2022人教版小学语文六年级下册教案.docx

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1、2022人教版小学语文六年级下册教案人教版小学语文六年级下册教案 篇1制作班级纪念册教学目标学问与实力以生活为本，启发学生从自己的经验中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。过程与方法说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。情感、看法与价值观通过制作“班级纪念册”，培育学生酷爱母校、珍惜同学情意的思想感情，培育团队精神。教学重难点启发学生从自己的经验中选取作文材料。教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导语。同学们即将离开生活了六年的母校，告辞朝夕相处的同学，必定有些恋恋不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议

2、你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇合成一本“班级纪念册”送给母校，好吗?二、范例及讲评。你为什么用这张照片?它有什么特殊的意义?它能说明什么?想一想，谁情愿说一说?讲评重点：有吴详细内容，是否介绍清晰。板书：围绕一个意思要有详细内容，特点介绍要清晰。三、练习。1.独立思索：这张照片是在什么状况下拍的，其中有什么故事?2.小组沟通，练习口述。四、小组沟通。请各小组举荐：哪位同学说的较好?老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。五、当堂习作。限定时间，快速习作。六、相互修改。找一个挚友，征询看法，自行修改。七、小结。八、把小作文修改、誊清。其次课时(照片中的“他”)一、干脆导入

3、。上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。二、范例及讲评。你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成果?你怎样评价他?讲评重点：层次是否清晰，是否抓住了重点?板书：介绍一个人，要层次清晰地突出他的特点。三、小组沟通。哪件事能表现出他的特点?请各小组举荐：哪位同学说的较好?老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。四、当堂习作。限定时间，快速习作。五、征求对方的看法，修改。六、小结。七、修改把小作文誊清。人教版小学语文六年级下册教案 篇2教学目标1.了解活动主题,制订和沟通活动安排。2.用多种形式表达对老师、同学和母校的恋恋不舍

4、之情,并立下美妙的志向。3.培育学生搜集信息及处理信息的实力。教学过程- 第一课时 -一、谈话导入。1.老师:六年间,我们倾听着老师的训诲,与同学一起学习、劳动、嬉戏,共同度过了欢乐的小学生活。今日就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当时的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。2.播放歌曲友情地久天长,引导学生回忆六年来在校内与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时间,最大的改变就是你们成长了,一路走来,我们留下了很多踪迹,如何把这些踪迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。二、了解本次活动的主要内容。1.畅谈

5、自己的成长故事。2.写写难忘的人和事。3.阅读材料里的文章。4.制作班级纪念册。三、合作探讨,制订活动安排。1.老师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项非常重要的工作,那就是制订活动安排。在制订安排时有哪些要求?2.学生汇报制订活动安排的要求。老师强调:(1)自由组成小组。(2)探讨活动内容。(3)制订活动安排。(4)活动安排包括:活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等。(5)活动成果展示。3.指名反馈。(1)说一说自己的成长故事。(2)写一写自己难忘的人和事。4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时间匆忙而过, 在即将毕业之际,同学们肯定想把美妙的小学生活留

6、在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。1.成长的故事可以是哪些事呢?2.老师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:第一次学会了兴奋的或难受的事五、同心同德。组织学生仔细阅读本次实践活动的提示语,共同探讨策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的踪迹”)2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。3.不同的内容应当收集哪些材料?发挥每一个同学的聪慧才智,确定栏目。“成长的踪迹”包括以下栏目:(1)我们的傲慢:获奖证书、成果单、来自学校和老师的确定及表扬信等。(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。(3)我们的佳作:优秀习

7、作、书法作品、美术作品等。4.制作成长纪念册:关键在于安排要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。老师要即时关注状况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。六、学习借鉴。1.观赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。2.布置作业,提示学生留意制作成长纪念册时版面的形式美。3.激励学生大胆创作,老师巡察辅导。七、课堂小结。童年是一首美妙的诗,童年是一幅漂亮的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆训诲,好好学习,欢乐成长!- 其次课时 -一、谈话揭题。1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最敬重的老

8、师是谁?为什么?常言道“师恩难忘”,今日我们要读的一篇文章是闻名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题老师领进门)你觉得课题的重点词应是哪个词?2.这么赫赫出名的作家却始终记忆犹新自己的启蒙老师田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。二、学习老师领进门。1.首先让我们相识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以干脆用课文中的词语,也可以自己概括。(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;虚心;很有教学方法。)2.田老师把“我”领进了什么门?(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)3.你对文末的

9、“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?(作者用格言式的语句,说明白教化对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教化。)4.能说说你的启蒙老师吗?三、学习作文上的红双圈。1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习作文上的红双圈,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。思索:课文写了一件什么事?2.这篇课文作者讲解并描述了自己学生时代在一次征文竞赛中获得了胜利,作文补考被老师打了九十八个红双圈,后接连在多家刊物刊载。在这次胜利的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领

10、,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感谢之情。3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?4.指名反馈。(“我”在红双圈的激励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。)5.品读不平凡的“红双圈”。快速阅读课文,思索:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经验?(校内报栏县办刊物扬州地区刊物上海某出版社正式刊物)6.品读作者的“感恩之情”。(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?(提示:母校创设征文竞赛,让作者崭露头角老师的九十八个红双圈给了作者激励父亲的激励作者不断“折腾”)(2)“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解?(提示:“红双圈”指的是他

11、人对“我”的激励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的激励。)(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呼喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)教学反思学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感谢之情,对母校的恋恋不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。依依惜别教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。2.培育学生的合作精神和组织策划实力。3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。4.指导学生为老师和同学写临别赠言。5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚

12、感情,学习作者是怎样表达这种感情的。教学过程- 第一课时 -一、阅读“活动建议”,了解活动内容。1.老师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美妙回忆中。我们就要毕业分别了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2.学生自由阅读“活动建议”。3.点名反馈,老师归纳。(1)为老师和同学写临别赠言。(2)策划并举办一场毕业联欢会。二、谈话导入。1.老师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2.点名说一说。3.老师:同学们立刻就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的支配。那么怎样

13、策划一场毕业联欢会?三、小组沟通,选定联欢会的内容。1.老师:你们喜爱什么样的节目呢?2.点名说一说。3.老师小结:节目的类型许多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新奇独特,内容要健康,形式要多样。4.小组探讨,制作节目单。四、探讨制订联欢会的方案。1.引导学生探讨:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动打算、流程。2.老师:活动的打算要做些什么呢?点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会须要的物品、编排节目单、写活动方案等。3.引导学生对这些打算工作进行分工。4.公布分工结果。五、活动总结。通过这次活动,你有何感受?作业

14、布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。六、写临别赠言。1.老师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。2.师生谈话,拓展思维。(1)老师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?点名反馈:表达对老师的感谢、依恋、赞扬、祝愿。(2)可以给同学写些什么?点名反馈:可以写回忆、激励、祝愿、建议(3)学生独立思索写给老师、同学的赠言。(4)集体反馈并评议。3.沟通观赏,相互借鉴。4.课堂小结。同学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。5.布置作业:把给老师或同学的赠言

15、抄写到书签上,送给老师或同学。- 其次课时 -一、激情引入,明确主题。人们经常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比方老师。的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路上的引路人,期盼我们欢乐成长。在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。首先,我们先看一看“阅读材料”中的给老师的一封信,看看作者在给老师的信中都说了些什么。二、阅读给老师的一封信。1.了解书信的格式。大家知道书信的格式吗?(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝愿语;最终,在右下角署名和写日期,日期肯定是写在最终的。)2.自由朗读文章。怎样理解

16、“您笑着用暖和的大手握住我的小手,把我带到座位上”?(明确:老师亲善可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了学问的大门。受到老师的启发教化,“我”从今遨游在学问的海洋中。)3.谈话激趣,激发写作欲望。同学们,打开我们记忆的大门,回顾小学生活,出现在脑海的是老师讲课的身影,是你获得成果时那激励的微笑,是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成阳光,把自己的心血化成雨露,让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下强壮成长。而当桃李芳香的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。此时,你的心头肯定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来暖和的一个片段。三、阅读把握自己,把握美妙将来。1.了解演讲的特点。(演讲稿

17、的开头要有称呼,以引起演讲对象的留意,要运用尊称,这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多运用第一人称“我们”,可以拉近与听众的距离,增加劝服力。)2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。(列举网络带给青少年的不良影响,呼吁“科学、文明地运用网络”。)四、阅读我为少男少女们歌颂。1.激情导入:我们常常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。因为青少年时期是最美妙的时期,它意味着希望,象征着将来,代表着正在生长的蓬勃力气,它值得我们为之歌颂,一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗,现在就让我们来学习这首我为少男少女们歌颂。2.朗读诗

18、歌。指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放欢乐、主动向上,对这类诗歌应当怎么朗读呢?(明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比句,要读得有气概一些。)3.诗歌解读。(1)第一小节:本小节采纳了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共同点?(修辞手法:排比。事物:“早晨”“希望”“属于将来的事物”“正在生长的力气”。共同点:主动向上,给人希望。)(2)其次小节:这一节有一句与第一节相照应,是哪一句呢?(明确:“飞到年轻人的心中”。)(3)第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么?(明确:诗人把自己比方成“小草”,“欢乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,也就是说诗人受到过“欢乐或者好的思想”

19、的感染和鼓舞。诗人也希望这些“欢乐或者好的思想”传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像暖和的阳光照射着少男少女们,使他们意志坚决,奋勉向上,充溢活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“欢乐或者好的思想”。)(4)第四小节中诗人将悲伤抛下,变得年轻,充溢幻想,诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的改变,在诗中有什么作用?(明确:本节是第三小节诗意的进一步深化,诗人写他为“少男少女们歌颂”把悲伤抛在了一边,变得年轻了,对生活又充溢了“幻想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前,思想和创作低沉、压抑,虽然写出了一些好作品,但是未能给人主动向上的志气。来到延安之

20、后,诗人重新弹奏起生活的琴弦,“又”字说明诗人的“幻想”和“渴望”曾一度消逝,但现在的诗人重拾了它们,同时进一步歌颂了新事物、新思想。)4. 作业布置:十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的感受,以“青春的幻想”为题写一篇文章或小诗。教学反思我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情,学会用自己的语言表达特性化的解读,课堂中时常迸发出思维的火花。人教版小学语文六年级下册教案 篇3教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法“托物言志”,并加以运用。3.学习课文中主子公外貌描写跟文章主

21、题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。教学过程一、导入新课,激发爱好。1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最终都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)二、学习“沟通平台”。1.现在我们来沟通一下,你发觉第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由沟通,并推选出快速举手要回答问题的学生。)(1)十六年前的回忆的开头是干脆点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

22、(2)为人民服务的开头是干脆点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。(3)金色的鱼钩开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照看我们”),文章是根据事情的发展依次写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚丽的金色的光线”)。2.表扬回答正确的同学,让学生沟通如何写好开头和结尾。3.如何写好文章中的开头和结尾,课文十六年前的回忆在这方面特别值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.细细品尝诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。课件展示:“千锤百炼还坚劲,任尔东西南北风。”学生齐读后思

23、索:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的傲岸风骨和品质。)2.品尝课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起沟通诗句的主要意思。3.检查反馈,全班沟通。(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下芳香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生看法和高尚情操。)(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤傲岸世的高洁品行。)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与四周的同学沟通、品尝,说说这些语

24、句的主要意思。5.学生相互沟通,老师巡察指导。(二)其次题。联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?假如删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?1.老师展示:“父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸。”(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的熬煎,但照旧镇静、慈爱。“安静”说明李大钊经验残酷的熬煎后照旧坚毅;“慈爱”充分体现了李大钊对亲人的爱。假如删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)2.老师展示:“扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,

25、向两边拉。”(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象呈现在我们面前,让读者由衷起先担忧雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上恒久剃得发亮;腮上没有多余的肉,颈项可是几乎与头一边儿粗。(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。假如删去,就没这种表达效果了。)4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班沟通。5.拓展练习。(1)学生从学过的课文中找出胜利的外貌描写的段落。(2)一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学

26、猜一猜他说的是谁。相互沟通,老师点拨。四、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。第一个句子出自增广贤文。意思是:人们刻意专心去栽培花朵不肯定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告知我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较简单胜利。其次个句子出自孔子家语。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太好听的,但有利于人们改正缺点。旨在教化人们要勇于接受指责,现在常用来说明应当正确对待别人的看法和指责。第三个句子出自汉韩婴韩诗外传。“树欲静而风不止

27、”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观状况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。第四个句子出自名贤集。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫困的日子,不要到了一无全部的时候再来回想以前的美妙生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才懊悔。意为应留意节约,不要奢侈。第五个句子出自警世贤文。意思是,所学学问只有到用的时候才懊悔自己懂得太少了,事情假如不亲身去经验就不知道有多难。(学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。)3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)4.结合实际,学生谈谈对一

28、些名言警句的理解。教学反思1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。人教版小学语文六年级下册教案 篇4教学目标：1、学会5个生字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语绽开思索、探讨。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：一、成语导入，揭题设问1、分两组竞赛说成语，要求必需来自寓言故事。2、说说寓言有什么特点。（假托好玩的故事告知人们一个深刻的道理）3、揭题，今日我们就来学

29、习古代寓言两则中的其中一个寓言故事矛与盾。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告知我们什么道理。）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决第一个问题）课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。（二）读通1、老师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清晰，留意断句停顿。2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。3、指名2-3名学生读课文，由学生订正朗读中出现的问题。4、齐读全文。（三）读懂（解决其次个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。假如有不好理解或说不通顺的语句，就在书

30、上标出来。2、将自学所得及疑问在四人小组中沟通探讨。3、全班沟通，老师依据学生质疑相机出示重点句子。句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”A：学生尝试说句意，老师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应当怎样说好这句话？

31、（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。（四）明理（解决第三个问题）1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：依据你们小组的实际状况，可以采纳课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要留意人物的语言、神态、动作。）2、选择两个小组上台表演，学生评议。3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过探讨可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而老师乘机揭示成语“自相冲突”）4、进一步探讨：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？5、情景延长：这个人被这么一问，

32、自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，特别沮丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了状况后，就热心地开导他。就请你扮演他的挚友来开导他，好吗？（老师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作打算后上台表演，然后老师引导学生在此基础上明确寓意。）6、现在，我们也用“自相冲突”比方语言和行动不一样，在我们的现实生活中，遇到过类似的事情吗？与同学沟通一下。三、布置作业，拓展延长1、基础性作业：有感情地背诵课文2、实践性作业：排练课本剧矛与盾鹬蚌相争教学设计教学目标：1、相识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲解并描述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语

33、故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1、相识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学打算：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，相识“鹬、蚌”两个字。老师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不相识的字。2、学生在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。3、老师检查

34、识字状况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班沟通识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1、出示会写字，读一读。2、同桌说词，看谁说的多。3、学生识记生字，视察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4、说说你的发觉。5、老师依据学生的回答范写。6、学生练写，老师个别指导。7、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。其次课时一、复习1、听写生字。2、出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2、自由读课文，

35、看看通过读你又有什么收获。3、提出你心中的疑问，全班沟通。三、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生视察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用“赶忙”说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段

36、。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？（毫不费劲）分组探讨：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3、分组说说故事。4、指名说故事。5、学了这个故事，你有什么收获呢？6、学生自由发言，老师讲解。7、学习课文1、2、7、8自然段。8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文。作业：1、读课文。2、把故事讲给家里人听。板书设计：人教版小学语文六年级

37、下册教案 篇5教学目标：1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区分：维持-维护、渺小-微小、炙热-炙热、充斥充溢。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。4、培育学生的探究实力和搜集处理信息的实力。教学重点难点：1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应当同心同德，维护这个微小、漂亮而脆弱的星球”。教学时数：二课时第一课时一、激情导入：1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星

38、球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今日老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧！（播放地球的图片）这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗？（谈地球给自己的印象及自己对地球的了解）假如用一个词来形容地球，你最想用哪个词？2、今日，就让我们一起走进可爱的地球吧。（板书：可爱的地球）二、初读课文，自学生字，1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢？要求：读准字音，读通句子。自学生字词。2、你学会了哪些生字？课件出示课语用的什么好方法？还有哪些不理解的词？3、学生汇报自学生字状况4、指名分段朗读课文。5、对于课文你还了解到些什么？遇到了什么问题？

39、其次课时一、各抒已见，感悟可爱1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求？1、读阅读提示，进一步明确学习要求，提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？课文最终用“微小、漂亮而脆弱”来形容地球。这是什么意思?3、带问题自学课文。4汇报学习状况：a：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？（地球有奇妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停）b你喜爱地球吗？喜爱它的哪些方面？把自己喜爱的地球的特点介绍，或是读相应的段落。c地球母亲无私的哺育我们，他曾经是那样漂亮壮丽，那样亲善可亲。但就在今日，就在科学技术飞速发展的

40、今日，我们的母亲却不断的发出凄惨的哭泣。播放（地球被污染的图片）看到这些，你想说些什么？d：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应当同心同德。维护这个微小、漂亮而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的？（相对于太空来说地球很小很小，很漂亮，而且是那么简单被损害，须要我们人类共同维护、倍加珍惜。）二、升华情感1、带着对地球母亲深深的酷爱之情，你最想对地球母亲说些什么?假如让你说一句话来号召大家共同爱护地球母亲，你会怎么说？（设计广告语，号召大家爱护环境）2、课堂善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系

41、列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同爱护我们可爱的地球！三、作业：1、完成对广告语的设计。2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。板书设计：18、可爱的地球微小漂亮脆弱妥当爱护倍加珍惜人教版小学语文六年级下册教案 篇6学问与技能：1、学会10个生字，理解重点词语的意思。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。3、理解课文内容，了解不朽名曲二泉映月的诞生经过。4、凭借课文的语言材料，感受二泉映月乐曲的丰富内涵。过程与方法：朗读课文，感悟内涵。情感看法与价值观：感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同命运抗争的精神。教

42、学重难点：指导学生仔细朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。教学打算：搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲二泉映月的相关资料。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、专心灵倾听名曲。1、同学们，你们平常都喜爱听什么样的音乐?(指名说)2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应当跪下来听。”原委是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，专心倾听吧!3、播放二泉映月，生专心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。4、一首名曲，我们

43、专心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今日我们就来学习课文二泉映月(板书课题)生齐读。二、专心灵感受阿炳。1、二泉映月这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经验，用长期积淀的种.种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，观赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。(出示阿炳像)2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，宏大的母爱，对他来说却只是一个遥远的幻想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人对他恩重如山的师父也离开了人世。(出示词语：双目失明 没爹没娘 流落街头 形同乞丐 生活贫困 疾病缠身 卖艺为生 饱受艰辛)3、请同学们专心去读一