五年级语文《父爱之舟》教学设计与反思.docx

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1、五年级语文父爱之舟教学设计与反思2022关于：小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文及教案 【导语】父爱之舟是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感谢与怀念之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟课文原文 是昨夜梦中的经验吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考

2、学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节约饭钱和旅店钱。我们不愿轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没方法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平常节约到极点，自己是一分冤枉钱也不愿花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不愿再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的欢乐，我兴奋极了。我看各样

3、彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各种各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不行能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最宝贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 父亲常常说要我念好书，将来到外面当

4、个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结牢固实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里情愿把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到非常心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架

5、的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新味道了。 我的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。 为了节约路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避开燥热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇櫓，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因为确的确实已意识到考不取的严峻性，自然更未能领会到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节约了旅费。只是我们的船不敢停到无锡师范旁边，怕被别的考生及家长见了讪笑。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，照旧是那只小船，照旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间

6、为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影拦住了我的视线，但这个船舱里的背影也就格外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也恒久是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍旧是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 醒来，枕边一片湿。 _ 本文作者吴冠中，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟教案 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.

7、朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，把握课文内容。通过详细事务初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教具打算 课件 教学设计： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱

8、和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的激励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到暖和，感到华蜜。 今日，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子相识本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。 3.沟通汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ （2）出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举

9、手读、开火车读等形式，加深学生对生字的相识。 4.探讨沟通 （1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学举荐给大家。 三、整体感知。 1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结汇报 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”

10、做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组探讨，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一部分（1）以梦境起先，引入往事的回忆。 其次部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦

11、结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 五、布置作业 1.背写课文的生字。 2.接着阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 其次课时 教学目标 1.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教具打算 课件 教学过程： 一、复习导入。 1.听写上节课所学的生字词。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？ 二、品读感悟，体会父爱。 1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。 板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动

12、的句子，体会父亲的情感。 生总结、汇报 “心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己特别贫苦的状况下，还准备为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？ 生总结、汇报 “体会到父亲挣钱的艰难”、“不愿再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。 2.品读其次个场景。 （1）作者具体描写庙会盛况的目的是什么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报 具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看

13、出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？ “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”特别体谅父亲，也特别爱父亲。 板书：其次个场景 3.品读第三个场景。 具体阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？ 生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得暖和。 板书：第三个场景 4.品读第四个场景。 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 板书：第四个场景 5.品读第五个场景。 哪件小事体现了父爱？ 生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 板书：第五个场景 三、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？ 总结：这

14、篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。 四、激情升华，拓展延长 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又宏大的、深厚的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感谢。你对父母的感情是否也是这样？是否也是相互的？写下来吧。 五、作业布置。 1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。 2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 【篇三】部编版小学五年级上册语文第19课父爱之舟教案 教学目标 1相识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2默读课文，能说出“

15、我”梦中出现的难忘的场景。 3理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 教学重点和难点 1通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。 2通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培育学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学过程 第一课时 一、名画导入，激发爱好 1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生观赏。 2.你发觉这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子） 请你给这组画取个合适的名字。（江南水乡） 3.介绍作者吴冠中。 中国现代画家、美术教化家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村老师家庭。油画代表作有长江三峡

16、、北国风光、黄山松等。 4.今日就让我们走进他的散文父爱之舟，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 【设计意图：观赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培育学生的质疑实力。】 二、沟通预学，检查字词 1.借助预学单，小组共享重点字词。 2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。 3.出示词语，学生认读。 渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领会 意境 磨灭 4.出示句子，朗读体会。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新味

17、道了。 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 醒来，枕边一片湿。 【设计意图：培育学生良好的预习习惯和预习方法。】 三、初读课文，理清场景 1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思索在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。 2.学生自由发言，老师适时引导。 卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。 3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是场景。总结概括场景的方法。 阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。 【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训

18、练学生提取信息的实力和概括实力。】 四、再读课文，梳理结构 1.学生阅读课文，思索下列问题。 （1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？ （2）整篇文章是根据什么依次来写的？ 2.全班沟通。 开头写“是昨夜梦中的经验”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是根据倒叙的方法叙述的。 3.思索文章可以分为哪几部分？小组内探讨，概括段意。 4.学生汇报沟通。 第一部分（1）以梦境起先，引入往事的回忆。 其次部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。 这些场

19、景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简单表现父爱的真挚和深厚，能更好地表达主题，也更简单组织情节。 【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达依次，梳理文章结构，为下一步深化理解课文内容和体会深切的父爱做打算。】 其次课时 一、复习回顾，导入新课 1.听写生字、新词。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？ 【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。】 二、聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感受最深的语句画出来，并做简洁批注。小组内沟通自己的想法和感受。 学生印象深刻的场

20、景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点沟通以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。 （一）置身庙会中的场景 1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。 2.老师相机补充当时的社会背景材料。 上个世纪二三十年头的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农夫上百万。 3.学生结合资料谈理解。 老师相机采访：在这种状况下，假如你是小冠中，爸爸带你参与两年一度的庙会，你是什么感受？ 预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是非常新颖和

21、激烈的，以及对父亲的感谢之情。 4.朗读中感受父爱。 小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？ （二）凑钱上学的场景 1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？ 预设：学生比较简单结合“情愿把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在沟通中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪”以及“平常节约到极点”等词句来感受。 2.相机出示家庭背景材料。 吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。 3.结

22、合资料，说说自己有什么新的感受？ 预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却情愿克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊！ 4.沟通理解“新味道”，解决学生认知难点。 为什么“我”感到“非常心酸”？“人生道路中品尝到的新味道”指的是什么？ 5.这是“我”人生道路中品尝到的新味道，也是“我”渐渐成熟的标记，带着这样的情感，再来读一读这几句话。 （三）低头缝补的场景 1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。 课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影拦住了我的视线，这个船舱里的背影也就格外明显，永难磨灭了！ （1）看着父亲的背景，小冠中

23、会想到什么？相机出示前文情境图。 预设：父亲太辛苦了！您快休息一会儿吧！我肯定好好学习！万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊！ （2）为什么船舱里的背影格外明显，永难磨灭了呢？ 预设：学生可以结合原文、朱自清的背影等谈理解，感受作者对父亲深深的爱 2.探讨能否画出“载着父爱的小船”。 课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现把那只载着父爱的小船画出来就好了！ （1）小组探讨：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？ 预设：答案是开放的，讲出理由即可。比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景；不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的 （2）再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟？ 预设：一弯小

24、船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。 【设计意图：以学生印象深刻的场景组织沟通，在学生自读自悟的基础上，补充必要的资料，使学生更加深化地理解文本。在疑难处沟通解惑，在关键处深层感悟，体会细微环节中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维。】 三、揭示写法，迁移运用 1.结合小冠中梦中的这些场景，思索父亲为“我”做的这些事算不算大？为什么？ 2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢？ 课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。 3.揭示文章的写法，迁移运用。 （1）小结

25、写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。 （2）小贴士：一是所选素材小事务、小片段、小镜头和生活细微环节等必需是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。 （3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。 （学生完成练笔后，全班沟通。） 【设计意图：学生在沟通中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。】 四、拓展材料，升华情感 1.理解课题“父爱之舟”。 作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。

26、2.拓展阅读诗歌孩子啊，我是多么爱你。 全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱假如说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声音吗？ 老师配乐朗诵：孩子啊，我是多么爱你 【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的相识。】 五年级语文赤壁之战教学设计与反思 赤壁之战 教学目标： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习作者根据肯定的依次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的爱好，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。 教学重点： 1、懂得在

27、赤壁之战中，东吴取胜的根本缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习作者根据肯定的依次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的爱好，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。 教学难点： 了解赤壁之战的全过程，学习作者根据肯定的依次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 教学过程： 一、谈话导入，走近名著 1、播放三国演义主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？” 2、沟通：你对三国演义知多少？ （三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等） 3、在一千七八百多年前，魏国的曹操战胜了蜀国的刘备，企图一鼓作气歼灭东吴

28、，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场出名的“赤壁之战”。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思索。留意读准字音，并理解文中的词语。 2、沟通“步步为赢” （1）把下列词语补充完整 调兵（）将自不（）力波浪（）（）不防备 迎风（）望丢（）弃（）无心（）战不（）其数 （2）你理解了其中的哪个词语？ （3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和赤壁之战有关的话。 三、突破重点，精思研读 （一）理清“火攻”的步骤 1、师生合作读文

29、章第3段。 对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（），但因为他看到曹军的（），于是他信念十足地提出：“如用（）。” 2、正如周瑜所说火攻是个好办法，关键是怎么打？ 指名朗读课文511小节，思索周瑜用火攻的方法战胜曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位沟通后回答。 3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。 （二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本缘由所在。 1、火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？ A黄盖诈降 1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读） 2）引导学生分析 a曹操接到黄盖的信为什么会高兴得不得了

30、？从信中找出缘由。 b周瑜既然打算用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？ c从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？ B趁风驶船 1）展示两军对阵图，指名划出风向。 2）思索探讨： a课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。 b东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？ C火烧曹营 1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特殊好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”） 2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处扬长避短 （三）分步复述 1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么

31、好的计策真让人称赞不已，找出自己最喜爱的一招，试着说一说。 2、学生精彩片段复述沟通。 3、依据提纲，试着复述全文。 4、小结：看着提纲，大家不难发觉，作者就是这样一步步将这闻名的“赤壁之战”的全过程描述下来，使得文章条理清晰，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收获了什么呢？（指名沟通） 四、总结归纳，课外拓展 1、齐读最终一节，绽开想象： 堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“。” 2、学生想象发言。 3、激发豪情，出示苏轼的念奴娇赤壁怀古 同学们，历史的脚步匆忙，而长江的水依旧滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场闻名的

32、战役过去900多年后，有一位大文豪来到长江边，深深地怀念、深深的赞美，写下了念奴娇赤壁怀古。 4、用你喜爱的方式诵读。 5、总结：正是有多数像赤壁之战这样的斗争、事务串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有多数像苏轼这样的文人墨客用他们的笔用他们的激情创建了我们中华民族上下五千年的绚丽文化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之骄傲的！我信任，我们在座的每一位同学都深有同感。 6、布置作业 记一记：中国四大名著三国演义、西游记、水浒传、红楼梦。 讲一讲：赤壁之战的故事。 读一读：历史上以少胜多的故事，如官渡之战、淝水之战。 板书 29赤壁之战 知己知彼 天时地利 扬长避短 教案说明 本篇是

33、一个故事情节很强、学生们的阅读爱好同样很强的课文，是我国古代斗争史上以少胜多的典范之一。在反复研读了教材和本单元训练重点后，同时又结合民族精神教化，我将本课的重点定为：1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2、了解赤壁之战的全过程，学习作者根据肯定的依次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。3、激发学生阅读名著的爱好，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。其中，复述又成为本节课的难点。为了突出重点，突破难点，我将整个教学环节分为： 一、走进名著。 通过电视剧主题歌，通过沟通自己搜集的关于三国演义的相关资料，包括到最终出示的苏轼的赤壁

34、怀古和布置的课后作业，目的就是扩大阅读教学的容量，进一步激发学生的豪情，引导学生更多的关注名著和古诗文，接受我们中华民族绚丽文化的熏陶。同时诱导学生在学习中学会课内课外相沟通，现代与古代相融合，养成他们多方面收集、处理相关信息的好习惯，帮助他们学得深、学得透、学得全，从而引发学生阅读的深厚爱好。 二、精读“火攻”片段，学会复述。 “火攻”是3万东吴兵士战胜80万曹军的关键所在，也是文章最引人入胜的部分。于是我通过制作形象生动的课件协助于整个教学，依据学生的自主选择依次出现，随后再对“火攻”的四个环节逐一进行研读，找句子、朗读、思索问题。在对这些环节熟知后，我又指导学生进行复述“火攻”的每一个环

35、节，最终请学生复述整篇课文，从而保证文章的完整性。 三、全民参加，一起进步。 “关注每一个学生，让每一个人都有进步”，这始终是我们老师在课堂上努力的方向。于是，我设计了一个“步步为赢”的学问技能的小练习，既体现了练习由易到难的改变，让每个学生都参加进来，引发全体学生阅读的剧烈爱好，给他们自己学习的空间；同时又让学生熟识课文的内容，让学生对文章的基本内容的特点有一个完整、粗略的感知；最终也是迎合了课文的主题。 教后反思 正如文章中记载的那一场扣人心弦的斗争一样，我也在激烈的心情和惊慌的氛围中上完了35分钟，回顾一下，整堂课中，我自认为完成得比较满足的是： 1、直观生动的课件让我的课如虎添翼。整整

36、花了一天细心制作的课件，无论是3万东吴大军和80万曹军对峙的示意图，还是火烧曹营的录像，都让学生们特别轻松地了解了“火烧赤壁”的全过程，记清每一个步骤，身临其境，瞠目结舌，为我的课增色不少。 2、“步步为赢”吸引全部的眼球。这个环节的设计还是完成，我的初衷就是让每一个孩子都参加进来。果真，一步一步的完成，我试图让一些学困生参加，结果很不错。于是，小小的成功激起了他们随后的学习爱好，整堂课都是全情投入，信任他们学有所获，品尝了成功，这让我得偿所愿，更是意外的惊喜。 有胜利自然也有缺憾，整堂课我的教学步履总显得那么匆忙，因为时间实在匆忙，于是复述只是“火攻”的四个步骤，少了课文的完整复述，显得不够

37、完整；因为时间匆忙，课文的拓展部分用自己喜爱的形式朗读苏轼的赤壁怀古只成了草草的齐读一遍，学生无法理解其中的意境，让我的初衷让学生感受中国传统文化，进行民族精神教化自然显得单薄许多。于是我在想，也是始终的困惑：随着年级的上升，课文篇幅的加长，课堂容量的不断加大，如何提高我们的35分钟课堂效率？如何在这有限的35分钟里将文章最精彩的、最须要学生领悟的内涵和学生最须要驾驭的技能传授于他们？这的确太须要我们具有大刀阔斧的魄力和去粗留精的本事。 同时，我的教学设计中，还是缺少一点二期课改的精神体现，比如培育学生的一种质疑问难的求异思维。像这堂课，我就可以让学生评价一下“黄盖写信诈降”这一做法你赞成吗？

38、为什么？或者评价一下曹操这个人。虽然事后我都想到了，在后来的课堂上让学生绽开探讨，但这节课上却只字未提。我想，或许时间太紧，无法单独有环节来绽开，我可以设计为课后作业呀！ 这堂课从备课到制作课件，花去了我不少的时间，但我觉得很充溢，通过这样的实战，我也感觉到自己的教学阅历日益成熟起来，思索的问题也多起来，反思后的收获也更加丰富了。“教学相长”，这话一点都没错！ 父爱之深切感悟傅雷家书 有你在，灯亮着。题记 深夜，伫立窗前，望着那苍茫，深邃引入深思的天空，心中隐隐有一种冲动，精神的饥渴，历史的荒漠，经常会让回忆变得丰富，耐人咀嚼，让我想起我的父亲，想起无处不在的父爱，想起傅雷家书。 在这样的深夜

39、，读着傅雷家书，我不禁泪流满面，虽然读这本书已不下三遍，每每于生活失意、彷徨之时，总是不自觉地读它。在我看来，家书是全部文体中最简洁的。我喜爱简洁，所以我喜爱家书，因为简洁本身就是一种魅力。 文学翻译家傅雷先生在儿子傅聪留学海外的过程中，先后写了近百封家书给他，教育他立身行事、爱国成才，把中华民族的优秀道德融入了对儿子的谆谆训诲中。其声殷殷，其意绵绵，其情拳拳。由这些信件汇合而成的傅雷家书曾先后再版 次，重印次，累计发行超过万册，数字虽不能说明太多，但时间足以证明一切：傅雷家书自问世以来已畅销年。打开傅雷家书，就是走近一位父亲，倾听他充溢父爱的苦心孤诣、呕心沥血的训诲。 父亲对孩子的深爱作为一

40、条人类的公理，犹如太阳的光辉暖和着其间的每一个人。傅雷对傅聪的爱自是如是，这样的爱是高尚的、纯净的又是无私的，它荡涤了世间尘事的功利，洗去了人生的浮华，留下的是舔犊情深的人间第一情。多少对你的爱，对你的友情，不知如何在笔底下传达给你！孩子，我精神上恒久和你在一起！这是多么真挚的人间真爱呀。 然而，这样的爱终归又是特别的，它超越了那种爱加威历式的教育，代之的却是建立在父子心与心相互沟通基础上的一种隐没、深厚的父爱。傅雷是清高的那类人，在他的骨子里都渗透着这种独特的特性，当他把这种清高带到给儿子的信中，却成就了一份清高的父爱！ 于是这一封封家书中便少了几分唏嘘不已，更没了世事钻营的技巧，写下的却是

41、对人生、艺术的见解，对崇高精神和真理的追求。人生何其大，真理又何其空！而这又是多么可能会使这些家书变成概念的准则！然而没有，丝毫没有！做父亲的以其大半生的心路历程来给爱子昭示生活的方向、精神的归宿！这般的昭示却不是那种艺术化的展示，却是结合了百般的志气和无私的爱。 傅雷极其敏锐地觉察到孩子在艺术之外所遇到的问题，譬如交友、感情、花销等等。有一句话我始终记着，那就是赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友！恒久保持赤子之心，到老也不会落伍。恒久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！我想：一个人有了它，也便有了整个世界！ 傅雷家书如深厚父爱一样，有很多足以令我们感动的细微

42、环节。譬如，身为父亲的傅雷为了弥补爱子因远离故土而产生的诸多对祖国传统文化的日渐生疏的因素，不顾重重的困难，坚持给爱子邮寄有关的书籍，从诗经、楚辞到宋词、明曲，还有自己的译作。在信笺中他潜移默化地阐述着民族的文化哲学思想，不止一次给儿子订正用错了的字词，为的是让儿子明白：作为一名炎黄子孙，他是足以傲慢的，因为祖国有着无尽的文化财宝，一代又一代在全部中国人的血脉里传承着！ 傅雷家书用词非常朴实,平平的语言何以使人读出这么多东西?我想,很重要的缘由是我们每个人都时时感受着父辈的爱,也付出自己的爱,对傅雷的家书自然有了精神上的共鸣。 这让我想起我的父亲，孩子，记住在生活中，你要做个优雅的人。父亲经常

43、这样教化我，他是个有内涵，有主见的优雅男人，他要求我改正一切不良的小习惯，修改小习惯，就等于修改自己的生活方式，只有这样，才能不断进步。 在傅雷家书中我最喜爱的语段是可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒！孩子！孩子！孩子！我要怎样的拥抱才能表示我的懊悔与酷爱呢！读完这些文字，我的心在流泪，那三声真诚的呼喊让我感受到最深厚的父爱爱是什么？爱就是三个孩子的重复。 孩子，爸爸没有实力，让你享受高层次的生活，我耳边又回想起我父亲的话语，曾经我也埋怨过，爸爸，我要买这个玩具，那个；可是，我不行，孩子，我们要节俭，我们都是你爸爸没用直到现在我才知道，我从来都没有专心读过父亲，他每时每刻都在舍命工作，他的心太沉太重了，那