《四季的脚步》课堂实录 教案教学设计.docx

《《四季的脚步》课堂实录 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四季的脚步》课堂实录 教案教学设计.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四季的脚步课堂实录 教案教学设计四季的脚步教学设计 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培育语感实力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标： （1）学问与实力：学会本课的生字新词，能正确流畅地诵读课文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 （3）情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学支配：两教时 第一课时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。 2、师生对话：沟

2、通感受最深的情景。 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 其次课时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发觉的语言表达特点。 二、情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌颂。 2、美景观赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 四季的脚步 教案教学设计教学设计示例教学目标：1学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。2理解课文，知道一年春、夏、秋

3、、冬四个季节的改变及特征。3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。第一课时教学过程：一、引言揭题：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今日，让我们一起来倾听一下四季的脚步。二、新授：（一）画读：1自由读，画诞生字，再读一读。2轻声读课文，画出自己读不准的字或词。3范读课文（或录音朗读），学生留意读准字音。4再读课文，初步读懂课文。（二）议读：1同桌或小组读互读，相互正音，评议。2分小组探讨，看有哪些不懂的地方。（三）美读：1第一节：读这节诗歌，你知道了什么？2学生自由提问：有哪些不懂的问题。3出示春天的画面，问：

4、溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？4问：春天美不美？你能读出这种美吗？5按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。6学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。三、全课小结。其次课时教学过程：一、复习导入：1点名背诵全文。2抽读生字卡片，读时留意读准字音。二、学习本课生字和词语：1学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。2同桌之间开展相互间的学习：1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。2）沟通识字方法3老师检查学生自学状况：1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）脚步悄丁冬夏界呼舞蹈在读生字的过

5、程中，对读得不精确的地方刚好提示。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：夏天脚步静静冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。舞：数笔画记字法：笔顺为：蹈：数笔画记字法：笔顺为：4指导书写：脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。步：第四笔在横中线上面。留意下面不是“少”字。蹈；右下部分里面的两个横不要连上。5学生练习书写6展示学生的作业，大家共同评论。三、

6、完成课后练习。四、扩展：你喜爱哪个季节？画一张画告知大家。要抓住这个季节的特点画。板书设计：18四季的脚步资料供应者：四季的脚步教学设计 教学目标： （1）能正确流畅地诵读课文。初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 （2）喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学步骤： 一、图片导入 1、播放课件，观赏四季的图片 2、用一句话说说自己喜爱的季节 3、板书：四季的脚步（今日我们来学习一首描写四季的美丽诗歌四季的脚步）。 过度：课文中四季正迈着脚步，静静地向我们走来。 二、老师范读，初步感知 1、师

7、配乐朗读 2、你感受到了什么？ 过渡：四季真美啊，它正等着小挚友去读、去观赏呢！请小挚友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。 三、初读课文，读通小诗 1、思索：共几个小节？分别写了哪些季节？板书：春夏秋冬 3、你喜爱哪一节？有感情的读一读。 过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？ 四、精读课文，朗读感悟春天 春天 1、春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“静静” 引导：什么是静静地？（轻轻地）你会静静地做什么？（不让别人知道，无声无息） 2、春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来” 3、练读 4、指名读 5、齐读 过渡：温顺、漂亮的春姑娘静静地走了，那你还喜

8、爱什么季节，用刚才的方法读一读。 五、学生练读二、三、四小结 六、抽读，让学生展示。并适当指导。 小结：时间过得可真快，一转瞬，可爱的四季就要和我们告辞了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读） 七、供应句式，进行说话练习: （）的脚步静静, 静静地,她笑着走来 （）唱起了歌儿 (),(), （）。 1、小组合作说一说 2、读一读 四季的脚步教案 其次课时 教学目标： 1.学会剩余的6个生字，认读6个生字。 2.朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的改变，感受大自然的美妙。 3.培育学生良好的书写习惯。 教学重点： 学会本课的生字。 教学难点： 朗读课文，感受四季的漂亮。 教学过程： 一、

9、导入： 这节课我们接着学习第一课四季的脚步。 二、复习： 读生字、生词读课文。 三、请你自己朗读课文，找一个你最喜爱的季节然后告知大家你为什么喜爱。 （一）学生自由读、理解 （二）和你的同桌说一说 （三）汇报： 春天： 1.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 2.问：春天美不美？你能读出这种美吗？ （四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。 其他三个季节的教学雷同 四、学习本课生字和词语： （一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。 （二）同桌之间开展相互间的学习： 1.两个人读一读新词， 2.沟通识字方法 （三）老师检查学生自学状况： 1.老师出示生字卡片，让学

10、生读一读：（指名读，开火车读） 悄夏她鲜欢秋 在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。 2.读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书） 夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。 （四）指导书写： （五）学生练习书写 （六）展示学生的作业，大家共同评论。 五、扩展： 读语文读本。 板书设计： 1.四季的脚步 春天泉水叮咚鲜花绿草 夏天金蝉唱歌世界欢乐 秋天落叶刷刷金色小道 冬天北风呼呼雪花舞蹈 课后反思： 学生对课文的理解较好，老师通过多媒体课件的运用使得学生理解科文的实力加强，学生还依据自己的阅历编写了新的

11、诗歌，老师给供应素材，打开学生的思路，学生说的比较好，主动性很高。 第三课时 教学目标： 1.复习学过的生字新词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.培育学生良好的书写习惯，感受大自然的美妙。 教学重点、难点：听写背诵课文，培育口语交际实力 教学过程： 一、导入： 这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。 二、听写词语 三、背诵课文 （一）朗读 2.试背 （二）练习背诵 4.汇报 5.齐背 四、说一说、写一写 请你说一说你喜爱的一个季节，让大家猜一猜。 五、作业指导：抄写词语和句子 学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。 六、作业： （一）书写生字、抄写词语和诗句。 （二）预习其次课画家乡。 课

12、后反思： 学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。 四季的脚步片断赏析 一、联系旧知，导入新课 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来接着学习课文。（板书） 二、整体感知，情感体验 1、自由读，驾驭规律 师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相像，把它画出来。 2、指名读 师：其它同学留意听，谁才是静静地向我们走来的。 3、指名说，理解静静 师：谁才是静静地向我们走来的？你为什么这样读？? 4、指名读，指名评老师在导入课文后，实行学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参

13、加评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，老师采纳了让学生选自己喜爱的季节练习的形式，引导学生美读 三、自主阅读，感悟四季 （一）学习第一小节 1、播放课件，老师旁白 2、自由朗读第一小节。 师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么改变？ 3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来） 师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁情愿给大家读一读？ 4、指名读，指名评，集体读 （二）学习其次小节 1、自由读，想一想，你知道了

14、什么？ 2、指名读，指导读好 3、齐读 （三）学习第三、四小节 1、四人小组选择喜爱的季节，采纳喜爱的方式进行阅读。 2、小组内沟通，要求组内同学轮番读，仔细听，可以相互指导，有哪儿没读懂还可以提出来探讨。 （3）全班沟通，老师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深化体会各季之美。 四、创设情境，观赏品读，升华学生的情感 我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，观赏四季有多美！ 五、背诵课文（沟通背诵方法，快速背诵） 六、扩展活动 1、作者把四季写得多美呀，你们视察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜爱的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以

15、仿照四季的脚步编一首诗，下面我们就来分组活动。 2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以接着展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。 七、老师总结： 同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去视察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜爱的方式表达出来。 评析： 课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分敬重学生特性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创建性，也体现了老师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培育创新实力，提高了语文素养。 2022-08-1

16、0 四季的脚步 四季的脚步1 教学目标: 1、学会8个生字，认读6个字。 2、能按要求抄写指定的词语和诗句。 3、朗读课文，背诵课文。 4、了解春夏秋冬四个季节的改变，感受大自然的美妙。教学重点：朗读课文，背诵课文，感受大自然的美妙。 教学难点：结合学生生活实际，引导学生绽开想象，有感情的朗读课文。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：了解课文内容，能够熟读课文，知道春天的美妙；学习5个生字 教学过程： 一，激发爱好，导入新课 同学们，你们知道静静是什么意思吗？我们生活中什么时候用到这个词？ 是的，静静就是没有声音或声音很低的意思。你们听，四季也迈着静静地脚步来到了我们中间。 二，初读课文感

17、知 1，学生自读课文，读准生字词的读音。 2，同学间读课文，听清生字的读音。 3，指名读课文，提问：课文有几个小结？ 三精读课文感悟 1、学习第一小结 （1）指名读第一小结，提问：这小结写了什么季节的景色？ （2）这里有几个静静？应当怎样读？ （3）说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文，有感情的背诵。 3、学习生字： （1）视察生字，用自己学过的方法自学生字。 （2）指名说说你是怎样记生字的？ （3）重点指导：脚，中间是去，它的位置比较靠上，撇折的折上提。 （4）学生视察田格里的生字，自己练习书写。（季、脚、悄、她、鲜） （5）说说每个字的笔顺和笔画（ 6）请你用这些字组词 四、布置作

18、业 （1）请你用自己喜爱的方式表达对四季的宠爱 （2）试一试背诵课文其次课时教学内容：学习课文夏、秋、冬三小结的内容：学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。 教学过程： 一、激发爱好，引入新课 1、指名朗读课文，说说哪里读的好 2、老师：四季的改变是在不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的改变，都会给这个世界带来美妙的事物。下面我们就来接着看看四季的景色。 二、精读课文 1、指名读描写其它季节景色的小结，说说你见到的这些季节的景色特点。 2、静静这个词应当怎样读？指名试读。 3、笑着走来，唱起了歌，赶来报道，带来欢乐，欢快的舞蹈，表达了怎样的情感，该怎样读才能把这兴奋、欢快

19、的心情读出来。自己读一读。 4、出示课件，学生绽开想象，每个季节都是什么样子？你最喜爱哪个季节？和同学沟通。 5、学习生字：夏（中间的笔画简单写错）、欢、秋，学生视察，练习书写。 三、巩固练习 1、抄写词语和诗句：写句子时，可以先一个词一个词的写，抄写后要加上标点，然后读一读。 2、说说每个字的笔画和笔顺。 3、出示生字，指名组词 四、布置作业 1、背诵课文 2、写生字和词语，抄写句子 3、预习其次课 四季的脚步教学设计之一 教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是

20、一篇对学生进行诵读训练的好教材。 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培育语感实力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标： （1）学问与实力：学会本课的生字新词，能正确流畅地诵读课文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 （3）情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学支配：两教时 第一课时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。 2、师生对话：沟通感受最深的情景。

21、 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 其次课时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发觉本文的语言表达特点。 二、情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌颂。 2、美景观赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 四季的脚步_语文教案 四季诗 四季诗是本人依据四季不同的特点所写的难过四季。 关于春 1春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（孟浩然：春晓） 2等闲

22、识得东风面，万紫千红总是春（朱熹春日） 3红豆生南国，春来发几枝？（王维：相思） 4好雨知季节，当春乃发生。（杜甫：春夜喜雨） 5野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：赋得古原草送别） 6春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：悯农） 7国破山河在，城春草木深。（杜甫：春望） 8落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：己亥杂诗） 9不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：咏柳） 10春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：游园不值） 11夜雨剪春韭，新炊间黄粱（杜甫赠卫八处士） 12春色恼人眠不得，月移花影上栏杆（王安石春夜） 13锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（杜甫登楼） 14春潮带雨晚来急，野渡

23、无人舟自横。（韦应物滁州西涧） 15沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志安绝句） 16春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲） 17几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行） 18最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外） 19竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景） 20谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊游子吟） 21春江潮水连海平， 海上明月共潮生。（张若虚春江花月夜） 关于夏 1力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：观刈麦） 2深居俯夹城，春去夏犹清。（李商隐：晚晴） 3首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：游赤石进帆海） 4仲夏苦夜短，开轩纳微凉

24、。（杜甫：夏夜叹） 5农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：大热） 6人皆苦燥热，我爱夏日长。（李昂：夏日联句） 7残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：水亭送华阴王少府还县） 8连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大：喜晴） 9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：江村） 10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。（秦观：三月晦日偶题） 关于秋 1秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：观沧海） 2解落三秋叶，能开二月花。（李峤：风） 3春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：悯农） 4常恐秋节至，焜黄华叶衰。（汉乐府？长歌行） 5窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：绝句） 6湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡：望洞

25、庭） 7自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：秋词） 8银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧：秋夕） 9春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：虞美人） 10欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾：丑奴儿书博山道中） 11秋风入庭树，孤客最先闻。（刘禹锡秋风引） 12秋风吹不尽，总是玉关情。（李白半夜吴歌秋歌） 13秋风吹渭水，落叶满长安。（贾岛忆江上吴处士） 14秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。（刘彻秋风辞） 关于冬 1且如今年冬，未休关西卒。（杜甫：兵车行） 2秋月扬明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：四时） 3南邻更可念，布破冬未赎。（陆游：十月二十八日风雨大作） 4冬尽今宵促，年开明日长。（董

26、思恭：守岁） 5鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微：四气诗） 6隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：梅） 7不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓：早梅） 8儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：秋日郊居） 9邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。（白居易：冬至夜思家） 10天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：小至） 四季的脚步教材理解 一、教学要求 1学会本课9个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的改变及特征。 二、教材说明 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的改变依次，每节讲一个季节

27、及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；其次节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的改变多么奇妙，四季的景色多么迷人！ 诗歌采纳拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地呈现出来，让人读起来亲切自然。 学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。 三、教学建议 （一）课前打算 1生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可打算介绍四季的投影片或多媒体课件。 2通过各种方式了解四季的特色景物，打算纸和画笔。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 留意以下字的读音： 悄的声母是，不是； 呼的

28、声母是，不是； 丁是后鼻音； 溪、舞、蹈三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。 2写字教学。 留意指导以下字的书写： 溪：右边由三部分组成，写小一些。 舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。 夏：上半部分要和百区分。 蹈：右边下面的笔顺是。 （三）词句教学 本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如金蝉金色的小道世界等。教学时要留意适当点拨、讲解。 要留意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的漂亮景色。如在学第一节的溪水唱起了歌儿丁冬，丁冬时，就要边读边想象溪水奔流的快乐和感受溪水嘹亮的流淌声。学绿草和鲜花赶来报到，可利用挂图或多媒体课件

29、，让学生在朗读时感受春天的明媚。 （四）朗读、背诵指导 句式相像、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。 全诗八次出现静静这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生改变。 丁冬、知了、刷刷、呼呼四个象声词要读得舒缓、清楚，重复出现后比前略重。可激励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。 在分节朗读的基础上，引导学生按四季依次，抓住各季景物的特点背诵全诗。 （五）练习提示 第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培育学生的想象实力和口头表达实力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应

30、先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。 （六）扩展活动 1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。 2让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的宠爱之情。 （七）课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）画读。 1自由读，画诞生字，再读一读。 2小声读，用波浪线画出你认为不简单读准、读好的字词句，反复练一练。 3练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。 （二）议读。 1同桌或小组读，相互正音、评议。 2分组学习，提出不

31、懂的问题，同学协商解决。 （三）美读。 1老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。 2相互观赏有感情地朗读，共享大家对美的感受。 3在有感情朗读的基础上，背诵课文。 （四）进行识字、写字教学。 （五）完成课后练习。 （六）进行扩展活动。 2022-11-14 四季的脚步课例评析 一、联系旧知，导入新课 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来接着学习课文。（板书） 二、整体感知，情感体验 1、自由读，驾驭规律 师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相像，把它画出来。 2、指名读 师：其它

32、同学留意听，谁才是静静地向我们走来的。 3、指名说，理解静静 师：谁才是静静地向我们走来的？你为什么这样读？? 4、指名读，指名评老师在导入课文后，实行学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参加评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，老师采纳了让学生选自己喜爱的季节练习的形式，引导学生美读 三、自主阅读，感悟四季 （一）学习第一小节 1、播放课件，老师旁白 2、自由朗读第一小节。 师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么改变？ 3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的

33、，赶快是什么意思。（很快地来） 师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁情愿给大家读一读？ 4、指名读，指名评，集体读 （二）学习其次小节 1、自由读，想一想，你知道了什么？ 2、指名读，指导读好 3、齐读 （三）学习第三、四小节 1、四人小组选择喜爱的季节，采纳喜爱的方式进行阅读。 2、小组内沟通，要求组内同学轮番读，仔细听，可以相互指导，有哪儿没读懂还可以提出来探讨。 （3）全班沟通，老师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深化体会各季之美。 四、创设情境，观赏品读，升华学生的情感 我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大

34、屏幕，观赏四季有多美！ 五、背诵课文（沟通背诵方法，快速背诵） 六、扩展活动 1、作者把四季写得多美呀，你们视察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜爱的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以仿照四季的脚步编一首诗，下面我们就来分组活动。 2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以接着展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。 七、老师总结： 同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去视察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜爱的方式表达出来。 评析： 课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分敬重学生特性差异，给学生一个

35、自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创建性，也体现了老师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培育创新实力，提高了语文素养。 四季教学实录 师：上节课我们到四季王国相识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？ 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到许多学问，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！ （点击课件） 小：小挚友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真兴奋，立刻就要进入四季王国了，您们想说什么？ 生：要仔细看。 生：这还不简单

36、，肯定要仔细感受。 师：到了四季王国以后，肯定要专心视察那里的每一处景物。这节课我们接着学习其次课四季。看，四季王国到了。 （点击课件：四季图片，配乐师读全文） 儿童喜爱童话般的世界，富于幻想，老师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由小鹿做导游，把学生带入四季，如临其境，不仅能产生爱好与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。老师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。 师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，细致视察书上有几幅图？几句话？ 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜爱哪个呢？ 生：（各抒己见）

37、 老师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。这么美的季节你最喜爱哪个呢？这一问，是让学生自主选择，敬重学生的特性爱好。学生依据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？ 生：春天。 师：大家想不想学啊！让我们一起领会春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？ 老师的观赏与激励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信念。老师以商议的语气与学生交谈，师生关系是同等的，但有没失去首席的作用。 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇

38、来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些改变？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 师：真香！老师都闻到了。 生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真快乐！ 新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的阅历（阅历也是重要的课程资源）。老师由文本引向生活，让学生谈诞生活中的春天，重在让学生自己发觉、自己感受。 师：春天真美，能不能把它美美的读一读。 （生读，师生评价） 师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不不由自主的加动作读） 师：春天真可爱，背一背怎么样？ 生：（背） 学习语文重在读中感悟，朗读是感悟一种

39、很好的方式，同时也是教学的基本任务，必需强化训练。那么朗读在什么时候训练比较合适，一般是生成情感的时候，带着情感去品读，读要留意评价，师生共同参加。老师的范读也很重要，具有感染的作用，更有利于把学生带入境界。读中还要积累，好词好句让学生永久的登记来，这才是学语文。 师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？ 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些改变，接着读了读，最终又背了背。 师：现在就根据你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜爱的方式学。 生（自学、沟通） 教会学生学习始终是教化的基本主见。那么如何教会学生学习呢？我认为渗透为先导，然后让学生感悟、提炼、归纳、总结，形成自己的学习策略，驾驭仅是学问，还要学会运用，生成实力。本环节体现了这样的做的，珍贵的没有局限学生的是学生的学习策略，而是激励特性的学习仁者见仁，智者见智 生：我喜爱冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 生：我想说说图片以外有那些改变？ 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真美丽。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上漫步、玩耍。 生：我还能读一读。 （竞赛读