二年级20道除法应用题.docx

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1、二年级20道除法应用题教学目标1使学生理解和驾驭除法应用题的结构和数量关系2能娴熟地解答除法应用题教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系，驾驭解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区分教具学具打算投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏。1口算：2依据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的（1）（2）引导学生想三（）十八或（）六十八把18平均分成3份，每份是618里有几个618是6的几倍二、探究新知。1导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）老师板书：（1）平均分（2）一个数里有几个另一个数（3）一个数是另一个数的几倍这三种类

2、型的应用题，我们都用什么方法计算呢？引导学生明确都用除法计算老师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题老师板书课题：应用题2投影出示（或电脑显示）：18筐白菜同时出示例5（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜白菜的筐数是萝卜的几倍？引导学生分组探讨，你们知道了什么？（老师巡察，并关照学习有困难的学生）启发学生汇报：第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为： （筐）第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是1

3、8筐里有几个8筐，就是几天吃完，用 （天）第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用3进一步引学生探讨：这三道题你们发觉了什么？使学生明确：这三道题第一个已知条件相同，其次个条件不同，所求的问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算第2题是18筐里有几个6，用除法计算.第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算.通过探讨我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同4反馈练习：（1）投影出示。学校乒乓球队有24人，平均分成3组，_？（口头提出问题，再解答）学生探讨后，分组汇

4、报引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：2438（人）（2）投影出示学校乒乓球队有24人，_，分成了几组？（口头填一个条件，再解答）学生探讨，分组汇报。引导学生口头填一个条件：每组有8人 列式248每组有6人 列式246每组有4人 列式244每组有3人 列式243（3）投影出示学校乒乓球队有24人， _，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，再解答）学生分组探讨，汇报引导学生口头填一个条件：篮球队有8人 列式：248篮球队有3人 列式：243篮球队有6人 列式：246篮球队有4人 列式：244（4）投影同时出示：学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？学校乒乓球队

5、有24人，每组有8人，分成几组？学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（5）分析比较上面l、2、3题，知道了什么？引导学生说明：这三道题第一个已知条件相同，其次个条件不同，所求问题也不同三道题，都用除法计算这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算第2题是24里有几个8，用除法计算第3题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算三、全课小结。这节课学习了除法应用题，通过探讨知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同四、随堂练习。1看图口头

6、把下面的应用题补充完整，再解答出来（1）有36根香蕉，_，平均每把几根香蕉？（2）有36根香蕉，_，分了几把？学生探讨，并口述汇报。2燕子可以活9年，喜鹊可以活27年。_？喜鹊活的年数是燕子的几倍？ 列式计算：2793喜鹊比燕子多活几年？ 列式计算：27918（年）燕子比喜鹊少活几年？ 列式计算：27918（年）3引导学生阅读教科书99页“你知道吗？”通过老师讲解、渗透爱国主义思想教化五、布置作业。幼儿园买来30瓶橙汁，喝了12瓶，还剩几瓶？剩下的平均分给6个班，每班分得几瓶？学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？板书设计除法应用题（1）平均分食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？1836（筐）答：每天吃6筐（2）一个数里有几个另一个数食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？1863（天）答：可以吃3天（3）一个数是另一个数的几倍？食堂运来18筐白菜，9筐萝卜白菜的筐数是萝卜的几倍？1892答：白菜的筐数是萝卜的2倍