[谈谈小学英语教师的基本功]小学英语教师基本功.docx

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1、谈谈小学英语教师的基本功小学英语教师基本功摘要：小学英语老师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语老师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功、行动基本功、清感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。关键词：小学；英语老师；基本功儿童的内心世界丰富多彩：他们须要感知和他们内心世界相呼应的声音、色调、动作和语言；他们须要在一种非常愉悦的环境下接受语言、体验语言、领悟语言、运用语言。老师应当创设丰富多彩的学习条件来满意儿童的这种学习需求。从这个意义上讲，老师的形象、老师的语言、老师的课堂表现、老师与学生的行为互动就显得相当重要。有时，我们会遇到这样的状况：老师的课堂设计很

2、有创新精神，老师的课堂活动组织也具备较高的专业水平，老师自身也具备多年的教学阅历，但是，在他（她）们的课堂上，学生并没有真正表现出主动学习的高度热忱和主动参加的剧烈意识，也没有真正表现动身自内心的有效行动。应当说，这种状况与老师专业基本功不够完善，或有较大缺欠有干脆关系。笔者认为，在职的小学英语老师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断地完善自己。小学英语老师的教学基本功可以概括为五个方面：下面将分别探讨一下这五种基本功。一、语言基本功这里所说的“语言基本功”，并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。老师仅仅能够娴熟地说课堂教学语言，还不能叫做“语言基本功达标”。小学英语老师还应

3、当进一步探究：在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？在非常有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？在由612 岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？在具有不同特性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？要想比较系统地解决上面这些问题，小学英语老师应当接受一门可以叫做“课堂教学交际语言”的课程。目前，专家们正在组织编写适应此类课题的短训教材和配套材料。下面是此类课程所应具备的四个特点，在此用图画的

4、形式来表现这些特点：1情景特点。没有情景特点的课堂语言运作：有情景特点的课堂语言运作：2人际特点。没有人际特点的课堂语言运作：有人际特点的课堂语言运作：3情感特点。没有情感特点的课堂语言运作：有情感特点的课堂语言运作：4教学特点课堂教学指导语言的低效运作：课堂教学指导语言的高效运作：二、行动基本功老师在实施课堂教学的详细过程中总是要发生详细行动的，事实上，老师的行动方式以通过详细行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果。学生的留意力、爱好、学习看法乃至学习方式都和老师的行动干脆相关。限于本文的篇幅，在此不行能把涉及老师课堂行动的各方面问题一一探讨清晰。但可以通过行动实例的比较来探讨老

5、师的行动基本功。1站立。（ 1 ）站立的姿态。不好的站立姿态：良好的站立姿态：（ 2 ）站立的视觉覆盖面。较小的视觉覆盖面：较大的视觉覆盖面：（ 3 ）站立的定位。老师在课堂教学过程中的站立应当依据学习任务和活动的改变而改变。 2走动。老师在课堂教学过程中的走动也应当依据学习任务和活动的不同而不断调整。总的说来，小学英语老师在课堂教学中的走动幅度和频度都应当大一些。3展示。不能引起学习者充分留意的展示行动：能够引起学习者充分留意的展示行动：4倾听。老师的倾听本身就是对学生的敬重，也是对学生所发出信息的敬重。更为重要的是，老师只有通过仔细的倾听，才能刚好地从学生那里获得实际而有效的学习信息和反应

6、，据此，老师才能刚好地进行课堂的形成性评价，并调整教学过程。没有很好地倾听：全神贯注地倾听：5师生双向沟通。老师应当使自己与学生的沟通多样化：6师生多向沟通。老师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元沟通模式：7对学生行动的调整。不进行行动调整的课堂活动：进行行动调整的课堂活动：三、情感基本功从理论上看，情感可以归入其他范畴，而不必归入“基本功”的范畴。但是，笔者个人认为，专业化老师的情感活动涉及到内心沟通和外部表现的诸多领域；涉及到了操作层面的诸多问题；涉及到接受有效的技术培训，所以，我把情感的实施列入了“基本功”的范畴。小学英语老师的情感基本功包括以下五方面的详细内容：1深爱孩子。老师应当

7、爱孩子，爱他们的情趣，爱他们的行为，爱那些发自他们内心的奇思异想，爱他们那种并不成熟但却充溢才智的言语表达。2理解童心。老师应当用孩子的眼光来看孩子们的世界，而不是完全用成年人的眼光看孩子们的世界。3体验生活。老师与12下一页 学生进行情感沟通，应当把生活中那些自然而合理的东西自然地引到课堂上来，引到课堂活动中来。4把握细微环节。老师可以通过行动细微环节来和孩子们建立亲密的情感关系，例如：在你倾听孩子讲话时，把他（她）的衣领整理一下；孩子正在找寻自己的铅笔，你会意地把自己的铅笔递给他（她）；当孩子画图画时，你留意到他（她）遇到了小困难，在大家都没有留意的状况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。这些“小动作”、“小支配”、“小帮助”都会给他们留下深刻的印象。5教学调控当然，在和孩子建立情感联系时，老师不仅应当让他们感觉到你是他们的挚友，还应当让他们感觉到你是他们的学习指导者，你是他们的老师。四、艺术的基本功本人历来主见：A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress，只要在老师培训中设置此类课程，进行系统的训练，小学英语老师是能够做到这一点的。1舞蹈基本功。12下一页