寻找冬天的小秘密.docx

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1、寻找冬天的小秘密二年级数学上册我们身上的小隐私教案 二年级数学上册我们身上的小隐私教案 我们身上的小隐私 信息窗解读：本实践活动是在其次册已相识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学，形成初步的探讨与探究意识。 课型：实践活动课。 教学目标： 1、通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。 2、主动参加小组学习，初步学会与伙伴合作沟通，培育合作意识和协作实力。 3、促使学生相识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的亲密联系。 4、对学生进行数学人文化的教化，培育学生主动的情

2、感。 教学重点：通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。 教学难点：主动参加小组学习，初步学会与伙伴合作沟通，培育合作意识和协作实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法，测量法。 教学时间：一课时。 教具：1.5米长的米尺、直尺等。 教学过程： 一、活动导入。 1、通过怎样才能测量出黑板的长度呢？复习有关厘米和米的学问，为后面的活动做打算。 2、老师向学生了解询问知道自己身上有哪些小隐私，全班沟通，在此基础上老师告知学生，我们身上还有其它的小隐私，进入活动。由此激发学生的活动爱好。 二、活动过程。 1、在相识庹、身高、脚长、拳的周长，让学生们进行估测，来调整课堂气

3、氛，进一步加深对估测的相识，提高学生的求知欲。 2、老师引导学生视察29页的插图。 提问：插图中学生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他们各自是如何进行测量的？ 测量时应留意什么？ 他们是如何精确读出测量结果的？ 如何记录? 学生小组探讨探讨，然后老师与学生一起总结整理。 3、小组测量。 （1）小组内分好工，有测量的、被测量的、记录的，要做到既分工又合作，培育学生的合作意识和实力。 (2)老师要深化学生中间进行指导，真实的关注每个小组的进展状况。 （3）小组整理记录让学生填写p29上的表，做到记录精确，书写仔细。 4、分析整理。 小组内同学进行比较分析测量数据，老师可适当引导学生比较的方面。如

4、每位同学的庹长与身高的关系、拳的周长与脚长的关系、同学与同学庹长、身高、拳的周长、脚长的关系等。然后小组举荐同学进行汇报、沟通。 在这个过程中要引导学生在进行数据分析时，关注规律的总结，启发学生通过对数据的分析和整理得出一些规律性的学问。加深学生对数学与实际生活的联系，特殊是与自己身边的关系，让学生发觉数学的趣味性。 三、书写活动报告。 在学生进行小组合作测量后，组织学生进行书写本次的活动报告。书写时要提示学生做到说清活动的内容、活动过程、活动方法、活动收获、以及在活动中的感想。在活动让学生发觉数学就在身边，我们的生活中无所不在的存在数学，落实新课标中的“加深数学与生活的联系和让学生在活动中发

5、觉新学问以及注意学生学习过程的理念”。让学生通过书写活动报告，更深化的了解本次实践活动的重要性。 四、实践活动练习。 同学们，我们今日探讨了庹长、身高、拳的周长、脚长的关系。虽然我们重新探讨和发觉了他们存在的各种关系，但终归是我们自己努力的结果。老师庆贺你们的胜利，老师这里有一个新的问题不能够解决，老师想让你们通过这节课的学习运用自己所驾驭的学问来帮老师解决，这也是一次你们自己发觉获得学问的机会。 一、调查内容。 1、每个人的身高与腿长的关系？ 2、腿长与裤子长短的关系？ 3、你关切自己的身高吗？ 4、如何才能保证自己的身体健康成长呢？ 二、调查方法。 先通过同学了解每个同学的身高、裤子的长短

6、，同学家长的身高、裤子的长短，然后全班或小组内进行沟通信息，并进行记录、整理。 三、调查表。 姓名 身高 腿长 裤长 四、分析后回答以下问题。 1、你发觉身高与腿长有什么关系？ 2、你发觉腿长与裤长有什么关系？ 3、你通过调查获得了那些有利于促进身体健康成长的学问？ 五、书写实践活动调查报告。 书写你通过本次实践活动发觉了什么？都进行了那方面的活动？有哪些感想？对一些习惯不好的同学有什么建议？ 板书设计：我们身上的小隐私。 教后反思：这节课的教学，我既注意学生创新实力又注意智力发展，学生热衷于实践方面的课程，孩子的天性就是爱动，在活动中获得未知的新东西，更喜爱这个过程。避开了单纯的说教和想象，

7、而是让学生通过自己的实际操作来获得传统课堂教学中的不到的学问。其次，是对学生进行综合实力和综合学问应用的良好机会，在这个学习过程中，很多的活动不行能一个人单独完成，在完成的过程中又须要多个人的协作协作，同时又离不开个人的主动思索。因此这个过程可以对学生进行综合实力的熬炼和培育。最终，给学生一个同学之间学问进行沟通的机会，激发学生对数学的爱好，变更学生对数学的相识，培育学生与学生进行沟通的实力和情感。是学生之间产生思想碰撞的一个机会，可以让学生进行思想的沟通，从而对学生进行了一次情感培育。 2022最新小学教案：小学一年级下册语文识字的小隐私教案三篇 【导语】识字的小隐私是“读课文趣味识字”的其

8、次课，课文学的是形声字的造字规律。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学要求： 1、 相识本课生字11个，初步了解形声字的造字规律，培育认字实力。 2、 正确朗读课文，背一背。积累词语不少于10个。 3、能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发识字爱好。 教学过程： 一、谈话，揭题 2、 出示并学习：隐私 3、 什么叫隐私？你们有小隐私吗？ 4、 识字也有小隐私，接下来我们学习第18课，识字的隐私。（齐读课题） 二、学习儿歌（一） 1、 自由读儿歌。 （1）用笔找出“看看有点像，比比不一样”的字。 （2）指名说说什么地方“有点像”，什么地方不一样？ 相同：都带有“尧”字

9、，韵母都是“o” 不同：部首不同，读音不同、意思也不同。 2、学习生字：浇 你有什么好方法记住它？（例：有了水就能教花，所以“浇”是三点水；大雨浇得全身都湿透了，三点水就是雨水。） 3、小组同学合作学习：烧、翘、晓、饶、浇、挠（重点理解不同部首表示不同的意义） 4、再读：烧、翘、晓、饶、浇、挠，你明白了什么？（它们都是形声字，声旁“尧”表音，形旁部首表义） 三、学习儿歌（二） 过渡：学习形声字，驾驭了它的规律就能帮助我们记忆。看看儿歌是怎么说的？ 1、自由读其次首儿歌 2、 沟通：你知道了什么？ 3、 学习生字：容、易 4、 说说简单的反义词 5、 齐读儿歌 四、学习儿歌（三） 1、 出示并读

10、读：闷、闻、问 2、 读后你发觉了什么？ 3、 你能编编顺口溜，帮助大家记忆吗？ 4、 看看课本是怎么说的？ 5、 自由读儿歌。 6、 学习生字：胸、勤 7、 齐读儿歌 五、课后作业 1、 抽读生字、儿歌 2、 选背儿歌 3、 沟通记住“饱、闯、告、伞”的好方法。 篇二 教学目标 ： 1.相识本课生字9个，初步了解形声字的造字规律，培育识字实力。 2.正确朗读课文，选择课文中的一两首儿歌背一背。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3.能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发用形声字规律识字的爱好。 教学打算： 老师：生字卡片、教学磁带、多媒体课件、录音机 学生：预习课文 教学

11、重点、难点： 1.相识本课生字9个。 2.初步了解形声字的规律，培育识字实力。 教学过程： 一、嬉戏导入，揭示课题。 1.同学们，大家想玩一个个嬉戏吗？ 一学生上来自我介绍：我叫“尧”，古代有个皇帝就是姓“尧”，我的上半部分是，我的下半部分是元少一横。今日我来到这里，来找寻挚友，谁情愿和我做挚友呢？ 2.老师，“尧”要来找挚友，而我们部首家族也出动了大批成员欢迎尧的到来，看看尧可以和哪个部首做挚友呢？ 请我们的部首家族的成员出来吧！也来做自我介绍。 3.出来十几个部首。 4.同学们，现在让我们看看那个部首可以和尧做挚友。 5.一一配对。是好挚友的留下，不是的下去。 6.把组成的新词贴在黑板上。

12、 尧有这么多部首好挚友，看看它们在一起组成了什么词？又是什么意思？ 老师随机板书 ，学生学习生字：浇、烧、挠、翘、晓、饶 穿插学习“富”“丰衣足食”中的“丰”以及词语意思。 可以用“富有”“丰衣足食”说句子，加深对词语的理解。 7.出示儿歌，齐读、背 二、出示课题，了解形声字特点，并学习其次断。 1.刚才我们学习的生字都是什么字？出示：形声字 对，我们上节课知道了象形字，这节课我们就来了解形声字，这里有许多隐私。 出示课题：识字的隐私 2.什么叫隐私？引申一下。 3.自由朗读其次段，你知道了哪些隐私？ 4.学生畅谈。 对，形声字分为为形旁和声旁，形旁表义，声旁表音。 找找黑板上的字的形旁和声旁

13、。 （点评：这一部分化时许多，孩子对形声字的形旁和声旁辨别不清，所以要理解“声旁表音，形旁表义”的意思所在。） 5.朗读其次段。 6.背诵其次段 三、自学第三段。 四、复习巩固，总结全文。 1.你还有什么不理解的地方吗？ 2.出示一组字：哪些是象形字，哪些是形声字？ 五、写字。 1.指导：丰、 2.学生练习。 六、作业 1.课后收集10个形声字。 2.用“丰衣足食”“富有”说一句话。 板书： 识字的小隐私 形声字 形旁表义 声旁表音 篇三 教学目标 借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、丰、足、食、富” 9个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“浇、烧、挠、丰”。 正确朗读课文，背诵课文。

14、积累词语不少于10个。 能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发识字爱好。 重难点 相识本课“浇、烧、饶、挠、翘、丰、足、食、富”等9个生字。初步了解形声字的造字规律，培育识字实力。 正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。 能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发识字爱好。 教学打算 多媒体课件、小组探讨学习单 教学时间 一课时 教学过程 一、揭示课题 1、板书“隐私”你们知道“隐私”是什么意思吗？（不让人知道的事情） 2、今日我们就来学习“识字的小隐私”。我们的汉字很奇异，它有着很多奇妙的组合，我们就一起来揭开这个隐私。 出示课题：读了课题有什么疑问吗

15、?( 识字的小隐私是什么？) 二、学习课文： （一）整体感知 1、听课文录音，轻声跟读课文，边读边想识字的小隐私是什么？ 2、学习其次首儿歌 （1）轻声读读 （2）指明读，小组读 3、齐读儿歌，揭示隐私（板书 形声字 形旁 字义 声旁 读音） 读懂儿歌了吗？形声字是有哪2部分组成的？（形旁、声旁） 声旁表示字的读音，声旁表示字的含义 三、验证隐私，学习第一首儿歌 1、读一读第一首儿歌。要求是读准字音，把课文读通顺。 2、出示儿歌。谁能读？指明读，齐读 3、你们发觉了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？ （二）指明沟通 4、（出示 浇、烧、挠、翘、晓、饶）

16、把这些字读给同桌听一听。 (出示后齐读,然后想一想他们相同点是什么?不同点是什么?) a. 都有“尧”，韵母都有（读音都很相像） 总结：这些字里有“尧”字，因此他们的读音也和“尧”的读音相像，都有ao,（尧字表示了生字的读音）b. 挠、翘、晓、浇、饶、烧，部首不一样。 说说这些部首和这些字的关系 如：三点水和水有关，有水才可以浇花 火字旁和火有关，有火才能烧 提手旁和手有关，用手可以挠 羽字旁和动物的羽毛有关，一般动物尾巴上的羽毛都会翘 日字旁和太阳有关，有日表示太阳出来了，天也亮了 食字旁和吃饭有关，东西吃多了就会饱，饶就是多的意思 （部首不同每个字表达的意思也不同） 5、你们发觉了吗，这些

17、字也是由两部分组成，一部分表示读音，另一部分表示字义。我们学的六个字它们有个共同的名字_？（形声字）。还记得识字的小隐私吗？出示隐私，齐读 （出示浇、烧、挠、翘、晓、饶） 6、你能用这样的句子来说一说吗？ _是形声字，它的声旁是_,它的形旁是_。 7、学习生字：我们相识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了三个呢，你能记住他们么？（出示：丰、足、食） 丰 田字格位置 出示词语读 食 加一加的方法，留意组后一笔是点 足 比一比足字旁，足字旁的字和我们的脚有关，说字做动作 8、再读课文：让我们把全部的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小挚友可以配上动作，告知大家你已经懂了。 （三）学习第

18、三首儿歌 1、驾驭了形声字的隐私，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？ 2、指明读儿歌，男女生对读，配上动作读儿歌 四、拓展总结 1、今日同学们聪慧地发觉了汉字王国里重要的识字小隐私，这就是相识了_？（形声字） 2、我们其实已经学了很多形声字，请你们用小组合作学习的形式来给他们编编儿歌好吗？ 请、清、睛、晴（分发学习卡） 儿歌：言+青，先说请 水+青，河水清 目+青，挤眼睛 日+青，天气晴 找寻“金子”的真谛 教学目标: 1学问技能目标：运用已有的识字阅历和

19、方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2过程方法目标：以学定教，通过创设情境、探讨、朗读、补白等方式来培育和提高学生的语言感悟实力、朗读实力和评价实力。 3情感看法目标：感悟彼得.弗雷特是靠自己的才智和辛勤的劳动，最终获得了胜利。 使学生懂得必需依靠坚韧的毅力、才智的头脑和勤劳的双手来获得胜利的道理。 教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得.弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延长至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活

20、动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 教学过程： 一、复习旧知，质疑“金子” 1（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜爱。今日老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜爱听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪慧的孩子听了老师的范读以后能依据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现幻想)说一说课文的主要内容。 (2）老师在舒缓美丽的音乐声中范读全文，学生边听边思索。 (3）学生依据6个词语概括主要内容。 2光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发觉了金子，往那儿赶的人就特殊多。第一自然段有一个词就是形容“人特殊多”的，看谁能找出来

21、?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读） 3多数人兴奋而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求幻想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的幻想了吗?（大屏出示课文最终一自然段) 4读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑) 二、精读感悟，明理“金子” 是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的幻想，可他为什么能够取得胜利呢?(自学标画) 读后沟通：下面我们来沟通一下，你画的是哪些句子? （指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。) 彼得走出小木屋一层绿茸茸的小草。 1彼

22、得发觉了什么? 2我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他打算回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如是你，孤寂单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样? 3彼得没有埋怨，没有放弃，这须要多么坚韧的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发觉吧! “这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。 假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利” 1“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么? 2请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读) 3读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充溢才智) 彼得留了下来不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜

23、花。 1大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢? 2填空练习 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一，然后。平常，不管是，还是，他都仔细照看花苗。不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。 3一份耕耘一 份收获，彼得付出的劳动最终得到了回报。 让我们一起共享彼得的劳动成果吧!(观赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这漂亮娇艳的花呢? 4彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示) 探望父母，送上康乃馨，代表华蜜美满。 庆贺生日，送上满天星，代表祥瑞如意。 庆贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。 新店开张，送上黄菊，

24、代表财源广进。 挚友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。 D彼得靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，最终实现了自己的幻想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1你想怎样读这句话呢?能说说理由吗? 2老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读) 看到自己的生意越做越大，彼得傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里 彼得看着漂亮的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他骄傲地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得最终在这块土地上靠着自己的辛苦、才智得到了财宝，实现了自己的幻想。所以，我们的彼得不无傲

25、慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 三、总结板书，揭示“真金” 1学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗? 2看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告知我你的答案，好吗? “金子”的含义： 一种珍贵的金属 财宝 珍贵、美妙的品质 A妈妈戴了一个金戒指。() B人们都说徐虎的心像闪光的金子。（） C彼得的金子就在这块土地上。() 四、总结全文 1在今后的日子里，我真心祝福我们的每个孩子都能依靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，去找寻属于自己的“金子”，去实现自己的幻想。 2在作业超市里选做自己喜爱的作业吧!（大屏幕显示) 我会积累词语，并查字典： 金光大道金戈铁马 金鼓齐

26、鸣金碧辉煌 我会积累句子，并查词典： 精诚所至，金石为开。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 我会给爸爸妈妈讲今日学的故事，还会说一说自己的幻想 找寻你自己的风格 课堂教学方法之探讨 洛南县西街小学李军 做人都要有风格。 人常说：百姓百姓，百人百性。每个人天生下来就独一无二，即使是双胞胎也存在着明显的区分。风格是不能被克隆、被复制或被传授的，其各方面的组合和变换几乎是无穷无尽的。 依据韦氏词典的定义，风格就是别出心裁的、优秀的、在任何形式的艺术创建中都富有其独特性的表现。风格并不肯定非是搞怪的或者夸张的，有的还是文静、宁静、温柔的。 作为一个老师，我们不能总跟在别人的屁股后面，今日这个优秀老师，

27、明天那个模范老师总是仿照别人。听了张三的课，讲得好；听了李四的课，真棒回去以后加以仿效，到头来还是四不像。 假如一个名不见经传的人在某一方面做出了成果，人们往往会说他像这个像那个（名人）。所谓天生我材必有用，我生下来就是王麻子，那就让我做王麻子好了，何必做他人？这就要求我们找寻自己的风格，发挥自己的个人魅力。（当然，学习是必要的，可以融会贯穿，但不必照搬照抄。） 记得我在西安听过一个专家讲课，总体的感觉是：流畅，有激情，气氛活跃，能依据学生思维改变调整思路，应变力强，顺当完成教学目标。自己当时就觉得，人家怎么就讲地这么好哇！我肯定要努力，努力，再努力，学习他们的教学技巧，哪怕学到一半也好啊。回

28、来又听了本地很多老师的课，都各有特点。这些老师有的平常比较沉稳，有的文雅，有的说话风趣，有的做事干练，大张旗鼓，有的喜爱唠叨，有的想想自己：爱运动（肢体语言丰富），爱说笑，唠叨，做事仔细究竟什么风格才适合我呢？ 经过一段时间的教学实践，我渐渐摸索出了适合自己的风格喜剧演员。生活中每个人都是演员，时时刻刻都在现场直播。而老师既是导演，又是演员。我充分利用自己语言词汇丰富、说话幽默、学问面广的特点，在传授学问的过程中，把自己扮演成为一个喜剧演员。适时的说上一些搞笑的、短小精辟的笑话、方言、俗语等，有时候还会运用一些外文（虽说一知半解），再加上夸张的动作、表情，常常逗得学生哈哈大笑，课堂上充溢了欢声

29、笑语。这样，激发了他们的爱好，学生不由自主喜爱上了我，也喜爱上我的语文课。同时，不失时机的表扬和激励（有时甚至有些夸大），也使学生产生了学习的愿望和动力，树立了他们的自信念。在此过程中，我也充分展示了自己的个人魅力，乐观、风趣、有爱心对学生也是一种熏陶和感染，学生与我融为了一体。 比如在一堂课上，原来要问学生：你（你们）明白了吗？而我却灵光一现，用日本人的口吻说：你（你们）的，明白？学生先是一愣，接着大笑说：我的，明白。我说：吆西，吆西。学生更是乐了。当学生回答问题正确时（这个学生还是平常不太爱说话的），我大声说：哇塞了不得！然后举起手，伸出食指和中指，直直看着学生，等了片刻，没动静，我说：老

30、师说哇塞时，你怎么不说哦耶呢？学生们都笑了，他也笑了。我提议再来一遍，他很兴奋。这次协作的很好，全班沸腾了。以后在课堂上回答问题，他总是举手。总之，我的一举一动、一言一行都时时常流露出滑稽的成分，学生乐了，主动性高了，课堂气氛活跃了，师生关系融洽了，我这个演员也越演越来劲了。我完全释放了！欢乐课堂胜利了！我取得了双赢。 高效能老师具有独特的个人风格。他们能将戏剧性、热忱、活力、幽默、魅力、创建性和新奇性融入教学之中。 教学不仅仅是给学生打分，而且是和学生一起参加。我激励每个孩子发挥自己的特长，公允、公正的对待每一个学生。只要学校实行各类活动，比如朗诵、绘画、写作、制作等，我都会让有特长的孩子踊

31、跃参与并适当指导。而对特长不突出的学生，在他们成长的过程中，只要发觉其闪光点，我都会适时的进行表扬，这样，孩子们觉得：天生我材必有用，我还是有用的，有特长的。我太棒了！他们的自信念增加了，主动性更高了。 有些老师可能要担忧了？这样放纵学生，会不会难以管理？我认为恰恰相反。孩子们喜爱你，怎么会不听你的话？ 就拿征订少年月刊、童话世界、做人与作文来说吧。当任务一安排之后，我的心里有点忐忑：假如学生不订怎么办？订不够如何是好？谁知我刚在班里宣扬了政策，说这关系到我们班的荣誉，孩子们就踊跃报名，一下子就订了36套，超额完成了任务。你能说些什么呢？反正我对他们说：孩子们，感谢你们对老师的信任。我还给孩子

32、们鞠了个躬。那一刻，我看到的是纯真，是团结，是信任。 我与学生荣辱与共、共同进退。班级得到了荣誉，我们一起庆祝；假如班级荣誉受损，我们心里都会难受。生活在这么一个团结奋进的班集体，即使有个别另类学生，也会在长期的耳染目睹中受到熏陶。常言道：近朱者赤，近墨者黑。 榜样的力气是无穷的。作为一个老师，我时时到处严格要求自己，充分在孩子们面前呈现自己的人格魅力。课间活动，我喜爱和孩子们粘在一起，闲聊、说笑。谈上课某人打瞌睡、某人做小动作，谈上网，讲笑话、讲故事等，于说笑间、不经意间进行思想教化。通过潜移默化，我的学生也变得像我一样遵守纪律、活泼开朗、主动向上、阳光、有爱心，精神面貌面貌一新。 人们常说

33、按部就班和独树一帜是一个事物的两极，就似乎一个人假如独树一帜就不太可能按部就班。有人认为按部就班才是牢靠的，而独树一帜则显得有些轻浮。我不赞同这一观点。什么时候枯燥变成了更好的事情？风格是老师在学生的心目中成为一个别出心裁的人。新颖的风格给予了老师一种勾住学生留意力的方法，尽管学生可能会发觉某个主题很枯燥或者某项任务毫无意义，不过他们会因为这些独具风格的老师的教学而乐在其中。 我不想做别人，只想做自己。我庆幸，我找到了自我。 咱俩的隐私 教学目标： 1接着练习默读。 2边读边思索，通过联想，深化理解课文内容。 3朗读课文，抒发感受。 4练习写读后感，并沟通。 教学重点： 体会小男孩艰苦朴实的美

34、妙心灵，及我对孩子的敬重与关爱。 教学难点： 练习写读后感。 教学过程： 一、导入 1师：今日，让我们接着走进26课，请大家齐读课题。 2师：通过读课文，我们已经知道了课题中的咱俩指的是谁？（板书：老师小男孩）课文讲解并描述了发生在他俩身上的（隐私），下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。 二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感 1师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就出现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢？（2-5自然段） 2师提要求。 1）（出示课件）默读课文25自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思索后完成下面的填空：小男孩是一个_的孩子。 2）

35、师提示：留意坐姿；边画边用简洁的一两个词语标注出自己的感受。 3生默读，师巡察指导。 4学生汇报，师引导。 1）感悟小男孩的可怜。 A生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗？ B生读其次自然段，师引导。 （1）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？（可怜，年迈，微薄，凑合） （2）能谈谈你的理解吗？ （3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？ C通过联想，升华情感。 （1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。 （2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到许多细

36、微环节。 （出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。 每逢节假日，我_，而他却要留在家里替奶奶_！ 每逢过生日，我_，而他除了奶奶的祝愿外，很难得到_！ 在家里，我有许多的_，而他_！ _，我_，而他_ （3）此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来？女生读第一句话，男生读其次句话。 2）感悟小男孩的懂事。 A师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象？ 生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。 师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗？ B生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的？ 生：三自然段第一句话；要求

37、用铅笔判作业这件事 师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。（出示课件） 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，静静地说：老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。 师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么？（自由读） 生：静静、不好意思孩子的难为情；递给有礼貌；小小的，对比年纪与故事 C这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心！读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗？（自由读） 出示课件：当时，我凝视着这个孩子的眼睛，他的神情特殊庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。（生汇报） （1）师

38、：当时，我凝视着这个孩子的眼睛，他的神情特殊庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗？（老师为什么要掉眼泪？） （2）师引导：再读课文，看看能不能找到答案？（生再读书，同学沟通） （3）师引导。 （A）我看着他，看着看着，就要掉眼泪。 因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，静静地说：老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。 （B）我看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。 （C）我看着他，看着看着

39、，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。 在这不好意思的背后，在这静静的背后，他肯定有许多担忧与顾虑，他担忧_；担忧_；还担忧_。. 为了等待这次时机，他可能_；可能_；还可能_。. （D）我看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的确定，他并不轻松！或许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那_的神情，听见了奶奶那的叹息；或许他看到年迈的奶奶整日为_而发愁，真的不忍心再增加她的_；或许孩子深切的感受到生活的_，奶奶的_，从而强迫自己要为着想，为_着想，做一个_的孩子。 （E）我看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。 在这庄重的神情背后，他肯定

40、想了很久，也打算了很久他不但打算了如何_，还打算了_递到我手中。他想的多么周到啊！因为他知道，这不是一个_的要求啊！ （4）生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗？-心疼 （板书：心疼）师：带着这份心疼，再读一读这句话。 3）感悟小男孩的欢乐。 过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的我接过了那支铅笔，说：我肯定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的隐私。此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢？在书中找寻答案。 A生：欢乐。师追问：你从哪看出来的？（特殊快乐，冲） B此刻，你也肯定替小男孩兴奋，快把小男孩欢乐的样子读出来吧！（出示课件）孩子特殊快乐，_出教室，_进同学们当中。 C通过对比，加深理解。 （1）眼

41、前的这个欢乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊！读这两段话，你有问题吗？（是什么让小男孩一下子欢乐起来？）引导学生再读老师的话体会。 （2）师：是啊，正是老师的理解与敬重，（出示课件）是啊，正是老师的理解与敬重，让他从今不用再为_而_！他冲出的是_，冲进的是_。 （3）引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与敬重；全班读男孩欢乐的句子，体会孩子的惊喜与欢乐，读出如释重负的感觉。 4）体会老师与男孩保守隐私的经过与结果，情感升华。 A师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且静静的告知他：假如你都做对了，老师就只写优秀两个字。好擦。这样，孩子始终保持了优秀的成果。 B这又是一个什么样的小男孩？（优秀） C轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么？（老师的敬重与激励，小男孩的努力） D师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，静静送给他。我说，这是对他的作业始终优秀的嘉奖，也是因为他和老师保守了那个共有一个隐私。 引导：