明白天若不爱酒，酒星不在天；地若不爱酒，地应无酒泉；天地既爱酒，爱酒不愧天。他不能没有酒，因为只有在酒中，才有他涌动的生命。花间独酌，他可以举杯邀明月，对影成三人；客中对饮，但见那兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光；行路艰难，自有金樽清酒斗十千相

14、伴，临行饯别，会有愁来饮酒二千石开怀。更有那奔腾不息的将进酒，挥洒着李白的诗酒大自由。 第三节：李白诗学探讨之时空错综的诗兴哲学 教习重点 通过诗作了解体会李白以生命体验历史的形式 教学难点 理解诗人对神仙世界的憧憬，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。 教学内容李白的求仙诗 昔我游齐都，登华不注峰。兹山何峻秀?绿翠如芙蓉。 萧飒古仙人，了知是赤松。借予一白鹿，自挟两青龙。 含笑凌倒景，欣然愿相从。 太白何苍苍，星辰上森列。去天三百里，邈尔与世绝。 中有绿发翁，披云卧松雪。不笑亦不语，冥栖在岩穴。 我来逢真人，长跪问宝诀。粲然启玉齿，授以炼药说。 铭骨传其语，竦身已电灭。仰

15、视不行及，苍然五情热。 吾将营丹砂，永与世人别。 第四节：李白诗学探讨之言体诗的心理机制 教学重点 李白代妇立言的才子道 教学难点 了解感悟弃妇情结与文人的生存境遇 教学内容 李白诗作中反映妇女生活的深广程及其卓越艺术成就是空前的。如乌夜啼捣衣篇北风行将征人之妇思念、期望、苦痛之情作了充分展示，其中包含了诗人对拓边斗争给人民带来的灾难的怜悯。长干行江夏行塑造了两个商人妇的形象，反映了一个社会问题。其中长干行有浓郁生活气息，艺术上极有特色。还介绍了玉阶怨长相思等表现宫女哀怨、贵族妇女离愁别情等诗，说明李白对妇女有广泛的怜悯。还分析了李白妇女题材诗写得好的缘由：一是借鉴了民歌中相关手法；二是他自己

16、一生漂移，对相思别离有极深体验。 第五节：李白诗学探讨之山水诗学雄奇清隽的双重品行 教学重点 理解，感悟李白的诗歌从山水审美独立到山水审美通融。 教学难点 感悟诗人山水灵化的生命感觉，体会诗人魂系山水的精神诗史。 教学内容 一、大自然山水是适合人们憩息游赏的对象和环境。 二、李白山水诗的突出特点是大自然山水形象的志向化、狂想化和特性化。 第六节：李白诗学探讨之明月意象思维 教学重点 了解诗人明月意象的本质与历程 教学难点 体会诗人的玩月雅兴与体会自然的意趣，了解诗人的纯美追求与隐喻的味外味。 教学内容 一、历代民间流传家喻户晓的静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。就是运用自

17、然的口语，能思人之所思，言人之所不能言，借月而抒发思乡之情的雄奇千古的绝唱。 二、李白的闻名七言古风把酒问月，可以说是承上启下的问月诗篇。三、另一首五言古风月下独酌开篇，先把月亮拟人化，花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。后又醒悟地相识，月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。最终归结为：我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。与庄子的逍遥游意境相像，企望自己能飞升，与月亮相伴，一起遨游在无垠的天际。全诗由喧闹氛围的渲染，转入凄凉孤寂心境的淡化消解，抒发了诗人旷达超脱的情怀。 第七节：李白诗学探讨之语言弹性与文化密度 教学重点 体会李白诗句中

18、的运动感与弹性的组合，了解诗中典故。 教学难点 理解诗人从印象感悟到理论思辩的过程。 教学内容 行路难及其赏析; 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难!多歧路，今安在！ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 第八节：李白诗作的影响 教学重点 了解李白诗歌对后世的影响 教学难点 理解李白诗作在我国文学上的重要位置 教学内容 李白的诗歌创作，在当时就折服了朝野上下，赢得了崇高的声誉和地位，其对后世的影响则更为巨大，这主要表现其人格魅力和诗歌艺术成就两方面。 一、李白诗歌中所反映出来的人格力气和特性

19、魅力，极大地影响了后世文人。二、在诗歌的艺术成就方面，他那气挟风雷的诗作，使后世多数诗人为之倾倒。 专家出手（五）：设计杜甫 第一节：杜甫简介（一课时） 一、导入 二、杜甫简介： 三、风格赏析： 沉郁风格咏古、用事顿挫风格其他 沉郁顿挫是杜甫的主要风格，但不是他的唯一风格。例如客至便全篇洋溢着喜气。兴致高潮时怎么样？作者呼邻翁对饮。此诗突出表现了杜甫交友无谄无骄的厚道，以浓郁的生活气息和人情昧取胜。 其次节：杜甫诗歌的思想内容（二课时） 一、诗学上的地位。在他的诗中，真实地反映着唐代封建社会由极盛走向大衰这一历史转折过程中的种种社会景象，而被称为诗史。 二、题材选择：在杜甫的作品中，以斗争为题

20、材的诗占有很大的数量。特殊珍贵的是：诗人不单单是反映了战乱给社会所带来的残缺景象，而且更表现出阶级冲突因此变得更加尖锐。 三、总体评价：杜甫是我国文学史上最宏大的政治诗人。 第三节：望岳赏析（一课时） 一、导入。 二、整体感知。 三、总结。 杜甫一生极为坎坷，特殊是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最终三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95以上都写于这动荡担心的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的相识?能找到他取得如此宏大成就的缘由么？ 第四节春望赏析（一课时） 一、导入： 二、整体感知：诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗镇

21、静蕴藉，真挚自然。 三、小结： 这首诗反映了诗人酷爱国家、眷念家人的美妙情操，意脉贯穿而不平直，情景兼具而不游离，感情剧烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来始终喜闻乐见，历久而不衰。 第五节：石壕吏赏析（二课时） 【教学目的】 1.整体感知课文 2.揭露官吏的横暴 3.怜悯人民的苦难 【教学重点】 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 一、整体感知： 1.质疑,画出难懂的句子。 2.谈谈你的初步感悟。 二、看图理解课文： 1.依据图画找出对应句。 2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。 试据此想

22、象吏与妇对话的情景。 三、说一说： 用现代汉语说说下列句子的意思。 四、复述课文走进石壕村 五、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？ 第六节：旅夜书怀赏析 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 一、背景分析： 二、诵读提示： 应当用怎样的语调来读这首诗？先看一遍，整体感知后，让学生指出。缓慢、低沉的 三、诗歌内容分析： 1、开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜境况和感受？ 2、后四句书怎样的怀？ 3、艺术特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。 四、名句赏析：星垂平野阔，月涌大江流。

23、五、对比拓展 对比赏析：杜甫的旅夜书怀和李白的渡荆门送别 渡荆门送别旅夜书怀 李白杜甫 渡远荆门外，细草微风岸， 来从楚国游。危樯独夜舟。 山随平野尽，星垂平野阔， 江入大荒流。月涌大江流。 月下飞天镜，名岂文章著？ 云生结海楼。官应老病休。 仍怜家乡水，飘飘何所以， 万里送行舟。天地一沙鸥。 这两首诗的共同点有哪些？这两首诗的不同点在哪里？ 第七节咏怀古迹鉴赏（一课时） 【教学目的】 1、感受诗歌的深厚感情，领悟诗歌主旨。 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过探讨唤起学生对历史人物的关注及思索。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨

24、研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的爱好点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟 一、导入新课 二、咏怀古迹简介 1、诗体：一组七言律诗，共五首； 2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。 三、整体感知 结合注释、感知诗歌。思索：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。（怨恨） 四、赏析诗歌 【点拨之一】这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一起先就写她的怨恨？（明显不是）写什么？（写景）写的是一幅什么样的画面？ 【点拨之二】开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 【点拨之三】颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何

25、？ 【点拨之四】昭君的确很不幸，但她的不幸原委是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？ 【点拨之五】昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 【点拨之六】环珮空归月夜魂中的空如何理解？ 【小结】自不待言，这两句与上两句前后呼应，交叉连接。正因为元帝省识春风面，才有昭君一去紫台连朔漠的悲剧；正因为昭君空归月夜魂，才有其独留青冢向黄昏的凄凉。总之，对昭君悲剧的根源做了明确揭示。 五、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情） 六、归纳寓意 专家出手（一）：唐诗总论 第一课时（45分钟）： 唐诗兴盛的缘由 一、唐代发达的经济，为唐诗的旺盛奠定了稳固的物质基础。 二、唐代实行的宽松政治政策, 三、唐

26、代的文化政策, 四、相对贫乏的历史积累给唐朝诗歌的君临天下作了一个良好的铺垫 其次课时（45分钟）： 盛唐诗歌概述 第一、盛唐诗的划定（713765） 一、盛唐时期的诗歌包括安史之乱后的十年及划分的缘由 二、安史之乱后的十年的诗歌与乱前的诗歌相较总体风貌一样 其次：盛唐诗坛的新趋势 一、面对外部世界。初唐诗歌发展的脉络是从宫廷御用转向个人抒情。 二、表现新的体验。即使是旧题材，也写出新体验。如边塞诗。 三、大眼光、大格局。初唐诗歌精细，盛唐诗歌阔大。 四、寒士阶层大量地走向诗坛。 第三课时（45分钟）： 盛唐诗的风貌特点 第一、盛唐诗歌是唐诗的黄金时代，代表了唐诗的特点 一、盛唐诗歌之盛主要表

27、现在诗歌的质量和韵度风貌上 二、理解盛唐气象的美学风貌。 其次、各个历史时期学者论述大体内容 一、殷璠、严羽的论述 二、现代学者的论述：缪钺李泽厚罗宗强袁行霈 第三、盛唐诗歌按题材分类 以王昌龄、高适、岑参为代表的边塞诗 以王维、孟浩然为代表的田园诗 以李白为代表的盛唐浪漫主义诗歌 以杜甫为代表的盛唐现实主义诗歌 第四课时（45分钟）： 盛唐气象的表现 第一、盛唐诗歌的两个时期：（以天宝后期为界） 一、前期：表现为诗人具有投身社会和参加政治的热忱，具有高度的自信和自尊。以李白为代表。 二、后期：表现为诗人具有敏锐的洞察力、暴露社会冲突的志气、对国家的责任感，以及对社会危机即将到来的忧虑。以杜甫

28、为代表。 三、两个时期的比较 其次、具有盛唐气象的诗的分类 一、第一类诗：感动激发，希望趁时而起，建立功业； 二、其次类诗：志向与现实冲突，针对自身所受到的不公允的待遇和社会上的不公允现象发出怨怼之词。 三、李白怨怼诗仍旧突出地表现了盛唐时代的精神面貌 四、杜甫安史之乱后的作品仍旧突出地表现了盛唐时代的精神面貌 送孟浩然之广陵教学设计一 教学目标 1读懂诗句， 2理解诗意。 3有感情地诵读古诗，并背诵。 4体会诗人表达的思想感情。 5培育学生搜集信息的实力、语言表达的实力、自主学习的实力、想象思维的实力。 教学重点 体会诗境，训练语言。 课前打算 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文

29、。 老师：制作多媒体课件。 课时支配 一课时 教学过程 一、揭题、解题 1揭题。 2读题。 3留意孟（mng）的读音及写法。 4解题。留意黄鹤楼与广陵的位置。 5之的意思。 二、沟通搜集的有关资料 1李白和孟浩然是什么人？ 2李白和孟浩然是什么关系？ 3这首诗是在什么状况下写的？ 三、理解诗意 1学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的打算。 2检查沟通自学状况。 （1）学生自愿或学习小组举荐。 （2）学讲解古诗。 老师留意指引，并点出这首诗中的几个关键的不易驾驭的字词。西辞尽。 四、体会诗境 1你认为这首诗表达了诗人什么样

30、的感情？有感情地朗读这首诗。 2想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？ 4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5借助插图体会诗的意境。 6有感情地朗读，体会诗的意境。 五、借助诗境，训练说写 1引导：孟浩然是李白的老师、兄长、挚友，往日他们生活上相互照看，学业上相互帮助，志同道合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景肯定特别感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同

31、学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清晰事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 2学习小组合作撰写脚本。 3学生自愿或举荐表演，表演后师生共同评议。 4依据表演效果，重新修改脚本。 六、布置作业 依据自己的实力和爱好，选择完成下面的作业： 1有感情朗读，并背诵这首诗。 2古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？ 3搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标： 1、学会本课的5个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，

32、体会诗的意境。体会挚友之间的友情和依依惜别的感情。 4、激起对祖国诗歌的酷爱之情，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 1、相识本课生字，理解课文内容，体会诗的意境。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 课前打算： 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 读熟诗歌。 老师：制作多媒体课件。 教学过程： 一、 导入新课 1、同学们，我们学过李白写的一首诗赠汪伦还记住吗？（学生背）这首诗写的是谁送谁的呢？（汪伦送李白） 2介绍李白（多媒体） 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在旁边的襄阳，便立即前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣

33、冠，连忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！两人一见如故，从今一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈理想就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是写下了这千古名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 二、 解题： 学生读题，让学生先自己理解题目。 引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传闻有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 之的意思是去、往； 广陵是今日的江苏扬州；这首送别诗写的是 什么时候，谁在什

34、么地方送谁到那里。 三、预习检查： 3、 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mng）、浩（ho）、陵（lng）、辞（c）、 唯（wi）。 四、理解诗意 1、学生自学古诗 2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的打算。 3、检查沟通自学状况 学生自愿或学习小组举荐1个学生讲解古诗 老师指引，并点出这首诗中的几个关键的不易驾驭的字词。西辞尽。（前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼动身，乘船东行到扬州去。 后两行：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江

35、边，目送友人的小船愈行愈远，慢慢消逝在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。 诗意：老挚友告辞了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消逝在蓝天的终点。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天涯奔流。） 五、体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2、想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读、体会诗的

36、意境。 六、实力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要留意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2、学生自愿或举荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。 3、依据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。 七、作业练习： 1、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 送孟浩然之广陵教案设计 送孟浩然之广陵教案设计 教学目标 1读懂诗句， 2理解诗意。 3有感情地诵读古诗，并背诵。 4体会诗人表达的思想感情。 5培育学生搜集信息的实力、语言表达的实力、自主学习的实力、想象思

37、维的实力。 体会诗境，训练语言。 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。 老师：制作多媒体课件。 一课时 1揭题。 2读题。 3留意“孟（mng）”的读音及写法。 4解题。留意黄鹤楼与广陵的位置。 5“之”的意思。 1李白和孟浩然是什么人？ 2李白和孟浩然是什么关系？ 3这首诗是在什么状况下写的？ 1学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的打算。 2检查沟通自学状况。 （1）学生自愿或学习小组举荐。 （2）学讲解古诗。 老师留意指引，并点出这首诗中的几个关键的不易驾驭的字词。“西辞”“尽”。 1你认为这首诗表达了诗

38、人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5借助插图体会诗的意境。 6有感情地朗读，体会诗的意境。 1引导：孟浩然是李白的老师、兄长、挚友，往日他们生活上相互照看，学业上相互帮助，志同道合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景肯定特别感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清晰事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 2学习小组合作撰写脚本。 3学生自愿或举荐表演，表演后师生共同评议。