语文二年级上册《风娃娃》教学设计.docx

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1、语文二年级上册风娃娃教学设计二年级语文上册风娃娃教案设计 二年级语文上册风娃娃教案设计 教材分析： 风娃娃是人教版第四单元第16课，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 目标： 1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 一、谜语激

2、趣，谈话导入 师：孩子们，今日，老师给你们带来了一位挚友，猜猜看他是谁? 课件出示：猜猜我是谁?云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 二、自由读文，学习生字词 出示自读要求： 1， 和每个生字交挚友，读准字音，说说识记方法。 2， 自读课文，读正确、读通顺。 3， 思索：风娃娃帮人们做了哪些事? (课件出示生字词，领读、齐读、开火车读) 三、利用插图，了解内容 师：风娃娃帮人们做了哪些事?(细致的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢!) 吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树 师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发觉? 板书：好事、坏事 四、朗读感悟， (一)、读第2自

3、然段， 师：你们的朗读中仿佛看到了什么? 师： 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思? 师：他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。 师：风娃娃是怎么做的?(齐读) 分析”吸、极” (二) 、师：风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了? 师：轻声读读这三段，找找哪一句话可以看得出船工们很须要风娃娃的帮助? 师：，我们感觉到了船工们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了?读出船工累、苦的感觉。 师：“连忙”说明风娃娃动作-快，心里-急 (三)、师：这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他究竟是怎么想的?找找课文的第4自然段。 (四)、师：小声读读

4、这5、6自然段。 体会风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来? (五)、课文第7自然段-齐读 师：读一读风娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人们为什么都指责他呢?你们知道吗? 师：风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗?假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么? 师：齐读最终一句。孩子们，在我们身边也有好心办坏事的很多人和事。你做过或见过吗? 五、总结全文，巩固学问。 师：今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗?我们做-对人们有用的事，不要-好心办坏事。同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀?(你学到了什么?) 六、布置作业 师：请你把风娃娃的故

5、事讲给身边的人听哦，让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好? 七、板书设计： 16 风娃娃 好事：吹风车 吹帆船 好心办坏事：吹风筝 吹衣服 吹小树 部编版二年级语文上册风娃娃教学设计 其次自然段的教学设计 教学目标： 1.借助图片，采纳视察、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。 2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢乐，感受风娃娃的可爱。 教学过程： 1.学生轻声读其次自然段。 2.沟通： 第一句：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 （1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，望见一架大风车正在（生）渐渐转动，（师）抽上来的水（生）断

6、断续续地流着。 （2）实物演示：老师用杯子往脸盆里倒水，连绵不断地渐渐倒。然后询问学生：这是断断续续吗？ （3）请学生演示：断断续续地流。 （4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。 （5）请学生带着自己的感受读句子。 其次句：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。 （1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。 （2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生细致视察他的动作，看看他是怎么吹的。 （3）依据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。 （4）视察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“用

7、劲”。出示词卡，请学生认读。 （5）联系生活实际，请学生说说自己用劲干过的事。 （6）指导朗读，读出风娃娃的用劲。 第三、四句：风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （1）创设情境，引出句子：风娃娃用劲一吹啊，风车发生了巨大的改变。（随机出示第三句。） （2）课件出示： 一架大风车正在渐渐转动。 风车一下子转得飞速! 引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句，女生读其次句。 （3）师生合作读上下两个句子。 （4）读文发觉，有改变的除了风车，还有什么？ （5）依据学生回答，引读出示： （师）原来，风车（生）渐渐转动，（师）现在一下子（生）转得飞速。 （师

8、）抽上来的水原本（生）断断续续地流着，（师）现在（生）哗啦哗啦地向田里流去。 （6）老师小结：原来这一切的改变都是风娃娃的功劳啊! 第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。 （1）请学生读句子。 （2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。 3.回来整体，连起来读好其次自然段。 人教版小学二年级上册语文风娃娃教案 人教版小学二年级上册语文风娃娃教案 一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观） 1.相识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二

9、、教学重难点分析 教学重点： 1.相识11个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点： “做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 三、教学策略选择（教法、学法） 朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法 四、教学资源打算 1.生字卡片（师生各自打算）、写句子的小黑板、挂图 2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。 3.带生字的树叶若干。 五、教学过程 第1课时 (一)初读课文，自主识字。 1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去相识一下风娃娃，谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问？ 2.小挚友们

10、对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能相识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。 3.出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4.开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶） 5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 6.老师逐一出示带生字的句子，学生竞赛读，看谁读得精确、通顺。(二)朗读感悟 1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃

11、?你喜爱它吗?跟同桌说说理由。老师相机板书：好事坏事 2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树（板书） 3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作探讨学习。出示自学要求：做好事板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 做坏事板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。 4.汇报学习成果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗

12、读。 （2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么指责风娃娃的？ （3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。 （4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 其次课时 （一）复习引入 1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3.风娃娃听了小挚友们的话，会怎么做呢？ (二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字。 吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应留意笔顺。第一笔撇和最终一笔捺，要伸展而对称。特殊是其次笔横折折撇不简单写好，而且简单跟奶字右边部分混淆，写字时要留意。表上下结

13、构，上短下长。下面不要写成衣。 选简单的字先写 1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌观赏、评议所写的字。 请教难写的字 1.在小组内向同学请教难写的字。 2.向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3.自己练写。 (三)听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。 板书设计 24.风娃娃 部编版二年级语文上册风娃娃教案 风娃娃 教学目标： 1能用科学的方法识记悄试衬衫制彼等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，留意弟、互等字的书写。 2正确朗读课文，选自己喜爱的小节背一背。 3积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片理解铁环。 4了解风像淘气的孩子这一特点，并能与小挚友一起发挥想像

14、，沟通风的其它特点。 重点和难点： 1能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。 2在反复读文、识字的基础上，体会风的淘气捣蛋，进一步体会小作者对风的宠爱之情，并在此基础上绽开想像，边想边记忆。 教学打算： 1老师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2学生：预习课文，圈诞生字。 教学过程： 一、口语训练： 二、导入课题。 1谜语导入，揭示课题 师：今日我们先来猜个谜语 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。 谁情愿为大家读读谜面？ 沟通谜底 2师板书课题：风 齐读） 留意读准风的后鼻音 3师：风虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小挚友就

15、能发觉它。说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的嬉戏形式，在教学一起先运用，能在最短的时间里集中学生的留意力，激发他们的学习爱好。 三、探究新知 （一）整体感知，读通课文 1请同学们借助拼音自由轻声读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？沟通不同（无标点） 2出示文中生字新词 3小组合作学习 重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此此请大家细致看好老师是怎么写这个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 4指名分节朗读课文，其他同学仔细听好，他们有没有读准字音，读通课文。指名沟通 5引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，

16、就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？ （二）深化学习23节，试着背诵 1自由读读课文，找找描写最能表现风淘气的小节，在相应的小节前做上记号 第2节； 1）出示：新奇 2）谁能读好这个词语（读准ho，读出新奇的语气。） 3）试着用新奇的语气读好这一节。 （重点：静静、怪模样、喘不过气来） 自由练指名读齐读 第3节： 1）自由读，圈出有关风淘气的动词 2）沟通，板书 拿、擦、扔、拿、滚 3）媒体出示画面 4）师：原来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么宠爱这生气勃勃的景象啊！ 5）自由读小组竞赛读表演读 2指导背诵 1）师：小作者笔下的

17、风像淘气的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了淘气的风呢？ 2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜爱的一节背一背。 四、当堂练习 1抽读抽读生字新词 2区分同音字口头组词 汉（）汗（） 3练习在田字格中写裤汉铁 五、归纳总结 1小作者笔下的风像淘气的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们沟通一下。 2先小组后集体 教学板书 16 风娃娃 好事：吹风车、吹帆船 坏事：吹风筝、吹衣服和小树 教学反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编本二年级语文上册风娃娃教案 部编本二年级语文上册风娃娃教

18、案 教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课标表述： 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习目标 1借助汉语拼音，通过自主、

19、小组合作等方法相识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。 3学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。 教学重点、难点 重点：1能自主相识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。

20、3学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语驾驭状况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写状况和书写姿态三方面进行检查，评价目标1。（见评价单其次题） 3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3

21、。（见评价单第三题） 4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流畅地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题） 5.通过课堂沟通的方式共享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题） 课时支配：2课时 教学过程： 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2揭题：今日，我们相识一位新挚友，就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。） 3读题：想和风娃娃交挚友吗？那就

22、和风娃娃打个招呼吧！ 4（过渡）：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？ 求助信 敬爱的小挚友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要指责我？呜 你们的挚友：风娃娃 （1）质疑：咦，风娃娃遇到了什么烦心事呀？ （2）是呀，看到风娃娃这样难过，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，留意读通句子，不相识的字先猜一猜，再和同学沟通。 想一想，

23、风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？ 2.检查自学，趣味识字。（落实目标1） 摘才智果。 过渡：第一次读课文就知道那么多，小挚友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了很多才智果请我们品尝。 （课件：带本课生字的“才智果”快乐地跳入） A多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组竞赛读、抽读。 B沟通识记方法。 .看来生字没有难住大家，请看，词语挚友跟大家打招呼了，你们想和词语交挚友吗？ A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。 3.指导书写“场” 4指名分段朗读课文，沟通风娃娃都到哪些地方做了什么事，依据学生的回答老师相机板书。 田野吹动大风车 河边推动帆船

24、广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟（落实目标2） （一）学习其次自然段 让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由朗读其次自然段。 2.结合重点句指导读中感悟： （1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？ （生：大风车渐渐地转，水断断续续地流。） （2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢 （3）现在假如你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情非常用力，仔细。） 出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？ 3.假设你就是风娃娃，请你来兴奋地读一读。指名读，齐读。 “他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。” “秧苗喝足了水，笑

25、着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！” （1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！ (2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。 四、小结 其次课时 一、复习导入：有感情地朗读课文 二、接着研读课文，读中感悟（落实目标2） 分组学习，品读课文第3段、第6至8段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴致勃勃地来到河边和广场。请小挚友选择自己喜爱的一个地方做个调查，看看人们是喜爱风娃娃还是在指责风娃娃，并说出你的理由。 1分组合作学习。 2小组汇报。 学习第3段： （1）自由读，沟通：他看到什么？用横线画下来。 又是怎么做的？用双横线画下来。 心情如何？浪线划下来 （2）沟通理解：（出

26、示重点句子） “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫非常辛苦。 “连忙、用力、飞速”体会风娃娃的用力做事。 （3）指导朗读。 （4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？ 风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。 怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？ 学习第6至8段： （1）自由读，风娃娃又做了什么？沟通人们是喜爱风娃娃还是指责风娃娃，说说理由。（结合重点句子） （2）理解“无影无踪”。 （3）风娃娃听了,很难过,心想：我帮人们做事，为什么他们还指责我呢？ 假如你就是那个被吹跑风筝的难过男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣

27、服，你想对风娃娃说些什么？ （4）指导朗读。 三、明理小结（落实目标3、4） 1其实，在我们的生活中，有时须要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？ 2听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信） 感谢信 敬爱的小挚友： 你们好！ 和大家一起学习真欢乐！你们真是有才智的小挚友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜爱的好娃娃！ 你们的挚友：风娃娃 3.想想生活中风还能做些什么？ 四、写字指导（落实目标1） 1出示“场”，说说占格

28、位置 3指导书写“场”，老师示范 4学生练写，评价。 5.其它生字的书写，采纳视察字形老师范写学生描红再写两个全班评价修改不对的笔画。 部编版二年级上册风娃娃语文教案 部编版二年级上册风娃娃语文教案 【教材分析】 风娃娃是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小挚友宠爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 【教学目标】 1相识“使、助”等12个生字。学写“车、得”等8个生字。 2正确、

29、流利、有感情地朗读课文。 3学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。 【教学重难点】 详细学习风娃娃做的两件好事。 【教学过程】 （一）激趣导课 1倾听风声，想象画面 师：孩子们，你们听到了什么声音？ 生：我听到了风声。 师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说） 生1：我仿佛望见小草被吹弯了腰。 生2：我仿佛望见红旗在空中飘扬。 2揭示课题 师：看来这风真可爱，就跟我们的小挚友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。 生：风娃娃。 师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。 生：风娃娃。 师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。 生：风娃娃。 （二）生字学习 1初读课文，自学生

30、字词 师：今日，我们就一起来相识相识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻开，大声朗读课文。（请听清晰我的朗读要求： （1）朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺； （2）读完课文，请你标好自然段序号。） 2学习生字词 师：你们读得真好听，请用手势告知我课文总共几个自然段？ 师：风娃娃说，要读懂我，就要先相识生字宝宝们。我们抓紧来相识一下。看，生字宝宝带着他们的挚友一起来了。谁情愿来读一读。 （1）在括号内填上字的读音 助（ ） 使（ ） 劲（ ） 哗（ ） 秧（ ） 拉（ ） 表（ ） 示（ ） 摆（ ） 翻（ ） 栽（ ） 责（ ） （2）在田字本上练习学写下列生字。 车 得 秧 苗 汗 场

31、 伤 路 师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发觉了什么？ 生：这些生字都是翘舌音。 师：你有一双会发觉的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。 师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发觉了吗？ 生：“责”是平舌音。 师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。 （2）出示带拼音的词语 转动 转头 难过极了 兴奋极了 断断续续 摇摇摆摆 无影无踪 师：（“转动、转头”变红）我们都发觉了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称作多音字。那么这个字我们什么时候读zhun，什么时候又读zh

32、un呢？当物体像风车一样围着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhun。当物体变更方向或位置时，我们读第三声zhun。 练习“我会选” 转（ ）身 转（ ）弯 车轮飞转（ ） 转（ ）圈 师：（“难过极了、兴奋极了”变红）聪慧的孩子们，你们发觉什么了吗？ 生：这两个词语都有“极了”。 师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有特别的意思。像“兴奋极了”就是特别兴奋的意思。这样的词语你还能出些什么？ 生：（学生自由发挥说一说，只要对了就赐予表扬） 师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小挚友肯定发觉了他们的特殊。 生：他们都是AABB的词语。 师：像这样AABB的词语你还说出哪些？ 生：（

33、学生自由说，留意订正部分学生的发音） 师：（“无影无踪”变红）在坐井观天一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？ 生：无穷无尽 师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？ 生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠 师：这些词语宝宝真是奇异极了，我们开小火车把它们读一读。 （3）书写指导 师：在这些生字中有两个长得特殊像，你们找到了吗？ 生：“吸”和“极”长得特殊像。 师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？ 生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。 师：假如把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要留意什么？ 生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比

34、较宽。“吸”的撇长一点，伸展一点；“极”的撇短一点。 （三）细读品悟，体会情感 1快速朗读，驾驭大意 师：知道你们相识了生字，风娃娃兴奋极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，抓紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？ 生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吹风筝，还有吹衣服和小树。 师：概况得真好。风娃娃是个调皮的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。 生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。 师：找得真准。 2品读其次段 师：接下来我们就来详细看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读其次自然段，找一张

35、风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？ 生：“风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。” 师：风车转得怎么样？ 生：风车转得很慢。 师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？ 生：渐渐转动、断断续续 师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“渐渐转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？ 生：就是水一会儿流，一会儿不流。 师：风娃娃看到的大风车就是这样渐渐转动着，我们一起来读一读。 生：（读句子） 师：风车转得再慢些。 生：（读句子） 师：谁能比他转得还慢？ 生：（读句子） 师：看到这样的情景，风娃娃想这样渐渐地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧

36、。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？ 生：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 师：请你深深地吸一口气，用劲吹出来。 生：（表演） 师：想想司马光砸缸时的力气，再用劲点。好大的力气啊，我们一起用劲地把这句话读一读， 生：（读句子） 师：风娃娃用劲一吹，风车就有了改变，请你帮我找出来。 生：风车一下子转得飞速！抽上来的水奔跑着，向田里流去。 师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？ 生：一下子、飞速、奔跑 师：请读一读这句话，把这种快速改变读出来。 生：（读句子） 师：（出示学过的部分）田野里的风车刚起先是渐渐转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞速，水奔跑着向田

37、里流去。像这样前后比较特别明显的方法我们称作什么？ 生：对比。 师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，留意读出前后的不同来。 生：（读句子） 师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样兴奋极了，是谁呢？ 生：小秧苗。 师：假如你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？ 生：感谢你，风娃娃！ 师：真是个有礼貌的小秧苗。 生：风娃娃，是你让我们喝足了水，感谢你！ 师：真是个知道感恩的小秧苗。 3自主学习第三自然段 师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你根据他在河边看到了什么，做

38、了什么，得到了什么结果的依次课后自学课文。 （四）小结 师：风娃娃做了好事，他兴奋极了，他想帮助人们做好事真简单，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们指责了呢，我们下一节课再来讲。 【板书设计】 风娃娃 好事：吹风车、吹帆船 坏事：吹风筝、吹衣服和小树 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上册风娃娃其次课时教案设计 二年级语文上册风娃娃其次课时教案设计 教材分析： 风娃娃是人教版第四单元第16课，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得

39、可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 一、谜语激趣，谈话导入 师：孩子们，今日，老师给你们带来了一位挚友，猜猜看他是谁？ 课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 二、自由读文，学习生字词 出示自读要求： 1，和每个生字交挚友，读准字音，说说识记方法。 2，自读课文，读正确、读通顺。 3，思索：风娃娃帮人们做了哪些事？ （课件出示生字词，领读、齐读、开火车读） 三、利用插图，了解内容 师：风娃娃帮人们做了哪些事？（细致的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢！） 吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树 师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发觉？板书：好事、坏事 四、朗读感悟， （一）、读第2自然段， 师：你们的朗读中仿佛看到了什么？ 师