《丝绸之路》教学设计一.docx

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1、丝绸之路教学设计一丝绸之路教学设计 人教版第十册语文其次课丝绸之路教学设计 2、丝绸之路 设计理念： 这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，老师要给学生供应自主学习的平台，激发学生自主学习的爱好。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本事，另一方面，也熬炼学生的动手整理实力。本节课的教学，应当在大量的沟通材料中绽开，学生可在材料的沟通中，初步了解丝绸之路，由抽象变详细，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。 本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发酷爱

2、之情，可以作为本课的教学设计线索。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生酷爱西部的思想感情。 教学打算 1、老师打算张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。 教学时数1 教学目标： 1、相识9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 教学过程：

3、一、沟通资料，引入新课。 1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。 （1）小组沟通，老师巡察指导。 （2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。 老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预料： 1什么是丝绸之路？ 2那是一条怎样的路？ 3围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】 二、初读课文，整体感知。 我想，此时同学们肯定迫不

4、及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 （老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。） 1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。 2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？ （作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。 三、感悟课文，积累语言。 学习第1、2自然段： 1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2、全班沟

5、通。老师指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； 3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美 （使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学生小组内沟通，老师巡察。 3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重； （2）从

6、“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦； （3）从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。 （4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。 通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义 4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？ （2）全班沟通：和第

7、三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。 （第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。） （5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用

8、画下来。 2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文发展的纽带。 3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。 四师生总结，明确文章主旨 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。 五品读文章，置留作业，激起酷爱西部之情。 丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖

9、你的。 练习设计： 1请你仿写文中这样的词语。 如活灵活现、（）、（）、（）、（） （）、（）、（）、（）、（）。 2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 1画出句子中的有关联想的内容。用标出。 摹写句子： 2望着高高的五星红旗，我仿佛_ _. 4假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 丝绸之路教学设计2 本文章的主要内容是关于丝绸之路教学设计2，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一、激趣导入 1有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的

10、骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2出示丝绸之路路途图，大致了解丝绸之路的地理位置。 3同桌检查生字词。 4和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 二、研读 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 （一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。 1出示表现

11、丝绸之路旺盛景象的图画或影像。 2重点抓住没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路这句话，（联系210自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化沟通所作出的贡献） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用： 1安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的翻身下马兴奋得连连点头等，从以上地

12、方可以看出两国的友好与融洽。） （三）沟通资料，深化理解 1沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3自由读13自然段，探讨： （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）再读全文，谈感受。 内容概括：这篇介绍了关于丝绸之路教案,2-丝绸之路，希望对你有帮助！ 丝绸之路教学设计1 【教材内容】 丝绸之路人教课标版语文五年级下册第一单元第课（需一个课时）。 【教材分析】 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商

13、贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。 【学情分析】 以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。 【教学目标】 、相识个生字。读读记记耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。 、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 【教学理念】 、让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 、刚好、多层次、多角度地激励学

14、生，树立学生的信念，激发学习爱好。 【教学重、难点】 重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 、导语： 有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 、齐读课题。 二、阅读课文，沟通体会 、自由朗读课文： 读准生字，把文章读通顺。 、检查预习状况，和同学沟通一下你最喜爱的部

15、分： 激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、进一步激疑： 听了这句话，你有什么想问的吗？ 中国使者为什么称它为宏大的路呢？宏大体现在哪里？ 、小组合作探讨。 、激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 、感受友情之路： 自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？ 沟通、生发： 安眠国

16、臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的翻身下马兴奋得连连点头等地方可以看出两国的友好与融洽。 老师在对话中点拨： 安眠国（今伊朗）方面：恭候之远边疆线上；恭候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：多人；恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。 老师同时留意激励学生不仅要理解正

17、确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自然段。 为什么说这是一条经济之路、科技之路？ 沟通、生发，老师在学生回答的基础上，可以向深层探究： 为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ 有感情地朗读。 、感受文化之路： 丝绸之路的宏大还体现在它是一条文

18、化之路。 齐读我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。 你是怎样理解这一句的？ （杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结： 丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这

19、真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 、老师有感情地激疑： 望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？ 、沟通： 丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。 、激情朗读。 、其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。 、沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 丝绸之路

20、教学设计二 【教学目标】 【基础学问积累】相识9个生字。读读记记耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。 【方法与实力】抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。 【情感与思想】有感情地朗读课文。 【拓展与延长】激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 【重、难点突破】了解作者的写作方法，激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们知道丝绸之路吗？今日，我们就来初步了解一下关于丝绸之路的学问与故事。 板书：丝绸之路 二、理清写作依次，了解课文内容。 提示：依据文章开头与结尾的关系（首尾呼应）和

21、文章的主要内容，进行推断：写作依次：现实联系现实 语句提示：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以作者站在这里，仿佛看到仿佛听到，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。 这句还与课文的尾句两千多年后的今日，每当人们凝视丝绸之路巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想相呼应，使文章结构完整，浑然一体。； 主要内容：这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通

22、的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。特殊提示：文章的内容涉及到了两个丝绸之路，一个为巨型石雕，一个为历史上的通商之路，作者意在写古代通商的丝绸之路，而巨型石雕之不过是一个引子切入点而已。 三、学习课文，相识古代丝绸之路的有什么重要的意义。 提示：要求学生从课文中找寻相关的句子，结合句子进行深刻地理解。如：中国使者拱手致谢，兴奋地说：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好

23、往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条宏大的路。 四、你还了解到了什么，与大家一起沟通。 提示：让学生找出自己感受最深的地方，进行朗读，然后引导学生沟通探讨，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。然后

24、再从写法上指导，仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。 老师小结：作者先描写了耸立在陕西西安市的丝绸之路巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情活灵活现。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与旺盛所起的重大作用。最终一段与开头相照应。 板书设计： 东西方友情沟通之路 丝绸之路：东西方经济沟通之路伟在的路 东西方文化沟通之路 附：词语理解： 活灵活现：形

25、容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，特别生动逼真(可结合插图让学生理解)。 浩浩荡荡：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指恭候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。 五彩缤纷：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五彩缤纷，令人纷繁芜杂。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为塞勒斯，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，

26、它的色调像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。 精美绝伦：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。 遐想：漫无边际地想象。 丝绸之路 丝绸之路 一、激发爱好 心理学探讨表明：爱好是学习的动力。有了学习的爱好，就能产生主动的学习情趣，学生的学习才是主动的，主动的，热情的。反之，学习没有爱好，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。 如何才能

27、使学生对语文这门学科产生爱好呢？作为一名语文老师，首先要对自己的教学一往情深，老师的语言神态要充溢深厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，细心支配，设置情景，把学生的爱好快速转移到学习上来，是学生产生昂扬心情和精神激昂的心理状态。不由自主地进入到教学之中。 例如桂林山水这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，欣赏桂林山水的真实感受。所以讲这篇课文时，特别感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、漂亮的胜景而感到骄傲。我由衷要赞美它的激情早已抑制不住。于是，教学一起先，我利用录像再现了桂林山水的奇妙风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画

28、卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首注视，不谋而合地发出惊羡，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对美的憧憬进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地酷爱。 讲这篇课文时，我重点抓了按板书依次练背，学习作者美丽的言辞和严密的写作结构。 作比：大海、西湖却（突出） 漓江水景特点：静、清、绿真（强调） 感受：激起微波、船进岸移 作比：泰山、香山却（突出） 桂林山姿奇（气概）真（强调） 特点：秀（色调） 险（形态） 山环绕水、水倒映山（奇） 赞美奇景雾、树、花、船、筏（美） 舟行碧波上，人在画中游（观） 学生读得

29、朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。 学生告知我：读了这篇课文，他们似乎真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，肯定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。 我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习爱好，激活了学生的思维。 二、以情动情 语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝合在字里行间。因此，语文课堂教学必需要以情感为动力，才能达到预想的效果。 例如：再见了，亲人这篇课文，详细叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友情。文章充溢着深厚的感情色调，使人读了很亲切，

30、很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教化的好教材。 我讲这篇文章时，凭借文章内容，找寻情感谢发的最佳点。以读悟情，以情动情。 文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最终又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品尝文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民酷爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，剧烈的抒发了中朝人民同甘共苦，生死共存的战斗友情。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言：我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面肯定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分

31、的场面一个样。 我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生酷爱中国人民志愿军，酷爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美妙的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景恒久铭刻在学生们心中。 三、讲练结合 突出语言文字的训练是落实语文素养目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生主动地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以深山风雪路一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过老师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品尝文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计

32、较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了文道统一的教学目的。 在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了沟通，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。 由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。 实践证明，我摸索、总结出的激发爱好，以情动情，讲练结合的教学方法是行之有效的。 我决心在教学改革的大道上，再接再厉，仔细摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最

33、佳的效果。 丝绸之路丝绸之路预习提示：、1、自读课文，把课文读精确、读流利。2、自学生字、生词。教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。教学重点：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学打算：挂图、录像课时支配：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文

34、化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力教学过程：今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸

35、之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（一）丝绸之路的开拓1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到

36、达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途特别的遥远。3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路

37、上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物？学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝

38、绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。其次课时教学目的：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博

39、大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学过程：这节课，我们接着来学习（三）丝绸之路的沟通作用1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。）同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人

40、民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”千余年过去了，由于航海技术的

41、发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。2、那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？

42、（小组活动）（1）.经过的国家更多，到的地方更远；（2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；（3）.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）3.东西方沟通：间接干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地

43、区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今日的最大收获？（五）总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。

44、课后检测：1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。2、摘抄让你感动的句子。丝绸之路教学设计三 教学目标 1相识矗凹等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2能说出这条路被称为丝绸之路的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。 3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。 教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前打算 老师打算：挂图 学生打算：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程 一、谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起