人教版三年级上册《分数的简单计算》数学教案.docx

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1、人教版三年级上册分数的简单计算数学教案人教版三年级上册分数的简洁应用（1）数学教案 人教版三年级上册分数的简洁应用（1）数学教案 第8单元 分数的初步相识 3、分数的简洁应用 第1课时 分数的简洁应用（1） 【教学内容】 教材第100页例1。 【教学目标】 1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。 2.使学生进一步丰富对分数的理解。 3.依据对分数的理解，解决实际问题。 【教学重难点】 重 点：驾驭把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。 难 点：理解把几个物体看作一个整体。 【教学过程】 一、教学打算，引入课题 1.用分数表示涂色部分。

2、想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段） 2.过渡 （1）上面又是把什么平均分？ （2）用剪刀把4个小正方形剪 开 ，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？ 把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今日要探讨的课题。 板书课题：分数的简洁应用（1） 二、探究新知。 1.教学例1。 （1）小组合作，动手探讨。 剪一剪，说一说。右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。 比一比。两个图的整体有什么不同？（左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形。） 试着用分数表示涂色部分。 （2）说说把什么平均分？（6个苹果） 平均分成了几份？1

3、份是苹果总数的，2份呢？（有几个？） 2.看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。 （1）你能举出一个这样的例子来吗？ （2）同桌同学相互举例说说。（留意语言的规范性引导，引导学生留意不要把个数就当成了平均分成的份数了。） 3.教材第100页做一做。 （1）第1题。 尝试完成。 反馈，说说你为什么这样涂色。（把9个平均分成3份，1份是总数的，2份就是总数的） （2）第2题。 先填写。 后说理由：着重说说1份有（ ）个，2份有（ ）个的道理。 （3）第3题。 小组探究（用小棒操作）。 反馈分法。（把10根小棒平均分

4、成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根） 三、巩固提高 1.练习二十二第1题。 反馈填数，说说把什么平均分成几份，表示这样的几份的数就是几分之几。 2.练习二十二第2题。（涂色，说说这样涂色的理由。） 3.练习二十二第3题。（填数，说填写的理由。） 4.练习二十二第4题。 （1）尝试填写。 （2）小组沟通。 （3）全班沟通。 把几个物体平均分成几份，表示这样几份的数就是，是（ ）个。 四、课堂小结 通过今日的探讨学习，你有什么收获？还有什么疑问要提出？ 【教学反思】 在已有学问的基础上合理创设情境，自然升华到新学问的学习，即由以前把“一个”东西平均分过渡到把“几个”东西平均分仍可用分

5、数表示，并通过操作、说意义等方法来巩固新学问。 苏教版三年级上册简洁的分数加、减法数学教案 苏教版三年级上册简洁的分数加、减法数学教案 第3课时 简洁的分数加、减法 教学内容： 课本第P93-94页。 教学目标： 1、经验简洁的同分母分数加、减法计算方法的探究过程，会进行简洁的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简洁的实际问题。 2、能在计算分数加、减和解决简洁的分数司机问题的过程中，进行简洁的、有条理的思索。 3、能主动地参加有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有肯定的感受。 教学重难点： 分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学过程： 一、复习 1.说出下面分数里各有几个几分之一

6、。 3/5 5/8 2/5 4/7 3/8 2.口答。 7个1/8是（ ），3个1/4是（ ） 5个1/9是（ ），4个1/5是（ ） 引入：我们都已经相识了分数，分数也可以进行计算。今日我们先学习简洁的分数加、减法。 二、学习新知 1.分数加法。 出示例5，学生读题。 提问：你知道了什么，要求什么问题。 说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的5/8和小红吃的2/8合起来，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式） 引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同） 那这个算式结果是多少呢？你能从图上视察5/8和2/8，看看合起来一共吃了这块巧克力的几分之几吗？试试看。 提问：你从

7、巧克力上看出得数应当是几分之几？ 引导：为了看得更清晰，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小挚友把长方形的5/8涂上红色，2/8涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 提问：得数是几分之几？ 引导：同桌小挚友依据图上意思相互说说，为什么结果是7/8。 沟通：为什么等于7/8，你认为可以怎样想？ 指出：计算时，我们可以想5个1/8加上2个1/8就是7个1/8，就是7/8。 追问：为什么分母没变？ 说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。 2.分数减法。 出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。 启发：请大家看图想一想图上怎样表示3/5-

8、2/5的，计算时可以怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。 沟通：你的得数是几分之几？你是怎样算的？ 指出：从3个1/5里面去掉2个1/5是1个1/5，就是1/5。（让学生说说思索方法） 追问：为什么得数的分母还是5？ 归纳方法。 引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发觉分母相同的分数加、减法可以怎样算吗？ 小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。 三、巩固应用 1.做“想想做做”第1题。 让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写

9、相应的算式、得数。 沟通：每一题是怎样填的？4/6+1/6是怎样算的？5/6-4/6呢？ 指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有改变，也就是分母不变，只要把分子相加或相减。 2.做“想想做做”第4题。 让学生读题，沟通条件和问题。 独立解答两个问题，指名一人板演。 沟通：第（1）题是怎样想、怎样算的？第2题呢？结果要不要写单位名称？ 指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，留意分数计算时要正确。 四、课堂总结 引导：今日简洁的分数加、减法，是用什么方法帮你理解计算方法的？分母相同的分数加、减法怎样算？还有什么收获？ 板书设计： 同分母分数的加、减

10、法 = = 同分母分数的加、减法：分母不变，分子相加、减。 教学反思： 这部分内容教学简洁的同分母分数的加减计算。通过教学，一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义；另一方面，也为学生供应独立思索、自主探究的机会，熬炼运用数学学问解决实际问题的实力。 例题供应了一个已经平均分成了8份的长方形，要求学生把这个长方形的 涂上红色，再把长方形的 涂上绿色，由此分别引出求和与求差的问题，让学生依据已有的对加法意义和对减法意义的理解列出算式。接着，启发学生借助直观图形以及已经初步获得的对分数的理解，自主探究算法并沟通各自的思索与收获，从而驾驭算法，获得胜利的体验。 人教版三年级上册时间的计算数学教案 人教

11、版三年级上册时间的计算数学教案 第1单元 时、分、秒 第2课时 时间的计算 【教学目标】 1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 【教学重难点】 时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 【教具打算】时钟模型、投影仪、课件 【教学过程】 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的

12、时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（ ）分 （1）老师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）老师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转

13、换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）老师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、

14、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。 四、全课总结，回来评价： 老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时起先上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们

15、要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。 【教学反思】 本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践实力。 苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间

16、的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的实力。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小挚友你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间支配。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早熬炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 ? 3、看了刚才明

17、明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，找寻方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2) 集体沟通。 2、依据学生的提问依次学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢? 出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，

18、每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼起先的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小挚友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情

19、用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体

20、会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问) 其实这些有关时间的学问许多许多，小挚友假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时辰表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版三年级上册数学相识简洁的分数教案 苏教版三年级上册数学相识简洁的分数教案 教学

21、目标 1、结合详细情境初步相识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。 2、正确相识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。 3、能用实际操作的结果表示相应的分数。 4、会直观比较简洁分数的大小比较。 教学重难点 重点：正确相识几分之一的分数。 难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简洁分数的大小。 教学打算 多媒体课件，学生每人打算同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、情景导入 二、探讨二分之一 三、导入其它的几分之一 四、练习 五、比较大小 六、拓展 1、(课件动画展示

22、)星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们打算了什么好吃的?(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)假如你是他俩，你准备怎么分这些食品呢?(结合学生口答，老师出示：2个苹果 1瓶矿泉水 半个蛋糕) 这三个结果中哪个结果比较特殊? “半个”你能用一个数来表示吗? 今日，我们就来探讨像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数) 1、那么什么是分数呢? (边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)也就是每份是它的。就是分数。 说说是怎么得来的?(指名说，老师小结，

23、并课件出示文字，再相互说说，并结合口答板书) 2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗? 你是怎么得到的? 归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。 3、刚才小挚友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。 最终一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?你怎么想的? 你觉得还可有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数) 今日所学的分数有共同的地方，谁发觉了?小组里探讨。(指名说) 1表示什么?横线下的数又表示什么呢? 像、.这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学P100。 沟通，结合回答板书：.分子 .分数线 .分母 我们相识了分数，那下面的图形你能用分数表示

24、吗?(书本P101第1题) 最终一幅变为 同样涂色部分，为什么分数变了? 1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一? 和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。 2、同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小? (师选二分之一和十六分之一比) 3、看这张圆形纸(师出示八分之一)，你认为贴在哪里好?为什么? 4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么? 拿出圆形纸，验证。 (课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思索：四分之一与六分之一究竟谁吃的更多? 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版

25、三年级上册分数的初步相识和集合数学教案 人教版三年级上册分数的初步相识和集合数学教案 第10单元 总复习 第5课时 分数的初步相识和集合 【教学内容】 教材总复习相关内容。 【教学目标】 1.通过复习，进一步相识几分之一和几分之几，较娴熟地比较几分之一及同分母分数的大小，较娴熟计算简洁的同分母分数的加减法；在理解分数的意义的基础上，解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。 2.通过复习，让学生进一步体验集合图形的意义，并能解决实际问题。 【教学重难点】 重 点：初步相识简洁分数的含义。 难 点：结合生活实际加深对单位“1”的相识。如何运用集合圈解决实际问题。 【教学过程】 一、

26、复习梳理，构建学问网络 1.老师：这节课我们将对分数的初步相识和集合的相关学问进行整理和复习。（板书课题：分数的初步相识和集合） 2.老师：请同学们先快速看看教材第89103页的内容，边看边回忆，在这个单元我们学习了分数的哪些学问？学生汇报、老师板书： 分数的初步相识分数的意义 读、写分数 分数各部分名称 比较分数大小 简洁的分数加减法 分数的简洁应用 老师：这些学问中哪些你有点遗忘或者还有问题的？ 二、复习分数的初步相识 1.基本练习。 看图说一说下面的分数表示的阴影部分对不对？为什么？ （1）同桌沟通再集体沟通，第一个强调“平均分”。 （2）说说其次个分数18各部分的名称，分母表示什么？分

27、子表示什么？ （3）说说第三个分数45的意义。 2.比较大小。 老师：你是怎样比较这些分数的大小的？（小结方法） 3.简洁分数加减法。 教材第112页第10题：说一说计算这些加减法要留意什么？ 4.分数的简洁应用。 教材第114页第15题。 三、复习集合 1.三（1）班跳绳竞赛名单：小明、小红、小华、小亮、小平、小军、小兰。 踢毽竞赛名单：王兵、小红、小欢、小平、小兰、罗亮。 填写后说说从图中你知道哪些信息。 2.三（1）班有40人，有25人参与语文爱好小组，30人参与数学爱好小组，有多少人语、数爱好小组都参与？ 四、拓展练习 1.教材第110页第3题。 （1）小组沟通。 （2）全班沟通。 2

28、.教材第113页第13题。 （1）独立填写。 （2）说说理由。 五、课堂小结 通过今日的复习，你有什么收获与同学们共享？ 【教学反思】 通过对分数的归纳整理，建构学问网络，使学生对学问有一个整体的相识。再通过对各个学问的复习进一步巩固学问。深化拓展练习，使学生的学问结构又有新的层次的提升，收到较好的效果。 苏教版三年级上册多彩的分数条数学教案 苏教版三年级上册多彩的分数条数学教案 教学内容： 课本第96-97页综合实践活动“多彩的”分数条 教学目标： 1、让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的相识，进一步相识分数的大小，了解一些分数之间的联系。 2、让学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感

29、受不同分数是有联系的，进一步发展数学思索，培育数感。 3、让学生感受数学内容与活动的奇异，培育乐于合作的意识、习惯，提升操作与实践实力。 教学重难点： 培育学生的动手实力。 教学过程： 一、活动打算 1、出示几个用涂色方法表示几分之一、几分之几的图形。 1/2 、 1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？ 2、视察“活动打算”的条形图 想一想 “1”里面有几个1/2、1/4、1/8、1/16，这就是我们今日活动要用到的“分数条” 3、动手制作 让学生看第111页上的分数条，视察思索：有没有几个分数合起来等于另一个分数？ 剪出第111页分数直条，剪出每一个分数。 按要求做一个正方体。 二、嬉戏

30、活动 （一）“抢1”嬉戏 1、明确规则 嬉戏前分别正方体掷正方体，谁的分数大，嬉戏起先就谁先掷。 两人轮番掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。 谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。 假如最终一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效，下次轮到时再掷，直到正好铺满“1”为止。 两人照这样玩5次，得分高的人获胜。 2、嬉戏示范 3、合作嬉戏 4、沟通共享 （二）“清0”嬉戏 1、明确嬉戏规则 没人都用两个1/2的彩条把“1”铺满，并确定谁先起先掷正方体。 两人轮番掷，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条；最终一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算

31、无效，等下次再掷。 谁先把自己图中的彩条全部拿走，表示先完成“清0”，谁就赢得1分。 照这样玩5次，得分高的人获胜。 2、嬉戏示范 3、合作嬉戏 4、沟通共享 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？ 教学反思： 这是一节数学活动课，教学活动课不仅要上出数学味，更要上出活动味。通过这一活动，让同学更加深了对于“1”和几分之一之间的关系的相识。 通过本节课的合作学习活动，培育学生的合作意识和数学语言表达实力。在动手操作、视察、比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利喜悦。 苏教版三年级上册分数的初步相识练习数学教案 苏教版三年级上册分数的初步相识练习数学教案

32、第4课时 分数的初步相识练习 教学内容： 课本第95页练习十一第1-6题。 教学目标： 1使学生进一步理解分数的含义，能说明简洁分数的组成，进一步驾驭比较分数大小的方法；能正确计算简洁的分数加、减法，并解决简洁的分数加减实际问题。 2.使学生进一步了解分数学问间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简洁的分数加、减法计算的思索过程，加深对分数含义的理解。 3.使学生感受分数学问的驾驭程度，逐步形成学习数学的信念，具有主动、主动思索问题的意识。 教学重难点： 教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。 教学难点：分数的含义。 教学过程： 一、谈话引入 今日我们来练习相识过的分数的有关

33、学问，让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简洁的分数加减法计算驾驭得更好。 二、分数的意义 1、初步相识 练习十一第1题 让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。 沟通：怎样涂的，为什么这样涂？ 这里分母、分子各表示什么意思？ 指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。 2、分数的组成 做练习十一第2题出示第2题，让学生看图填空 沟通：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。 板书：每个分数都表示有几个几分之一 口答：2个1/3是（ ） 4个1/7是（ ） 5/9里有（ ）个1/9 7/10是（ ）个1/10 3、分数大

34、小比较 练习十一第3题 让学生依据图意填空，相互说说是怎样想的。 指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。 板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是1，分母大的反而小。 做练习十一第4题 要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同 三、简洁的加减 1、做练习十一第5题让学生计算得数并填写，指名两人板演。 问：分母相同的分数，怎样计算加法和减法？ 2、做练习十一第6题让学生独立完成 四、课堂总结 通过今日的而学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 2. 5579 3. 4. 5. 6. = = 教学反思： 有人说练习课

35、最能看出老师平常对学生的训练是否到位。数学课没有固定的教学模式，练习课更是找不到什么好的方法，假如在课堂上用不同的方式，只能是流于形式不能达到实效。 练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对学问驾驭娴熟学生才能得心应手，可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念，如敬重学生的主体性，促进学生全面发展，开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下，要确立新的学习方式，如自主学习，探究学习和合作学习等，以促进学生的发展。 三年级数学下册计算简洁的经过时间教案 三年级数学下册计算简洁的经过时间教案 内容：计算简洁的经过时间 目标： 学问与实力 1、初步学会计算

36、一日以内经过的时间。 过程与方法 2、能够相识时间与时刻的区分。 情感、看法与价值观 3、培育学生珍惜时间，用学问解决日常生活问题的实力。 教学重点： 区分时间与时刻。 教学难点： 计算一日以内经过的时间。 教具打算： 课件 教学过程： 一、复习打算 1、口答。 (1)平年全年有多少天?1天有多少时? (2)17时是下午几时?22时40分是晚上几时几分? 2、用24时计时法表示下面的时刻。 晚上11时是()时 中午12时是()时 上午8时是()时 下午3时是()时 二、探究新知 1、创设谈话情景。 (1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 (2)出示一张火车票和汽车票。 (3)视察车票上的时间

37、，你发觉了什么? 2、学习教材第84页例3. (1)视察情景，你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息? (2)说明：火车9:00动身，下午6点到达奶奶家。 (3)提问：你能回答中途经过多长时间吗? 老师：怎样来计算经过的时间呢? 3、探究方法。 (1)干脆在钟表上数一数。用钟表来表示两个时间。 通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。 (2)用计算的方法。 老师：这两个时间的表示方法不同，能干脆计算吗? 引导学生回答。表示方法不同，不能干脆计算，要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 18-9=9(小时) 4、小结

38、三、巩固练习 1、教材第85页练习十八的第3题。 (1)读题，理解题意。 (2)提问：题中给我们的是什么计时法? (3)集体沟通解题思路。 (4)老师激励不同的解题思路。 2、在括号里填上适当的数。 (1)阳阳晚上9时睡觉，其次天早上6时起床，她一共睡了( )小时。 (2)课外小组14:30起先活动，经过1小时20分结束，结束时间是( )时( )分。 3、视察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。 车次 始发站 开点 终点站 到点 运行时间 711 北京 10:22 沈阳北 当天19:29 721 北京 18:00 上海 其次天8:00 T42 西安 17:48 北京 其次天7:23 4、一场

39、排球赛，从19时30分起先，进行了155分钟。竞赛什么时候结束? (1)读题，理解题意。 (2)分析数量关系。 (3)提问：怎样看着155分钟?(要先把经过时间155分钟改写成2时35分) (4)学生独立解答。 四：布置作业 学习巩固同步内容 人教版一年级下册简洁计算数学教案 人教版一年级下册简洁计算数学教案 【教材简析】 本节教学是关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币和100以内数的学问解决一些简洁的加、减法计算问题，并且力图通过解决以上问题，激励学生主动参加家庭的购物活动，让学生感受数学的好用价值。 【教学目标】 学问与技能： 1. 初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 过程与方法： 1. 通过本节课的活动，让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的学问解决实际问 题，并从中体会到数学与生活的联系。 情感看法与价值观： 1. 培育学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的实力。 2. 让学生获得愉悦的情感体验，在过程中培育合作、探究及与人交往的实力。 【教学重