[建立教师威信树立班主任形象] 班主任如何树立威信.docx

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1、建立教师威信树立班主任形象 班主任如何树立威信建立老师威信树立班主任形象张素洁摘要：职业学校老师能否在教化教学工作中建立威信，不仅对于自身发展，而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系，因此建立老师威信、树立班主任形象是职业学校老师的一项重要任务。关键词：职业学校老师威信班主任形象一、职业学校老师的工作现状及成因老师职业关乎民族的将来和希望，将影响学生的健康成长。然而依据现实和调查显示，在当前的职业教化中，老师的威信尤其是班主任的职业形象并不是很好，经过调研，主要有以下几方面：第一，职业学校生源削减，使老师存在着巨大的职业压力。近年来，由于高校大规模地扩招，导致了各地一般中学的急剧膨胀，大

2、量以前只能就读中职学校的学生都转而就读一般中学，使中职学校的生源大大削减，招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教化，也出台了有力的扶植政策，但收效并不好。面对好不简单招来的学生，很多老师想管又不敢管，在学生面前威信扫地。其次，职业学校入学门槛降低，导致生源质量下降，增加了教化教学的难度。文化基础差、行为有问题的学生许多，老师的工作难度增加，既要考虑到学生的学习，又要投入大量的时间与精力消解学生的厌学心情，订正学生的不良行为习惯。而老师的付出往往得不到学生与家长的理解。学生或者家长状告老师的事情时有发生，老师形象轰然倒塌。第三，老师的专业形象受到冲击。随着社会发展与就业需求的不断改变，职业学校专

3、业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，受生源等不确定性因素影响，学校往往师资力气不足，某些老师在一个学期担当多门课程教学任务，导致职业学校老师须要不断学习、深造。老师备课量以及难度大幅增加，教学任务完成质量不高，使学生对老师的崇拜度、信服度降低，影响了老师的专业形象。职业学校老师威信降低、形象受损，影响的不只是老师个人的人生质量，而且会对学生、学校甚至职教事业带来极大的负面影响。它会使老师产生职业倦怠感，对班主任工作不热心投入，被动或者应付地完成自己分内的工作，没有心思钻研教化教学，对学生失去耐性和爱心，会干脆影响学生的成长与发展，影响到学生今后的职业看法和人生看法，关乎民族和国家的将来。二、

4、职校老师重建威信、树立形象的方法目前，要在重重压力下让职业学校老师重建威信、树立形象，是无法一蹴而就的；然而，让老师变更现状、主动成长，又是必需且燃眉之急的。那么，在现今的社会环境下，该如何重建老师的威信、树立老师的职业形象呢？首先，全社会对老师要形成合理的期望。老师也是一般人，实力是有限的。在强调奉献和责任的同时，也要给老师的职业角色以合理的定位，减轻老师的职业压力。对于职业学校的老师，更应不断地提高其社会地位，要加大宣扬力度，引导全社会形成关切、理解、敬重职业学校老师的风气，这样才能重建老师的威信，增加老师工作的动力。其次，学校要创设良好的组织环境。对于学校来说，敬重在专业发展上达到不同程

5、度的老师，建立合理的老师研修体系，使学校成为不断碰撞出教化才智的场所，也使老师体会到尊严和华蜜。职业学校的领导要施行开放、民主的管理方式，敬重老师，赐予老师参加学校管理及决策的权利和机会：同时要为老师的专业发展创建条件，满意老师业务提升的须要。比如，制定嘉奖措施，激励老师不断拓展专业学问，提高理论素养；赐予老师进修的机会；与兄弟学校建立沟通关系或者邀请专家学者来校讲学等等，这样不仅可以满意老师自我成长的须要，而且可以使老师不断接触新学问、新理论，有助于增加老师工作的动力，提高专业水平，在学生面前重建老师的威信。第三，职业学校老师个人的努力也是至关重要的。一方面，老师要树立坚决的职业信念，提升职

6、业价值观，提倡奉献和牺牲精神；另一方面，老师要提高自身的学问实力水平，理性地分析自己面对的工作压力，主动驾驭一些提升威信和形象的方法，增加工作的有效性，以真诚、友善、宽容、感恩的看法建立良好、和谐的师生关系。三、职校班主任要“知书、达理”人们都认为老师既然是教书的，“知书”自然就能“达理”。事实上，“知书”可以通过学问的积累、学历的凹凸来衡量，而“达理”则要通过人与外界的互动和本人的华蜜体验来证明。职业学校班主任既要“知书”，更要“达理”。其实，许多班主任老师都没有做到“达理”，他们又被“不达理”的学生损害。有的的班主任老师为了激发学生的学习热忱，努力运用了各种手段，但学生对其照旧抗拒：有的的

7、年轻班主任老师终日和学生混在一起，结局却是带出了“乱班”领导不满足、家长不认可、学生不敬重。那么，责任原委在谁呢？职业学校都声称“办学理念是以人为本”，事实上，学校的办学理念贯彻得好不好、学生和家长的认同度与预期是否一样，问题的关键环节在老师，尤其是班主任老师。学校的管理层对学生亲善可亲，但学生终日面对的是老师，老师不自觉地将自己所承受的来自社会的期盼、学校的考核、家长的期许等多方面的压力传递给学生。于是，“语言暴力”、“冷暴力”、“变相体罚”比比皆是，学生在校内里心情担心，又将负性心情带回家，家长对老师心存不满，学校和家庭无法形成合力，相互指责埋怨，孩子无所适从，成了恶性循环。班主任与学生朝

8、夕相处，他们的一言一行都会干脆影响学生的心情状态。良好的师生关系对班主任和学生都很重要。对于班主任来讲，与学生和谐沟通能够带领学生学习专业学问，又能收获职业的成就感。对于学生来讲，假如学生认同师生关系，他们会在敬重师长、敬重权威、敬重公众标准中收获内心的安静：假如学生不认同师生关系，则可能形成挑战权威的行为习惯，对他们将来进入职场、协调与领导的关系都会产生负面的影响。那么，应当怎样树立班主任的职业形象呢？首先，作为班主任老师，应当明确自己的价值观。很多老师在没有明确价值取向的前提下，眉毛胡子一把抓。要想清晰自己是希望在专业上有所发展，成为学科带头人、特级老师，还是更渴望做行政管理，将“校长”作

9、为努力的方向呢？人的精力是有限的，明确了发展方向之后，才可以“有所为、有所不为”。其次，树立健康的职业形象。班主任既要对学生充溢包涵和爱，又要精确定位双方的社会角色。“和学生打成一片”的初衷是好的，但却简单将师生之间的序位关系搞混乱了。学生们被“X哥、X姐”误导，他们随意轻慢长辈、领导、合作者，这将为他们将来的人际交往埋下隐患。第三，提升心情管理的实力。班主任除了要担当其他老师所面临的挑战与困难外，还要担当班主任这个角色的特别压力，要处理学生与任课老师、学生与学生之间、学生的全面发展与考试成果之间的种种冲突冲突，出现负性心情是很正常的，这个时候要尽量回避与学生的接触，更不要去处理学生的一些错误

10、和问题，因为此时的教化特别可能成为宣泄自己负性心情的出口。最终，不断丰富自己的资源。老师职业相对封闭，应当多接触外界，感知最鲜活的信息。有的班主任对学生要求特别严格，但同学情愿接受，因为老师的教化水平令学生折服。假如班主任的本专业水平不高，仅仅靠“白色恐怖”来压服学生，结果必定会事与愿违。老师要用厚实的学问、丰富的阅历、与社会保持亲密联系的活力，来树立自己在学生心目中的威信。这样的威信，才是最牢靠的。老师是一个民族的希望，职业学校老师肩负的是提凹凸素养青年人群思想文化水平、提高社会整体文明程度的重任，其社会意义特别巨大。因此，职业学校老师树立良好的形象不仅是老师自身的关注点，更应是社会、学校、学生、家长的热切期望。（作者单位：大连商业学校）