中学思想政治课教学法 [浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”] .docx

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1、中学思想政治课教学法 浅谈初一思想政治课的“引趣教学法” 浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”爱好是人们相识某种事物或参加某种活动的主动倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求学问和获得实力的一种剧烈欲望。闻名心理学家皮亚杰认为：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣。”闻名捷克教化家夸美纽斯也指出，课堂“应当是欢乐的场所”。那么，老师怎样才能给肃穆而沉闷的课堂增加乐趣，给学生供应一个轻松开心的学习氛围呢？我在初一思想政治课教学中做了如下尝试。一、新奇开头引趣法俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是胜利的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习爱好、引起学生留意的第一步，假如学生在上课一起先就能留

2、意听讲，他们才有可能连续仔细地听下去。否则，学习效果必定受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为老师对教材应有精确把握，设计出能引发学生学习爱好的新奇导语。详细地讲，老师可通过讲解并描述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感爱好的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生留意的焦点，增加学生学习的主动性和自觉性。当然，老师仪表端庄、亲切亲善、教学语言生动、条理清晰，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的留意和爱好。二、幽默故事引趣法法国闻名演讲专家海菌兹雷曼麦说：“用幽默的方

3、式说出肃穆的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜爱听故事的这一特点，充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习爱好，加深学生对有关理论学问的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”时，我利用教室已有的挂图，让学生讲解并描述闻名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的深厚爱好达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱国斯坦遗忘自己住处的趣事，激发了学生的深厚爱好，也深深地为科学家对科学孜孜以求的看法和不断开拓进取的精神所感动。从而激励他们努力进取，获得学业上的胜利。三、漫画、图片、电教直观引趣法

4、初一思想政治课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教化，其中涉及到很多深邃抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的学问，学生学习起来很吃力。为了解决这个难题，老师可依据教材内容和要求，把书中的一些学问、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，尔后进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生深厚的爱好，并在开心的心情中获得学问，在轻松的气氛中受到启发和教化。如在讲授“不健康心理的危害”时，我出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。最终，再将其

5、与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。又如在讲“开拓进取的品质来源于深厚的爱好”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国闻名人类学家古道尔“爬在鸡窝里视察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正值的爱好、爱好和剧烈的新奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向胜利的第一步，从而努力培育自己良好的爱好品质。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生供应一个干脆形象的感知背景，使抽象化、理论化的学问详细化、感性化，增加课堂教学的直观性，大大激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和驾驭，培育学生的抽象思维实力和发

6、散思维实力。四、精讲多练、议练结合引趣法相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采纳精讲多练的方法，给学生肯定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高相识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生比照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，爱好盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增加了教学的针对性和教化性，又充分调动了学生参加教学和自我教化的主动性；即使学生在轻松开心的情境中理解了学问，提高了相识，又培育了学生分析问题的实力，教学效果大大提高。当然，引发学生学习爱好的方法是多种多样的。本文只是笔者的一得之见，希望能抛砖引玉。 丽水教化网