二年级上册《美丽的呼伦湖》教案.docx

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1、二年级上册美丽的呼伦湖教案二年级语文上3漂亮的呼伦湖教案作业题(冀教版) 3漂亮的呼伦湖 【教学目标】 1.能相识“约、碧、镜、内、蒙、辽、阔、增、添、迷、牧、民、宁、般”14个生字，会写田字格里的“美、丽、内、民、羊、宁”6个生字。 2.有感情的朗读课文，背诵课文其次自然段。 3.体会呼伦湖的漂亮，激发学生酷爱祖国大好山河的情感。 【教学重点】 1.读准“阔、添”等字音 2.理解呼伦湖四季景色各不相同 3.在理解课文过程中指导朗读 【教学难点】 1.理解“镶嵌”一词。 2.读出呼伦湖四季的美。 【教学素材】 1.有关呼伦贝尔的资料。 2.有关呼伦贝尔的图片 3.课文漂亮的呼伦贝尔录音 4.牧

2、民们的生活习惯。 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1能相识“约、碧、镜、内、蒙、辽、阔、增、添、迷、牧、民、宁、般”14个生字，学会“美、丽、内、民、羊、宁”6个生字。 2理解课文内容，感受呼伦湖漂亮如画的迷人风光。 3有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 教具打算 1.有关呼伦湖资料。 2.有关呼伦贝尔的图片。 3.多媒体课件。 教学过程 一、观赏美景，导入课题 师：小挚友们，你们情愿和老师一起走进大自然吗？（情愿）下面老师就带你们到一个漂亮的地方去游玩。（课件出示2：风光图片，配以课文录音） 师：谁想告知我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受） 师：你们说得

3、可真不错。这漂亮迷人的风光就来自今日我们要学习的第3课漂亮的呼伦湖。（板书课题：漂亮的呼伦湖） 二、自读课文，学习生字 1.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。 2.指名读课文，检查学生生字自学状况，老师相机指导。必要的时候，老师范读课文。 3.学生和同桌同学一起读，相互纠错，要求读精确、通顺。边读边思索：呼伦湖在什么地方?它的景色怎样?（课件出示3） 三、汇报沟通，了解内容 1.关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。（课件出示4） 2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的其次句话来回答。（课件出示5） 老师引导学生体会这句

4、话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。 3.留下悬念，为其次课时的学习做好铺垫。 呼伦贝尔大草原上的呼伦湖究竟是怎样的迷人呢?我们下节课接着来学习。 四、练习识字，指导书写 1.检查生字的自学状况。 （1）（课件出示6:会认生字） “约、碧、镜、内、蒙、辽、阔、增、添、迷、牧、民、宁、般”，指名读。 （2）开火车读。 （3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。 2.写字 （1）读要求会写的6个字“美、丽、内、民、羊、宁”。（课件出示7:会写生字） （2）给这些字组词，增加理解，积累词汇。 （3）仔细视察每个字的间架结构，同桌沟通自己的发觉。 （4）提出不好写得字师

5、生、生生沟通。 （5）仿写，小组评价。 课外作业新设计 一、给下面加点的字加拼音，标调。 （）（）（）（）（） 明镜增加宽阔迷人 二、看拼音写汉字。 milnimnggshucofngmimmn dfilinchngytbngxucoyun 三、把词语补充完整。 例：白茫茫黑水 答案： 一、jngzngtinkum 二、（漂亮）（内蒙古）（水草丰美）（牧民） （低飞）（连成一体）（冰雪）（草原） 三、黑乎乎水灵灵 其次课时 课时目标 1.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象呼伦湖的漂亮，背诵其次自然段。 2.看呼伦湖的图片，了解它的美。激发学生对祖国漂亮山河的酷爱之情。 教具打算 有关呼伦湖的

6、资料，课件。 教学过程 一、复习巩固，导入新课 1.复习本课的生字 2.老师板书课题，学生齐读课题。（板书：漂亮的呼伦贝尔） 二、入情入境，理解课文 1思索：课文是怎样详细介绍呼伦湖漂亮迷人的？（课件出示9） （1）读课文（边读边勾画详细的词句）（课件出示10:词句） （2）小组内沟通（师巡察引导学生在沟通的过程中从感悟课文的语言文字入手。） （3）班内沟通。 生：春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是漂亮的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧。（课件出示11）（板书：春：花、草、牛、羊） 生：夏天的湖面上，鱼儿跳动，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们兴奋地撒开了鱼网。（课件出示12）（板书：夏：鸟、鱼、白帆）

7、 生：秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠漂浮。（课件出示13）（板书：秋：蓝天、白云） 生：冬天，到处是白茫茫的冰雪，安静，漂亮，像一个童话般的世界。（课件出示14）（板书：冬：冰雪） 2.重点点拨其次自然段。（让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的漂亮迷人。） （1）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，假如漂亮的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？（课件出示15：出示问题） 生：我喜爱春天，因为它春天的时候有许多的花草，我很喜爱，还有那么多的牛羊，所以我喜爱春天。 生：我喜爱冬天。因为冬天到处银装素裹，那里是雪白的世界。 （2）朗读其次段。多种形式朗读，读通读顺读好，读

8、出春、夏、秋、冬的不同。 老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？ 学生自读。喜爱这篇课文吗？试着自己读一读。 老师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。 （3）指导背诵其次自然段。 师：怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：按春、夏、秋、冬的依次来背。 生：反复读，读熟了再背下来。 师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。 生：（练背） 三、好词积累，加深理解 示小黑板：（课件出示16） 宽阔的大草原迷人的色调童话般的世界 漂亮的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪 1.自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加漂亮呢？ 2.生读后沟通汇报，师适时加上重号。 3.看谁读得美

9、，指名读。 课外作业新设计 一、我会把词语连成句： （1）是湖泊呼伦湖最大的我国漂亮的北方 _ （2）湖水蔚蓝的连成一体蓝天和 _ 二、课文回顾。 （1）春天到了，呼伦湖畔（），遍地是（）。 （2）夏天的湖面上，鱼儿（），鸟儿（），白帆（），渔民们兴奋地（）。 三、结合你巡游过的，你四周的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。 答案： 一、（1）漂亮的呼伦湖是我国北方最大的湖泊。 （2）蔚蓝的湖水和蓝天连在一起。 二、（1）水草丰美漂亮的野花 （2）跳动低飞点点撒开了渔网 三、其次天一早，我怀着兴奋的心情坐进了爸爸开的车里，动身了！ 我们从高速马路开了好长时间才到山海关，我们先去了

10、明朝隧道那里，给我一种很惊奇的感觉，因为它是在山腰打的隧道。我们进入洞中，洞里吹来一阵凉风，只见洞里有古代人睡觉的地方，还有茅厕真是惊奇，冲水的时候，能从山上流到山下去，不污染环境。然后，我们又乘车去了下一站-燕塞湖，先坐缆车，又乘船，船是烧自然气的不污染水源，那里山清水秀景色漂亮。 山海关太美了，我们玩了整整一天，而且还雇了一个导游，幸亏有她不然会走许多冤枉路的。 板书设计 漂亮的呼伦湖 春：花、草、牛羊 夏：鸟、鱼、白帆 秋：蓝天、白云 冬：冰雪 【教学反思】 1.在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间相互解决，假如解决不了再提出来师生共同解决。 2.在本课的学习中我实

11、行多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，老师范读，加强课文内容之间的联系。再次，学生自读，然后自评。这样，不但激发了学生朗读的主动性，满意了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。 同课异构 漂亮的呼伦湖教学设计 创新教案 教学设想： 呼伦湖美在哪里？是宽阔无垠的坦荡湖面，是漂亮如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？全部的一切，通过漂亮的呼伦湖一文呈现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而漂亮：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的

12、镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们绽开联想。其次自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠闲漂浮；冬天，冰雪世界里更现安静、漂亮。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了漂亮的呼伦湖是多么迷人。 这节课我实行小组内沟通读与老师范读相结合，有助于培育孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。重视学生特性体验，喜爱呼伦湖哪个季节就读、悟哪个季节的漂亮景色，丰富学生想象力，培育语感。 其次课时 一、导入 这节课我们接着学习漂亮的呼伦湖。 二、读悟 1.同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段。

13、 探讨“镶嵌”是什么意思。 2.学生再次深化地读课文，同时思索：文中哪些地方能体现出呼伦湖的漂亮、迷人？ （1）小组内沟通 （2）全班沟通 3.重点点拨其次自然段。 （1）老师范读，学生跟读。 （2）学生互读，相互点拨。 师通过你们的汇报，老师似乎真的来到了这漂亮的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？依据学生的回答板书： 春：花、草、牛羊 夏：鸟、鱼、白帆 秋：蓝天、白云 冬：冰雪 （3）说话训练： 师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅漂亮的画卷。这么漂亮的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？ 生自由发言。 （设计理念：在理解课文的基础上，训练学生的语言表达实力，同

14、时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。） 4.指导背诵其次自然段 （1）学生探讨背诵快的好方法，自由背。 （2）老师出示图片，学生结合图背。 三、积累 出示： 宽阔的大草原迷人的色调童话般的世界 漂亮的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪 1.自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加漂亮呢？） 2.生读后沟通汇报，师适时加上重号。 3.看谁读得美，指名读。 （设计意图：这一环节主要放在读上，读的要求精确，学生不但识记了生词，还又一次体会到了呼伦湖的美。） 四、延展 1.刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来看一看真实的呼伦湖美景（配乐观赏） 2.配乐朗读观赏课文：

15、“漂亮的呼伦湖，多么迷人！”谁最想把你美丽好听的声音展示给同学们？ （设计意图：用温柔的音乐放松心情，消退大脑疲惫。感受语言文字的魅力。激发学生酷爱祖国山河的情感。） 教学资料 备课资料 1.呼伦贝尔的历史 在二三万年前，古人类扎赉诺尔人就在呼伦湖一带繁衍生息，创建了呼伦贝尔的原始文化。 自公元前200年左右（西汉时期）直至清朝，在2000多年的时间里，呼伦贝尔草原以其丰饶的自然资源孕育了中国北方诸多的游牧民族，被誉为“中国北方游牧民族成长的历史摇篮”。东胡、匈奴、鲜卑、室韦、突厥、回纥、契丹、女真、蒙古等十几个游牧部族，或在此厉兵秣马，或在此转徙、征战、割据，创建了绚丽的游牧文化。 公元前2

16、09年，强大起来的匈奴族折服东胡族，统一了北方草原，呼伦贝尔地区属其三部领地之一的左贤王庭辖地。这时，以狩猎为生的鲜卑族居住在被史学家称为“中国历史上一个幽静的后院”的大兴安岭深山密林中。 公元一世纪，活动在现鄂伦春旗一带的拓跋鲜卑族“南迁大泽”（即呼伦湖），在呼伦贝尔草原上的海拉尔河、伊敏河、根河和呼伦湖一带安家落户，由狩猎业转向游牧业。在100多年的时间里，新的生产方式使他们壮大了自己的民族，取代了匈奴的统治，建立了强大的鲜卑部落联盟。并由此入主中原，建立了北魏王朝。这是中国历史上第一个少数民族政权。 2.游牧民族 蒙古族是中国北方古老的游牧民族，以畜牧业为主，兼营农业。门古族人以肉食、奶

17、食为主。 蒙古包内运用面积大，空气能很好地流通，采光好，冬暖夏凉，遮风挡雨，很适合牧民的生活。 服饰特点： 蒙古族的服饰是特别困难而丰富多彩的。不仅各地形式有别，而且有年龄、婚否及盛装与常服之别。蒙古族的服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分。 首饰大致可分为头饰、项饰、胸饰、腰饰、手饰等五大类。头饰主要有头巾、帽子、头带、头圈、辫钳、辫套、头钗、头簪、耳环、耳坠等，是蒙古族首饰中最绚丽的部分。 练习： 1.组词。 丽（）内（）丰（）民（） 低（）冰（）宁（）体（） 2.找挚友。 宽阔的世界漂亮的冰雪 童话般的草原白茫茫的山峰 雪白的岩石金光闪闪的小草 火红的枫叶陡峭的雄鸡 惊奇的云朵碧绿

18、的呼伦湖 3.读读填填。 漂亮的呼伦湖像一面很大很大的镜子。 白帆片片像云朵。 _像_。 4.课内阅读 漂亮的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给宽阔的大草原增加了迷人的色调。 （1）这段话有（）句话。 （2）用横线画出文中的比方句。这句话是把（）比作（）。 参考答案： 1.漂亮内心丰收人民低头冰块安静身体 2.宽阔的世界漂亮的冰雪 童话般的草原白茫茫的山峰 雪白的岩石金光闪闪的小草 火红的枫叶陡峭的雄鸡 惊奇的云朵碧绿的呼伦湖 3.冬天的呼伦湖像一个童话般的世界。 4.（1）2（2）它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，

19、给宽阔的大草原增加了迷人的色调。呼伦湖镜子 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 教学目标： 1.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步相识爱护野生动物的意义。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、出示图画，揭示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告知学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂指名书空，集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书漂亮的） 3

20、、齐读课题：漂亮的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关学问。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈诞生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读状况。 （1）卡片正音。 展（zhn翘舌音）虑（l边音） 嘹（lio边音）滨（bn前鼻音） （2）指读长句子。 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅翱翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同订正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由探讨：这篇课文主要告知我们什么？ 三、教学部分生字 1、指名读

21、字：展、虑、度。 2、提示学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区分。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 四、作业 1、练读课文。 2、练习写生字：丹、展、虑、度。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名说说读下面的几个字要留意什么。 3、指名书空。（展虑度丹） 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段主要告知我们什么。 （3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜爱哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：响亮、遥远

22、。 （4）指名朗读。 引导学生视察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 （1）请小挚友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告知我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “雪白”和“黑”意思怎样？（相比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 其次句告知我们什么？ 比较句子。 丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 板书：雪白黑鲜红（色美） 指导朗读。用喜爱、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 指导背诵。 显示： 丹顶鹤有一身（）的羽毛，而颈项和翅膀

23、边儿却是（）。它的头顶就 像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 先探讨填空，再自由练背，最终指名背诵。 3、讲读第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）说说这一段有几句话，每句话分别告知我们什么。 （3）看图读其次句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 板书：长（形美） （4）自由读第三句话。 “高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么状况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连 起来写的？（无论还是都） 指导读好第三句话。 板书：高雅（姿美） （5）练习背诵第3自然段。 4、细读第4自然段。 （1）指名读第4自然段 （2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了其次家乡？ （3）齐读第4自然段。 三、总结课

24、文 1、齐读全文。 2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应当怎样对待丹顶鹤？ 第三课时 一、复习检查 1、“开火车”认读生字并组词。 2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 3、口头扩词。 鲜展度 二、教学部分生字字形，指导书写 1、学生自学字形。 2、师生共同探讨。 3、学生在习字册上练写生字。 三、课堂练习 1、背诵课文。 2、练说句子。 （1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。 （2）仿说：弯弯的月儿像（） 红红的太阳像（） （）像（） 四、作业 1、抄写词语。（课后第三题） 2、组词。 度（）忧（）旅（） 席（）优（）旋（） 3、填空。 （1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而颈项和翅膀边儿却是 （）的。

25、它的头顶（）的，就像嵌着一颗 （），所以人们叫它丹顶鹤。 （2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又 细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那 么高雅。 二年级上册：祖国山水多漂亮教案 教学目标 1、了解祖国山水的漂亮景色，初步培育爱祖国的思想感情。 2、学会本课的生字，理解词语。 3、仿效课文中的句子，把句式“什么像什么”的句子写完整。 4、能有感情的朗读课文。 教学重点、难点 教学重点：理解叠词的特点，学会运用;通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很漂亮。 教学难点：理解“为什么把车窗比作照相机”;仿效课文中的句子，把“什么像什么”的句子写完整。 教学打算

26、投影片、录音带、生字卡片 教学时间 3课时 第1课时 课时目标： 1、初读课文，了解大意。 2、学习生字，理解部分词语。 3、学习课文第1段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、板书”祖国”，问：我们的祖国叫什么名字?(中华人民共和国也叫中国)老师讲解并描述：我们的祖国形态像大公鸡(出示地图)我们的祖国有很多高山(泰山、喜马拉雅山等)有很多大河(长江、黄河等)板书：这很多山山水水就叫做”山水”。这些山河特别漂亮。板书：多漂亮。 2、回顾第2册中学过有关祖国山河美的课文。祖国到处有快乐 3、老师引入本文：这篇课文写祖国哪些山河很美呢?现在我们一起来学习。 二、初读课文，感知大意。 1、听

27、录音读课文，标号自然段，课文写了“祖国哪些山水”? 三、自学字词，检查预习。 1、自学字词 (1)边读边划诞生字及词语，读准发音。 (2)分析字形，记住字形。 (3)找出不理解的词语。 (4)分节读课文，读准读通读顺。 2、指名读课文，每人读一节，刚好正音。 3、看卡片读出字、词。 4、探讨理解的词语。 四、读议第1节。 1、指名读第一节。边读边想：这一节有几句话?(3句) 2、指名读第一句。“轰隆隆，轰隆隆”指什么声音?(火车开动的声音。) 3、指名读第2句。 火车像什么?板书：“骏马” 什么叫”骏马”?(跑得很快的马。) 骏马在什么地方跑得欢?理解“原野。”(指广袤的平地、田野。) 比较句

28、子(1)骏马在原野上跑得快。 (2)骏马在原野上跑得欢。 你觉得哪一句写得好，为什么? (第2句好因为在火车里能望见祖国的漂亮山河，心里兴奋，所以用跑得欢比较好。这里的“欢”也包含快的意思。) 指导用与开心的心情读这句话。 4、指名读第3句话。 这句话把什么比作什么?(把车窗比作照相机。)为什么把车窗比作照相机?(照相机能把镜头外面的景物拍成照片，透过车窗可以使人们将外面的景物印在脑子里，所以把车窗比作照相机。)为什么说拍下了一张张活动的照片?(照相机拍的照片是不会动的，火车在向前奔跑，从车窗里看到的景物是一闪而过的，所以说车窗拍下的是活动的照片。) 比较：“一张”与“一张张”。 (“一张”表

29、示只有一张;“一张张”表示数量多，不止一张。) 5、齐读第1段，用带有喜悦的心情来读。 五、复习巩固，指导书写。 1、抽读本课学习的生字词语。 2、指导书写。 3、作业 二年级下册漂亮的公鸡教案分析 二年级下册漂亮的公鸡教案分析 一、教学目标： 1学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。 2指导学生进行读和说的训练；培育学生有感情地朗读课文的实力，初步培育学生的自学实力。 3在看图和学文中培育学生视察和比较的实力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。 4通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教化的目的。 二、教学重难点：通过了

30、解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。 三、教具打算：课件。 四、授课时数：2课时。 五、教学过程： 第一课时 （一）（预备层） 1指导看图、揭示课题。 2学生自由读课文。 要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。 3检查学生字音驾驭状况： （1）出示带生字的句子并认读： 公鸡自以为很漂亮，成天得意忘形地唱。 公鸡挺着胸脯唱，油亮颈项金黄脚，要比美丽我第一。 公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？” 公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。 公鸡遇到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。 （2）出示带拼音的词并认读：

31、漂亮，成天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，难过。 （3）出示生字并认读： 得、胸、脯、稻、瞪、粮、懂、惭、愧、喔。 4自然读课文，要求达到正确、流利。 其次课时 （二）（感知层） 老师范读课文，要求学生边听边思索： （1）这篇文章写了一件什么事？ （2）你觉得这只公鸡怎么样？ （三）（理解层） 1理解课文的生活内容： （1）出示阅读提示： 公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？ （在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“成天”、“得意忘形”的意思）。 公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？ （在处理这个问题过程中，引导学生理解：“

32、大摇大摆”、“只好”词语的意思）。 老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？ （在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。 找出文中有关句子读一读。 （2）学生依据阅读提示自学课文，老师巡察指导。 （3）检查自学状况，进行朗读指导。 2理解课文的思想内容： （1）出示中心问题：这只公鸡究竟美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。 （2）学生依据中心问题深化自学课文，老师巡察指导。 （3）小组探讨。 （4）集体探讨。 （四）（体检层） 学了这篇课文，你想到些什么？ （五）（鉴赏层） 分角色朗读课文。 课外阅读。 （六）（借鉴层） 阅

33、读小仙女、小姑娘娜拉。 北京版二年级语文上册教案设计漂亮的公鸡 北京版二年级语文上册教案设计漂亮的公鸡 一、教材分析 我教学的是第13课漂亮的公鸡。教学这一单元，应以识字、写字为重点，培育识字实力。以朗读练习为主线，结合课文内容，绽开想象，培育创新精神。在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 实力目标：朗读实力，语言表达实力 语感目标：培育学生正确流利的朗读课文 德育目标：懂得什么是真正的美 教学重点：初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事 教学难点：深化理解老马的话 二、说教法 新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文课应面对全体学生，本节课

34、我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创建了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参加到教学过程中来。 三、说学法 语文学习不仅要帮助学生学习和驾驭学问而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、爱好、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们学习的实力。 四、说教学设计 1、以图激趣 教学伊始，出示一幅明丽的画面（一只漂亮傲慢的公鸡） 学习第一自然段： 图上画了一只怎样的公鸡？ 课文中哪一段是

35、写这幅图的？ 说明：“自以为是、得意忘形”的意思。 小结：这只公鸡自以为很漂亮，（板书：自美）成天得意忘形地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（板书：比美） 2、图文比照，深化课文 学习其次、三、四自然段： 分组朗读其次、三、四自然段，并思索： 阿公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？ 看投影片，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书） “冷冷地”是什么意思？ 啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？ 假如小挚友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发学生想象，再次演示投影片） 课文的第五自然段。（用笔画出老马

36、说的话） （1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） （2）看课件听老马的话，齐读。 （3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （板书：识美） 公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的漂亮的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：真美 （2）你们情愿和它交个挚友吗？能告知老师你为什么想和它交挚友吗？ 3、图外想象，培育求异思维 联系生活实际，说说什么是真美？ 二年级看图写话漂亮的秋天教案分析 二年级看图写话漂亮的

37、秋天教案分析 课前打算 1、儿歌秋天多美妙、制作秋景画面、音乐 2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句 教学流程 一、激趣导入新课。 1、老师今日给你们带来了一份见面礼，兴奋吗？请看大屏幕，有爱好的可以跟着唱一唱。（播放儿歌秋天多美妙） 2、问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？ 3、小结：金秋季节，花儿开放，瓜果飘香，五谷丰登，秋天真是个漂亮的季节，引出课题漂亮的秋天（板书） 三、说话练习。 过渡：课前，老师让你们到大自然中找寻秋阿姨漂亮的影子，搜集有关秋天的图片和词句，谁能把你感受到的秋天说给大家听听？ 1、学生沟通图片 你收集了哪些有关秋天的图片？能结合课外收集到的词句或用

38、上已经学过的词句说说图片上的内容吗？（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？） （1）自己试着说说 （2）指名说，老师引导学生有依次的视察并乐于运用学到的词句 2、秋天到了，我们的校内，我们生活的四周有什么改变？ 3、展示收集到的实物 （1）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？ （2）指名说 4、看到这么美的秋天，你有什么感受想告知大家吗？ 5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面，小挚友们请看图画。谁能告知大家，图上画了秋天里的哪些景物？ 谁能按肯定依次说说图画上的景物？我们在视察图画的时候，可以根据从远近的依次视察，也可按从近远的依次来视察，在视察同一处的景物时，可以根据由上下的依次来视察，也可按由下上的依次来视察，可根据由左右的依次视察，也可按由右左的依次视察。 小组内相互说。 指名说。 四、写话。 1、秋天带给了我们这么多漂亮的礼物，想告知爸爸妈妈吗？来，我们拿起笔，把刚才说到的写下来，把漂亮的秋天送给爸爸妈妈，好吗？ 2、学生写话。 3