苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计.docx

《苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计.docx（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版五年级语文上册练习1教案设计小学语文五年级上册练习7教案设计（苏教版） 小学语文五年级上册练习7教案设计（苏教版） 练习7 首案编写王xx 二度修改路x 教学目标 1.语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。 2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。 3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。 4.口语交际，水浒故事擂台赛，培育学生口头表达实力。 5.学写毛笔字，驾驭“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。 教学重点、难点 语文与生活、口语交际 养成教化训练点：培育学生勤查词典、仔细写好钢笔字和毛笔字的习惯。 四、教学打算 课前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 五、

2、教学时间：3课时 六、教学过程 第一课时 一、语文与生活： 1.学习第一部分：读背“朝代歌”。 （1）我们以前背的三字经中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。 （2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了便利记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！ （3）自由诵读，练习背诵。 （4）指名背诵，集体背诵。 （5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”画出来。想一想，哪些是你熟识的，哪些是你还不了解的？ 2.学习其次部分。 （1）为了帮助大家更好地记住朝代的依次，让我们把从语文课本和课外读物中相识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。 （2）小组合作沟通，自

3、由填空。 （3）集体按依次沟通，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。 （4）小结。 二、写好钢笔字： 1.读题，明确要求。 2.仔细视察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。 3.认仔细真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀整、美观。 4.反馈。 作业设计 一、把“朝代歌”补充完整 唐尧虞舜， 乱悠悠。 三国统一， 朝朝是对头。 五代又十国， 帝王休。 二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代 鲁班（）勾践（）刘邦（） 孙权（）项羽（）祖冲之（） 曹雪芹（）杜甫（）李自成（） 李白（）岳飞（）王羲之（） 司马光（）包拯（）郑和（）屈原（） 三、默

4、写黄鹤楼送孟浩然之广陵，要求把字写得匀整、美观 其次课时 一、诵读与积累： 1.同学们，你们知道水浒传吗？关于它，你知道些什么？ 2.今日，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。 3.自由练读，读准字音，了解词义，不清晰的可以查成语词典。 4.指名朗读成语，正音。、 5.沟通词语意思。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比方到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭受实行忍受的看法。 逼上梁山：水浒传中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比方被迫进行抗拒或实行某种行动。 劫富济贫：夺

5、取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而实行冒险行动。 兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵抗；洪水来了，就用土筑堤拦截。比方对待不怜悯况采纳不同的对策。 替天行道：代替上天执行正道，即根据天意，在人世间做正义的事。这是梁山英雄打出的旗号，作为他们行动的宗旨。 志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。 6.反复诵读这些成语。 7.练习背诵。 8.指名背诵、集体背诵。 二、学写毛笔字： 1.读题，明确本次练习要求驾驭“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。 2.仔细读帖，看清笔画的运笔方法。 3.师范写指导两部首： “匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有

6、力，其次笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最终向右上方提笔出钩。 “戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按提按的改变，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，渐渐提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。 4.生练习写字。 5.反馈。 作业设计 1.写出与“水浒”故事有关的成语。（不少于6个） 2.练写毛笔字。 第三课时（可结合前面班级读书会系列开展） 一、创设情境，激发爱好： 1.播放电视剧水浒传的插曲。 2.这激扬的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由出现在脑海中，很多同学都已

7、按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式起先啦！ 二、宣布规则： 1.四人一组先进行预赛，选拔出代表参与班级擂台赛。 2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人协作以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。 3.参赛者讲时声音要洪亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。 4.民主投票评比出本次水浒故事擂台赛的冠军。 三、进行竞赛，双向互动。 四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。 五、总结 作业设计 1.回家后给家人讲水浒故事，并请他们给你评分。 2.写出你知道的水浒传中人物的名称。（不少于4个） 板书设计 练习7 口语交际：水浒故事擂台赛 教学反思 练习七的内容，在学生预

8、习的基础上然后再沟通为主，朝代歌品德与社会课上已经有过接触，也还比较简单。但对于每个朝代的名人，由于一部分孩子平常读书少，沟通起来比较困难。口语交际部分，要想进行擂台赛，必需让学生充分阅读水浒传的基础上才能进行，现在时机不成熟。 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 习作1 一教学目标： 从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感

9、人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 指导学生重读师恩难忘。 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 学生朗读思索，老师检查点拨。 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 自读例文，想一想： 作者选择的事例有什么特点？ 作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 分小组探讨、沟通。 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 写时抓住了人物动作、神态

10、来描写，细致入微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” 相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全部教过你的老师（包括课外爱好小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后来再写下来。 引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 组织探讨：怎样才能把这件事叙述得生动详细 拟题，完成初稿。 组织修改。 苏教版语文五年级上册第五单元教案设计 苏教版语文五年级上册

11、第五单元教案设计 一、单元教材分析 单元教材基本分析 黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。 莫

12、高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 习作5：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。其次部分是对本次习作提出了详细的要求：写一件亲身经验的事，要把事情写详细，要给习作定题目，最重要的是学习精确表达自己的真情实感。 练习5：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字

13、等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 二、单元教学目标及重点难点 单元教学目标 1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。 2.能够正确、娴熟朗读课文，借助课文详细的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮丽，以及莫高窟文化历史，激发学生剧烈的民族骄傲感和酷爱自然的情怀。 3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述实力。 4.能够揣摩文章的写作依次和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比方的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。 单元教学重难点 教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。 教学难点：

14、学以致用 三、单元教学建议 本单元教学应让学生通过感受大自然的奇妙，感受古代劳动人民才智徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应当指导学生学习作者的写作手法。 四、单元课时支配 黄山奇松2课时 黄果树瀑布2课时 莫高窟3课时 习作52课时 练习53课时 16黄山奇松 首案编写：路影 教学目标： 1.学问与实力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“饱经风霜”造句。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3.情感看法价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点：指导朗读，在读

15、中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教法学法：基于问题，小组合作 教学时间：2课时 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.学习并驾驭本科的生字新词，积累词语。 2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。 3.能娴熟地朗读课文。 重点难点： 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学打算： 熟读课文，查找资料。 教学过程：一、导入课文 1.请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 2.今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（ 苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计 苏教

16、版五年级语文上册诺贝尔教案设计 21、诺贝尔 一、教材分析 课文记叙了诺贝尔独创炸药的艰难受程，表现他酷爱科学，酷爱人类的无私奉献精神。 二、教学要求 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 三、重难点 体会诺贝尔虽历经失败，苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 四、课时支配二课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而骄傲。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今日，我们来学习诺贝尔一课

17、。 二、自由读文，了解梗概 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最闻名的成就是什么？ 三、细读课文，驾驭要点 （一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关状况（12自然段） 2、诺贝尔独创炸药的艰辛历程（39自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段 1、指名读1、2自然段 2、诺贝尔奖有什么特别性？ （1）时间不变 （2）地点不变 （3）规模宏大 3、你从诺贝尔奖的特别性体会道什么？ （诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们非常崇敬诺贝尔） 4、带着崇敬的心情朗读第一段 5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么

18、巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。 其次课时 一、复习旧知 二、读悟课文其次段 1、默读课文其次段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药） 2、读完这段文章，你认为诺贝尔探讨炸药经验了哪几个过程？ （1）自幼立志探讨炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，最终独创固体炸药和雷管。 （3）用生命独创爆炸力更大的炸药。 3读完这段文字，你最想说的一句话是什么？ 4、那么，在诺贝尔历经验的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。 （要赐予足够的时间让

19、学生反复研读、品尝和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的缘由？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等） 三、读悟课文第三段 1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？ 2、探讨沟通。 （1）用整个生命独创炸药。 （2）设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了独创炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？” （1）探讨的时间之长。:从“小时侯”始终探讨到“中年”。 （2）为了探讨炸药，他多次冒着生命的危急。 （3）一探讨起炸药来，他便遗忘了一切。 4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？ （希望后人沿着他走的道路接着前进，希望科

20、学事业后继有人，发展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你肯定有许多话要说，请将你的感受写在诺贝尔的画像四周。 四、激励探究，升华情感 同学们，为了人类的华蜜，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。假如我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，信任在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！ 板书设计： 21、诺贝尔 怎样独创炸药造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖一丝不苟科学看法 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 习作7 一、教材分析： 本次习作教材供应了4个习作题目（我喜爱的一篇课文、好玩的一次试验、冬天、盼春节），学生可以依据自己的爱好选择其中的一个内容

21、进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感爱好的内容。设立本次习作的目的就是培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 二、教学目标： 1、依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 三、教学难点： 1、老师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感爱好的话题产生剧烈的表达欲望，能放开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清晰、写详细，能写出自己的真实感受。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，

22、时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便静默地记在心里，一每天的数着。你们盼望过年吗？ 2、学生沟通，老师相机引导（让学生说出自己真情实感） 3、刚刚你们充溢着真情实感的发言让老师感受到了童年的华蜜。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写

23、文章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今日一共打算了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示） 我喜爱的一篇课文 好玩的一次试验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目，思索可以写些什么内容？老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目，我们脑海中不禁出现出一件件往事，好玩的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思索一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 老师进一步给出提示：如写我喜爱的一篇课文，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜爱的理由说清晰，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机灵英勇，或坚贞不

24、屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；好玩的一次试验重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意，此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事，也可以是试验本身就很奇异，就很好玩；冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西；盼春节则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急迫的心情，这应当是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中，你最喜爱哪一个？能说说你为什么喜爱这个题目吗？ 5、选择自

25、己准备写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商，看看有没有不妥的地方，刚好赐予提出，并加以留意。 6、停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写，写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感爱好的内容。 老师巡察，若有状况刚好赐予有针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字，留意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，

26、提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满足的地方读给全班同学听，师生共同评议，以确定、表扬为主，敬重学生的特性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以留意： 1、是否符合本次习作的要求，做到了清晰地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。 板书设计： 习作7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 练习7 教学要求： 1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲解并描述水浒传故事。 5、学写毛笔字。 重难点、关键：语文与生活、口语交际。 课

27、前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和绚丽的文化，同学们从小就要了解历史。今日，我们来学背朝代歌。 （2）学生试读朝代歌。（不会读的字查字典或问老师） （3）老师示范读。 （4）老师将朝代歌中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特殊要学生留意朝代的依次。 （5）学生自读、相互读、分组读。 （6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。 （7）学生熟读并背诵。 2、教学其次部分。 （1）要求学生说出从课本和课外读物里相识的古代

28、名人。（看谁说得多） （2）同学之间相互沟通，把古代名人和朝代一一对应。 （3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对） （4）师生共同评议。（对填的特殊多、特殊好的，加以表扬） 二、教学其次题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）依据题目，明确要求。 （2）指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （3）引导学生视察古诗的书写格式，留意字与字、字与标点之间的距离。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）老师依据状况小结。 （3）学生仿写。要求留意行款布局，一起呵成。 3、反馈。 （1）展示写得好的。（重点是行款格式） （2）相互沟通，对自己认为写得不好的予以订正、重写。 三、教学第三题

29、（诵读与积累） 1、指导。 （1）指名读题，弄清学习要求。 （2）学生自读十二条成语或四字词语。不相识的字可以查字典词典或问老师。 （3）老师范读后，学生自由读。 （4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。 哀鸿遍野：语出诗、小雅、鸿雁：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比方到处都是流离失所的灾民。 铤而走险：指因无路可走而实行冒险行动。左传、文公、十七年中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。” 替天行道：借指代型人民群众的意愿。 2、练习。 （1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。 3、反馈。 （1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。

30、 其次课时 一、教学第四题（口语交际） 1、课前打算。 （1）提前一个月支配学生阅读水浒传。 （2）布置学生阅读水浒传中的一个精彩的或使自己感爱好的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。 2、审题。 （1）复习林冲棒打洪教头。 （2）老师简介水浒传，引出“水浒”故事。 （3）老师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。 3、练习。 （1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。 （2）每组派代表上台讲故事。留意：声音要嘹亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。 （3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？ 4、反馈

31、。 （1）老师对学生讲的故事进行评议。 （2）激励学生课后给同学、挚友、家人讲“水浒”的故事。 四、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。 （2）老师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 （1）学生仿照课原来写，老师指导。 （2）学生再次练习，留意基本笔画的位置。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步订正。 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 习作目标 训练学生写自己喜爱或崇拜的人，提高学生写人

32、的实力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。 2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。 指导过程： 一、导入语 在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了许多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜的一个人，今日，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，专心想，仔细写，说不定你写的作文还能上报呢。 指名若干学生汇报。 老师小结：听得出来，大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、挚友、亲人还有神话传闻中的人物，体育健将、影视名人等。 话题切入肯定要结合学生

33、的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的爱好，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。 二、说说自己喜爱或者崇拜的人 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的打算。下面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话好玩吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜爱或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3、谁都可以，只要是你喜爱或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。

34、 1、先想后说。 2、先四人小组练习说，然后选出一名代表打算参与班内竞赛。 3、进行班内竞赛，一人说，其余评分。 4、师出示评分标准：（满分5分） a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b：能把人物的事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜爱或崇拜。（1分）。 d：能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。（1分） 5、依据学生说的状况，给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠军。 (在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过竞赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文

35、章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示，这也是支配竞赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。) 三、依据所说，打草成文。 （一）、师相机点拨。 a)导语：把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满意的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜爱或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b)请大家比照评分标准写好本文。 （二）、生列提纲，师巡察。刚好赐予个别辅导。 四、修改习作沟通评议 1、反复朗读细心修改 、自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加的内容加上去，须要删除的地方划

36、掉。 、相互修改。 自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人的看法。 2、沟通习作师生评议 朗读习作。 请情愿将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还须要修改？ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。 师生评价。 与学生一起参加习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，共享他人习作的欢乐。 练习6 【教学目标】 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，绘声绘色地读。 写好钢笔字，留意整体布局。 练习口语交际，学当健康小顾问。 学写毛笔字。 【教学时间】依据学生状况和教学实际支配课

37、时。 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读第一部分，引导学生发觉这段话中的学问点。 (2)学生说出读后所获。 (3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 (4)学生思索、沟通、探讨，老师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2教学其次部分。 (1)学生细致看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航天器。 (3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。 (5)老师提问：在这些航天器中，你最感爱好的是

38、哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参与班级的沟通。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要洪亮，举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得具体。 (9)老师激励学生课外多学习，做学习的有心人。 二、布置作业： 课后练习 其次课时 一、教学其次题(诵读与感悟) 1审题。浪花和礁石 (1)指名读题。 (2)老师讲清本题的要求。 读通文章，把字读正确，把课文读通顺。 2指导。 (1)学生自由读，不相识的字可以问老师或查字典。 (2)老师范读。 (3)同桌探讨：怎么才能读得绘声绘色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想

39、情感的改变，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。 3练习。 (1)依据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)老师巡回个别抽读、抽背。 4反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 二、教学第三题（写好钢笔字） 指导。 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文滴水穿石的启示中的。 引导学生读帖。重点视察整体的布局，行款的美丽，每个字的结构。 通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。 练习。老师巡察、辅导。 反馈。 表扬、展示。 指出、订正。 第三课时 一、教学第四题(口语交际) 1审题。 (1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。 同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健