《师说》知识点总结.docx

《《师说》知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师说》知识点总结.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、师说知识点总结师说学问点归纳整理 师说学问点归纳整理 师说学问点归纳一、通假字1、传道受业解惑（“受”通“授”，传授）2、或不焉，或师焉（“不”通“否”）二、古今异义1、古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。（今）指有特地学问的人。2、所以传道受业解惑也：（古）特别指示代词“所”与介词“以”结合，译为用来方法（方式、工具、依据等）；的缘由（或缘由）。（今）表因果关系的连词。3、无贵无贱，无长无少：（古）无论，不论。（今）没有。4、小学而大遗：（古）小的方面；一般指探讨文字、训诂、音韵的学问。（今）对儿童、少年实施初等教化的学校。5、句读之不知：（古）句子停顿的地方。（今）看字发出声音。6

2、、今之众人：（古）一般人、一般人。（今）很多的人。7、吾从而师之：（古）跟随。（今）连词，表目的和结果。8、师不必贤于弟子：（古）不肯定。（今）不须要。三、一词多义（1）师1、古之学者必有师（名词，老师）2、吾师道也（动词，学习）3、吾从而师之（意动用法，以为师）4、师道之不传也久矣（动词，从师）5、巫医乐师百工之人（名词，有特地技艺的人）6、十年春，齐师伐我（名词，军队）（2）传1、师道之不传也久矣（动词，流传）2、所以传道授业解惑也（动词，传授）3、六艺经传皆通习之（名词，古代说明经书的书）4、朔气传金柝（动词，传递，传送）5、舍相如广成传舍（名词，客舍）其1、爱其子，择师而教之（代词，表

3、领属关系,他(它)的,他(它)们的）2、其闻道也亦先乎吾（代词，他，他们）3、其为惑也终不解矣（代词，表远指，那）4、其皆出于此乎（副词，表推想、估计语气，也许，或许）5、其可怪也欤（副词，表反诘语气，莫非,真的）6、传其道解其惑者也（代词，前指老师的；后指学生的）7、其出人也远矣（代词，指圣人）8、夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，指“闻道先乎吾”的人）（5）于1、其皆出于此乎（介词，表动作行为的处所，从）2、拜送书于庭（介词，表动作行为的处所，在）3、学于余(耻学于师)（介词，表动作行为的趋向，向）4、于其身也（介词，表动作行为的对象，对，对于）5、师不必贤于弟子（介词，表比较，比）6、不拘

4、于时（介词，表被动，被）（6）之1、非蛇鳝之穴无可寄予者（助词，的）2、择师而教之（代词，他）3、师道之不传也久矣（助词，取消句子独立性）4、句读之不知（助词，宾语前置的标记）5、巫医乐师百工之人（代词，这类，这些）6、辍耕之垄上（动词，到，往）7、爱其子，择师而教之（代词，他）8、师道之不复，可知矣（结构助词。取消独立性）9、六艺经传，皆通习之（代词，代“六艺经传”）10、君将哀而生之乎（代词，我）11、蚓无爪牙之利（助词，定语后置的标记）12、吾欲之南海（动词，到、往）四、词类活用1、其下圣人也亦远矣（方位名词作动词，低于）2、而耻学于师（意动用法，以为耻）3、小学而大遗（形容词作名词，小

5、或大的方面）4、位卑则足羞（意动用法，以为羞）5、吾从而师之（意动用法，以为师）6、吾师道也（名词作动五、文言句式1、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（宾语前置句）2、不拘于时，学于余。（介宾短语后置句、被动句） 高一语文上册师说学问点总结鲁人版 高一语文上册师说学问点总结鲁人版 一、找出下列句中的通假字并说明字的通假意义。师者，所以传道、受业、解惑也。“受”通“授”，传授。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。“不”通“否”，不。二、找出下列句中含古今异义的词，并说明其古今意义。古之学者必有师。学者，古义：泛指求学的人;读书人;今义：指有特地学问的人。师者，所以传道、受业、解惑也。所以

6、，古义：用来方法，表方式、工具、依据等;的缘由(或缘由)。今义：表因果关系连词。吾从而师之。从而，古义：跟随而且;今义：合成一连词，表目的或结果。是故无贵无贱。无，古义：无论，不论;今义：没有。句读之不知。句读，古义：句子停顿的地方;今义：看字发出声音。今之众人。众人，古义：一般人;今义：很多的人。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。所以，古义：用来方法，表方式、工具、依据等;的缘由(或缘由)。今义：表因果关系连词。小学而大遗。小学，古:小的方面学习;一般指探讨文字、训诂、音韵的学问。今义：对儿童、少年实施初等教化的学校。圣人无常师。常，古义：没有固定;今义：改变不定;鬼名。是故弟子不必不如师。不

7、必，古义：不肯定;今义：不须要。余嘉其能行古道。古道，古义：古人从师的风尚;今义：旧路，厚道。三、找出下列句中的词的词类活用意义。吾从而师之。师：名词的意动用法，以为师。其下圣人也亦远矣。下：名词用作动词，低于。而耻学于师。耻：形容词意动用法，认为可耻。于其身也，则耻师焉。耻：形容词意动用法，认为可耻。不耻相师。师：形容词的意动用法，以为可耻;名词作动词，学习。孔子师郯子。师：名词的意动用法，以为师。位卑则足羞。羞：形容词的意动用法，以为羞。小学而大遗。小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面是故圣益圣,愚益愚。前一个“圣、愚”：形容词作名词，圣人、愚人。孰能无惑。惑：形容词作名词，疑难的问题

8、。惑而不从师。惑：形容词作代词，疑难问题。吾从而师之。师：名词的意动用法，以为师。吾师道也。师：名词作动词，学习。圣人之所以为圣。圣：形容词作名词，圣人。愚人之所以为愚。愚：形容词作名词，愚人。爱其子。其：第三人称代词作第一人称代词，自己。则耻师焉。耻：形容词的意动用法，以为可耻。或师焉。师：名词作代词，学习。四、说明下列句中一词多义词的意义。师：古之学者必有师。名词，老师。吾师道也。动词，学习。吾从而师之。意动用法，以为师。师道之不传也久矣。动词，从师。巫医乐师百工之人。名词，有特地技艺的人。十年春，齐师伐我。名词，军队。传：师道之不传也久矣。动词，流传。所以传道授业解惑也。动词，传授。六艺

9、经传皆通习之。名词，古代说明经书的书。朔气传金柝。动词，传递，传送。舍相如广成传舍。名词，客舍。从:惑而不从师。跟从。动词。乃大惊，问所从来。自,介词。道：有碑仆道。名词，道路。吾师道也。名词，道理。师道之不传也久矣。名词，风尚。策之不以其道。名词，规律。何可胜道也哉。动词，说。道相像也。名词，道德学问。 惑：所以传道、受业、解惑也。名词，疑难的问题。惑而不从师。动词，有疑难问题。则耻师焉，惑焉。形容词，糊涂。之：古之学者必有师。助词，的。择师而教之。代词，他。师道之不传也久矣。助词，取消句子独立性。句读之不知。助词，宾语前置的标记。巫医乐师百工之人。代词，这类，这些。辍耕之垄上。动词，到，往

10、。六艺经传，皆通习之。代词，它们，代“六艺经传”。君将哀而生之乎。代词，我。人非生而知之者。代词，代“疑难的问题”。蚓无爪牙之利。助词，定语前置的标记。非蛇鳝之穴无可寄予者。助词，的。爱其子，择师而教之。代词，他。师道之不复，可知矣。结构助词。取消独立性。吾欲之南海。动词，到、往。其：爱其子，择师而教之。代词，表领属关系，他(它)的，他(它)们的。其闻道也亦先乎吾。代词，他，他们。其为惑也终不解矣。代词，表远指，那。其皆出于此乎。副词，表推想、估计语气，也许，或许。其可怪也欤。副词，表感叹语气，真的。传其道解其惑者也。代词，前指老师的;后指学生的。其出人也远矣。代词，指圣人。夫庸知其年之先后生

11、于吾乎。代词，指“闻道先乎吾”的人。于：皆出于此乎。介词，表动作行为的处所，从。拜送书于庭。介词，表动作行为的处所，在。学于余。介词，表动作行为的趋向，向。于其身也。介词，表动作行为对象，对，对于。师不必贤于弟子。介词，表比较，比。不拘于时。介词，表被动，被、受。五、指出下列句中文言特别句式。师者，所以传道受业解惑也。推断句。道之所存，师之所存也。推断句。句读之不知，惑之不解。宾语前置句，就是“不知句读，不解惑”。“之”是宾语前置的标记。而耻学于师。介宾后置句，介词“于”组成的介词结构后置。不拘于时，学于余。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。师不必贤于弟子。介词结构后置，介词“于”组

12、成的介词结构后置。夫庸知其年之先后生于吾乎。固定格式，“庸乎”，表示反问，意思是“莫非吗?”生乎吾前。介词结构后置。其闻道也固先乎吾。介词结构后置。吾从而师之。省略句，省略宾语“之”。生乎吾后。介词结构后置。其闻道也亦先乎吾。介词结构后置。道之所存，师之所存也。推断句。彼童子之师，授之书而习其句读者。推断句。今其智乃反不能及。省略句，省略宾语“之”。 高考物理学问点总结：力学学问点总结 高考物理学问点总结：力学学问点总结 主要是力学：解决力学问题的三种手段，（1）牛顿运动定律与运动学结合；（2）能量的观点，尤其是动能定理；（3）动量守恒定律；这三类解决有关动力学问题的手段将中学物理的绝大部分学

13、问点概括了。 热学：（1）分子动理论；（2）热力学三定律；（3）气体压强：这里边的有些详细问题也与力学有关。 电学：电场，磁场的基本性质驾驭以后，难点还是动力学问题；与力无关的一部分是欧姆定律 光学：折射定律；干涉；衍射；物理光学。 原子物理：光电效应；量子论；核反应。 三大守恒定律贯穿始末：（1）质量守恒定律；（2）能量的转化与守恒定律；（3）电荷守恒定律 处理中学物理高考重难点的思路及方法：中学物理高考重点考查的是力学和电磁学这两大块，而电磁学问题经过实质性的转化以后，事实上分为了两类：一类是动力学问题（比如静电场中和静磁场中带电粒子的运动问题，安培力问题）一类是电路问题（多与电磁感应联系

14、）。所以：整个中学物理的重点（力学与电磁学），只要识破题意，就只有两类问题：动力学问题和电路问题。下面谈一下处理这两类问题的方法： 动力学问题：分析问题抓两个要点，1、物体或系统的受力状况；2、物体或系统的运动状况；3、结合1.、2选择规律列方程求解。在规律的选择上主要是从能量（主要是动能定理）、动量（动量定理和动量守恒定律）两方面入手。这里没有提牛顿运动运动定律，缘由在于：在中学阶段，牛顿运动定律只能用来处理恒力问题，而通过动能定理与动量定理完全可以处理恒力问题，并且比牛顿运动定律省时。中学阶段学习牛顿运动定律的最大作用我认为是通过与匀变速直线运动结合导出动能定理和动量定理， 这类问题失分的

15、主要缘由是审题不清（无法下手）和规律选择不恰当（奢侈时间）。如何审题呢？抓住题中描述运动与受力的关键字（做好标记）；如何选择规律呢？涉及能量、速度位移、路程的与能量有关，涉刚好间的与动量有关。 物理试验的问题：中学阶段要考的试验只有19个。每个试验必需弄清试验原理，因为考点多考试验原理。在者是试验中的留意事项，资料上、课本上几乎都有，考题中试验不胜利，而让分析缘由时，多为没有考虑留意事项。 物理中涉及的数学学问：1、函数（一次函数、二次函数）2、斜率（物理图象：v-t，s-t，波动、振动图象电磁感应中的图象）3、几何学问（允速圆周运动、光学运用较多；尤其是带电粒子在电磁场中做圆周运动时，考的多

16、为部分圆周运动，几何关系有时比物理关系难找）4、等差数列、等比数列求和公式。 劝学学问点总结 劝学学问点总结 劝学学问点总结一、通假字1輮以为轮2虽有槁暴3君子生非异也，善假于物也4君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣二、词（一）古今异义1蚓无爪牙之利2金就砺则利3君子博学而日参省乎已（二）、词类活用 1木直中绳，輮以为轮2君子博学而日参省乎己3上食埃土，下饮黄泉，专心一也4假舟楫者，非能水也5.登高而招6.积善成德 青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水君子博学而日参省乎已，吾尝终日而思矣吾尝跂而望矣登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾，而闻者彰积善成德，而神明自得锲而舍之

17、，朽木不折 1.其曲中规2.輮3.槁暴4.就5.疾6.彰7驽马8.跬步9.锲10镂11.用12.焉13.假14.已15.圣心16.神明 三、句：1青，取之于蓝，而青于蓝2冰，水为之，而寒于水：1虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也2蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也3蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也：輮以为轮：蚓无爪牙之利，筋骨之强翻译：1、君子曰：学不行以已。2、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也3、君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。4、君子生非异也，善假于物也。 5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。6.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页