七年级语文上册《春》教案分析.docx

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1、七年级语文上册春教案分析七年级上册春优秀教案 春 一、创设情景，激情导入。同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春。二、初读课文，扫清障碍。1、读准下列加点的词语酝酿（ynning）黄晕（yn）应和(h)响亮(lio)人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo)披着蓑(su)戴着笠(l)静默(m)抖擞(su)水涨(zhng)捉迷藏(cng

2、)晕(yn)巢(cho)一、整体感知：理清文章结构。（一）假如将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？第一部分（1）（盼春）其次部分（27）（绘春）第三部分（810）（颂春）style=text-indent:15.4000pt;style=text-indent:15.4000pt;（二）文中详细描绘了哪几幅春景图？ 1请你找出，文章描写了哪些春天的景物？草、花、风、雨、人。 2请你分别给每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳） 春草图春花图春风图春雨图迎春图 草报春花争春风唱春雨润春人迎春 二、品析景物之美、语言之美（重点赏析1、2、3、4自然段） 要理解

3、一句话，就要真正去品尝语言，触摸语言的温度和力度，才能明白句子的情韵。 （一）迎春 1作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，反复手法，更能表达作者憧憬春天的急迫心情。“近”用得非常精确，拟人修辞手法，告知我们春天还将来到。（2022重庆中考A卷的“反复”） 2轻声读第一自然段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以特别柔软、亲切的感觉。（头脑中联想） 精读课文，深化感悟，鉴赏创新。问题探究问题组a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?b说说你为什么喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，

4、读出情。学生四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡察引导、点拨、补充，不同看法全班探讨。老师做好充分打算，回答学生提出的疑难问题，引导学生深化下去。做到面对全体学生，关注个体差别。“说说你为什么喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。明确小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也

5、不生动形象了。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、春天是华蜜，含有深情的感觉。课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充溢了力气。“盼望着，盼望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表

6、现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得绘声绘色，有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。五、课堂总结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 七年级上册语文春教学设计 七年级上册语文春教学设计 设计思想： 先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时，以这一思想为指导，从学生的口

7、头训练入手，分层设置思索题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习爱好。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、老师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与老师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到胜利的乐趣。同时依据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，熬炼学生的听、说、读、写的实力，使学生坚固的驾驭所学学问，并把它们敏捷的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。 教材分析： 它是传统名篇，这是朱

8、自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可仿照学习。 提示几个主要问题： （1）写出了春天哪些景象？ （2）写出了春的什么特点？ （3）表达了作者什么感情？ （4）熟读、背诵。 本课遇到比方和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比方和拟人的修辞方法是一重点，课本里的学问嫌少，仅在练习里附了一点，老师应当找参考书，作一点补充；二、应当多结合课文语句消化学问，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲学问。 一：教学目标： 1.学问目标驾驭字词，了解作者。了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。

9、理解把握文章细致视察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 2.实力目标：指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。学习通过运用感官细致描写景物的写法。体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3.情感目标：领悟作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者酷爱春天、向往将来的欣喜之情，学习作者酷爱自由、酷爱生活、主动进取的人生看法。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致视察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词精确生动的语

10、言美。 三、教法与学法 1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有爱好、有效果，老师可采纳多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创建设教学情境，引起学生阅读爱好。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，驾驭本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析实力和鉴赏实力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和举荐美文的课后作业。 2.学法：本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本

11、文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。 四、教学过程 第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。 导语设计 春天是一个漂亮的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句） 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春 检查字词、作者简介的预习状况。（多媒体展示字词、作者简介） 朗读训练 1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听

12、老师范读来感受春天之美。 2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读竞赛，激发学生的朗读爱好。 听着大家美丽的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，老师归纳，多媒体展示板书） 说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容驾驭结构有很大的帮助。 其次课时 教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。 学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词精确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思索题） 1.春草

13、图 本文写小草突出了它的哪些特征？ “钻”字用的好，好在哪里？ 此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ 运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3.春风图 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你”此句运用了哪些修辞手法？ 找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4.春雨图 作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？ “斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5.迎春图 由什么景物引出人迎春? 颂扬了一种什么精神？ 老师归纳总结：词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增加了语言色调。如：

14、“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚韧生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、好听，把春风写得绘声绘色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。 老师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了许多学问，首先了解到写景要擅长视察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。 用多媒体展示朱自清的散文

15、绿和月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在美丽的意境中结束本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 第三课时 教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 课内练笔 从下列问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画） 1.仿照春写“夏”。 2.仿照春写“秋”。 3.仿照春写“冬”。 布置作业 1.积累摘抄美丽句子。 2.举荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 七年级语文上册春生字词 七年级语文上册春生字词 嗡（wng）：1.子京二胡，胡琴的一种。

16、2.象声词：飞机响。蜜蜂地飞。 朗润（lngrn）：1光明润泽。2爽朗温柔。 酝酿（ynning）：造酒的发酵过程，比方做打算工作。 卖弄（minng）:炫耀、夸耀或傲慢地显示。 喉咙（hulng）:泛指喉腔。 应和（yngh）:对一种言行表示呼应，附和。 响亮（lioling）:声音清楚圆润而洪亮。 烘托（hngtu）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像显明。2陪衬，使明显突出。 静默（jngm）:1人不说话，不出声音。2尊敬庄重地肃立，多表示哀悼。 风筝（fngzhng）:一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。 抖擞（dusu）：形容精神激昂，饱满。 健壮（jinzhung）：健康强壮。 呼朋引伴（hpngynbn）：意思是呼喊挚友，招引同伴。 花枝招展（huzhzhozhn）：招展：迎风摇摆的样子。形容装扮得非常明丽。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页