人教版小学语文五年级下册《景阳冈》创新教案.docx

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1、人教版小学语文五年级下册景阳冈创新教案小学语文五年级下册军神创新教案 小学语文五年级下册军神教案设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承 二、初读，自主发觉 1、自由读课文，留意读准字音，读通句

2、子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读？ 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？ 2、细读课文，提出要求： 从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？ 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么？ 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长： 组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习

3、伟人品质。 小学语文五年级下册跳水创新教案 小学语文五年级下册跳水教案设计 教学要求 1.教化学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。 2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。 3.通过词、句、段理解课文主要内容，驾驭中心思想。在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4.学会本课生字、新词，会用“仿照”、“明显”造句。 5.能有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过词、句、段理解课文的主要内容，驾驭中心思想。 2.在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎

4、样联系起来的。 教学时间3课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 老师板书课题：跳水 1.看到这个题目，你想知道什么? 2.那么课文描写的是什么呢? 这篇课文的作者是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。他给我们讲了一个非常惊险的故事，你肯定会被惊慌的情节所吸引，并且从中得到启迪。 二、老师范读课文 思索：课文描写了一件什么事? (课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入逆境。船长在紧急时刻，镇静、冷静，吩咐孩子跳入水中，孩子得救。) 三、自读课文，自学生字、生词 1.读课文，学生字。 2.利用字典理解部分词语。 留意区分：“气急了”、“气极了”。 四

5、、检查自学效果 1.读生词： 一艘放纵胳膊海鸥瞄准 一帆风顺摇摇摆晃 2.提出简单写错的字： 艘 3.说说难理解的词语： 放纵：言行轻率、随意、毫无顾忌。 五、再读课文 1.想想事情发生在什么时候?什么地方?这件事情是怎样引起的? 2.依据问题给课文分段：课文讲了谁跳水?他为什么跳水、跳水的结果怎样? 学生可把课文分成三段： 第一段(1、2自然段)由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放纵起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。 其次段(3、4自然段)由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三段(5、6自然段)在万分紧急的关头，船长镇静冷静，坚决地吩咐孩子跳入水中，孩子得救。

6、 3.质疑：让学生提出不懂的问题。 六、作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 其次课时 一、通读全文 复习课文分段状况和课文写了一件什么事?(要求带着问题学习课文。) 二、学习课文第一段 1.学生默读课文。 思索：这段写了什么内容? 从哪些地方看出猴子特别放纵? 指导学生理解“放纵”，猴子为什么会放纵起来? (因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，仿照人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。) 2.读句子。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子(“哭笑不得”什么意思?孩子为什么哭笑不得?) (猴子弄得孩子没有方法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞

7、辱，但又拿猴子没方法，只能哭笑不得。) 3.指导朗读。 留意仔细体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。 练习读指导读指名读同桌对读 4.概括段意。 三、学习其次段 默读思索： 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(指导学生按依次学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。) 学生在自学的基础上进行探讨，再汇报，留意引导学生按依次说话。 2.从哪些地方可以看出孩子的境况非常危急?指导学生理解以下两个句子。 读句子。 孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。(孩子会不会失足?为什么他拿到帽子也难以回转身来?) (孩子有可能会失足，他就会跌到

8、甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。) 3.当时甲板上的人有什么表现? (从侧面衬托出事态的严峻。) 4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严峻。 第三课时 一、学习课文第三段 1.默读课文，“正在这时候”指什么时候?这句话在文章中起什么作用?(这时是一触即发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子境况险恶，下文讲船长出来坚决处理。) 2.船长为什么要用枪瞄准孩子，吩咐他跳水?结果怎样? (这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必定粉身碎骨。船长担忧孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。) 3.这段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么? (末尾

9、回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船特长事的坚决。 4.指导朗读、概括段意。 二、再读课文 课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的? 课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围围着帽子绽开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长吩咐跳水。 三、指导造句 四、练习朗读课文 小学语文五年级下册清贫创新教案 小学语文五年级下册清贫教案设计 【教学目标】 学问与实力目标：1、能正确认读本课13个生字,会写11个生字。2、流利、精确、有感情地朗读课文,了解

10、文章的主要内容。过程与方法目标：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。情感看法与价值观目标：1、体会方志敏同志甘于清贫的珍贵品质，感受他坚决的革命志向和崇高的共产主义信仰。2、让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【教学重难点】引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。【教学过程】第一课时一、导入新课：师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充溢华蜜。为什么？因为他们对生命价值的思索不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美妙的亮点。今日让我们一起来感悟一下革命烈

11、士方志敏的精彩人生。二、沟通资料：师：课前我们搜集了很多关于关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家共享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？师：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被捕入狱后，在狱中写下了可爱的中国清贫狱中记实等篇章，今日我们就一起来学习清贫（板书课题）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？师：今日就让我们一起走进清贫，信任读完文章之后，大家会对“清贫”有更为深刻的理解。三、初读课文解决疑难1.小组内沟通预习中的疑难字词，解决不了的记录下来2.全班沟通，解决疑难3.指名朗读，检查预习。四、再读课文理清脉络师：各小组举荐一名同学接龙读课文，说

12、一说文章主要讲了一件什么事。五、自由读课文初谈体会师：用自己喜爱的方式读课文，说一说读后你有什么感受？其次课时一、品读课文沟通感想出示中心问题你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合详细的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。要求：1.边读边画，品读词句，并在旁边作批注。2.读完后先在小组里说一说，再全班沟通。预设点一：第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴实的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”生1：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴实的生活难能珍贵，值得仰慕

13、。生2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，他依旧能克己奉公，甘于清贫，令人钦佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在清。“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。”（引导学生通过这一对比深化理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守，学生谈不到的老师要适时点拨，引导学生抓住重点词句品读、体会。）师：这一对比说明白什么呢，从中你感受到了什么?生1：说明白不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。生2：每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民

14、党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。预设点二：第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（这一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一个关键点，方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无全部，可见方志敏所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现的淋漓尽致。老师要引导学生结合手中的资料进行品读，学生谈不到的，老师要适时点拨。）师：从方志敏被捕时的情景你体会到了什么？生1：“满肚子热望”说明国民党兵认为从方

15、志敏身上肯定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应当和国民党的高级将领一样非常有钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。生2：“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵贪欲丑恶的嘴脸刻画的淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人剧烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令人钦佩。生3：敌人搜遍全身之后只发觉了一块表和一支笔，作为共产党的高级将领方志敏身上尽然一个铜板都没有。这一看似“好玩”的事实恰恰证明白方志敏清贫廉正的高尚情操。师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明白

16、什么？生：“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。预设三：方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的心情改变。生1：面对凶狠贪欲的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人敬佩。生2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪欲本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中我也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。师：是啊！传神生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画的淋漓尽致。那么国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不信任”，从“企望

17、有新的发觉”到“悲观”直至“怀疑而惊异”这一系列心情上的改变说明白什么呢？生：国民党士兵心情上的改变进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最终确定方志敏这位共产党高级将领的确没有钱的时候所流露出来的惊异，恰恰说明白共产党人坚决的革命信念。预设四：第九段补叙内容师：故事到第八自然段看似已经结束了，作者为什么还要补叙第九段内容呢？生：交待方志敏的全部家产只有“汗褂裤”和“带底的丝袜”，进一步说明方志敏的清贫。生：这几件“汗褂裤”和“带底的丝袜”被保藏着，而且被方志敏是为“传家宝”。这就是我们清贫一生，可敬可爱的共产党员啊！二、再谈清贫升华情感师：孩子们学习完这篇文章，此时此

18、刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？三、拓展阅读提升相识师：读完这篇文章信任大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的相识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？四、结束语这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴实的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财宝的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的斗争年头须要它，在改革开放的今日同样须要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其缘由，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会变更的。五、作业课下请同学们

19、接着搜集其他革命者的精彩人生故事。小学语文五年级下册手指创新教案 小学语文五年级下册手指教案设计 教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点） 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一样。（难点） 教学打算：ppt课件、马季相声五官争功片段、和手有关的其他资料。 教学过程： （一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。学弈告知我们学习要用心致志，两小儿辩日提示我们对生活中的现象要勤于思索，匆忙警示我们要珍惜美妙的时间，桃花心木教育我们要熬炼自己独立自主的心，从顶碗少年身上我们看到

20、了一种坚持不懈不怕挫折的精神。信任手指肯定能给我很多珍贵的思索。 （二）初读课文 1、学生朗读，沟通字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）沟通课文的主要内容。 （三）重点部分阅读 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 （

21、4）无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片） （四）、玩嬉戏，说道理 嬉戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，指责他人的不足，另外一组当裁判组，最终说说其中蕴含的道理。 （五）、拓展学习 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰子恺的漫画，和同学们沟通。 3、挑战自己，创作五指争功的相声。 板书设计： 手指 手指 各有长短 取长补短 团结一样 同学 各有优缺点 人教版小学五年级上册语文太阳创新教案 小学语文五年级上册太阳教学设计 教

22、学目标：1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学打算：1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。二、配乐观赏：运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。（老师的范读有音乐与画

23、面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。）三、自学1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。四、识字1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字。1、

24、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。其次课时一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、诵读，评价1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗

25、读全诗。（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。）三、写字指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。第三课时一、有感情地朗读课文。二、背诵1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。三、沟通1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及

26、后羿射日的故事）（老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。）四、练习1、种太阳。（扩词练习）水（）（）鸟（）（）2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。小学语文五年级下册村晚创新教案 小学语文五年级下册村晚教案设计 教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容。 2、特性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析实力，并发展对诗歌的宠爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出村晚所描绘的景象。 教学难点： 特性化理解诗歌。 教学道

27、具： 大黑板，每人一份表格，课件。 教学过程： 一、嬉戏引入，营造情境。 二、初感诗歌，激发疑问。 1、我们今日要去领会的是宋代乡村的一段漂亮风光。这段风光是一位诗人带给我们的， 他的名字叫雷震（板书）。 指名解题：看了诗题，你想到什么？ （“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书？本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。 自由读古诗，可分组探讨或同桌共同学习。 2、好，诗已经写完了，现在谁能情愿来为大家读一下这首诗呢？ （指名读） 读完后老师组织学生评点一下朗读状况。 3、激发疑问

28、。 读了这首诗，谁有问题吗？ 让学生阐述自己想到的疑问，老师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 师：好，还有问题吗？（确定已经没有学生再有问题了）假如没有，那我们就要开 始运用我们的才智来解决这些问题了。 三、指导学法，理解诗歌。 1、起先尝试通过各种方式解决问题。 2、集体沟通。 3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？ 学生运用自己的语言讲解并描述自己特性化的理解。 四、深化诵读，表达感悟。 1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应当留意什么呢？（指名说） 2、提出要求：应当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清楚、洪亮。 3、学生自由练读。 4、指名读，学生评议。 5、指名有感情地朗读。 小学语文

29、五年级下册刷子李创新教案 小学语文五年级下册刷子李教案设计 教学目的 1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。 2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 3、实力目标：品尝作者语言，初步体会人物速写的方法。 二教学重点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 三教学难点 体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致支配情节的结构方法。 四教学步骤 （一）导入：很兴奋今日能有这样一个机会和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感爱好，比如广东话、上海

30、话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今日老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。 出示多媒体课题：俗世奇人刷子李 （二）自由朗读，整体感知课文内容 1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空： （）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇 （三）理解性阅读 仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？ 粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。 3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能

31、成为作者笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？ 粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明 手艺绝。 老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。 （学生独立思索或者探讨得出答案，老师做简要点评） 由学生的用词过度到下一个环节 师：听到同学们精彩的回答和说明，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进行观赏、评价？ （四）赏析性阅读 （师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考） 请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品尝（此环节作为主要内容）： 1、谋篇

32、布局（情节的曲折、叙事的结构依次）。一波三折，设置悬念 2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和钦佩 3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。 人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言须要分别开来。“ 小三”“你以为”和其他作家富有代表性的语言老师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。 （五）课堂小结 俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝

33、。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？ 人教版小学五年级上册语文木笛创新教案 小学语文五年级上册木笛教案设计 教学目标： 1、抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀。 2、领悟人物精神与事物品行喻指的高度统一。 3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。 教学过程 一、倾听生命心曲 师：这节语文课，我们接着随着作者赵恺先生的思绪，再次走进手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲挥泪离开考场，而当他面对一片莹莹烛

34、光时，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来，那么课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速阅读课文，找一找，画一画，品一品。 （指向如泣如诉的乐声，直达人物心灵） 回答范围：“笛声悲凉凄切，如同脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰暖和着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋” 孩子们在静静地倾听，他们好像听懂了这如泣如诉的笛声。 师：评价，应对学生发言，从内容的精确，朗读的流利，情感的传递等角度予以引领。 师：真是慧眼识珠，假如我们接着将句子读薄，将描写笛声的语句读成几个词，你认为哪些词最能代表这首木笛曲？ 生： 师：看来，我们拥有高度的共识。请看屏幕 （悲凉凄切、脉管滴

35、血、翩然回旋、如泣如诉） 师：谁来字正腔圆，字字入心地读读这四个词。 生： 师：词语是能够传递心情的，它还带有母体语句所特有的情感色调，请你专心的听，静静地想，你肯定会听到很多意想不到的声音。请闭上眼睛，专心倾听、想象。（师读） 师：你好象听到了怎样的木笛声？ 生：汇报同时请他们把感情带入句子中。 师：最终落在“如泣如诉” 泣：（板书“诉”） 师：是的，这流着泪的，款款倾诉的笛声在南京城飘雪的夜空中回旋，你们听到了，我们大家都听到了，让我们一起很有感觉的把我们的心情、感觉递进这些词语中，再来读一读这四个词语。 生： 师：保留着这种感觉，读着这些词语，假如朱丹此时就站在你的面前，你是不是有什么问

36、题想问问朱丹？（意在指向那段痛楚的历史） 生： 生： 二、揭开惨痛历史 师：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而泣？你又向谁倾诉？让我们一起叩问朱丹。自不待言，朱丹由“一丝悲戚”到“苦涩泪涌”再到“一曲悲音”，是因为_ 生：今日是12月13日，南京大屠杀纪念日 师：是因为_ 生： 师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又肯定不能泯灭必需牢记的血泪史_ (图片：呈现南京大屠杀的历史佐证：老师解说词：1937年12月13日，南京在日本侵略军的铁蹄下沦陷。丧心病狂的侵略者悍然进行灭亡人性的大屠杀，古都南京，血流成河，白骨累累，30万以上的无辜平民和放

37、下武器的士兵遭到屠杀，这是中华民族历史上惨痛的一页，也是人类历史上惨绝人寰的章节。 师：屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。遇难同胞超过300000人，大约每12秒钟就有一个生命消逝。来，我们一起读一读这一组数字。 （屏幕打出：屠杀持续了/40多天/近1000小时/大约60000分钟/屠杀300000人/大约每12秒钟消逝一个生命） 生： 师：这是什么？这莫非仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？（国耻） 师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但他是那么的酷爱他的木笛，已达人、笛合一，乐曲即心曲的境界。所以当朱丹想到今日是中华民族的奇耻大辱，他又怎么能让自己心爱的木笛流

38、淌出欢快的乐曲呢？来，现在你就是考场上的朱丹，酝酿一下心情，谁情愿和我一起对读考场上朱丹与大师的对话，体验朱丹内心的痛楚与决绝。 就在这段话中，朱丹放弃了什么？他在坚守什么？为了祖国的尊严，别说是艺术前途，即便是自己的生命，他也会无所畏惧的放弃，所以话语中即便不忍，但却万分的坚决，没有丝毫的回旋，没有丝毫的卑微。来，谁还情愿再做一次朱丹。 （对读） 三、烛照一片心灵 师：孩子们，不要从朱丹的苦涩中走出来，就这样融进去吧，从考场走出来的朱丹泪流满面，他能向谁倾诉呢？他披着雪花，径直走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑，接近石碑，他看到了怎样的画面？ 生：（接近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙

39、色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染红烛流淌着红宝石般的泪。） 师：接近石碑，只见一片莹莹光亮， 生：接读 师：请大家把眼睛闭上，让我们一起专心去看，这段话在你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 师：读 生：听 师：睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：萌动的，初绽的，晕染的，自发的，流淌着红宝石般的泪的，幼松林。 师：侍机板书（幼松） 师：敲打“明显” 师：“明显”这个词在语段中想强调什么？你是怎么理解的，你感觉到了什么？ 师：为了帮助大家理解，我将这句话作了修改：走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，整齐的排列在那里。他们的头上

40、、肩上.” 师：请谈谈你对这两组语句的理解 （自己的意志与他人的意志的反差） 师：源于自发的挚诚，祖国自由心中。那萌动的曙色，那初绽的蓓蕾，那无声晕染的墨滴，以其内在的神圣，悼念上世纪遇难国人的亡灵，自发的他们才是真正的幼松林，将来_ 生：接答 师：全部的历史都是当代史，诺贝尔诗人伊利威塞尔（美国作家，1986年诺贝尔文学奖获得者）多年前就曾提出警告：遗忘大屠杀，就是其次次屠杀。列宁也说过：遗忘过去就意味着背叛。这一刻，朱丹并不孤独。 师：他看到了这一片莹莹烛光（ 小学语文五年级下册宝黛初会创新教案 宝黛初会教案 教案设计 教学目的 一、相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法；初步了解红楼梦和曹

41、雪芹。 二、了解小说塑造典型环境的手法，理解环境描写的作用和特点。 三、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习鉴赏小说人物及刻画人物的方法。 四、分析作品主题，体会红楼梦深刻的主题意义。 教学设想 一、对于长篇巨著的教学，我们应当点面结合，在综观全篇的基础上，突出对某些精彩点的研学。 二、依据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于精确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 三、课前或课后组织学生观看红楼梦相关影片，增加学生对于原著的感性相识。 四、支配三课时。 第一课时教学要点 一、介绍红楼梦及其主要作者曹雪芹。 二、初步阅读课文，理清“宝黛初会”情节。 教学内容与步骤 一、介绍红楼梦和

42、曹雪芹。 家喻户晓的红楼梦好像是每个中国人都不能不读的一部名著。 请学生展示预习作业：介绍“我了解中的红楼梦和曹雪芹”。老师依据学生介绍作适当的补充。 红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的复原和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力气与严峻束缚它的封建主义体系不行避开地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域，便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想，与腐朽的趋向最终崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的冲突斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 红楼梦前八十回的作者是曹雪芹，后四十回相传为清人高鹗所续。探讨者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却可能违反了曹雪芹的原意。 曹雪芹（约17151763）名，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺起先，祖父曹寅，伯父曹？J、父亲曹？三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显