2020年7月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2020年7月国开(中央电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2018年7月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、单项选择题 1.提出认知发展阶段理论的是(B)。 A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 2.我国常识教化提出的中班有关植物的目标是(A)。 A.相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B.相识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C.相识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D.相识常见的蔬菜、水

2、果、干果，比较其异同，并进行分类 3.下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。 A.地方性 B.启蒙性 C.时代性 D.环境性 4.各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。 A.比较物体明显的不同点 B.比较物体的不同点 C比较物体的相同点 D.比较物体的不同点和相同点 5.用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。 A.图片 B.歌曲 C.谜语 D.科普画册 6.下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。 A.问题情境 B.科学活动室 C.科学学习氛围 D.三个都是 7.学前儿童科学教化的社

3、会资源包括(B)。 A.组织资源、人力资源、物力资源、自然资源 B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8.老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。 A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B.发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C.科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D.开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 9.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。 A.学前儿童科学学问、阅历的评价 B.学前儿童科学教化活动过程的评价 C.学前儿童科学方法及实力的评价 D

4、.学前儿童科学情感和看法的评价 10.“做中学”科学教化项目起源于(B)。 A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 二、推断题 11.学前儿童科学教化：是指学前儿童在老师的指导下，通过自身的活动，对四周的自然界进行感知、视察、操作、发觉，以及提出问题、找寻答案的探究过程。 答案对 12.学前儿童科学教化的目标，是依据学前教化的总目标、结合科学教化的特点而确定的，是学前教化总目标在科学教化中的详细体现。在制订学前儿童科学教化的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。 答案对 13.学前儿童科学教化的内容非常的丰富，它涉及了儿童生活四

5、周的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；其次是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。 答案对 14.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要依据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。详细说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照看、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。 答案错 15.科学嬉戏依据其作用可分为感知嬉戏、多媒体互动嬉戏和拼图嬉戏。 答案错 16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探究、设计、制作为

6、类型组织探究、设计、制作活动，实现在科学看法、学问、技能、方法、实力、行为、习惯方面的培育。 答案对 17.幼儿园为家长支配的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发觉；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织亲子活动。 答案对 18.老师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推动学前儿童思索，促使学前儿童去探究、去发觉。科学教化活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。 答案错 19.操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。 答案对 20.老师支配学前儿童，从错月错日起，每晚视察月

7、亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童视察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。 答案错 三、简答题 21.科学与技术的区分有哪些？ 答：(1)科学是以相识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。 (2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。 (3)科学是发觉新学问的过程，而技术是创建、独创新产品的过程。 22.如何对学前儿童进行有效的分类指导？ 答：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类； (2)帮助学前儿童学习不同的分类活动类型； (3)指导学前儿童学习依据不同的标准进行分类； (4)帮助学前儿童明确分类标准，并激

8、励他们自己确定分类标准。 23.老师在运用测量方法时应留意什么问题？ 答：(1)进行测量活动，重在培育测量意识； (2)学习运用非正式量具进行测量的方法； (3)用正式量具测量时，量具要精确。 24.什么是自然视察法？它有什么优缺点？ 答：自然视察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行视察及评价的方式。 自然视察的优点：(1)不受时间间隔的限制，只要事务一出现，便可随事务或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。(2)在学前儿童自然的状态下进行视察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。 自然视察的缺点：(1)自然视察时须要评价者

9、进行具体的、照实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，须要记录者用精确的词汇进行描述。(2)由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些视察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。 四、设计题 25.请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。 参考设计答案一： 建议做一个建构区，前期为孩子打算一些纸箱或让幼儿家长帮助收集一些纸箱，搭建社区，学校，公园，商场，消防队，医院，警察局等等，依幼儿感爱好为前提，(或许就会搭建出孩子自己的家)。以此来提高幼儿的视察实力及动手操作实力和语言表达实力。之后在此基础上可以添加一些设施，比如，

10、今日孩子对社区很感爱好。在做好社区的建筑这块以后，让幼儿探讨社区里面除了有这些，还有什么，幼儿会把停车场，树木，花草，水池，垃圾桶，道路什么统统给你找出来，还有你也可以问问幼儿，除了这些已经有的，你想让社区里在增加些什么？那么你可以让幼儿探讨用什么样的材料可以制作以上他们所探讨到的东西，请幼儿给自己建一个自己的社区，请幼儿从家中带一些日常生活中好找的一些材料，特别材料还须要老师自己去找。通过探讨，幼儿提高解决问题的实力。 因为建构区可以随意组合，涉及面比较广，例如青菜有那些？可以让幼儿构建一个菜市场，让幼儿往市场里面添加内容。所以说建构区还是比较适合大班的幼儿的， 一般幼儿园教学区角都有教案的

11、，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培育孩子各项实力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是许多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者干脆联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写)。 参考设计答案二： 百变图形 一、活动目标： 1.练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。 2.用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3.培育幼儿的耐性和专注力。 二、活动材料： 装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图 三、操作层次： 第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。 其次层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线

12、，组成一幅图钉画。(如照片2) 第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3) 第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4) 第五层：自己构思，创建性地构图，并记录下来。(如照片5) 四、视察指导： 1.提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。 2.激励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些仔细专注，有耐性的幼儿。 3.激励幼儿自己构图，培育幼儿的创建性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为实力较弱幼儿活动的模板。 五、提示 1.为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。 2.本活动相宜一人玩，也相宜两人一组进行。为增加趣味性，可激励幼儿开展竞赛。 3.可陈设幼儿构思的作

13、品，以不断提高他们活动的爱好。 参考设计答案三： 珍宝书吧 一、活动目标： 1.培育幼儿良好的阅读习惯。 2.自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。 二、材料供应： 幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等。 三、活动玩法： 请幼儿在珍宝书吧里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书。看完书后把自己的图书按编号放回到原处。 四、提示： 1.看书时尽量保持室内宁静。 2.爱惜图书，轻拿轻放。 参考设计答案四： 操作区-做宝宝奶昔 一、活动目标： 1.在操作活动中，能区分物体的大小，辨别红、黄、绿、紫等颜色，。 2.发展幼儿的小肌肉动作，手眼的协调实力。 二、活动材

14、料： 红、黄、绿、紫四种颜色的大小瓶子若干。 三、操作层次： 第一层次：给瓶子的瓶盖拧开、拧紧。 其次层次：根据瓶子和瓶盖的大小来盖子。 第三层次：根据颜色和大小来盖盖子。 四、活动玩法： 丁丁、迪西、拉拉、小波四个天线宝宝肚子饿了，想要喝宝宝奶昔了。那我们一起来做宝宝奶昔吧！先把瓶子的瓶盖打开，一个个盖子排在桌子上，再把奶昔装进瓶子里，装好后，再把盖子盖回到瓶子上，拧紧。 五、提示： 1.此嬉戏适合托班其次学期和小班的幼儿。 2.嬉戏时，瓶盖和瓶子的大小相同，否则，宝宝奶昔要倒出来。 3.盖子的颜色和瓶子的颜色要一样。 4.红色瓶子里的宝宝奶昔喂给小波喝，黄色瓶子里的宝宝奶昔喂给拉拉喝，绿色

15、瓶子里的宝宝奶昔喂给迪西喝，紫色瓶子里的宝宝奶昔喂给丁丁喝，不要喂错。 参考设计答案五： 我的小手试一试(适合年龄45岁) 一、活动目标： 1.发展幼儿的小肌肉，手眼协调实力。 2.巩固数数。 二、材料供应： 大而浅的玩具筐、碗或杯子、木珠、瓶盖、玻璃弹珠、蚕豆、黄豆等、筷子若干双。 三、操作层次： 第一层次：用筷子将木珠或瓶盖等较大而又轻的物体夹入空碗。 其次层次：用筷子将弹珠等较大而圆的物体夹入空碗。 第三层次：用筷子将黄豆、蚕豆等较小而又圆的物体夹入空碗。 第四层次：把木珠、瓶盖、弹珠、黄豆、蚕豆等放入盛有水的碗里，进行竞赛。 四、视察指导： 1.失败乃胜利之母，用筷子夹物体对中班孩子来说有肯定的难度。首先给他们供应轻而又大的物体练习，让他们有一个由易到难的练习过程。在操作过程中，老师不断地给孩子们激励，让他们不断地尝试。 2.夹物体的过程中，常常会有物体掉落的状况，孩子们为了捡东西会奢侈大量的时间，而影响嬉戏的开展。因此，老师要充分考虑活动场地的设置(最好放在角落)可以把空碗和盛有东西的碗放置在同一个大而浅的玩具筐里，这样孩子们就很轻松地捡到东西。 3.在活动前，要进行平安教化(以免他们吞咽弹珠、黄豆、蚕豆或塞入鼻孔)。 五、提示： 1.材料可以多种多样。 2.熟识嬉戏后，可以让他们自选裁判来进行竞赛。 3.此活动材料耐用，可一物多玩的特点。