西师版五年级上册《阳光很活泼》教案.docx

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1、西师版五年级上册阳光很活泼教案小学五年级语文阳光很活泼练习题（上册） 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了五年级语文阳光很活泼练习题，希望大家练习! 一、选字填空。 捺()非()普()镶()感()泼() 奈()绯()谱()嚷()喊()拨() 萘()排()潽()壤()憾()拔() 二、把下列词语补充完整。 料事()神足智多()谋融会()通学()中西博古通() 才华横()溢出类拔()博大精()集思广()举一反() 三、用“”选择合适的词语。 1.每到夜晚，我和小伙伴们也都会在梦中(飞腾飞行翱翔) 2.这时候我才(意识意

2、会)到，老师(误会误会)了我的笑声。 3.(隔绝隔断隔离)了空气，他就可以长期存。 4.我国是一个历史(许久悠久古老) 期望希望希望欲望 5.你不要()他能帮的上你。 6.我要好好学习，决不辜负爸爸妈妈对我()。 7.为了满意山区孩子们的求知()，让我们献出一份爱心吧! 8.我真()暑假能够去九寨沟旅游。 四、用下列词语造句。 活泼：_。 开阔：_。 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望供应的五年级语文阳光很活泼练习题，可以帮助到大家的学习! 五年级语文阳光很活泼学问点分析 五年级语文阳光很活泼学问点分析 【原文】 为了给儿子一个满足的答复，做父亲的他起了个大早来到海

3、边看日出。 太阳还没出来，但在那天与海的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。他看得醉了。随后，他望见太阳微微露出一点，但很快又羞涩似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳动着，最终跃出了海平面，那太阳也随着起伏荡漾。他心底闪过一句话：阳光真的很活泼。 其实，当画家的他已经多次视察过日出，也画过不少日出，可他觉得从来没有像今日这样感到新颖，像今日这样感到震撼，像今日这样感到“阳光真的很活泼”。而他今日之所以来看日出，只不过是为了在儿子与儿子的老师之间做出一个公正的评判。 事情是这样的：老师让同学们用“活泼”造句。儿子把那个自认为造得特别美丽的句子“阳光很活泼”交了上

4、去，可没想到却挨了老师的指责。 当时他听了儿子的诉说并没有多大的反应，只觉得老师是不会出错的。可是一向听话的儿子却对此反应剧烈，说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳看着一脸兴奋的儿子，他被感染了。因为他是个画家，他爱美，也珍惜儿子对美的感受，对美的酷爱。他答应给儿子一个答复。 此时此刻，站在一望无际的蔚蓝的大海边，他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。 回到家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最漂亮、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。 其次天，他让儿子把画和一封信带给了老师

5、。 信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 【字词学习】 字：嵌、醉、露、挨、谱、阔、捺、颗 词：答复、荡漾、震撼、感染 【重点句子】 1.太阳还没出来，但在那天与海的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。他看得醉了。随后，他望见太阳微微露出一点，但很快又羞涩似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点 2.其实，当画家的他已经多次视察过日出，也画过不少日出，可他觉得从来没有像今日这样感到新颖，像今日这样感到震撼，像今日这样感到“阳光真的很活泼”。而他今日之所以来看日出，只不过是为了在儿子与儿子的老师之间做出一个公正的评判。 3.当时他听了儿子的诉说

6、并没有多大的反应，只觉得老师是不会出错的。可是一向听话的儿子却对此反应剧烈，说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳 4.回到家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最漂亮、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。 5.信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 【练习题】 一、选字填空。 奈()绯()谱()嚷() 萘()排()潽()壤() 二、把下列词语补充完整。 料事()神足智多()谋融会()通学()中西博古通() 才华横()溢出类拔

7、()博大精()集思广()举一反() 三、用“”选择合适的词语。 1.每到夜晚，我和小伙伴们也都会在梦中。(飞腾飞行翱翔) 2.这时候我才(意识意会)到，老师(误会误会)了我的笑声。 3.(隔绝隔断隔离)了空气，他就可以长期存。 4.我国是一个历史。(许久悠久古老) 【参考答案】 一、选字填空。 奈()绯()谱()嚷() 萘()排()潽()壤() 二、把下列词语补充完整。 料事()神足智多()谋融会()通学()中西博古通() 才华横()溢出类拔()博大精()集思广()举一反() 三、用“”选择合适的词语。 1.每到夜晚，我和小伙伴们也都会在梦中。(飞腾飞行翱翔) 2.这时候我才(意识意会)到，老

8、师(误会误会)了我的笑声。 3.(隔绝隔断隔离)了空气，他就可以长期存。 4.我国是一个历史。(许久悠久古老) 阳光很活泼探究感悟 探究 1.课文以什么为线索写了哪几部分内容？事情的起因是什么？ 本文以父亲的活动为线索写了四部分内容，第13段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的缘由：儿子的造句作业挨了老师的指责后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅阳光很活泼的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。 2.品读他望见太阳微微露出一点，但很快又羞涩似的闪了回去，句子用了什么修辞手法，这样写有什么好处？ 用拟人的手法，生动、形象地描写了太

9、阳出来时的活泼景象，闪字很有动感。 3.本文告知了我们什么？ 课文以热忱的口吻、美丽的语言描写了日出的美，赞许了儿子那充溢想象的童心，同时告知我们要敬重每一个人的独特感受。 感悟 为了给儿子一个满足的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日出。 写父亲一大早就到海边看日出。满足、起了个大早可以看出父亲的看法特别仔细。 回到家里的时候，儿子已经睡着了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最漂亮、最得意的作品，他为这幅画起名为阳光很活泼。 这里写父亲回到家里画了一幅名为阳光很活泼的画。按捺不住心中的兴奋是父亲画这幅画的动力，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳

10、光，带着新颖，带着震撼，带着对美的酷爱，他才画出了他觉得最漂亮、最得意的作品。 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗心。 这是父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会敬重别人的独特感受。 阳光很活泼教材简析 教材简析 本文以父亲的活动为线索支配内容，全文共有9段。第13段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的缘由：儿子的造句作业挨了老师的指责后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅阳光很

11、活泼的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热忱的口吻、美丽的语言描写了日出的美，赞许了儿子那充溢想象的童心，同时告知我们要敬重每一个人的独特感受。本课的教学重点是理解课文最终一段话的含义。建议本课教学用12课时。 解读与提示 *第1段：写父亲一大早就到海边看日出。满足、起了个大早可以看出父亲的看法特别仔细。 *第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得特别美，用了比方、拟人的修辞手法，突出了阳光真的很活泼。特殊是露出、闪、跳动、跃出和荡漾等词语特别有动感。 *第3段：写父亲看日出的感受：新颖、震撼、活泼。教学时应让学生思索：父亲多次视察过日出，为什么这次

12、会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最终一段话的含义奠定基础。 *第4、第5段：插叙了父亲看日出的缘由：儿子的造句作业挨了老师的指责后很委屈。儿子自认为阳光很活泼这个句子造得特别美丽，因为他自己去看过日出，并感受到那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。 *第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为阳光很活泼的画。按捺不住心中的兴奋是父亲画这幅画的动力，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，带着新颖，带着震撼，带着对美的酷爱，他才画出了他觉得最漂亮、最得

13、意的作品。 *第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会敬重别人的独特感受。 *识字写字教学:镶字和嵌字的书写可作重点指导。 *课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。 *课后第3题：老师可以带头谈看法，以启迪学生思维。 *课后第4题：巩固识字，积累词语。 西师版五年级上册狼群教案 教学目标 1驾驭本课生字，理解默契俯首听命等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文

14、内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 4凭借详细的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学重、难点 重点：1知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 2体会狼群的团结、英勇。 难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学打算 老师：有关狼的多媒体资料（文字）。 学生：收集一些狼的有关资料、图片等。 教学时数 2课时。 教学过程 一、媒体开篇，导入课文 1.出示介绍狼的生活状况的多媒体资料。 2师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。 3师：是啊！一只狼是孤独

15、的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲江湖！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题） 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文，要求： （1）借助拼音，读准字音。 （2）找出带有生字的词语，并理解其意思。 （3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。 （4）在不懂的地方标上问号。 2学生按要求自学，老师巡回指导。 3指名读生字，留意：撤是翘舌音，逻的声母是L，不是N 4重点理解以下词语，了解词语的褒贬色调。咆哮退避三舍默契俯首听命身先士卒 5请同学们自由快速（用自己喜爱的方式）读课文，读后说说狼群给你留

16、下的印象。 6学生沟通，老师相机评价。 7再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。 8学生沟通。 三、熟读课文，合作学习 1再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。 2小组沟通：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。 3组织沟通：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 四、精读感悟，沟通体会 1自由读课文。 2老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生沟通并读关键语句。 A（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的

17、集群生活习性。（边探讨边板书：分工明确、协作默契） （3）有感情地朗读这些句子。 B（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的缘由。（边探讨边板书：团结） （3）有感情地朗读这些句子。 C（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边探讨边板书：反抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险） （3）有感情地朗读这些句子。 五、总结延长 面对如此英勇

18、、团结的狼群，它们的确有资格笑傲江湖！关于狼的集群生活，你有什么看法？ 1生沟通汇报。 2同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？ 同学们，团结就是力气，只要我们人类也像狼群一样英勇、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲江湖！ 1拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。 2沟通。同学们，我们再来读一读课文的题目狼群。 愿狼群英勇、团结的精神永伴我们左右。 西师版五年级上册弹琴姑娘教案 教学目标 1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。 3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的

19、精神。 4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重点 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。 教学时数 2课时。 教学过程 一、板书课题，导入新课 今日，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘。从课题你了解到这篇课文的主子公是生：弹琴姑娘！ 二、初读课文，整体感知 1检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？敬佩可以用什么词代替？猜猜这里谁敬佩谁？俊秀形容谁的？） 2朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿态。） 3.学生汇报，激励学生用一句话把课文内容概括出来。 老师：

20、我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去相识那位让儿童文学家也敬佩的弹琴姑娘。 三、倾听琴声，敬意产生 老师：同学们，原委是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩？请同学们默读课文，到字里行间去找寻缘由。 1. 生默读勾画，师巡察。老师：同学们，现在咱们沟通。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？ 2. 学生汇报。学生：读不论早晨、夜晚老是听到（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。） 老师：咱们再往详细想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。 3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 4. 汇报我四季听琴的感受。 生汇报，根据自己的理解读一读

21、。师相机引导只要就洒在洒在也洒到读出这琴声让春雨有了活力，我信任作者听了心里会微微一动。谁再来读？ 汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口好听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边敬佩这弹琴人。） 是谁又让天高气爽的秋日更加静谧安静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞美不绝。 汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？） 体会我的情感改变。 老师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感改变也不同。他的内心有什么样的感受呢？情感改变的缘由又是什么？ 总结：这一部分通过我听琴声的感受和情感改变来间接描写小姑娘的品质。小组沟

22、通读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。 师相机板书（猜想敬佩赞美想见） 作者四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受？找出来读一读。 读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的奇妙感受。 四、谋面解惑，虔诚祝愿 老师：作者达成心愿见到了让她称赞不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句干脆描写了弹琴的小姑娘？ 1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。 2.课文干脆写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？ 五、深化感情，联系生活 1质疑理解虔诚一词。

23、 2小组探究我为什么禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。引导学生回来文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 3指导朗读我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘，老师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读） （1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （3）秋每天高气爽我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 4总结：联系生活，谈谈你的收获。 5试着背一背第2段和第6段。 附：板书设计 弹琴姑娘

24、春天 新奇 夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 敬佩 秋天 赞美 冬天 祝愿 西师版五年级上册游漓江教案 一、导入新课 人们都说桂林山水甲天下，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！ 二、自读课文，了解大意，理清描写的依次 学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与奇妙。读后带着问题思索、探讨，在了解课文主要内容的基础上，理清描写依次，对不懂的问题，进行质疑问难。 三、检查自学状况 1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文的主要内容，课文描写的依次。 3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点探讨部分

25、解决。 四、重点探讨 1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？ 2.漓江两岸的山峰有什么独特与奇妙之处？ 五、指导有感情地朗读课文 通读全文，老师可抓住一些重点词句做一些必要的指引，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。假如把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品尝文章的神韵。 六、拓展延长 1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜爱的词句在书上画出来，并摘抄下来。 2.阅读其他有关桂林山水的文章，了解桂林的山水为什么会如此奇妙。 七、老师小结 西师版五年级上册少年闰土教案 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字

26、新词，理解含义深刻的句子。 2、实力目标：快速阅读课文，能用探讨法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培育学生酷爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用早字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从显明的对比中体会社会的不同等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：订正生字读音，

27、感受语音改变；认读生字新词。 （2）教学过程与内容： 体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸紫色 B：头小毡帽 健康 C：颈银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 讲解并描述闰土的簇新事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 理解含义深刻的句子。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只望见院子里高墙上的四角的天空。 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，我们的学问太

28、少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 惜别 闰土：躲在厨房不愿出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的深厚情意。 3、课外延长：（图书室或网站） 向同学们举荐中年闰土、家乡，沟通读书体会。 西师版五年级上册漂亮的眼睛教案 教学目标 1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。 2采纳读一读想一想勾一勾议一议的方法合作学习。 教学重、难点 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。 教学打算 师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 教学时数 1课时。 教学过程 一、故事激趣，引入新课

29、 同学们，历史上流传着很多关于海豚救人的美妙传闻。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们承诺他演奏生平最终一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这美丽好听的音乐引起了一群海豚的留意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，始终把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是很多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也数不胜数。漂亮的眼睛一文就向我们讲解并描述了这样一个动人的故事。（出示课题） 二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。 2依据课后第一题的要求再读课文，思索课

30、文主要内容。 （1）学生自读、探讨。 （2）学生沟通，老师点拨。 （3）说说是怎样概括出来的。 三、细读课文，质疑解疑 方法： 1小组合作，边读边议，依据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。 2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。 （1）课文几次提到漂亮的眼睛？ （2）为什么说那是我这辈子所看过的最漂亮的眼睛？ （3）作者写这篇文章想要告知我们什么？ 3小组合作学习，依据老师举荐的学习策略，各小组选择自己喜爱的策略学习。（老师可依据文章的特点，供应一些学习的策略供学生选择。 如：读一读，议一议。 读一读，讲一讲。 读一读，勾一勾等。） 4小组汇报，全班沟通，老师点拨。 四、

31、拓展延长，升华情感 1学生沟通收集的资料，讲解并描述有关人与动物之间相互关爱的故事。 2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 教学目标 1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。 2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要英勇坚毅，不懊丧灰心，不自暴自弃的启发。 3?学习作者用词精确和恰当运用修辞的表达方法。 教学重点 读懂课文内容并从中受到启发。 教学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程() 一、创设情景，揭题质疑 1.同学们，今日请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，

32、单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又苦痛又懊丧，茫然中，望见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，最终将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，最终在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫出名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到胆怯的蜘蛛顿生敬意。那么，当危急来临之际，蜘蛛是懊丧灰心，还是选择英勇面对呢？今日，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。 2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出

33、问题往往比发觉问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危急？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危急？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机 西师版五年级上册信任教学设计 教学目标 1.学会本课生字。2.朗读课文，共享人与人之间的信任与被信任的喜悦。3.抓住重点句子，体会我的情感改变。4.理解课文最终一段话的含义。 教材简析 这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次好玩而难忘的采摘，将她感受到的漂亮的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之

34、中。这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最终一段的学习与理解是本课教学的一个重点。建议本课教学用12课时。 解读与提示 *第1、第2段：一张写有桃子自采五千米的告示板让我感到真好玩，引发了我和丈夫想看个原委的新奇心。那么这块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。 *第320段：作者根据事务的发展依次，从我们驾车找寻果园、来到果园，到进入果林采摘、交款付费，再到恋恋不舍地离

35、开果园，描写了我和丈夫采摘桃子的全过程。整个描写条理清楚，语言清爽自然，使读者不仅感受到了田园风光的美妙、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐，更与作者一道深深感受了果园主子那颗朴实而充溢信任的心。 *从红箭头的适时出现，竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主子的细心和周到。 *第1219段：写我们进入果林采摘并按主子纸条上的要求交款付费。课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动好玩，使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦。钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。

36、于是，我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫一句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。 *第20段：写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。 *廉字的书写应作重点指导。 *课后第2

37、题：当心翼翼表现了我怕碰伤桃子，对亲自摘下的桃子倍加爱惜的感情。回头、久久地凝视表达了我对那个朴实而又纯净的地方的依恋之情。 教学设计参考 一、情境引入，激发爱好1.出示一块牌子，上面写着桃子自采五千米。2.你看到这块牌子后有什么想法？（不信任、新奇、半信半疑）3.作者也看到了这样一块告示板，她会怎样想、怎样做呢?今日我们就一起来学习信任这篇课文。 二、初读课文，感知信任与被信任的喜悦请同学们打开课本，自由读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。1.学生读课文，老师巡察。2.检查学生自学生字新词的状况。3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提示大家留意的吗？

38、4.你喜爱这个别出心裁的果园吗？为什么？ 三、再读课文，体会信任与被信任的喜悦（一）从哪些词句可以看出我也同样喜爱这个果园？从中你体会到什么？1.自由读课文，勾画相关语句，并把自己的体会写在旁边。2.小组探讨沟通，老师巡察指导。3.品读重点词句，体会我的情感改变。（1）品读钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。读句子，说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么，从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么。表达了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（2）品读不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们

39、往回走。读句子，说说表达了我怎样的情感。你从沉甸甸中体会到什么？有感情地朗读这个句子。（3）品读把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。当心翼翼是什么意思？你从当心翼翼中体会到什么？这句话表达了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（4）品读我不禁回头，久久地凝视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯净的地方。为什么说这里是一个朴实而又纯净的地方？回头、久久地凝视表现了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（二）我刚看到告示板时，心里是怎样想的？你是怎样体会到的？出示句子：最终有一天，我和富兰克确定去看个原委。引导学生抓住最终、看个原委体会。 四、品读

40、课文，感悟信任与被信任的喜悦1.我的内心从起先时的新奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜爱、愉悦，再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视，发生了一系列的改变。你认为使我的情感发生这些改变的主要缘由是什么？（主子的热忱周到、对客人的信任。）2.从哪些地方可以体会到主子的热忱周到以及对客人的信任？3.当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做？4.我为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦？ 五、拓展延长，共享信任与被信任的喜悦1.在我们的生活中也有这样的事情吗？与同学议一议。2.这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗？为什么？ 参考资料 词语说明根深叶茂：根扎得深，树枝叶就会长得茂密。比方事物

41、基础坚固就会蓬勃发展。沁人心脾：沁，气体、液体等渗入。心脾，心脏和脾脏，比方内心。指空气、芳香、幽静等给人一种清爽舒适的感觉。馋涎欲滴：馋，贪吃，想吃。涎，口水。馋得口水都要流下来。形容急欲吃到口或占有的样子。当心翼翼：翼翼，肃穆谨慎的样子。形容非常恭谨，生怕出错。丰实：本课是指桃子又大又好。 西师版五年级上册看海教学设计 教学目标 1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。 2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3学习从不同角度视察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点 感受在沙滩看海时海潮的壮丽。 教学打算 海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。） 教学时数 12课时。 教学过程 一、导入新课 1有小挚友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2大海有时安静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今日我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二、初读课文，理清课文脉络 1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 2沟通自读状况，相识生字新词。学生