爱的教育──《可贵的沉默》教学案例.docx

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1、爱的教育可贵的沉默教学案例珍贵的缄默 教案讲义1 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后

2、是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 爽性：直截

3、了当，干脆。 阻挡：使停止行动。 隐藏：蓄积而未显露或未发掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：无趣笨拙。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，

4、得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，爽性站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 （2）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝

5、贵的东西。 （极为宝贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） （3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示： 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： _。 （4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （足足一分钟，表明缄默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从非常喧闹变得默默无语，全部的人都不说话了，并且脸上流露出

6、犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。 （这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方渐渐地回来，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是

7、为回报父母的爱想方法而喧闹。） （7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ （这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语反省自己的结果，这也正是为师的欢乐。） 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习

8、了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ （孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。） 师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅

9、要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。） 板书设计： 珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋地感受爱思索缄默地回报爱 珍贵的缄默教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵

10、的。 教学打算：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、

11、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映

12、。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，爽性站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 （2）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 （3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示： 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里

13、寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： _。 （4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。 （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回

14、报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ 师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ 珍贵的缄默 珍贵的缄默 新课标三年级下册 17、教学目标 1会认9个生字，会写14个生字，正确读写庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、隐藏、重复、宁静、沉

15、静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。 4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 教学重点、难点理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算多媒体课件。 教学课时2课时。 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：。 2、引导学生说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、

16、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、 探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：

17、照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段： 第一段：（116自然段）：写课上老师

18、教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，爽性站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 （2）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。（极为宝贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，

19、还要让他们懂得回报父母的爱。） （3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： 。（4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。（足足一分钟，表明缄默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从非常喧闹变得默默无语，全部的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露

20、在他们的神色之中。） （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方渐渐地回来，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。） （7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给

21、了我多大的享受啊！（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语反省自己的结果，这也正是为师的欢乐。） 四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ （孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多

22、许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡

23、、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）板书设计 兴奋地感受爱 思 索 缄默地回报爱教学设计是人教版语文课标试验教材三年级下册的一篇课文。写的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本课设计充分挖掘了语文课程资源，创设感人情境，圆满地完成了教学任

24、务。 教学后记 珍贵的缄默教学建议 1课前老师可了解一下学生与父母是否相互庆贺生日、以什么方式、送什么礼物等状况；可让学生留意父母是如何关切、爱惜自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。 2激励学生用自己喜爱的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应留意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要留意三者之间的联系；快速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加留意；对稚和享字应留意各部分的比例。 3本文描述的是学生生活中的事，学生读起来

25、比较简单进入情境，也简单受到感染，可采纳读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比剧烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们仔细视察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为宝贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培育孩子边读边思索的习惯。 4对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片确定的回答声；傲慢神气十足瞻前顾后；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过

26、头来往后看，几个男孩子爽性站了起来欢乐地交谈。 为帮助理解体会缄默的珍贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的改变：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很喧闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈庆贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活阅历想一想，为什么大家都缄默了，两相对比之下，学生比较简单明白：因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己

27、却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。 我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就相识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要找寻的那极为珍贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩

28、子们缄默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈庆贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而缄默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是教室里又喧闹起来。课文最终三段可以联系本班学生的实际状况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。可结合家长会上爸爸妈妈的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是

29、你能为他们做出多么了不得的事，而是能够让他们感受到你的关切和爱。 课文最终一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解这一片缄默给了我多大的享受的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上默默无语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了胜利的欢乐。 最终可从这一片缄默导向课题珍贵的缄默，引导学生体会课题的含义，升华情感。缄默的珍贵，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的欢乐等。 5朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出心情的改变。起先

30、要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然庆贺了他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后；那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了等等。 6课后思索练习其次题可以先结合课文中的相关段落，引导学生探讨，如，我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西；我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中这一片缄默给我了多大的享受啊等等。然后让学生结合生活实际议

31、一议，重点让学生懂得如何关切父母，关爱别人。 7本次综合性学习活动，内容与课文亲密相关，可结合学生实际支配。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解详细事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行视察。向别人了解可以登门探望，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，探望应当事先约好时间、地点；电话访问也要留意对方当时是否有时间，是否便利回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不肯定是自己生病或者过生日时这种特别状况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照看，而后者尤为重要。支配活动时，应当引

32、导学生留意视察父母平常的辛苦，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提示学生在视察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。 另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。同步阅读结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可敏捷支配学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。 活动过程中，老师应主动参加其中并适当地进行指导，刚好发觉问题，赐予点拨订正；留意对学生的活动刚好进行评价，对学生有创意的想法或做法，应赐予激励，以调动学生的主动性。假如条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同沟通。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他诞生

33、的那天，妈妈就离开了人世。从今，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就特别难过：啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!一天，这孩子想起这件事，又难过地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关切地问：孩子，你哭什么?孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，肃穆地说：孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最宝贵的礼物，你应当珍惜才对!那我怎么会不知道?孩子惊诧地问。老人摩挲着孩子的头，语重心长地说：首先，妈妈从你诞生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这莫非还不够吗?孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：不仅如此，妈妈还给了你光明的眼睛，让你去视察世界；

34、给了你聪慧的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，莫非还不够吗?孩子听着，陷入了深思。老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充溢热血的心，那，是为了让你珍惜生活去酷爱这个世界! 珍贵的缄默教学设计 (一)以文开课引出新课 1.师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们仔细听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章妈妈的礼物，老师配乐有感情的诵读) 生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。 生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】 2.师：是呀

35、!只要我们专心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起接着走进17课珍贵的缄默。 3.板书课题：珍贵的缄默 (二)默读课文请生质疑 1.请学生用自己喜爱的方式自由的朗读全文，再分小组探讨，提出有价值的问题，并举荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2.各组汇报本组的探讨成果： 预设以下几个问题： A.为什么没有人举手，没有人说话? B.为什么大家都缄默了? C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢? D.“这极为宝贵的东西”会是什么呢? E.为什么说孩子们的这种“缄默”是珍贵的? (部分问题可以随机解决) 3.各组的学生代表把本组的问

36、题贴在黑板上。【确定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简洁的点评，重点激励书写有进步的学生。】 (三)合作探讨指导解疑 解疑一、二 为什么没有人举手? 1.师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过)。 为什么没有人说话? 师：让我们先看其次个问题，“缄默”是什么意思?(预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。) 师：让我们先回到文中的第一张画面。 幻灯片出示“喧闹图”。 师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样喧闹的表现?(指名说) 用自己喜爱的方式朗读19段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕) 师：你能从这些句子中

37、感受到什么?(华蜜、欢乐、兴奋) 让我们读出这样的感受(师生协作声情并茂的朗读)。 过渡：孩子们的傲慢、骄傲、神气十足、华蜜都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：喧闹感受爱)，但这不够，“我”想去找寻隐藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为宝贵的东西。 师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢? A.指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。 B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出详细的词语。“静”到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒的走动声;)【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意

38、思的心理;也起到熬炼学生精确的语言表达，恰当的修辞实力。】 C.师读一段、生读一段。 过渡：(幻灯片出示四位学生不同的缄默方式)孩子们缄默着，我和孩子们一些缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，视察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么?(板书：缄默) 师小结：孩子们缄默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。 过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么? 解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。 A.读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。) 指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。 B

39、.师：应当怎样读才能读好?激励学生试着读一读。 过渡：教室里又喧闹起来了，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。有什么不一样? 指名说 师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(喧闹回报爱) 解疑四、你认为隐藏在他们心灵深处“这极为宝贵”的东西是什么?预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。 A.小组举荐代表说。 B.幻灯片演示“这极为宝贵”的东西是用行动回报父母的爱。 过渡：他们做到了吗? 师：全班齐读16自然段。 过渡：孩子们的礼物尽管很无趣很简洁，但都是对父母的爱的回报。 解疑五：为什么说缄默是珍贵的? A.先说“珍贵”的意思。 B.幻灯片演示练习题。 这一片缄默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_。

40、 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_。 这一片缄默给了我多大的享受啊!我_。 C.师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说“为什么说缄默是珍贵的?” (四)配乐朗读，升华情感。 (师生协作朗读，升华情感) (五)课外拓展。 1.伴随着班得瑞的童年播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您慈祥的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤寂和胆怯。是您高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀恒久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱

41、的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】 过渡： 让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。 视频播放，让学生相识回报社会、关切他人。并让学生说说社会上哪些人须要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许很多多的人更须要我们的帮助，这就是大爱。】 师小结： 同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。 4.作业设计 请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝愿的话语。 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。 珍贵的缄默教学札记 在参与学校组织的我最满

42、足的一节课的活动中，我选择了珍贵的缄默这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文的很感人，能够点燃学生心中感情的火花，和文本很好的接触，学生能和文本融为一体。课上完了，同事问我上的怎么样。我笑着说：很轻松。怎么会不轻松呢？我就象一个感情丰富的演员，代替学生说了许多话，代替学生思索，真的是包办代替了很多，和我在备课时预想的效果相差甚远，缘由总结如下： 一、引导学生走进文本的路很模糊 我想引导学生从词语当中去体会当老师问：爸爸妈妈知道你们的生日。和生日时向你们表示庆贺时。时学生兴奋、傲慢的心情；当老师问：你们中间谁知道爸

43、爸妈妈的生日？和谁向爸爸妈妈庆贺的人请举手？时，学生内疚、惭愧的心情；当老师问你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时学生的轻松、欢快的心情。可是在课堂上学生没有能体会出来，缘由就是我在带领学生走进文本时，只是在引导学生找出句子，没有引导学生去理解描写学生心情的词语，让学生只在表面上在文本上走一个来回，让学生就象一个瞎子，让老师牵着走，学生在走的过程中失去思想，失去特性，更重要的就是失去理解和阅读实力。 二、引导学生走进文本的路很曲折 其实这篇课文学生应当学的特别有爱好，学生也应当很简单进入文本，学生也应当和课文中那群孩子一起受感动，心情也应当和文中的孩子一样。可是学生没有真正的走进文本，缘由不在学生，而在老师。备课时我对学生已有的学问贮备不了解。我们是住读班，我把孩子们估计的过高，比如有学生找到描写缄默的句子教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着.我问学生他们缄默时在想什么？学生总是在说他们在想怎么回报父母他们在想怎样知道父母的生日当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界，我就脱口而出了自己的想法：他们可能为没有知道父母的生日而内疚和惭愧当时我也很冲突，不告知学生吗？学生又没有体会出来，告知学生了，又没有真正的引导学生读懂文本。 课后，我在想学生没有真正走进文本是不是读的形式太单一，整节就是齐读，指名读和师生合作读