赵州桥 教案教学设计.docx

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1、赵州桥 教案教学设计赵州桥 教学设计 教学目标： 1相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。 4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配： 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。 3齐

2、读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。 3检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2学生自由读文，圈点勾画。 3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇妙。着重引导

3、学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 文中描写了哪些精致的图案？ 从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） 老师范读，学生闭

4、眼想象画面。 指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回来整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业 1想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？ 2把自己喜爱的部分背下来。 其次课时 一、复习词语。 你觉得哪些字比较难写？ 老师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 二、复述课文，发觉作者写作方法。 课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）相识过渡句。 1数一数。这句话共有几个字？

5、引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但坚实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且坚实。 3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？ 3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细） 操场上真喧闹啊！ 。 公园真美！ 。 特别： 。 三、积累语言，背诵喜爱的内容。 1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言） 2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3小组竞赛背诵。 板书设计： 赵州桥

6、宏伟 古老坚实 美观 赵州桥教学设计 学习目标 相识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前打算 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 A案 第一课时 情境导入 播放课件：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李

7、春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题。 初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a画一画赵州桥的结构示意图。 b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。 给

8、生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 赵州桥教案设计 【教学要求】 赵

9、州桥教案设计【教学要求】 1.理解课文内容，了解和相识赵州桥的特点，知道赵州桥建立和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 2.学会17个生字及新词，会用参与、而且造句。 3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。 【教学重点】了解和相识赵州桥的特点。 【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚实又节约石料。 【教学打算】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。 【教学时间】3课时(第一、三课时略)。 【教学步骤】 其次课时 一、讲读第一段。 1.指名读第一段。 2.提问引读。 赵州桥横跨在 这是一座世界著名的 这座桥建立于，距今已有 它的设计者是 理解参与，

10、说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建立的行列，用参与说话。 3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有别出心裁的独特的地方。 二、讲读其次段。 1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是因为它宏伟、坚实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和坚实呢？ 2.出示插图投影(挂图)视察，逐句理解。 (1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明) (2)师生读议，桥的结构在设计上有什

11、么别出心裁的地方？ 读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞) 读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时) 读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是坚实，二是节约石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。 默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心) 连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力

12、、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义) (3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奇妙在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。这样的设计，既坚实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。 3.理解句子关系： 其次段六句话是按什么依次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特

13、别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容) 4.默读课文，填表反馈。 5.看图口述，指导背诵。 三、讲读第三段。 1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚实，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。 出示小黑板：有的有的还有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都活灵活现。全部的龙，既包括前

14、面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。 2.图文比照，帮助理解，用有的有的还有的全部的这个句式练习说话。 3.引读课文，指导背诵。 这座桥不但坚实，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的_；有的_；还有的_。全部的_。 4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 四、讲读第四段。 1.齐读第四段。 2.探讨：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？ 五、扩展学问，启发创建。 1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都

15、是以它为典范而建立的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建立的吗？ 2.你想设计出更新更好的桥吗？ 赵州桥教学设计之二 赵州桥教学设计之二 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者视察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内

16、容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地视察事物的方法，从而激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力和理解实力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建立的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，细致看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多

17、。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

18、四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写毁字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们接着学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请依据第一段内容用因为所以说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，驾驭学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什

19、么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟坚实的词语和句子。重点理解这么长的桥、全部用石头砌成、没有只有横跨、创举各是什么意思。 (3)同桌探讨上述词语在说明赵州桥宏伟坚实中的作用。 (4)练习用因为所以的句式向大家介绍赵州桥的宏伟坚实，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)创举是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解既又句式。 出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了

20、流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。在朗读中要求学生说出减轻和节约的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常坚实。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，探讨： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习

21、填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的依次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步相识先总起后分述再总结的写法。） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是赵州桥，课文1至3自然段已把赵州桥建立的年头、外形特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对

22、赵州桥表现了劳动人民的才智和才能是怎样理解的；对赵州桥是我国珍贵的历史遗产又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既坚实又美观，它的建立是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。 赵州桥 教学设计之一 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举

23、，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学过程 1启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：

24、赵州桥 2指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥) (4)说说世界著名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小

25、结：以上这些词语是赵州桥世界著名的缘由之一。 5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。留意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1复习生字。 2指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。) (2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞

26、)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了这种设计的作用)；第5句写什么?(点明白为什么说这种设计在建桥史是一个创举) 老师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。 4完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。 3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。 2读第3自

27、然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚实，而且美观)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案来详细说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的美观。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计

28、独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4重点指导不但而且关联词语的运用。 5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 赵州桥(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 相识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前打算 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集

29、反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 情境导入 播放课件：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题。 初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。

30、 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a画一画赵州桥的结构示意图。 b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批

31、改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 赵州桥教学设计之三 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓

32、住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学过程 1启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音

33、节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥) (4)说说世界著名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界著名的缘由之一。 5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架

34、结构。留意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1复习生字。 2指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。) (2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了这种

35、设计的作用)；第5句写什么?(点明白为什么说这种设计在建桥史是一个创举) 老师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。 4完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。 3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。 2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚实，而且美观)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写

36、了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案来详细说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的美观。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所

37、以是珍贵的历史遗产。) 4重点指导不但而且关联词语的运用。 5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 赵州桥教学设计之四 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词不但而且，了解与之用法相像的关联词不但还不仅而且等。 3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。 *6、结合绍兴的桥文化，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育

38、孩子对家乡的酷爱之情。 课前打算： 赵州桥相关资料（校内网资源库） 绍兴石桥资料（绍兴网） 赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发爱好 我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。 （长城、故宫、布达拉宫） 赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？ 二、初读课文，学习字词 1、依据注音读通课文 2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词画出来 4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？ 三、组织沟通，字词点拔 1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写 2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，

39、让学生相互帮助解决问题。 3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ 由重点句导入重点词 4、学习单元提示，初步了解重点词的概念。 四、再读课文，找重点词 1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。 2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。 世界著名创举美观珍贵 五、精选练习，巩固字词 1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。 2、选择一个自然段熟读成诵。 3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求 各自学习课文，依据课文内容填写。 建立年头： 设计师： 建筑特色： 设计亮点： 历史意义： 你的评价： 2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，沟通。 3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料沟通。 六、综合实践 播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。 七、听写词语，选择造句 八、再读课文，背诵片断 九、沟通卡片，展示评优 十、作业指导，完成习题 重点：关联词：不