高中物理十八个重点知识点汇总.docx

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1、高中物理十八个重点知识点汇总中学物理学问点汇总整理归纳 中学物理学问点汇总整理归纳 导读：中学物理的确难，好用口诀能帮忙。物理公式、规律主要通过理解和运用来记忆，本口诀也要通过理解，发挥韵调特点，能对中学物理重要学问记忆起协助作用。 一、运动的描述 1.物体模型用质点，忽视形态和大小；地球公转当质点，地球自转要大小。物体位置的改变，精确描述用位移，运动快慢S比t，a用v与t比。 2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升最高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。中心时刻的速度，平均速

2、度相等数；求加速度有好方，S等aT平方。 3.速度确定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。 二、力 1.解力学题堡垒坚，受力分析是关键；分析受力性质力，依据效果来处理。 2.分析受力要细致，定量计算七种力；重力有无看提示，依据状态定弹力；先有弹力后摩擦，相对运动是依据；万有引力在万物，电场力存在定无疑；洛仑兹力安培力，二者实质是统一；相互垂直力最大，平行无力要切记。 3.同始终线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明；两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法；合力大小随q变，只在最大最小间，多力合力合另边。 多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函

3、数能化解。 4.力学问题方法多，整体隔离和假设；整体只需看外力，求解内力隔离做；状态相同用整体，否则隔离用得多；即使状态不相同，整体牛二也可做；假设某力有或无，依据计算来定夺；极限法抓临界态，程序法按依次做；正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。 三、牛顿运动定律 1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，缘由就是力。 合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。 2.N、T等力是视重，mg乘积是实重；超重失重视视重，其中不变是实重；加速上升是超重，减速下降也超重；失重由加降减升定，完全失重视重零。 四、曲线运动、万有引力 1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就

4、是该点切线。 2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力供应足，需mu平方比R，mrw平方也需，供求平衡不心离。 3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。卫星围着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来确定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。 五、机械能与能量 1.确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。 2.明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。 3.确定状态找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。 六、电场选修3-1 1.库仑定律电荷力，万有引力引场力，似乎是孪生

5、兄弟，kQq与r平方比。 2.电荷四周有电场，F比q定义场强。KQ比r2点电荷，U比d是匀强电场。 电场强度是矢量，正电荷受力定方向。描绘电场用场线，疏密表示弱和强。 场能性质是电势，场线方向电势降。场力做功是qU，动能定理不能忘。 4.电场中有等势面，与它垂直画场线。方向由高指向低，面密线密是特点。 中学物理学问点汇总：交变电流 中学物理学问点汇总：交变电流 交变电流学问点讲解1.沟通电的产生（1）沟通电：大小和方向均随时间作周期性改变的电流。方向随时间改变是沟通电的最主要特征。（2）沟通电的产生平面线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴转动时，线圈中就会产生按正弦规律改变的沟通电，这种沟通电叫

6、正弦式沟通电。中性面：垂直于磁场的平面叫中性面。线圈位于中性面时，穿过线圈的磁通量最大，但磁通量的改变率为零，此位置线圈中的感应电动势为零，且每经过中性面一次感应电流的方向变更一次。线圈每转一周，两次经过中性面，感应电流的方向变更两次。（3）正弦式沟通电的改变规律：若从中性面位置起先计时，那么线圈中的电动势、电流、加在外电阻上的电压的瞬时值均按正弦规律改变。图像如图所示：2.表征沟通电的物理量（1）描述沟通电的大小瞬时值：沟通电的瞬时值反映的是不同时刻沟通电的大小和方向。最大值：沟通电在改变过程中所能达到的最大值是表征沟通电强弱的物理量。有效值：是依据沟通电的热效应规定的，反映的是沟通电在能量

7、方面的平均效果。让沟通电与恒定电流通过阻值相同的电阻，若在相等时间内产生的热量相等，这一恒定电流值就是沟通电的有效值。各种电器设备所标明的额定电流和额定电压均是有效值。（2）周期和频率是用来表示沟通电改变快慢的物理量：3.变压器（1）变压器的构造及原理构造：由一个闭合的铁芯以及绕在铁芯上的两组（或两组以上）的线圈组成。和电源相连的线圈叫原线圈，与负载相连的线圈叫副线圈。工作原理原线圈加上交变电压后会产生交变的电流，这个交变电流会在铁芯中产生交变的磁通量，那么副线圈中会产生交变电动势，若副线圈与负载组成闭合电路，副线圈中也会有交变电流产生，它同样在铁芯中激发交变的磁通量，这样，由于原、副线圈中有

8、交变电流通过而发生的一种相互感应现象叫互感现象。变压器工作的物理基础就是利用互感现象。（2）志向变压器铁芯封闭性好、无漏磁现象，即穿过原、副线圈的磁通量相等。线圈绕组的电阻不计，无铜损现象。铁芯中涡流不计，即铁芯不发热，无铁损现象。对志向变压器有：原线圈的输入功率等于副线圈的输出功率。（3）原、副线圈中的电压、电流关系。功率关系：P1=P2。 4.远距离输电远距离输电要解决的关键问题是削减输电线上电能的热损耗。削减远距离输电过程中电能损失的方法：若输电功率为P，输电电压为U，输电线电阻为R，则输电线上热损耗P损=I2R小和增大S的方法减小R，但作用有限：另一是减小输电电流I，在输电功率P肯定的

9、输电功率。 中学物理学问点梳理 中学物理学问点梳理 对于好多小伙伴来说，物理属于较难学的科目。这让物理成了不少中学生心中抹不去的痛。事实上只要驾驭了好思路，养成了好习惯，你就会发觉物理原来如此简洁、好玩。 1见物思理，多视察，多思索 物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理学问。 只要我们保持一颗新奇之心，留意视察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发觉物理中的“力、热、电、光、原”学问在生活当中到处都有。 一旦养成用物理学问解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发觉原来物理这么有魅力，这么好玩。 2学会从“定义”去找寻错因 对于基本公式，规律

10、，概念要特殊重视。 “死记学问恒久学不好物理！”最聪慧的学生都会从基本公式和概念上去找寻错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片学问这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标记！ 3把“生疏”变成“透彻 遇到生疏的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。 要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问究竟”的探讨精神。这样时间长了，应用多了，生疏的就变成了透彻的了。 4把“错题”变成“熟题” 建立错题本。在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。 尤其留意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、才智以及

11、汗水凝聚在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞叹不已，自己看了会赞美自己的杰作。 并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最终错题越来越少，直至全部的“错题”变成“熟题”！以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。 5抓住重点，抓住主干 俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。 而每一本书、每一单元、每一节课、每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。这些就是物理中的“命脉”所在。 比如“全部平抛运动和类平抛运动的问题只要抓住两种量三角形就可以很好的解决”；“全部的圆周运动的关键在于找寻向心力的来源”；“全部万有引力问题的解决方法主要是两大思路”；“恒定电路中的全部基本学问都可以归

12、结为一个U-I图像”；“全部力学试验的基础是纸带问题”；“纸带问题的关键点只有两点：求加速度和求某一点的速度”；“电学试验的关键在于两大问题：电路选择（分压式和限流式）、器材选择”等等。6养成“良好的思维定势” 在解决物理问题的过程中常常有不好的思维定势影响我们，这些是我们要力求克服的。 而养成良好的思维定势则更为重要！良好的思维定势就是说：看到什么就要想到什么！ 比如：看到“惯性”就想到“质量”；看到“合速度”就想到“实际速度”；看到“摩擦力”就先分析是静摩擦力还是滑动摩擦力；看到“合外力”就想到“加速度”；看到“能量改变”就想到各种对应的“功能关系”等等。 7肯定避开“想当然” 得出任何结

13、论必需要有根有据！依据必需是物理规律。 做物理题最忌讳的就是：“想当然”、“我以为应当这样”“我觉得应当样”“我想是这样的”“就应当是这样”。 要记住：越是这种想当然的东西越是物理中最简单出错的东西。宏大的哲学家亚里士多德在许多领域取得了特别宏大的成就，但在物理问题中却常常犯一些阅历性、想当然的错误。 比如：他认为重的物体比轻的物体下落得快，认为力是维持物体运动的缘由等等。而伽利略则开创了试验与理论结合来推导解答出物理问题的先河。从而推翻了亚氏的阅历主义、想当然的错误。 所以在平常学习物理时得出每一个物理结论要力求做到“有根有据”！要能够从物理公式、定理、定律来推导出你的结论。 8最简单做的题

14、往往最简单出错 遇到熟题，简单题肯定要加倍当心特殊留意。 此类题目最简单让同学们兴奋，假如你大意、轻视甚至亵渎它，大难就要驾临到你的头上了。或许出错就在哪一个方向或者单位上。 记住：越是简单题目越简单犯错！就因为你的轻视。所以“战略上亵渎、战术上重视”对解题特别适用。 9养成良好的审题习惯 审题肯定要慢，要细致仔细。 特殊留意把“关键词”“关键字眼”都勾画出来，这既可以增加审题的速度和精确度又可以避开审题出错。 审题时肯定要与题给的图像结合并且要在草纸上画出大致过程或状态；当详细的物理情景特别清楚，分析思路特别明确时，再在试卷上下笔。此时的慢审题，反而增加做题的速度和精确率。 10临睡前回顾当

15、天所学学问 这种过电影似的回顾会使所学学问的系统化并使得学问记忆的更加深刻。回顾的的时候从主干学问到次干学问再到细微环节学问，回顾的越具体越全面效果越好。 当天晚上没有想出来的学问其次天起床后尽快复习查看。这样做有两样好处：既巩固了学问，避开了遗忘；更重要的是又理顺了学问关系，形成了学问系统和网络。这是一个特别好的夯实巩固并系统化物理学问的方法。 11在大脑中多储存实例 理论联系实际是学好物理的最好方法之一，这种方法在解决一些概念性的问题时常常遇到。例如遇到曲线运动问题就想到两个实例“匀速圆周运动”和“平抛运动”。 12养成严谨、细致的习惯 在物理学习中凡是因为不会做题造成的失分问题都不是大问

16、题。但是凡是因为会做题却造成的失分问题都不是小问题。 比如：有许多学生因为规范性差、马虎大意（审题、计算错误）造成的失分。 而这些只要平常养成好习惯都是完全可以避开的。肃穆一些来说是否仔细、是否细心乃是一个人素养凹凸的体现。 13避开“个别错误”，克服“共性错误” 大部分学生犯错误都会有“共性的错误”和“个别的错误”。“个别的错误”必需得攻克，因为别人都会，而你不会，你就会被落得更远。 “共性的错误”是：出题人原来就知道大多数人都会共有的缺点，从而设下陷阱有意让你去钻，所以最好的方法就是在下笔之前、审题之时就识破其圈套。 谁能提前做到这一点，谁就可以比别人先胜一筹。从而更能稳操胜券。 14把困

17、难问题简洁化 物理所追求的最高境界即“把困难问题简洁化”。所以平常我们“遇到困难问题要费尽心机、尽可能想出多种解决方法，从中选用最简洁的方法去作答”。 有不少同学在平常学习中形成了匆忙审题，匆忙做题的习惯，结果导致在匆忙中“匆忙出错”。 这部分同学应当静下心来，打开思路，扩展思维，多想方法解决问题才能提高做题效率，从而提高分析解决问题的实力。 15每次练习、做题、听课都要有长远准备 现在会的、懂的学问不代表以后就不会遗忘。要把那些简单忘掉、简单混淆、简单出错的题或者结论刚好的归纳整理下来，把一些学问的死角整理到一块。多抓联系、多反思归类、多对比，以备后用。 16严谨细致的思维，百算无误的精细

18、对待学习要有“做别人的榜样”的自信！要么不做，要做就做到最好，做成全部人的典范 中学物理学问点汇总：“动量守恒”的“条件表述” 中学物理学问点汇总：“动量守恒”的“条件表述” 所谓“动量守恒”，意指“动量保持恒定”。考虑到“动量变更”的缘由是“合外力的冲”所致，所以“动量守恒条件”的干脆表述好像应当是“合外力的冲量为O“。但在动量守恒定律的实际表述中，其”动量守恒条件“却是”合外力为。“。究其缘由，事实上可以从如下两个方面予以说明。 (1)“条件表述”应当针对过程 考虑到“冲量”是“力”对“时间”的累积，而“合外力的冲量为O“的相应条件可以有三种不同的状况与之对应：第一，合外力为O而时间不为O

19、；其次，合外力不为0而时间为。；第三，合外力与时间均为。明显，对应于后两种状况下的相应表述没有任何实际意义，因为在”时间为。“的相应条件下探讨动量守恒，事实上就相当于做出了一个毫无价值的无效推断“此时的动量等于此时的动量”这就是说：既然动量守恒定律针对的是系统经验某一过程而在特定条件下动量保持恒定，那么相应的条件就应当针对过程进行表述，就应当回避“合外力的冲量为O“的相应表述中所包含的那两种使”过程“退缩为”状态“的无价值状况 (2)“条件表述”须精细到状态 考虑到“冲量”是“过程量”，而作为“过程量”的“合外力的冲量”即使为。，也不能保证系统的动量在某一过程中始终保持恒定因为完全可能出现如下

20、状况，即：在某一过程中的前一阶段，系统的动量发生了改变；而在该过程中的后一阶段，系统的动量又发生了相应于前一阶段改变的逆改变而恰好复原到初状态下的动量对应于这样的过程，系统在相应过程中“合外力的冲量”的确为O，但却不能保证系统动量在过程中保持恒定，充其量也只是保证了系统在过程的始末状态下的动量相同而已，这就是说：既然动量守恒定律针对的是系统经验某一过程而在特定条件下动量保持恒定，那么相应的条件就应当在针对过程进行表述的同时精细到过程的每一个状态，就应当回避“合外力的冲量为。”的相应表述只能够限制“过程”而无法约束“状态 弹性正碰”的“定量探讨” “弹性正碰”的“碰撞结果” 质量为跳，和m：的小

21、球分别以vl。和跳。的速度发生弹性正碰，设碰后两球的速度分别为二，和二2，则依据碰撞过程中动量守恒和弹性碰撞过程中系统始末动能相等的相应规律依次可得。 “碰撞结果”的“表述结构” 作为“碰撞结果”，碰后两个小球的速度表达式在结构上具备了如下特征，即：若把随意一个小球的碰后速度表达式中的下标作“1“与”2“之间的代换，则必将得到另一个小球的碰后速度表达式”碰撞结构“在”表述结构“上所具备的上述特征，其缘由当追溯到”弹性正碰“所遵循的规律表达的结构特征：在碰撞过程动量守恒和碰撞始末动能相等的两个方程中，若针对下标作”1“与”2“之间的代换，则方程不变。 “动量”与“动能”的切入点 “动量”和“动能”都是从动力学角度描述机械运动状态的参量，若在其间作细致的比对和深人的剖析，则区分是明显的：动量确定着物体克服相同阻力还能够运动多久，动能确定着物体克服相同阻力还能够运动多远；动量是以机械运动量化机械运动，动能则是以机械运动与其他运动的关系量化机械运动。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页