2022最新教案：小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案.docx

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1、2022最新教案：小学五年级上册语文第14课圆明园的毁灭课文原文及教案2022最新小学教案：小学五年级上册语文第15课小岛课文原文及教案 【导语】小岛讲解并描述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有酷爱海岛，酷爱祖国的赤子之心，表现了将军关切战士疾苦，与士兵同等的高尚品质。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课小岛课文原文 无穷无尽的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天涯浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫

2、这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了非常钟，所以，到第五分钟时，将军就发觉了问题。 “岛那边是什么东西，搞得那么神奇？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。 将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？” 队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一

3、口袋背来的。 “都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？” “是啊，可战土们情愿从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。” 将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。 “晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”队长骄傲而又神奇地一笑。 将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。” 同行的秘书焦急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？” 将军当然不会忘。还是他自己定下的规则：在这一海疆，为了减轻岛上的负担，吃住必需返回军舰。但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晚饭，还要吃明

4、天的早饭。” 大家都很惊讶。秘书立刻问队长：“晚上岛上吃什么？” 将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。” 他问身边的队长：“欢迎不欢迎？” 队长心里很冲突，说：“欢迎是欢迎，可您的” 将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？” “欢迎！” 将军点点头。他要住下来，可不是因为队长那一笑。他是想，要是这里种菜的法子真能推广，那对这带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却干脆关系到部队的战斗力。 晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色立刻变了。那

5、是一盘小白菜。 “这是谁的办法？”将军问道。 队长不知说什么好：“大家的” “大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？” “一个星期吃一次。”队长声音小了。 “我问的是今日。走，去看他们吃什么！” 队长急了：“首长，您别去了。这盘菜您肯定要吃下去，要不，您会懊悔的。”将军一愣，不明白队长说的什么意思。 队长想了想，对将军说：“您等一下。”然后跑了出去。过了一会儿，他又跑了回来，指着窗外：“首长，您看。” 将军顺着队长指的方向看去 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中

6、国地图。 将军在心里一阵沉吟，注视着那片绿色。 “全国的省份，大半有土在这里。岛上的战土知道您身体不大好，又上了年纪，一样要求务必让您吃上蔬菜。大家不是把您看成首长，而是一个长辈。”队长在边上小声地说。 将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好望见那盘小白菜。 他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 战土们怕烫似的立刻躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。最终，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过

7、去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起勺汤。 没有人招呼，战土们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战土们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又起先发酸，原来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴 早晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。 他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 _ 本文作者陆颖墨，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学五年级上册语文第15课小岛教案 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将

8、军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点 品尝语言，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 教学难点 领悟作者用细微环节描写刻画人物形象的写作方法。 教具打算 课件 教学设计 一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事） 2.南海简介 我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海

9、总面积约210万平方公里，为中国近海中面积、水最深的海区，平均水深1212米，深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。 （板书课题：小岛）学生齐读课题。 二、初读感知，理清脉落。 自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 瞒域艇冲突哼喉咙勺搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事? 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解。 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 你从第1

10、自然段捕获了哪些信息？（小岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （板书：驻守小岛环境恶劣） 2.抓重点词句细致研读第236自然段。 （1）快速阅读236自然段。 课文236自然段主要写了什么？ （主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下酷爱小岛的思想感情） （板书：将军登岛视察战士酷爱海岛） 小组探讨沟通，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ （将军是个关切战士、不搞特别、不给海岛添麻烦的人。） （板书：关切战士不搞特别不给海岛添麻烦） 关切战士语言：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷

11、子。 将军把手中的菜倒进汤里 把菜汤舀到战士们的碗里。 外貌：“喉咙哽了一下”。 将军注视着那片绿色。 心理：留宿小岛了解战士的生活 打算推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上簇新蔬菜。 不搞特别“战士们吃什么我就吃什么。” 不给海岛添麻烦自定规则：必需返回军舰吃住。 “将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生气） 那么，作者又是怎样写战士们酷爱小岛的呢？ 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 战士们为了祖国的平安而不畏艰苦。 （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦） 追问：你是从哪里看出战士们的生

12、活条件艰苦的？ （天气燥热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。） 3默读3738自然段 思索： （1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形态像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们剧烈的酷爱祖国的思想感情。） （2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上） （3）说说你对课文最终一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军酷爱祖国的思想感情。） （4）这篇文章是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。） 四、拓展延长、升华情感及课堂小结。 1.绽开联想 此时此

13、刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 学生自由发言。 2.小结 战士们为保卫祖国人民的平安，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们酷爱祖国，酷爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！ 【篇三】部编版小学五年级上册语文第15课小岛教案 【教学目标】 1.学问与实力 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“冲突、喉咙”等词语。 (2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。 (3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的情感。 (4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。 2.过程与方法 通过对重点词句的品尝和

14、感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。 3.情感与价值 体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。 【教学重点】 学习根据事情发展的依次,用归纳的方法把课文分成若干部分。 【教学难点】 体会战士们对祖国海岛的酷爱,理解“小岛”的真正含义。 【教学打算】 学生:完成预习。 老师:制作多媒体课件。 【课时支配】 2课时 第一课时 一、谈话导入 在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。今日,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。 二、初读课文,整体感知 1.学习生字生词。 2.课文有多少个自然

15、段?可以分为几部分? 3.课文讲解并描述了一件什么事? 4.这件事是按什么依次写的? 归纳总结:全文有37个自然段。可以分为四部分。 课文讲解并描述了一位将军登上小岛后发生的事情。 课文是根据事情发展的依次写的。 三、生字生词认读学习 会认字:瞒域艇冲突哼喉咙勺搅舀 辨字:瞒满矛予勺匀 多音字:哼 四、品读课文 (一)学习第1部分。 1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。 (主要介绍小岛的地理环境和特点。) 2.思索: 这个自然段运用了对比的手法,表现了什么? “树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒芜。 (表现了海军士兵们生活环境的艰苦。) (二)学习第2部分。

16、其次部分是第219自然段,这一部分主要写了什么内容? (主要讲解并描述了将军发觉和了解战士们在岛上种菜的状况。) “将军不由一愣。”将军为什么会有此神情? (这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运输来的食物都不能完好地保存。然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。) 队长建“菜地”是从哪里得到的启示? (“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。”) 战士们为什么不用海岛上的土? (“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。” “战士们情愿从家乡背,连菜种也是从老家带来的。” 体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家

17、乡的味道。) “晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。”队长骄傲而又神奇地一笑。 问题一:为什么要在晚饭后才能掀开油布? 问题二:这句有什么作用? 将军定下了一个什么样的规则?为什么?同行的秘书为何焦急? “在这一海疆,为了减轻岛上的负担,吃住必需返回军舰。” 将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担忧岛上的晚餐会影响将军的病情。 其次课时 一、复习生字生词 老师听写词语,学生写在习字本上。 二、学习第三部分 第三部分是第2035自然段,这一部分主要写了什么内容? (主要讲解并描述了战士们为将军送上一盘宝贵的小白菜,而将军也对战士们有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中与战士们一同共享。)

18、这部分主要描写了将军的神情改变: 脸色立刻变了重重地放下筷子一愣注视鼻子有些发酸喉咙哽了一下眼睛一亮。 将军看到端上来的小白菜脸色立刻变了的缘由是什么? (将军深知蔬菜的宝贵,不想因为自己让战士们受苦。) 将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们”停了一下,又说:“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。” 为什么把“同志们”称为“孩子们”? 三、学习第四部分 第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容? 他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。 这两个自然段表现出将军对战士们的无限感谢和深深的敬意。总结全文,将情感升华推向高潮。 四、课后作业 思索本文

19、运用了什么写作手法,也请你用这种手法写一篇日记。 2022最新教案：小学三年级上册语文第14课小狗学叫课文原文及教案 【导语】小狗学叫这篇课文讲解并描述了一只不会叫的狗学叫的经验，告知我们任何事情发展到最终，它不行能只有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课小狗学叫课文原文 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发觉自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其

20、实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？” “我不会我.我是从外来的.” “你这算什么回答啊。你莫非不知道狗是会叫的？” “干吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的生疏人叫，对令人厌烦的猫叫，对着满月叫。它们兴奋的时候叫，惊慌的时候叫，发怒的时候也叫。白天叫得多，但晚上也叫。” “或许是这样，可我.” “可你是怎么啦？你这只狗可真特殊，去，去！总有一天你会上新闻的。” 小狗不知道该怎么回答这些指责。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 “你跟我学。”有一次，一只怜悯它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。 “我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 “不难，简单极了。你好好听着，看我的

21、嘴，留意视察，学我的样子。”“总之，你留意视察我，学我的样子。” 小公鸡又喔喔喔地叫起来。 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 “没关系”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。你再试试，来。”小狗又试了一次，两次，三次，都没能胜利。 从今，它每天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它爽性到树林里去练。 一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么嘹亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡最终来找我了。我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没遗忘带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了

22、。可以想见，当它望见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么悲观啊。那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。” “一个圈套？” “当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却高下圈套想抓我，幸好我发觉得刚好。” “我向你担保，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。”“练习？练习什么？” “我练习啼。现在差不多已经学会了，你听我叫得多好。”说完，它又嘹亮地喔喔叫起来。 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花静默走开了。 旁边有一只杜鹃看着小狗走过去，很怜悯它。 “

23、你怎么啦？” “没什么。” “那你为什么这样难过？” “唉.没什么好说的.因为我不会叫。” “要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能仿照我：咕咕.咕咕.咕咕.你听明白了吗？” “我觉得很简单。” 简单极了，我从小就会这样叫。你试试：咕咕.咕咕.” “咕.”狗学着杜鹃叫，“咕.” 它那天试了，其次天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真兴奋，心想：“我最终起先真的会叫了，现在别人再也不能取笑我了。” 正好在那几天，人们起先打猎了。树林里来了许多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎手经过那里，他听见从树丛中传来“咕咕咕咕

24、”的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。 幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像在连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很惊诧：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪” 狗跑啊，跑啊. 第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 “你去哪儿呀？” “我不知道。“ “那就别走了。这里的青草特殊鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病” “你病啦？” “可不是，我不会叫。” “可是，这是世界上最简单的事！你听我叫：哞.哞.哞.还有比这更好听的叫声吗？” 其次种结局 狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农夫。 . 第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种惊奇的叫声。“汪汪，汪汪

25、.” “这叫声像在对我说什么，”狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。” “汪，汪” . _ “可能是长颈鹿吧？不，或许是鳄鱼。鳄鱼是一种猛烈的动物，我得当心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得非常厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪大鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。” “你能否告知我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？” “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗？”“你不会叫？”“不会

26、。” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪” “汪，汪”我们的小狗很快就学会了。它又激烈又兴奋地想道：“我最终找到我应找的老师。” _ 故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第14课小狗学叫教案 【教学目标】 学问与技能： 1、相识11个生字，学习本课新词，驾驭5个多音字。 2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。 过程与方法： 1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。 2、一边读，一边预料故事情节。 情感看法与价值观： 体会作者蕴含在字里行间的情感，培育阅读和感悟的实力。 【教学重点】 1、从对话描写中感知人物形象。 2、增补课

27、文情节，进行想象思维训练，预料故事内容，并情愿表达自己的想法。 【教学难点】 1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 2、体会、挖掘课文幽默的语言所隐藏的道理。 【教学打算】 多媒体课件 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、多媒体导入新课。 出示多媒体课件：小动物们的叫声 同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。假如，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们确定觉得惊奇。今日，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。 板书：14*小狗学叫 设计意图： 童话是小学生喜爱的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起

28、他们的阅读爱好，进而让他们在初步驾驭文体特点的基础上绽开本课的学习。 二、初次阅读，学习生字。 1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟识的生字、生词，感知课文的主要内容。 2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习状况。 （1）熟读生字。 厌烦怒火指责访问差不多忍着仿照疯狂汪汪搞不清 （2）牢记多音字。 三、朗读教学。 1、分角色朗读课文。 （1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。 （3）揣摩人物心理，把握角色形象。 （4）安排角色，进行朗读。 2、师生沟通，老师点评。 设计意图： 分角色朗

29、读。学生们在绘声绘色的角色朗读中，特性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。 四、品评形象，深化理解。 出示多媒体课件：图片 1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生沟通，并总结。 板书：“别人”怀疑、不屑小公鸡关切小狗，诚意诚意地教它狐狸讪笑、看不起杜鹃怜悯、关切 2、童话中常常把一切事物拟人化，给予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的实力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。 3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的讪笑）（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）（3

30、）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）设计意图： 童话中的主子公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会主子公的动作、语言、心理等描写，明确主子公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。 五、预料结局，拓展延长。 本文最为好玩的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组探讨，明确后，老师加以适当的点评。） 1、比如，第一种结局的迷失自我，其次种结局的平凡，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，假如学生能对第一、二种结局有新的理解，也要赐予确定。 2、学生们可能有多种预料，但在评价时要明确一点

31、，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。 设计意图： 童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思索其中隐藏的有关生活的启示。 六、课堂小结。 我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中奇妙的故事和奇异的幻想吸引过、沉醉过。 童话小狗学叫呈现了一个真实的世界，同时还告知大家应当怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的改变。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。 【篇三】部编版小学三年级上册语文第14课小狗学叫教案

32、 教学目标： 1、会认11个生字，驾驭多音字“吗、担、压、中、弹”。 2、能依据要求独立阅读课文，边读边进行预料。 3、说说课文讲了一个什么故事。 4、品尝隐藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教化。 教学重难点： 能依据要求独立阅读课文，边读边进行预料。品尝隐藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教化。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们喜爱读童话故事吗？请说说在你印象中最喜爱的是哪篇，并说明理由。 2、今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫不会叫的狗。看到这个题目你会想到什么？ 提示： （1）这只狗为什么不会叫？ （2）一只不会叫的狗确定有许多奇遇

33、，它遇到了哪些事情？ 3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。 二、自主学习，边读边预料 1、初读课文。 标出自然段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 一边读一边预料，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预料的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预料的内容批注在旁边。） 2、检查生字认读状况。 3、小组选择自己喜爱的方式读课文。 要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。 4、沟通预料的状况。学生先在小组内自由说，再在全班沟通，听的同学留意仔细听别人是依据什么预料的。 三、整体感知 1、分角色朗读课文。 2、思索：本文写了一个什么故事

34、？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、合作探究 1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？ 2、文章作者为狗支配了几个结局？你最喜爱哪一个？请说明理由。 3、由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 五、探讨 1、怎样理解第三种结局？ 2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？” 3、学完这篇文章，你有哪些启示？ 六、小结： 生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了确定我们人生的关键所在。希望今日这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。 七、拓展延

35、长 选一本同学不熟识的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 2022最新小学教案：小学六年级上册语文第14课在柏林课文原文及教案 【导语】在柏林一文以其次次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在斗争中的遭受反映了斗争的残酷，表达了作者对斗争的控诉。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学六年级上册语文第14课在柏林课文原文 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。明显她在独自深

36、思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇妙的举动，指手画脚，毫不犹豫地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里安静了。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告知你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们也许不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在斗争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片宁静，静得可怕。 _ 本文作者是美国的奥莱尔，译者杨棣。 【篇二】部编版小

37、学六年级上册语文第14课在柏林教案 教学目标 1.领悟文章深厚的主旨，体会文章对于残酷斗争的控诉。 2.领悟这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 教学重点 品尝文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。 教学难点 学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。 教具打算 课件 教学过程： 一、导入话题创设情境 1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，斗争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出很多反映斗争的诗词、文章或影视作品，都表现了斗争的残酷和给人民生活带来的苦难。 2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映斗争的诗词、文章或影视新闻作品。 二、探究标题想象畅谈 1.斗争是统治阶级之间利

38、益的驱使。而在斗争的阴霾下，处于斗争中心的广阔人民的生活又是怎样的呢？在柏林这个标题看上去很宽泛，留给我们许多想象的空间。（板书：在柏林） 其实，这篇小说是关于斗争的。 2.同学们肯定读过一些关于斗争的文章或看过关于斗争的影片，可能对斗争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。 3.老师适当引入斗争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后绽开对文章的阅读。 三、深化文本层层剖析 （一）分组探究下列问题。 1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明白什么？ 2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”假如改为“她”好不好？ 3.

39、第一自然段最终一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里安静了”和全文最终一句“车厢里一片宁静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区分？ （二）学生汇报以后，师生评价，老师点拨指导。 1.说明白小姑娘的缺乏关怀之心和怜悯心，无趣粗浅。（板书：车厢里尽是妇女和孩子老妇人后备役老兵） 2.“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。（板书：失去三个儿子送妻子进疯人院） 3.第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。 四、再探文题，品尝主旨 1.分组探讨： 文章叙述的是一列

40、驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？ 2.学生汇报，师生共同评价。 3.老师指导： 首先，柏林是这场斗争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭遇到残酷斗争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到无望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大苦痛这是斗争中一个家庭的毁灭，更是千万个覆盖于斗争阴影下家庭的缩影。 五、着眼结尾，感受技法 1.出示问题： 小说的结尾给人以剧烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？ 2.提问，评点。 3.指导： 例如一起先老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，始终到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还例如一起先小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片宁静。 六、课外拓展，布置作业 以反映斗争为主题，依据你已读过的诗词或看过的电影，写一篇小小的读（观）后感。 板书设计： 在柏林 车厢里尽是妇女和孩子 老妇人：失去三个儿子 后备役老兵：送妻子进疯人院 【篇三】部编版小学六年级上册语文第14课在柏林教案 教学目标： 1.领悟文章深厚的主旨，体会作者对残酷斗争的控诉。 2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺