四年级数学下册《小数的读写法》学案.docx

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1、四年级数学下册小数的读写法学案小数的意义和读写法 教学内容 六年制小学数学课本第八册第91页，练习十八。 教学目标 进一步理解小数的意义，相识小数的计数单位，驾驭小数的数位依次，能比较娴熟地读写小数。 教学重点、难点 教学重点：进一步驾驭小数的意义，能比较娴熟地读写小数。 教学难点：正确他说出小数部分每一位上的计数单位。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 师：前面两节课我们分别学习了小数的意义和小数的读写法，今日这节课我们要对这些学问进行练习，进一步巩固这些学问。 （二）分类练习 1.小数的意义。 （1）练习十八第1题。看图中涂色或箭头所指部分，写出小数。 要写出小数，应当怎样思索？ 整个图

2、形在0一1之间平均分或多少份，涂色部分或到箭头所指部分有这样的几份，想好分数，再写成小数。 按上述思路，学生独立完成。 反馈讲评。 指出每个数的计数单位，有这样的几个计数单位，（口答） 学生口述小数部分的数位依次和相应的计数单位。 举例说明什么叫带小数？什么叫纯小数， 口答，先举例，再回答定义。 （2）练习十八其次题。把相等的分数和小数用线连起来。 独立练习。 反馈做法，你是怎样连的，（看分数、想小数、找小数） 反馈结果，用投影核对。 （3）说出7.625中的小数部分每个数位上的数，各有几个计数单位。 同桌互说。 指名学生回答反馈。 提问：7.625的计数单位是什么？有几个这样的计数单位： 7

3、.625的计数单位是0.001，有7625个0.001。 （4）依据要求写小数。 一个小数，十位上是5，百分位上是4，个位和非常位上是0，这个数是多少？ 读题后在练习本上写出，再比照检查，最终反馈校正。 一个小数，十位或千分位上的数都是5，非常位是8，个位和百分位都是0，写出这个数。 按完成（1）的方法完成，最终反馈讲评。 （5）小结：小数是用来表示什么的一种简写形式？它的小数部分的计数单位有怎样的规律？ 2.小数的读写法。 （1）读法。 读出下面的数：0.36 10.01 103.004 说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区分？ 读小数部分时从非常位起从左往右把各个数位上的数字依次读出

4、。 读5题。 a.把读的过程写下来。 b.反馈讲评。 （2）写法。 写出下面各数。 四点九 零点六零五 一百点零零八 反馈写法。 第6题。 独立练习。完成后用投影反馈讲评。 第8题。数学课本的定价是多少元：你的身高是多少米？口头汇报。 （三）综合练习 1.课本第3题。 （1）独立练习，错误的打后订正。 （2）反馈讲评。 2.课本中的思索题。 （1）独立思索。 （2）反馈讲评。 （四）小结 （五）作业：作业本第67页（六十五）。 说明：在指导学生练习有关小数意义的题目时，要让学生进一步理解小数与分母是10、100、1000的分数之间的内在联系。看到小数能说出相应的分数，看到分母是10、100、1

5、000的分数能用小数干脆表示，形成一种思维模式。 四年级下册小数的读法和写法教案 四年级下册小数的读法和写法教案 一、教学内容：小数的读法和写法P34P35二、教学目标：1、相识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位依次表，能正确地读写小数。2、通过视察、比较，驾驭新知，培育归纳概括的实力。三、教学重难点重点：理解小数的计数单位，驾驭小数的读写方法。难点：理解数位依次表，能娴熟、正确地读写小数。四、教学打算多媒体课件。五、教学过程（一）导入新授小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法。板书课题：小数的读法

6、和写法。（二）探究发觉1、教学小数的数位依次表。(1)课件出示教材第34页例2情境图。介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最擅长侦察敌情的动物。你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！视察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数有什么不同？回忆一下，怎样读整数？整数的数位依次是什么？计数单位分别是什么？依据学生的回答，板书小数数位依次表的整数部分的数位和计数单位。(2)你认为小数部分应当在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生沟通后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，非

7、常之一表示小数部分有几位小数？师生沟通后明确：小数点后的第一位，叫非常位，非常位的计数单位就是非常之一，这个位上的数字是几，就表示几个非常之一。(3)你能推想出小数部分的其次位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？学生沟通后明确：小数和整数一样，也是根据肯定的依次排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是非常位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。(4)师生共同整理数位依次表。整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？视察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？组织学生沟通汇报。(5)即时练习。指导学生完成

8、教材34页“做一做”。2、教学小数的读法。(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚3.5cm，重41.47kg。提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。老师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。(2)小组沟通：怎样读小数？师生沟通后小结：整数部分按整数的读法来读，假如整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“O”就读出几个“零”。3、教学小数的写法。(1)老师口述教材第35页例4，让学生记录，写小数。一点四写作：1.4五点八写作：零点零九写作：0.09零点八八写作：(2)同桌相互说一说

9、怎样写小数。沟通后小结：整数部分根据整数写法来写，假如是“零”写作“O”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“”，不要写成顿号；小数部分根据读法依次写出每一个数位上的数字，不能遗漏。（三）巩固发散1、读出下面的小数。(1)南京长江大桥全长6.772千米。(2)土星绕太阳一周须要29.48年。(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。2、写出下面横线上的数。(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。(3)据国内外专家试验探讨预料：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度

10、。3、写出下面各数中的“5”表示的意思。15.60.05350.50.375（四）评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获？让学生相互补充，充分发表自己的想法。师生沟通后小结：知道了小数部分的数位依次表，学会了小数的正确读法和写法。（五）板书设计小数的读法和写法小数的数位依次表整数部分小数点小数部分数位万位千位百位十位个位.非常位百分位千分位计数单位万千百十个或一非常之一百分之一千分之一0.58读作：零点五八一点四写作：1.43.5读作：三点五五点八写作：5.841.47读作：四十一点四七零点八八写作：0.88六、教学后记 人教版四年级数学下册小数的性质导学案 人教版四年级数学下册小数的性质

11、导学案 小数的性质导学案 学 校- 老 师- 班 级- 姓 名- 【自学目标】 1、理解和驾驭小数的性质。 2、利用小数的性质进行化简和改写。 【自学指导】 自学课本38页例1的内容，完成下面各题： 1、0.1米= 米=( )分米 2、0.01米= 米=( )厘米 0.10米= 米，表示( )个 米，也就是( )厘米; 3、0.001米= 米=( )毫米 0.100米= 米，表示( )个 ，也就是( )毫米; 4、因为 1分米= ( )厘米=( )毫米 所以 0.l米= ( )米= ( )米 从左往右视察上面算式，我发觉：在小数的( )添上0，小数的大小( );从右往左视察上面算式，发觉：在小

12、数的( )去掉0，小数的大小( )。 自学课本38页例2的内容，完成下面各题： 1、化简0.70=( )，小数化简的方法：去掉小数( )的0。依据是什么? 依据是： 2、化简105.0900=( )，想：小数里的其他0可以去掉吗?( ) 自学课本39页例3的内容，完成下面各题： 1、不变更小数的大小，把0.2;4.08;3改写成小数部分是三位数的小数。 0.2=( )，我是这样想的：在小数0.2的( )添上两个0;依据是什么? 依据是： 4.08=( )， 3=( ) 【自学检测】 1、下面的数中，哪些“0”可以去掉?能去掉的0用“/”划掉。 0.300 1.8000 500 0.0040 1

13、02.020 60.0 2、不变更小数的大小，把下面各数写成三位数小数。 0.9=( ) 30.04=( ) 5.4=( ) 8.18=( ) 14 =( ) 【当堂训练】 1、小数( )添上“( )”或去掉“( )”，小数的( )不变。这叫小数的性质。 2、推断：小数点的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。( ) 3、不变更数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.8= 5.05= 23= 1.5= 4、给下面的物品加上标签(以元为单位，用两位小数表示) 茶杯3元2角 铅笔6角5分 圆规8元 橡皮1元3分 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、化简下面各小数： 0.40 1.850 2.900

14、0.50600 6、0.7里面有( )个0.1，有( )个0.001。 7、把6.8写成以千分之一为单位的小数是( )。 人教版四年级数学下册小数的意义导学案 人教版四年级数学下册小数的意义导学案 小数的意义导学案 学 校- 老 师- 班 级- 姓 名- 目标 1、学问与技能：了解小数的产生，理解和驾驭小数的意义。 2、过程与方法：初步理解整数、小数、分数之间的联系。 3、情感看法与价值观：激发学习爱好，培育合作探究的学习习惯 重点 小数的意义和计算单位及进率 教学难点 计算单位及进率 一、我会预习(自学教材，初步感知) 自学内容：自学教材32页例1 自学要求1、带着下面的问题预习。2、边学边

15、记，登记你的困惑和疑问。 二、我会探究(探究展示，归纳整理) 1、自学例1，思索探究 你测量的课桌的长是多少?宽是多少?用米作单位，不够1米怎么办? 2、把1米平均分成10份，每份是多少?用分数怎样表示?用小数怎样表示? 3、把1米平均100份，每份是( )，用分数( )表示，用小数( )表示。 4、把1米平均1000份，每份是( )，用分数( )表示，用小数( )表示。 5、什么样的数可以用小数表示?小数的记数单位是多少?分别写作多少? 6、 一位小数的记数单位是1/10或(0.1)，两位小数的记数单位是( )或( )，三位小数的记数单位是( )或( )。 每相邻两个计数单位间的进率是( )

16、。 7、我发觉： 分母是10、100、1000的分数可以用( )表示。 小数的计数单位是非常之一、( )、( )分别写作0.1、( )、( ) 三、我会运用(训练评估，反思颖悟) 1、填空。 (1)3.50元表示 元 角 (2)4.9中的4在什么 位，表示 个 ，9在 位上，表示 个 。 (3)6的计数单位是 ，0.9的计数单位是 ，0.012的计数单位是 (4)、把下列分数写成小数。 = = = 3、把下列小数写成分数 0.4= 0.29= 0.235= 3、填一填。 整数： 2厘米 5角 500克 分数： ( )分米 ( )元 ( )千克 小数： ( )分米 ( )元 ( )千克 四年级数

17、学下册生活中的小数教案分析 四年级数学下册生活中的小数教案分析 【教学内容】人教版数学四年级下册6768页【教学目标】1：通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步相识小数的意义。2：使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念，驾驭把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；驾驭复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。3：通过视察、比较等活动，培育学生思维的敏捷性，以及多种方法解决问题的意识。【教学重点】驾驭把单名数改写成小数的方法【教学难点】驾驭复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。【课前打算】课件【教学过程】一：预习提纲1：干脆写出答案410=2.85100

18、=6.021000=7.5100=0.76100=0.3741000=4.210=510=0.3100=4.04100=201000=0.6100=2请你说出一些生活中的小数3.填空2千克=（）克3米=（）分米4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米二：新课引入前几节课，我们共同探讨了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小改变的规律，也了解到小数在生活中的应用。今日我们进一步了解、相识生活中的小数。（出示课题）生活中的小数三、汇报沟通：11、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义：（1）运动会上老师为同学们记录了成果：“我的50米赛跑成果是7.98秒。”（2）体育老师给大家测量

19、体重：“我的身高是1.35米。”、“我的体重是39.4千克。”（3）医生替小红量体温：“你的体温是38.5，发烧了。”（4）面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。2、为了参与学校实行舞蹈竞赛，四（1）班选了4名同学参与，他们须要依据身高排成一队，下面是他们的身高，给他们排排队（出示图片）探讨：有什么比较好的方法进行解决这个问题？汇报沟通后得出：把它们改写成相同计量单位的数师：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如：1米45厘米，叫做复名数。80厘米用米作单位

20、应当怎样改写呢？3、小组探讨后汇报总结（1）干脆利用计量单位的关系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80个1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。（2）另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=100厘米，80厘米=（80100）米。80100依据小数点位置移动引起小数的大小改变的规律，80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。得出80厘米=0.80米，并依据小数的性质最终得出80厘米=0.8米。4、你喜爱哪种方法？你是怎么想的？小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，假如进率是10,100,

21、1000，只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位，。（3）用自己喜爱的方法探讨1米45厘米是多少米？独立思索，完成后汇报总结小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位改写成高级单位的数，作为小数部分，而且可以通过小数点的移动来实现。总结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。（板书）5、给刚才这四名同学按高矮依次排队。（学生练习，巡察辅导）三、反馈检测1：完成课本70页练习十一第1，2，3题学生独立完成后师讲评，让学生说一说思索过程2：补充练习在括号里填上适当的数35厘米=（）米450米=（）千米41公顷=（）平方米72克=（）千克8平方分米=（）平方

22、米97千克=（）吨5千米250克=（）千克2米6分米=（）米3千米700米=（）千米23分米=（）米1350克=（）千克7450米=（）千米9020千克=（）吨1米5厘米=（）米19元5分=（）元学生独立思索完成后，说一说思索的过程。3：拓展延长假如让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”，这条“长龙”最多能摆多远？，先估一估，再计算。（一元的人民币的长度为0.138米，宽为0.063米）四、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么问题？五、作业课本71页练习十一第4题、8题、10题。板书：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率教学反思：本节课老师通过支配学生自主合作,探究的学习过

23、程,向学生供应了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的主动性.不仅使学生真正理解和驾驭了数学学问和技能,数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动阅历,营造了民主,同等,宽松,和谐的学习气氛. 四年级下册小数的性质学案 四年级下册小数的性质学案 教学内容四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。教学目的1引导学生知道、驾驭小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写2培育学生的动手操作实力以及视察、比较、抽象和归纳概括的实力3培育学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学学问的内在联系，同时渗透事物在肯定状况下可以相互转化的观点教学重点让学生理解并驾驭小数的性

24、质教学难点能应用小数的性质解决实际问题教学步骤一、创设情境，导入新课。创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？原委可以添几个零呢？这节课我们就来探讨这一方面的学问。二、出示课题，提出目标。1知道、驾驭小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写2培育动手操作实力以及视察、比较、抽象和归纳概括的实力3培育初步的数学意识和数学思想，感悟到数学学问的内在联系三、自学尝试，探究新知。1、出示尝试题(1)1、10、100这三个数相等吗？你能想方法使它们

25、相等吗？（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗？（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有改变？说明什么？（4）“0.1米=0.10米=0.100米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么改变？小数大小有什么改变？从右往左看又怎样呢？你发觉了什么规律？2、学生自学课本38页后尝试练习并探讨。（5分钟后全班沟通）。3、依据自学状况引导讲解。四、拓展练习，验证结论。为了验证我们的这个结论，我们再来做一个试验。1出示做一做：比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）2想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思索的时间，可以进行小

26、组探讨合作，想的方法越多越好）3在两个大小一样的正方形里涂色比较。（1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（3）小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发觉了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.30.30。）概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变这叫做小数的性质。过度：我们假如遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。五、应用新知，尝试练习。（1）出示例3：把070和1050

27、900化简例4：不变更数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。（2）学生自学课本后探讨沟通，尝试练习。（3）引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？1050900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？“3”的后面不加小数点行吗？为什么？（4）同桌探讨：应用小数的性质时，要留意什么？六、巩固新知，当堂检测。1下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米2下面的数假如末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有改变？3.4180.067003.0908104.0315010.0142

28、.003化简下面的小数0.401.8502.9000.08012.0004不变更数的大小,把下面各小数改写成小数部分是三位的小数0.930.045.48.18145把相等的数用线连起来2.704.40031.01000.00572.0602.070.005031.014.4072.606推断5.00元5元（）7元0.7元（）8米8.00米（）2.04吨2.4吨（）4.5千克4.500千克（）0.60升0.6升（）7.用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。3元2角6角8元1元零3分七、课堂小结。这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变应用小数的性质时

29、，要留意小数中间的零不能去掉。 四年级数学下册小数的近似数教案分析 四年级数学下册小数的近似数教案分析 教学目标： 1、使学生能够依据要求会用：“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培育学生的类推实力，增进学生对数学的理解和应用数学的信念。 教学重点： 能正确的求一个小数的近似数。 教学难点： 怎样精确的求一个小数的近似数。 教学过程： 一、导入新课 师：我们已经相识了小数，生活中有很多小数的信息，你收集到了吗？（此处支配收集资料。这样做的目标在于使学生相识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值） 生：汇报，老师按精确数和近似数把学生供应的信息中的小数分成两

30、种写在黑板上。师：谁留意到了老师为什么把同学供应的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过视察回答） 师：在实际生活中有时不必说出小数的精确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的状况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。） 师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今日我们就来一起学习。师板书课题。 1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 9865345874131200 5004739801014870 2下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万470547万 学生填完后，说一说是怎

31、么想的。 二、探究新知 1导入新课 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不须要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今日我们就来学习这一内容。 板书课题：求一个小数的近似数 二、新授 师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的近似数的？ 师：你们能利用已有的学问来求出这个小数在不怜悯况下的近似数吗？ 生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行沟通，看一看有没有争议的地方。并引导学生按依次进行汇报。 生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并

32、再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。 （2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生探讨近似数是1.0还是1。老师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。 引导学生小组探讨沟通： 使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的精确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。 （3）保留整数部分应怎样思索，留意什么问题呢？ 师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能

33、发觉求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的学问也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的学问来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们供应的这些小数的近似数。（保留到非常位） (4)小结： 问：求一个小数的近似数应留意什么？ 引导学生探讨知道：求一个小数的近似数要留意两点： 要依据题目标要求取近似值，假如保留整数，就看非常位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”确定是舍还是入。 取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 三、练习 （1）师：最终一个信息

34、谁供应的，你能把这个信息用小数近似数的形式表示出来吗？生评价（改后的信息叙述也要精确）。 学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间沟通。 （2）师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗？能请你表示出来，不能，请说明理由 （3）师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？老师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。 （4）出示食物的价格，推断小明带12元钱够吗？学生自由发言，说明自己的理由。 （5）出示租车说明，推断租多少辆车去出游？ 师：看来我们不仅要驾驭求近似数

35、的方法，还要敏捷的运用所学的学问才能解决生活中的实际问题。 四、全课小结： 老师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相像。要用“四舍五入”法保留小数位数。要留意保留小数位数越多，精确程度越高。 人教版四年级数学下册第四单元小数的意义教案（四） 人教版四年级数学下册第四单元小数的意义教案（四） 教学目标： 1、在学生初步相识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 2、使学生理解和驾驭小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3、培育学生的视察、分析、推理实力。 教学重难点：理解小数的意义；知道小数的计数单位及单位间的进率 教具打算：多媒体课件、学生每小组一把米尺 教学过程： 一、创设情景、生成

36、问题 师：课桌每天都在为我们服务，但同学们有没有仔细的视察过它，你知道课桌的长是多少吗？谁来估一下。谁还情愿估一估课桌的宽是多少？（学生揣测） 师：同学们的揣测对不对？下面我们就来验证一下。小组合作，在长和宽中选择你们喜爱的一项测量，看哪个小组动作又快又准。 （小组合作测量桌子的长、宽） 汇报：课桌长是1米5厘米、宽是40厘米。 师：40厘米用米作单位怎么表示？ （学生汇报老师板书） 师：我们测量了桌子的长和宽，在用米作单位时得不到整数的结果。其实生活中还有许多地方在进行测量和计算时，往往得不到整数的结果，为了适应生活和生产的须要，于是便产生了小数。这节课我们就一起来探讨小数的产生和意义。板书

37、课题。 （设计意图：学生对于分数和小数有初步的相识，在这个基础上让学生测量课桌的宽，在用米表示时得不到整数的结果可用小数来表示，感受小数产生的必要性。） 二、探究沟通、解决问题 师：刚才我们在表示桌子的宽是多少时，有的同学用分数表示，有的用小数表示，看来小数和分数之间肯定有联系，原委有什么联系呢，下面我们就一起来探究他们的隐私。我们要运用的工具就是直尺。请同学们看屏幕。 1、相识一位小数 把1米平均分成10份，每份长多少？用分数怎样表示？ 小数呢？ 师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？7份呢？ 师：视状况评价，请同学们告知我非常之一与0.1，非常之三与0.3，非常之七与0.7有什么关系 师

38、问像0.1、0.3 、 0.7这样的小数的小数点右边有几位小数？ 学生回答 再仔细视察，这些分数有什么共同特点？ 可同桌之间探讨 所以你认为什么样的分数可以写成一位小数？小组探讨 师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。即一位小数表示非常之几（板书）学生体会一下得到结论的过程，举例。 2.相识两位小数 还记得1米等于多少厘米吗？依据这个学问，结合刚才一位小数的学习，再利用米尺图，以小组为单位对下面的三道小题进行探究学习.看哪一组能在较短的时间内完成学习任务. 课件出示 1）、把1米平均分成100份，每份长是多少？ 2）、1厘米是几分之几米？用小数表示是多少米？ 3）、3厘米、6厘米、10厘

39、米分别是几分之几米？用小数表示是多少米？ 班内沟通并演示，并视状况评价。 小组再沟通 1. 像0.01、0.03 、 0.06、0.10这样的小数的小数点右边有几位小数？ 2. 这些分数有什么共同特点？ 3. 什么样的分数可以写成两位小数？ 生小组探讨并班内沟通，师视状况评价 师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数。即两位小数表示百分之几（板书） 生体会并举例 3.相识三位小数 我们已经知道了非常之几可以表示成一位小数，百分之几可以表示成两位小数那么请同学们猜一猜三位小数与什么样的分数有关呢？师适时表示激励假如把米的尺子平均分成份，其中的一份或几份的数怎么用分数表示？又怎么用小数表示？你

40、能举例说明你的表示方法吗？ 生答师演示，视状况评价 共同总结：分母是1000的分数，可写成三位小数，即三位小数表示千分之几（板书） 4、我们还可以用上面的方法，把1米接着分下去，得到四位、五位小数。那你们能告知我四位小数表示什么吗？五位小数呢？ 生答 是同学们都特别聪慧请同学们依据黑板上的内容回忆我们探讨的过程，和同伴们沟通一下，你都发觉了什么？ 同桌沟通，学生汇报，课件演示 5、对口令 同桌两人，一人说分母是10、100、1000的分数，另一人说出小数然后互调。 6、探究小数的计数单位。 大家知道分数中是，非常之几的计数单位是非常之一，百分之几的计数单位是百分之一，千分之几的计数单位是千分之

41、一，每相邻的两个计数单位之间的进率是10，那么小数的计数单位呢？ 生答 每相邻的两个计数单位之间的进率是多少呢？ 三、巩固应用、内化提高 1、同学们表现特别棒，现在老师要考一考大家，有没有信念接受考验呀？ 进入考一考环节 2、现在让我们走进生活，看看生活中的一些数量怎么用小数表示。 四、回顾整理、反思提升 1、出示爱迪生的格言天才= 1/100的灵感+ 99/100 的勤奋，你能用小数把等式中的分数表示出来吗？ 2、这是大独创家爱迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理吗？人必需勤奋才能有所成就，也希望同学们通过自己的勤奋努力成为对国家有用的人才！ 小数的产生和意义 1分米 1厘米 1毫米

42、1/10米 1/100米 1/1000米 01米 0.01米 0.001米 一位小数 两位小数 三位小数 小学四年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册除法的含义及读写法复习学案 二年级数学下册除法的含义及读写法复习学案 教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具打算：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多

43、)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋根据前面的方法接着分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第18页的例题4。老师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应当怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。老师一边说一边板书：1243老师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学相互说一说。老师：1243这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3