第7课汉字与书法.docx

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1、第7课汉字与书法高二历史教案：汉字与书法教学设计 【教学目标】 （一）学问与实力：驾驭文字独创的作用及其发展历程；驾驭汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程； （二）过程与方法：学会观赏汉字的独特的特征，能分辨中国各种书体，识别中国名家的主要作品，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。 （三）情感、看法与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。 【教学重点】 书法艺术的演化历程。 【教学难点】 书法艺术的特点与历史阶段特征的关系。 【教材分析】 本课主要讲解并描述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲解并描述汉字的演化及对组字

2、方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。其次目“书艺历程”，讲解并描述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件刚好代风貌对书法艺术的影响。第三目“印宗秦汉”，讲解并描述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容，可让学生课后自学。 贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。 【学情分析】 中国的汉字与学生的学习生活亲密相关，既熟识又生疏的汉字的历史能引起学生的探究爱好。而且，学生对书法作品有所了解，但对汉字书法与篆刻之美的领会还较停留在表面，对于其精髓却未能把握，尤其是如何把对书法艺术的鉴赏放到详细的历史背景下分析

3、体会有肯定难度。因此，依据学生原有学问储备的实际状况，本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料，采纳提问引导、问题探究等不同的教学方法，提高学生归纳、分析历史问题的实力，使学生通过多种途径感知历史的同时，形成“肯定时期的思想文化是肯定时期政治经济的集中反映”的历史观。 【新课导入】5分钟 课件展示北京奥运会会徽“中国印舞动的北京”。 提问：这幅图展示的是什么?能读懂其中隐藏的文化涵义吗？ （学生回答后，老师总结说明） 它将中国具有5000多年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来。中国印：似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充溢张力，它是有着中国气派、中国精神、 中国神韵的中国汉文化

4、的符号；字体采纳了汉简的风格，将汉简中的笔画和韵味有机的融入其中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体，风格协调。中国是汉字的王国，在祖国大地上，我们到处都能见到汉字，汉字用各种方式发挥着它的作用：可用，可赏。今日，让我们一起走进汉字的王国，探寻其中的奥妙。 【讲授新课】自主学习+学问讲解（20分钟） （一）从汉字起源到“书同文” 1.汉字的发展历程： （1）起源：早在 时代，陶器上就出现了一些刻画符号。 （2）演化：商代 ，是目前所知最早的成熟的 汉字。 时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。 （3）书同文； (1)背景： 社会大变革时期，汉字的运用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字

5、随意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的沟通功能，不利于文化的发展和社会的进步。 （2）过程：到 统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的 为基础，统一全国文字，后来书写简便的 也得到推广。 （3）意义：文字的推广对 产生了深远的影响；促进了中华民族的文化沟通。 ?刻画符号（展示图片） 师：依据课件介绍大汶口遗址出土的陶器和它上面刻画的符号， ?甲骨文（展示图片） 师：依据图片讲解并描述清朝学者王懿荣及其与甲骨文的故事，并指出王懿荣开创了我国甲骨文探讨的历史。 提问：为什么叫甲骨文？ 生：因为是指殷商时代刻（写）在龟甲兽骨上的文字。甲骨文又叫“卜辞”或“殷墟文字”

6、等。 师：简洁点评后，具体解说甲骨文在当时的作用，及其与现在的汉字的关系 提问（展示甲骨文的十二生肖图片）：大家猜猜这些都是什么字？这些甲骨文有什么特点？ 生：十二生肖（纷纷指出比较简单辨别的生肖） 师：与学生进行互动，让学生猜出其中的几个字，并进行具体讲解 金文(展示图片) 师：依据课件图片介绍金文 ?篆书： 师：到了秦朝，“普天之下，抟心揖志，器械一量，书同文字。” 提问：“器械一量”指统一度量衡，那“书同文字”指的是什么？ 生：统一文字 提问：秦始皇为何要实行“书同文字”？ 生：文字的繁杂，阻碍了文化的发展和生产的进步。于是，便于政令的推行，巩固统一，秦始皇确定统一文字。 师（简洁点评，

7、引导学生找寻一个历史事务的缘由时首先从社会背景起先） 展示一段材料，找其中一个学生起来朗读 生：“秦始皇初始天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合作者。斯作仓颉篇，中车府令赵高作爰历篇，太史令胡毋敬作博学篇，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。” 师：大致的意思：秦始皇统一天下后，李斯上奏说要废除秦文以外的文字，然后官员们对“史籀大篆”进行简化、改动，形成了小篆。秦朝把小篆作为的官方标准字体。这是秦朝统一文字前后马、和安字的改变示意图。可以看出，秦统一后的文字更加规范。 ?隶书 师：介绍隶书的相关学问，出示材料，让学生解读，找出隶书产生的缘由。 说法一：“秦烧经书，涤荡旧典，大发吏卒，兴役戍

8、，官狱职务繁，初为隶书，以趣约易，而古文由此绝矣。” 学生翻译：秦朝焚毁诸家经书，清扫历代典籍，大兴兵役劳役，官吏事务繁忙，于是为了使书写变得简约简单，起先出现隶书，古文字也从今没有了。 说法二： “或曰下杜人程邈为衙吏，得罪始皇，幽系云阳十年，从狱中改大篆，少者增益，多者损减，方者使圆，圆者使方。奏之始皇，始皇善之，出为御史，使定书。或曰邈定乃隶字也。” 学生翻译：程邈是秦朝的一个官员，因为得罪了秦始皇被关了十年，在牢狱的时候对大篆进行改造，上奏给秦始皇后，秦始皇认为很好，于是让他出来做御史，并把这个书体给确定下来，于是程邈就把这个书体命名为“隶”。 师：虽然隶书的由来众说纷纭，不过可以确定

9、的一点是，秦朝时隶书就已经出现了，不过是在民间运用，秦朝官方运用的文字还是小篆。 （二）书艺历程 1.形成条件： （1）材料： 、 的单体汉字的出现，为富于特性化的艺术再创建注打算了很好的材料。 （2）动力： 的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力。 （3）文具： 等文具的改进。 2.书法特点： （1）以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意，显现了东部的审美情趣。 （2）通过自由改变的 和疏密得宜的 ，将绘画艺术的 和书写的 有机融合。 3.发展历程： （1）秦汉时期： 和 都具有书法的美感，都是 文字。 （2）魏晋南北朝时期：发展为自觉的书法艺术。 主要缘由：汉末 ， 形成。 代表：书圣

10、的 被誉为“ ”。 （3）隋唐时期：书法艺术达到新的高峰 缘由：隋唐时期国家统一，国力强盛，经济旺盛。 特点：既有 的草书，也出现了 的楷书， 日趋成熟。 代表：草书大家： 、怀素；楷书大家：颜真卿、 。 （4）宋代：书法艺术各具情态 特点：推崇 书法风范，追求 而忽视 ，提倡 “ ”。 主要缘由：宋代重文， 阶层兴起，社会生活丰富多样。 代表： 、 、米芾、蔡襄。 （5）明代： 更加强调 的创建。 主要缘由：社会进一步 、 。 4.印宗秦汉：中国印章的刻制，常用汉字篆体入印。到思想活跃的明中叶以 后，篆刻发展为与书法、绘画一起相得益彰的姊妹艺术。 ?自发阶段： 师（过渡）：到秦汉小篆、隶书的

11、形成，汉字就已经基本固定下来了，这个时候，汉字字形非常丰富，数量浩大，而且汉字的线条勾画不自觉带有美感，这就为汉字的艺术再创建供应了丰富的素材与可能。另外，秦汉时学问群体形成后对汉字之美进行追求。这就促使了秦汉时书法艺术的产生。不过，值得留意的一点是，秦汉时期的书法艺术还处在自发阶段，虽然在后人看来，秦小篆与汉隶都具有书法的美感，但他们依旧是作为好用文字而存在的，缺乏审美的功能。简洁的说，这一时期的书法，并不是为了追求艺术性而写，而是为了追求好用功能而写。 提问（展示秦峄山刻石和泰山刻石的局部图）：小篆的特点是什么？ 生：圆润纤细、布局匀称。 师：简洁点评。依据小篆的特点评说李斯的泰山刻石 提

12、问(展示东汉曹全碑)：隶书的主要特点又是什么呢？ 生：雄放潇洒，浑厚深厚。 师：依据图片，比较小篆与隶书的区分 ?自觉阶段： 师（过渡）：到了魏晋南北朝时期，书法的审美功能慢慢多于好用功能，人们起先有意识的追求书法，书法艺术进入自觉阶段。 提问：联系魏晋时期的社会状况，思索书法进入自觉阶段的缘由？ 生：魏晋南北朝时期政权更迭频繁，社会危机深重。在对社会危机进行深刻反省的同时，特立独行的士人群体渐渐壮大，他们通过书法表达自我的志向追求。另外，工欲善其事必先利其器，这一时期笔墨纸张等文具的改进也为书法艺术的发展供应了条件。 师：介绍王羲之的书法及其代表作兰亭序 师：隋唐时期，书法表现出盛世气象，书

13、法艺术达到新的高峰，缘由又是什么。 生：隋唐时期国家统一，政治稳定，经济繁盛 师（总结）：国家统一，政治稳定，经济繁盛，于是书法也呈现大国之风。既有狂放不羁的草书，也有注意规范法度的楷书。 提问：谁来介绍了隋唐时期盛行的字体？ 生1：草书，始于汉初，笔画简约、勾连不断，线条流畅、任情纵性，艺术性很强，以张旭、怀素为代表。这是张旭的肚痛帖和李清莲序。可以看到线条都勾连在一起，布局也比较随意。张旭的草书被杜甫誉为“挥毫落纸如云烟”。这是怀素的论书帖和自叙帖，怀素的草书继承了张旭的风格，有“惊蛇走虺，骤雨狂风”之称。 生2：楷书，始于汉末，定型于唐朝，笔画详备、结构严整，是规范化、标准化的字体，以欧

14、阳询、颜真卿和柳公权为代表。这是颜真卿的多宝塔碑和柳公权的的玄秘塔碑，颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书遒劲森严，后世将这两人并称为“颜筋柳骨”。 师：到了宋代，书法家们推崇魏晋书法风范，书法艺术各具情态、追求特性，忽视法度，提倡“有意无法”。 提问：缘由是什么？ 生：因为宋代重文，文人们追求特性，再加上市民阶层的兴起，人们的社会生活多种多样。 师：展示图片介绍宋朝书法的代表人物及其作品 师：介绍明朝的社会状况及书法发展状况 (三)篆刻艺术（课程不做要求，课后自习） 【探讨深化】（10分钟） 问题一：汉字的演化趋势是怎样的？（齐答各种字体出现的先后依次） 问题二：时代变迁对于书法风格

15、有何影响？（提问） 【课堂反馈】（10分钟） 1.“宗”是一个会意字。在甲骨文中，宗字作象宫室屋宇之形，“”可能表示() A青铜兵器 B铁制农具 C祖先牌位 D皇帝宝座 2.据书林藻鉴卷九记载：“（宋四家）蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”下列关于图中书法艺术的表述，正确的是( ) A反映当时困难的社会冲突 B体现当时社会生活丰富多样 C表现文人剧烈的爱国情怀 D标记书法艺术的全面成熟 3. “脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是 A、王羲之 B、张旭 C、颜真卿 D、柳公权 4.细致视察下列钱币的图片，依据其中的信息推断哪些肯定是

16、赝品？ 【教学反思】 我感觉汉字与书法这节课比较胜利地达到了预设的教学目的，体现了新课程的理念，学生的探究实力和主观能动性得到了肯定的发挥。现就本课的教学过程及效果从以下几个方面进行反思。 （一）教学中的胜利之处 1、创设历史情境，引发动机。中国印舞动的北京，将现代与传统勾联，展示中国篆刻艺术；汉字的起源，激发爱好，拉近历史与现实的距离，增进对汉字的理解；通过展示兰亭序等传统书法中的极品之作，在审美情趣中感受古人才智并受到剧烈的震撼，领悟中国传统文化的中华文化的博大精深。 2.突显历史学科特色。汉字与书法是岳麓版历史中的一节文化课，从学问层面看，与语文学科有紧密的联系，教学设计关键不要变成语文

17、、历史学科“你我不分”，要做到“我中有你”、“你中有我”。如讲解并描述书艺历程时，结合时代背景谈书法的基本特征，突显学科特色。 3.运用多媒体协助教学，充分发挥信息技术在本节课的作用。这是一节展示中国的文字与书法的文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。假如单靠文本素材，难以展示中国汉字与书法的异彩纷呈，因而在设计中，搜集了丰富的、多样化的素材，运用多媒体协助教学，让学生在美的熏陶中感悟中国传统文化的魅力。 （二）教学中的困惑与不足 1.赏析作品环节，学生的审美阅历有限，因此，虽然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不

18、够热情。怎样更好地调动学生，引导学生找到更好的学问交叉点和学生兴奋点，使内容丰富不乏味，新奇不老套，有待提高。 2.教学探讨深化环节不太敢放手让学生深化探讨，课堂反馈环节有点形式化，讲的太快，希望每一分钟都驾驭在手中，这也是还没有丰富阅历的实习生常常出现的问题。 3.因篆刻艺术未在课标要求范围内，所以没有当堂讲，而是布置学生课后自学。 总之，仔细进行教学反思的话会发觉许多问题，不过通过反思自己各环节教学设计是否合理，可以促使自己在教学方面更加完善。 第7课古罗马的政制与法律 第7课古罗马的政制与法律教学目标：学问与实力：了解罗马政治制度的演化过程,了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发

19、展的主要人物及其主要事迹，了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。过程与方法：让学生上课前搜集有关罗马的资料，让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增加对共和政体的了解，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的影响。情感看法与价值观：通过学习古罗马的政制和吸取人类优秀文化成果的主动看法。教学重点：罗马法的内容及其影响。教学难点：罗马法的深远影响。导入新课：古希腊历史给我们留下的最深刻的印象是什么？（学生回答：雅典城邦的民主制度）雅典城邦的民主给后世留下了深远的影响。古代一位诗人说：光荣属于希腊，宏大属于罗马。假如说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的宏大又体现在何处？这节课我们

20、就来学古罗马的政制与法律。罗马原来是一个弹丸小国，后来却形成了地跨亚、非、欧三大洲的浩大帝国。罗马的历史，也就是一部血与火的历史，罗马的兴衰成败已经成为过去，但罗马人创建的文明成果仍千古犹存。关于古罗马起源的传闻有这样一个特别漂亮的故事：特洛伊城在火光和叫喊中陷落了，全城遭到大屠杀，幸免于死的人全都沦为奴隶。混乱之中只有特洛伊国王的驸马阿伊尼阿斯逃出来，他的后人建立了一个王国。后来有一个公主，但公主的叔父在篡夺了王位后，为了防止公主结婚生子威逼自己的王位，便任命未婚的公主为巫女。这是主管祭神的职位，像修女一样不得结婚，漂亮的公主和战神玛尔斯一见钟情，生了双胞胎，起名罗莫路和勒莫。叔父闻知此事大

21、怒，将公主投入大牢，又把那双胞胎放在篮子里抛入台伯河，希望那篮子飘入大海将那双胞胎淹死。再说那兄弟俩的篮子被河口旁边茂密的灌木丛构住而停了下来，两人的哭声引来了一只过路的母狼。意大利的狼都带点慈善心，不但没吃掉双胞胎，反用自己的奶去喂养他们。后来一个放养人经过，发觉了兄弟俩，将他们抱了回去抚养成人。这两人便是罗马的建立者。讲授新课：一、从共和国到帝国古罗马的历史一般可划分为三个时期:（古罗马君主制称为王政时代）王政时代：这是罗马由氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初的政治是实行君主制。可到公元前6世纪，王权和贵族的冲突却日益加深，请同学们阅读课文“对国王说不”资料，思索君主制后期，政

22、治状况发生了怎样的改变？（学生答）君主小塔克文是个暴君，其残暴统治引起贵族和人民的不满，他们联合起来发动起义，驱除了塔克文及其家族，并为防止君主专制，而实行了贵族共和制。共和时期：罗马共和国时代的政府是由哪些主要机构组成的？请同学们阅读教材回答：执政官，元老院，公民大会同学们还记得雅典是哪三个机构吗？提示：公民大会，五百人议事会，民众法庭。执政官：执政官有两名，行使最高行政权利，由选举产生。那他们是不是独裁者？提示：不是。一切政令必需经两人同意方可执行，因此他们不是独裁者，只有在国家面临危机的时候，元老院和两名执政官可以联合任命独裁者指挥军民抗战。独裁者的权利不受任何限制，但其在位时间不得超过

23、半年。不过在实际运作中，很少发生两名执政官相互推翻政令的局面。这重要是因为两名执政官通常都是一文一武，文官管理国家，武将在外征战。罗马执政官一般有12名肩扛权标的雇从，权标是一束红带捆扎的笞棒，中间插有一把战斧，称为“法西斯”，象征国家最高权威。当罗马国家处于紧急状态时执政官中的一人通常被推举为“独裁官”，集全权于一身。现今的“独裁”一词由此而来。元老院：驾驭着国家的决策权。元老院成员是由贵族组成的，贵族驾驭国家的决策权。说明罗马共和国是什么性质的政权？提示：奴隶制贵族专政。在确保执政官不会滥用权力和监视独裁者的一举一动都完全依靠于元老院。在确定宣战和官员任命上，元老院更是享有的特权。没有元老

24、院的支持，执政官也好，独裁者也罢，统统寸步难行。有句话道尽了罗马共和制度的全部：“在共和国，权力尽归于元老院。”共和国时期元老院成员从贵族首领扩展到知名学者和德高望重的前执政官，很多罗马时期闻名的哲学家，艺术家，科学家和历史学家都曾经是元老院的议员，其中闻名的当属加图和西赛罗。元老院的声望使其受到极大的敬重，从外交国防到财政农工，执政官都必需征求元老院的见解。公民大会：每年召开一次，平民可参与，主要职权是什么？提示：选举工职人员和通过元老院拟定的提案。可为什么罗马统治者同意设保民官？保民官怎么样爱护平民的权利？阅读课文学问点“平民保民官”在共和国时期内，贵族垄断一切国家权利，贵族与平民在政治，

25、经济和社会方面的地位与权利非常不同等，如贵族与平民不能联姻，平民兵役，赋役负担沉重。这使得贵族与平民冲突冲突不断，特殊是富有的平民更是要求享受同等的政治权利。所以，平民为了维护自己的利益，与贵族进行了长期的斗争，并迫使贵族做出让步，允许他们选举自己的官员，并同意设保民官，保民官要为平民说话办事，有权推翻元老员决议，有权监督政府的行为。为了爱护平民的权利不受贵族随意侵扰，罗马共和国时代还颁布了一部成文法律十二铜表法（过渡）罗马国力强盛后，就走向了对外扩张的道路，经过几百年的对外征战，罗马从台伯河上的一个城邦国家渐渐发展为一个浩大的帝国。可以说，共和国早期的历史就是一部斗争史，是一部从防守走向扩张

26、的斗争史。到公元前2世纪中叶以后，很多被折服民族不断发生奴隶大起义，罗马内部也内战不断，出现前三头政治同盟庞培、克拉苏、恺撒，最终恺撒取得独裁，恺撒被人刺杀后，混乱中其外甥屋大维继位，之后又出现后三头同盟：安东尼、雷必达、屋大维。在三头巨雄中，最终屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。公元前27年，罗马元老赐给屋大维“奥古斯都”称号，正式确立元首制，标记着罗马从共和时代进入帝国时代。帝国时代：屋大维是罗马帝国第一位皇帝，他创立了元首政制，公元前28年改组元老院，自任“元首”，意为“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奥古斯都”称号，意为“神圣”“至尊”，“宏大”，可见他当时声

27、望之大，这一年被认为是元首制，即帝国时代的起先之年。奥古斯都都驾驭着哪些权利？提示：集军政、司法、宗教等大权于一身。据此分析元首制的实质？提示：表面看来屋大维的各种职权都由元老院和公民大会授予，其实，屋大维刚起先是假借共和之名，独揽国家大权，加上在当时享受崇高的威望，使他凌驾于元老院和其他各种官职之上，成为最高的主宰者。特殊是他驾驭着军队的领导权，保证了他对国家事务的最高确定权。所以，屋大维建立的元首制是披着共和外衣的帝制。实质是隐藏的专制君主制。而元老院的权力也大不如前，权力都在元首手中。这种大权集于一身，确立了教完整的统治秩序，使罗马帝国进入200年相对稳定时期，历史上成为“罗马和平”。但

28、这种打着共和制外衣的君主专制能确保罗马帝国恒久“和平”吗？为什么？（学生答）不能。提示：这种专制君主制度下，君主没有权力的约束力，残暴凶恶，压制其它势力的发展，限制着元老院，对人民也实行残暴统治，引起各阶层的不满和抗拒。从公元3世纪起先，罗马帝国陷入严峻危机之中，284年戴克里先登上皇位后，实行一系列措施，进一步加强中心集权，强化国家机器，以巩固帝国的专制统治。在他统治时期，皇帝的称号从元首改为“多米努斯”（意为主子），正式确立了君主专制制度，公元395年，罗马帝国分裂为东罗马和西罗马（课文29页小字）。（过渡）古罗马不断实行对外扩张，从台伯河畔小邦发展成跨亚、非、欧三大陆，公元117年，图拉

29、真去世时罗马帝国南到北非北部一大片，东到幼发拉底河上游，北至黑海四周，西靠海，西北甚至多达不列颠岛大半部分，水兼四海的超级帝国，版图如此大，而且又创建出一整套治理国家的阅历，特殊是在法律方面有突出建树。刚才我们提到过，在共和国时代，罗马颁布了一部宪法，是什么？（学生答）十二铜表法。好，那下面我们来讲罗马法。二、十二铜表法1.背景：平民与贵族的斗争，前已提过，贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广阔平民对此剧烈不满，他们极力要求制定成文法来保障自身的权益。公元前452前451年，罗马编订出十个法表，铸造在青铜牌上，公布于罗马场。其主要内容仍是维护贵族利益。迫于平民要求，于公元前450年，又

30、增设两表，这就是十二铜表法。2.内容：这些刻于12快铜牌之上的法律条文，内容涉及民法、刑法和诉讼程序，基本上是对过去未成为的习惯法的汇编。（习惯法是指当时承认的，具有法律效力的社会习惯和一些约定习俗的规则。在当时的罗马，习惯与法律没有明确的界限，贵族法官往往为所欲为地说明法律，为爱护贵族特权供应了便利。成文法是指由国家依据程序制定，并用文字公布施行的法律，十二铜表法是罗马的第一部成文法，有了成文法后贵族就不能象过去那样随意地说明法律了。）举例：第3表：债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决直到将其戴上足枷，手铐，甚至杀死或卖之为奴。（说明）体现了私有财产神圣不行侵扰的理论，维护奴隶主阶级利益

31、。第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。（说明）有维护平民利益。第8表：凡有意上伤人肢体而未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的损害。不过，如有人打断自由人的骨头，他必需偿付300盎司罚金，假如被打断骨头的是奴隶，罚金可减半。第11表：禁止贵族与平民通婚。（说明）第8和11表说明有等级划分，不同等仍存在。3.实质：仍是维护私有财产和贵族既得利益。4.作用：十二铜表法并没有给平民带来多少的好处，但相对于习惯法而言，贵族不能再随意曲折并说明法律以触犯平民的权益。平民的权益或多或少得到了保障。十二铜表法的制定是罗马史上第一部成文法典，对后世法律的修订起了重大的作用。（过渡）十二铜表法是罗马共和时代的

32、法典。到屋大维建立罗马帝国，疆域特别宽阔。为了统治浩大的帝国，统治者高度重视法律的制定，罗马法新增了很多新的内容，此时罗马法有公民法和万民法(公民法:基本上是共和国时期属于罗马及其公民的法律。它包括元老院法令，元首吩咐，大法官告示，还包括一些具有法律效力的习惯法。十二铜表法的内容相当广泛，涉及公法与私法、刑法与民法、实体法与程序法、同态报仇与罚金等，不仅规定了公民的权力与义务，还规定了严酷的债务奴隶制。万民法是罗马帝国范围内的国际法，适用于帝国境内各民族及外邦自由民。它主要调整财产关系，规定奴隶制和私有制财产神圣不行侵扰。罗马法爱护除奴隶以外的自由民的权利、提倡自由民在“法律面前人人同等”，爱

33、护他们的自由权、财产权、选举权和诉讼权等个人权利等。子女的财产权和婚姻自主权得到保证，妇女的婚姻同等权得到保障。)公元3世纪初，罗马境内自由民的公民与非公民的区分起先消逝，这样公民法与万民法就失去了存在的意义，于是罗马法进入了一个新时期统一法时期，我们教材中阐述查士丁尼在位时的民法大全，就是属于统一法时期的罗马法。三、查士丁尼法典（简介查士丁尼）查士丁尼是东罗马帝国即拜占庭帝国时期的皇帝，他在527年登上了帝位。他登上王位时，东罗马已不再是像屋大维统治下的牛气冲天的大帝国。为了复原罗马帝国从前的那种全盛局面，他不断地进行一系列“收复”西部领土的措施，为此进行了一系列狂热活动，在他执政早期，他为

34、此达到不知疲乏的程度，被人形容为一个喜爱与黑夜为伴的恶魔。为重振罗马帝国雄风，加强皇权，于528年下令编纂法典。查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编，有哪些？1.内容：查士丁尼法典，查士丁尼法学总论，查士丁尼学说汇纂到三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为查士丁尼新敕，以上四部统称为查士丁尼民法大全，又称为查士丁尼法典。2.影响：十二铜表法存在着许多的不足，而查士丁尼法典则使罗马法发展到完备阶段。罗马法终归是时代的产物，它实质上是奴隶制的法律，是用来维护奴隶主贵族利益的。因此，它成为维系东罗马帝国统治的有效工具。对后世产生深远影响：它是欧洲历史上最早的一套比较系统完

35、备的法律体系。它不仅严格界定了法律主体的权利和义务，而且阐明白相关法理，为人们供应了行使权利和义务的法律依据，罗马法是现代欧洲大陆法系的基础，拿破仑的法国民法典就以罗马的有关规定为蓝本起草，英国、法国等也汲取了罗马法中的不少因素，西方法律大都继承了罗马法的陪审制度、律师制度和诉讼原则。为近代资本主义启蒙思想的产生奠定了肯定的思想基础。罗马法直到今日我们仍可从中受益。（阅读课后学问链接“罗马法遗产在今日”。课堂作业：完成课后练习。课堂小结：从君主制到共和制再到帝制，罗马体制演化过程汹涌澎湃，伴随着政制的改变和领土的扩张，罗马法律从十二铜表法到查士丁尼民法大全，也经验了一个发展完善的过程。罗马法的

36、创设成型，有力地规范了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起到了有力的维系作用，这也为后世人们理解法律对社会生活的意义供应了重要的启示，法律成为人类政治活动和政治文明中的基本条件，近代初期西方资产阶级的政治法律都以罗马法的理论为基础的。板书设计：一、从共和国到帝国共和制贵族共和制：由执政官、元老院、公民大会机构组成保民官的设置：监督政府，维护平民利益帝制元首制：前27年，屋大维建立君主统治：3世纪起先，戴克里先公开君主统治二、罗马法1.十二铜表法背景：共和国时期平民长期斗争的结果内容：基本上是习惯法汇编，维护了贵族的利益地位：罗马法的渊源2.查士丁尼民法大全内容：查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查

37、士丁尼学说汇纂、查士丁尼新敕地位：罗马法的完备阶段3.评价：世界史上内容最丰富、体系最完善，对后世影响最广泛的古代法律 第7课古罗马的政制与法律教案第7课古罗马的政制与法律教案教学目标：学问与实力：了解罗马政治制度的演化过程,了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。过程与方法：让学生上课前搜集有关罗马的资料，让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增加对共和政体的了解，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的影响。情感看法与价值观：通过学习古罗马的政制和吸取人类优秀文化成果的主动看法。教学重点：罗马法的内容及其影响。教学难

38、点：罗马法的深远影响。导入新课：古希腊历史给我们留下的最深刻的印象是什么？（学生回答：雅典城邦的民主制度）雅典城邦的民主给后世留下了深远的影响。古代一位诗人说：光荣属于希腊，宏大属于罗马。假如说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的宏大又体现在何处？这节课我们就来学古罗马的政制与法律。罗马原来是一个弹丸小国，后来却形成了地跨亚、非、欧三大洲的浩大帝国。罗马的历史，也就是一部血与火的历史，罗马的兴衰成败已经成为过去，但罗马人创建的文明成果仍千古犹存。关于古罗马起源的传闻有这样一个特别漂亮的故事：特洛伊城在火光和叫喊中陷落了，全城遭到大屠杀，幸免于死的人全都沦为奴隶。混乱之中只有特洛伊

39、国王的驸马阿伊尼阿斯逃出来，他的后人建立了一个王国。后来有一个公主，但公主的叔父在篡夺了王位后，为了防止公主结婚生子威逼自己的王位，便任命未婚的公主为巫女。这是主管祭神的职位，像修女一样不得结婚，漂亮的公主和战神玛尔斯一见钟情，生了双胞胎，起名罗莫路和勒莫。叔父闻知此事大怒，将公主投入大牢，又把那双胞胎放在篮子里抛入台伯河，希望那篮子飘入大海将那双胞胎淹死。再说那兄弟俩的篮子被河口旁边茂密的灌木丛构住而停了下来，两人的哭声引来了一只过路的母狼。意大利的狼都带点慈善心，不但没吃掉双胞胎，反用自己的奶去喂养他们。后来一个放养人经过，发觉了兄弟俩，将他们抱了回去抚养成人。这两人便是罗马的建立者。讲授

40、新课：一、从共和国到帝国古罗马的历史一般可划分为三个时期:（古罗马君主制称为王政时代）王政时代：这是罗马由氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初的政治是实行君主制。可到公元前6世纪，王权和贵族的冲突却日益加深，请同学们阅读课文“对国王说不”资料，思索君主制后期，政治状况发生了怎样的改变？（学生答）君主小塔克文是个暴君，其残暴统治引起贵族和人民的不满，他们联合起来发动起义，驱除了塔克文及其家族，并为防止君主专制，而实行了贵族共和制。共和时期：罗马共和国时代的政府是由哪些主要机构组成的？请同学们阅读教材回答：执政官，元老院，公民大会同学们还记得雅典是哪三个机构吗？提示：公民大会，五百人议事

41、会，民众法庭。执政官：执政官有两名，行使最高行政权利，由选举产生。那他们是不是独裁者？提示：不是。一切政令必需经两人同意方可执行，因此他们不是独裁者，只有在国家面临危机的时候，元老院和两名执政官可以联合任命独裁者指挥军民抗战。独裁者的权利不受任何限制，但其在位时间不得超过半年。不过在实际运作中，很少发生两名执政官相互推翻政令的局面。这重要是因为两名执政官通常都是一文一武，文官管理国家，武将在外征战。罗马执政官一般有12名肩扛权标的雇从，权标是一束红带捆扎的笞棒，中间插有一把战斧，称为“法西斯”，象征国家最高权威。当罗马国家处于紧急状态时执政官中的一人通常被推举为“独裁官”，集全权于一身。现今的

42、“独裁”一词由此而来。元老院：驾驭着国家的决策权。元老院成员是由贵族组成的，贵族驾驭国家的决策权。说明罗马共和国是什么性质的政权？提示：奴隶制贵族专政。在确保执政官不会滥用权力和监视独裁者的一举一动都完全依靠于元老院。在确定宣战和官员任命上，元老院更是享有的特权。没有元老院的支持，执政官也好，独裁者也罢，统统寸步难行。有句话道尽了罗马共和制度的全部：“在共和国，权力尽归于元老院。”共和国时期元老院成员从贵族首领扩展到知名学者和德高望重的前执政官，很多罗马时期闻名的哲学家，艺术家，科学家和历史学家都曾经是元老院的议员，其中闻名的当属加图和西赛罗。元老院的声望使其受到极大的敬重，从外交国防到财政农

43、工，执政官都必需征求元老院的见解。公民大会：每年召开一次，平民可参与，主要职权是什么？提示：选举工职人员和通过元老院拟定的提案。可为什么罗马统治者同意设保民官？保民官怎么样爱护平民的权利？阅读课文学问点“平民保民官”在共和国时期内，贵族垄断一切国家权利，贵族与平民在政治，经济和社会方面的地位与权利非常不同等，如贵族与平民不能联姻，平民兵役，赋役负担沉重。这使得贵族与平民冲突冲突不断，特殊是富有的平民更是要求享受同等的政治权利。所以，平民为了维护自己的利益，与贵族进行了长期的斗争，并迫使贵族做出让步，允许他们选举自己的官员，并同意设保民官，保民官要为平民说话办事，有权推翻元老员决议，有权监督政府

44、的行为。为了爱护平民的权利不受贵族随意侵扰，罗马共和国时代还颁布了一部成文法律十二铜表法（过渡）罗马国力强盛后，就走向了对外扩张的道路，经过几百年的对外征战，罗马从台伯河上的一个城邦国家渐渐发展为一个浩大的帝国。可以说，共和国早期的历史就是一部斗争史，是一部从防守走向扩张的斗争史。到公元前2世纪中叶以后，很多被折服民族不断发生奴隶大起义，罗马内部也内战不断，出现前三头政治同盟庞培、克拉苏、恺撒，最终恺撒取得独裁，恺撒被人刺杀后，混乱中其外甥屋大维继位，之后又出现后三头同盟：安东尼、雷必达、屋大维。在三头巨雄中，最终屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。公元前27年，罗马元老赐给屋大维“奥古

45、斯都”称号，正式确立元首制，标记着罗马从共和时代进入帝国时代。帝国时代：屋大维是罗马帝国第一位皇帝，他创立了元首政制，公元前28年改组元老院，自任“元首”，意为“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奥古斯都”称号，意为“神圣”“至尊”，“宏大”，可见他当时声望之大，这一年被认为是元首制，即帝国时代的起先之年。奥古斯都都驾驭着哪些权利？提示：集军政、司法、宗教等大权于一身。据此分析元首制的实质？提示：表面看来屋大维的各种职权都由元老院和公民大会授予，其实，屋大维刚起先是假借共和之名，独揽国家大权，加上在当时享受崇高的威望，使他凌驾于元老院和其他各种官职之上，成为最高的主宰者。特殊是

46、他驾驭着军队的领导权，保证了他对国家事务的最高确定权。所以，屋大维建立的元首制是披着共和外衣的帝制。实质是隐藏的专制君主制。而元老院的权力也大不如前，权力都在元首手中。这种大权集于一身，确立了教完整的统治秩序，使罗马帝国进入200年相对稳定时期，历史上成为“罗马和平”。但这种打着共和制外衣的君主专制能确保罗马帝国恒久“和平”吗？为什么？（学生答）不能。提示：这种专制君主制度下，君主没有权力的约束力，残暴凶恶，压制其它势力的发展，限制着元老院，对人民也实行残暴统治，引起各阶层的不满和抗拒。从公元3世纪起先，罗马帝国陷入严峻危机之中，284年戴克里先登上皇位后，实行一系列措施，进一步加强中心集权，强化国家机器，以巩固帝国的专制统治。在他统治时期，皇帝的称号从元首改为“多米努斯”（意为主子），正式确立了君主专制制度，公元395年，罗马帝国分裂为东罗马和西罗马（课文29页小字）。（过渡）古罗马不断实行对外扩张，从台伯河畔小邦发展成跨亚、非、欧三大陆，公元117年，图拉真去世时罗马帝国南到北非北部一大片，东到幼发拉底河上游，北至黑海四周，西靠海，西北甚至多达不列颠岛大半部分，水兼四海的超级帝国，版图如此大，而且又创建出一整套治理国家的阅历，特殊是在法律方面有突出建树。刚才我们提到过，在共和国时代，罗马颁布了一部宪法，是什么？（学生答）十二铜