北师大版三年级上册数学全册导学教案.docx

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1、北师大版三年级上册数学全册导学教案第一单元 混合运算 第1课时 小熊购物 一、探究新知 1、说一说 通过看图获得数学信息，提出问题。（1）同学们，请细致视察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？（指名回答） 引导学生找到信息。（出示食品单价课件） 面包每个3元 饼干每包4元 蛋糕每个6元 花生每包7元 糖果每袋5元 （2）假如你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答） （3）假如只允许你买两种食品，每种数量不限，你又打算买什么呢？ （此问题的设计为学生学习新知做打算。上面所提出的问题大多是本课的学问点，会让学生对课堂爱好深厚，主动性高） 2、算一算 在解决问题中驾驭运算依次 （

2、1）细致看图，说一说小熊胖胖要买什么食品？（学生独立解答，然后再小组沟通汇报） （2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。老师引导学生经验把分步式写成综合式的过程。说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生探讨： 34+6或6+34各表示什么意思？） （3）引导学生用脱式计算 34+6= 6+34= 提问：以上两个算式有什么共同点？ 探讨：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？ （4）强调脱式计算的书写格式 3、想一想，议一议 （1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件） 同桌相互探究，并合作解决这个问题。（2）引导学生探讨，并总结 总结

3、：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。二、巩固练习 （1）课件出示练一练第1题。 大家能从图中发觉什么信息，你能列出什么算式呢？ 老师点名学生回答。 （2） 课件出示练一练第2题。 46+25= 54+36-18= 42+84= 98+22= 100-75+25= 33+73= 在学生练习的过程中强调书写格式。 三、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算） 四、作业设计 完成练一练3-6题。 板书设计： 混合运算 小熊购物 解法一： 34+6 解

4、法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 为学习数学的主体。 第2课时 买文具 一、复习 1.口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？ 二、探究新知 出示P5主题图，引导学生视察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生依据图示提出问题，并着重留意：每本算术本现价比原价便宜多少元？ 3. 解决问题。 （1）列算式。 笑笑： 183+4 每本算术本现价比原价便宜：3 -105 =6+4 =3-2 =10（元） =1（元） （2）理解算理，驾驭算法。

5、小组探讨：3-105 表示的意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算术本10元，“105”表示1本算术本多少元。所以“3-105”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？ 因此计算“3-105”的时候，应先算105=2，再算3-2=1，用脱式计算式。 （3）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？（先算除法后算加减） 三、巩固练习 1.P6“练一练

6、”第1题。先帮助学生理解图意，后让学生独立完成。 2.P6“试一试”第2题。先说运算依次，后让学生独立计算。 四、总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算） 五、 作业布置 课本6-7页练一练第1、3、4、5、6题。 板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元） 6+4=10（元） 答：笑笑一共须要10元。 解法二： 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共须要10元。 第3课时 过河 一、 复习巩固 1、 口算 69 30+15 426

7、 2 、脱式计算 7230 4664 6397 二、 解决新知 1合作探究数学问题。小组依据供应的数学信息，自行编写完整的数学问题。依据问题探讨解决的方法？ 例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条大船限乘客9人，他们至少须要几条大船？ 2展示思维，把握解决问题的方法。二年级*班，有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条大船限乘客9人，他们至少须要几条大船？ 思维：总人数-限乘客人数-须要多少条大船 分步计算： 2925=54（人） 549=6（人） 综合算式：29259 思索：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 你

8、有怎样的方法呢？这里我们须要先计算加法。 引入：“（ ）”-小括号-先计算小括号，再计算除法。 看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的胜利喜悦。 （2925）9 =549 =6（条） 答：至少须要 6条大船。一句话：有小括号真好！ 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 每条小船比大船少坐学生3人，假如54人都坐小船，须要多少条船？你会做吗？ 三、 体验学问，形成模块 1、说一说先算什么，在算什么，并计算结果。5（36-29） （46+17）7 81（16-7） 完成之后，再次体验：在混合运算中

9、，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。留意：做完括号里的运算之后，不再要括号。四、课堂小结 1知道解决问题的先后依次。2完整把握混合运算的依次。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。3数学符号要正确书写。五、作业设计 1记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。 2完成试一试、练一练。 板书设计： 过河（混合运算） 混合运算预算依次 先乘除，后加减 法一： 29+25=54（人） 有小括号 549=6（条） 先算小括号里， 法二： （29+25）9 再算小括号外 其次单元 视察物体

10、 第1课时 看一看（一） 一、情境导入 同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日笑笑、调皮和妙想就进行了一个嬉戏，特别好玩，你们想看吗？ 二、探究新知 （一）出示自学目标：（小黑板出示） 在视察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。（二）操作活动一依据指令搭立体图形。1、老师通过课件演示调皮、笑笑和妙想视察立体图形的嬉戏过程，学生在视察的基础上说说嬉戏的方法，老师适时提出嬉戏的规则和要求。2、师生嬉戏。老师发出指令，学生尝试视察立体图形，进一步体验嬉戏的方法。3、学生同桌间嬉戏，老师在巡察中发觉学生的典型操作活动进行沟通。4、学生沟通。三、 学习检测：课件

11、出示。 （课件出示教材13页下面的情境图） 请同学们先看一看，再想一想，然后找出下面四幅图分别是哪位同学看到的？ 将自己的结果和同学沟通。 四、老师精讲点拨 老师针对学习检测状况进行精讲。五、学生全课总结，拓展升华 说一说：今日有什么收获？ 六、作业布置 1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行视察看到的形态分别是什么？在方格纸上画一画。 2、完成P14页“练一练”第1、2、3、4题。 板书设计： 看 一 看 (一) 站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。 从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的。 第2课时 看一看（二） 一、情境导入 回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了

12、什么？把你学到的学问告知老师和同学好不好? 二、出示自学目标 能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。 三、 学习新知 点名学生说说课本P15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ 四、自学自导 1、老师说明活动要求猜一猜、搭一搭，学生分小组探讨拼搭方法并拼搭。 2、老师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。 3、老师发出指令：从上面看有4个正方形。 4、老师发出指令：从侧面看有2个正方形。 5、从正面、上面和侧面视察自己新搭的立体图形，你发觉了什么？ 五、反馈沟通： 1、学生沟通自己所拼搭出的形态。 2、沟通你发觉了什么？（从不同的位置视察

13、立体图形，看到的形态可能不同。） 3、学生分小组相互指令做拼搭嬉戏。 六、 课堂总结 本节课你有什么收获？ 八、 拓展延长 视察家里的物体，比如冰箱，电视机等，视察后画出正面、上面、侧面的平面图形。九、 作业布置 练一练第1、2、3题。板书设计： 看 一 看 (二) 一组(两个)物体的相对位置关系 第三单元 加与减 第1课时 捐书活动 一、谈话切入： 我们小学生为“希望工程”捐书活动起先了！同学们都主动地献出自己的一片爱心。三年级和四年级这两个班的同学们还静静地竞赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两个班的捐书状况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！ 二、学习新

14、知 1、看一看，说一说。 出示统计图，学生自主视察、探讨，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。 （1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？ （2） 你们能提出和加法有关的问题吗？ A、三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本） B、三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本） C、三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本） 2、想一想。 （1）三年级一共捐书多少本？ 列式：118+104+95= （2）细致视察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？ （3

15、）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？ （4）说说你是怎样估计的。 学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报沟通,对于解答正确的学生赐予确定和表扬。3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好挚友沟通一下。4、 请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书？ 自己动手做一做，然后与同学沟通。三、联系巩固 1、计算竞赛，完成练一练第1题。 又对又快的同学可获得小红花一枚。 2、完成练一练第2、3题。3、完成练一练第4题。四、课堂总结 这届你学到了什么学问呢？ 板书设计： 捐 书

16、活 动 100+100+100=300(本) 18+4-5=17(本) 300+17=317(本) 118+104+95=317(本) 答:三年级一共捐书317本。 第2课时 运白菜 一、谈话切入： 秋天到了,田野里劳碌着人们收获的身影。(课件出示教材第19页情境图)调皮与笑笑在这里找到很多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁情愿告知大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思索，与同桌沟通自己所提的数学问题） 二、学习新知 （一）理解图意，提出问题 师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？ （二）计算，解决问题 可

17、以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去其次车运走的棵数。850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。 生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。 师:用你喜爱的方法算一算。学生尝试自己计算,老师巡察了解状况。师:

18、把你的算法展示给大家看看。对于解答正确的学生赐予确定和表扬。（三）算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报沟通,对于解答正确的学生赐予表扬和激励。师:怎样才能提高计算的精确度呢?你有什么好方法吗? 生1:肯定要细心。生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。 三、联系巩固 1、计算竞赛，完成练一练第3题。 又对又快的同学可获得小红花一枚。 2、完成练一练第1、2题。3、完成练一练第4、5题。四、课堂总结 这届你学到了什么学问呢？ 五、 布置作业 1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284

19、棵，菜园里还有大白菜多少棵？ 2.新华书店运来百科全书900本，第一天卖出328本，其次天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答） 3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。你还可以买几个？ 4.用多种方法简算。 1000-207-168 436-179-36 5.脱式计算 756368132 840（60580） 788（138262） 1000365185 板书设计： 运白菜 方法一850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。 方法二850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩3

20、14棵白菜。 第3课时 节余多少钱 一：激情引入。敬爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今日我们来看看这一家人是如何节钱的。二学习新知 1、探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法 （1） 引导学生视察图，你能发觉哪些数学信息？ （2）分析数学信息，并依据这些信息提出自己最感爱好的问题，在小组之间沟通。（3）以小组形式反馈问题，有实力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱”） （4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜爱的方法进行计算，之后和小组沟通。 师：你会列式解答吗? 学生先独立列式计算800+185-745

21、或800-745+185，再在小组里沟通自己的计算方法，然后汇报。 （5） 学生汇报，老师板书。沟通中老师激励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 2.（课件出示教材22页试一试例题）理解图意，解决问题。 师：每台洗衣机580元。奶奶每月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？算一算。 （1）计算，解决问题 生1：225+225=450（元） 生2：580-225=355（元） 450+225=675（元） 355-225=130（元） 675元>580元 130元<225元 答：三个月就够了。 答：三个月节余的钱能买洗衣机。 师：说出式子中各

22、数各步所表示的意思？ 师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？ 三、巩固练习： 1、完成“练一练”第1题，先弄清晰图形的含义，然后再列式算一算。 2、完成“练一练”第2题，细致读题，先画图，再列式计算。 3、独自完成“练一练”第3题，能简便计算的请简便计算。 四 课堂总结 学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的学问进行总结评价。五、作业设计 课本23页第4、5、6题。 第4课时 里程表（一） 一、 谈话引入。 同学们，你们知道吗？北京作为我国的首都，拥有多条重要的火车线路。你们做过火车吗？你们会看火车的里程表吗？（老师板书：里程碑） 二、讲授新课。 下面是“北京-西安”沿线各大

23、站的火车里程表。 里程千米 北京保定 146 北京石家庄 277 北京郑州 689 北京洛阳 813 北京西安 1200 （1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？ （2）保定到郑州有多少千米？在图中画一画，算一算。 （3）813-689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。三、巩固练习。 完成练一练第1题，依据所学学问解决问题，巩固所学学问。 四、 课堂总结。 通过今日的学习,你有哪些收获? 五、作业设计 完成“练一练”第2、3题。 第5课时 里程表（二） 一、谈话引入。同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的

24、里程表吗?今日我们就一起来探讨汽车里程表的问题。二、探究新知。调皮的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。调皮记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图) 星期一是行驶了160千米吗?为什么? 既然都是里程表,我们能不能借鉴探讨火车里程表时画图的方法,来探讨汽车的里程表问题呢?试一试。学生尝试依据题意画图,老师巡察了解状况。下面是调皮依据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件出示教材第26页调皮画的图) 学生进行小组内沟通,老师巡察了解状况。说说从图中你看懂了什么。请自己算一算每一天行

25、驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。学生尝试自己计算,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。说说你是怎样想的,怎样算的。三、巩固练习。 带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班沟通订正。（2）和同学们一起探讨，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再探讨一下为什么会多用呢？有哪些缘由呢？ 四、 课堂总结。 在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 五、作业设计 完成“练一练”第2、3、4题。 板书设计: 里 程 表 (二) 动身到结束的距离 相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数 第四单

26、元 乘与除 第1课时 小树有多少棵 一、激趣导入： 同学们，大家一进校内就会看到花坛里盛开着漂亮的鲜花，它在装饰着我们漂亮的校内，这么美的环境大家喜不喜爱。为了美化我们的校内学校买来了三捆树苗，细致视察课本上的情境图，请大家看看。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。（黑板出示） （二）自学指导： 自学课本第30页主图内容，解决以下问题：（黑板出示） 1.细致视察并说出图意。 2.依据这幅图提出数学问题。 3.试着解决所提的数学问题。 4.思索：哪种算法最简洁。三、反馈沟通：(出示数字卡片) 32 54 67 302 504 670 3002 500

27、4 6700 提问：你发觉了什么规律？ 四、精讲点拨： 引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出现的问题进行精讲。五、当堂训练：(课件出示练一练第5题) 香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。 3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？ 1头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 你还能提吃哪些数学问题？ 六、课堂小结： 在这节课中，我们学习了什么新学问？应当用什么方法计算比较简便？ 作业布置： 课本31页第1、2、3题。 板书设计： 口算整十、整百、整千数乘一位数 方法一： 20202060（棵） 方法二： 23620360（棵） 方法三： 2022060（棵） 答：

28、小树有60棵。第2课时 须要多少钱 一、激趣导入： 暑假里，有三个小挚友，来到了漂亮的大海边。出示挂图：同学们自己视察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、自主学习： （一）出示自学目标： 学习两位数乘一位数的口算方法，并驾驭两位数乘一位数的口算技巧。 （二）出示自学指导： 自学课本32页的内容，并解决以下问题： 1、视察情境图，并依据图提出问题。 2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。 3、尝试计算：买3个游泳圈须要多少钱？ 三、反馈沟通： 1.小组沟通，列式计算。 引导学生依据问题独立列出乘法算式：12 3 = 全班沟通算法。 2.解决问题：(小黑板出示) 买3个球须要多少钱？ 小皮艇的价

29、格是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再沟通、汇报。 四、精讲点拨： 引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。五、当堂训练： 课本“练一练”的第5题，组织学生进行探讨。六、课堂小结 在这节课中，你学会了什么？要留意什么问题？探讨沟通。作业布置： 第33页第1、2、3、4题。板书设计： 口算两位数乘一位数 12121236（元） 12336（元） 先算：10330 再算：236 最终算：30636（元） 答：须要36元。 第3课时 丰收了 一、温故知新： 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？ （4）

30、48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题： 师：同学们都打算了学习用品。两个同学一共买了16支铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3、谈话：那边还有两只兔子在分胡萝卜呢，今日我们就一起来探讨分胡萝卜的数学问题吧。 二、自主探究、学习新知： 1、教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图。问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ 师：要求“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”怎样列式？ 板书：602= 师：602等于多少？独立思索如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班沟通。预设：A.因为

31、623，所以602=30。B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。（2）完成“练一练”第2题： 让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区分，帮助学生形成算法。（3）完成“练一练”第4题： 先让学生完成前两题，指名板演。 师生共同评价板演状况。 问：这两题都是分几步算？第一步算什么？其次步算什么？商分别写在哪里？ 独立完成后两题，集体订正。问：每次两题之间有什么联系？有什么区分？引导学生留意余数。你认为除法笔算要留意什么？ 三、巩固深化、拓展提高： 师：在分胡萝卜的过程中我

32、们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的学问去解决一些实际问题吧。1、完成“练一练”的第1题： （1）让学生细致看图：从图中知道了什么，要求什么？ （2）独立解答。（3）集体沟通。 四、全课总结、内化新知： 这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提示大家吗？ 板书设计： 丰收了 62=3 168=2 602=30 1608=20 答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜。 答:须要运20次。 第4课时 植树 一、激趣导入： 同学们，秋天到了。为了今后我们的生活到处充溢绿色，今日我们就要去进行植树活动。二、自主学习： （一）出示自学目标： 驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的

33、多样化。 （二）出示自学指导： 自学课本36页的内容，并解决以下问题。 1.视察图片，你能提出什么数学问题？ 2.解决“每组4人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 3.列出算式后，思索怎么计算。 三、反馈沟通： 提问：1.与同桌沟通计算方法。 2.全班汇报沟通，激励不同的思索方法。 3.组织学生沟通各自的想法。（提倡算法多样化） 四、精讲点拨： 让同桌相互检查，并对出现的问题进行相互探讨讲解。 五、当堂训练： 1、课本第37页第2题，学生先独立完成，老师再讲评。2、一双鞋子： 5元一副手套 一双鞋55元 一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ 你

34、还能提出哪些数学问题？ 六、课堂小结： 今日我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有道理，也可以用你喜爱的其他方法来计算。生活中有许多问题的解决都要用到我们今日学到的学问，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今日学到的学问还能解决哪些生活中的实际问题。七、 作业布置： 课本37页“练一练”第1、3、4题。板书设计： 一位数除两位数的口算 12336 30310 40410 36312 632 842 10212 10212 答：可以分到12棵。 答：可以分成12组。 第五单元 周长 第一课 什么是

35、周长 一、 情境导入。 1、 以做衣服测量腰围为话题导入； 2、 做花冠假如都做成一样的行不行小探讨； 二、 探究新知。1、出示树叶，课本的外形； 2、视察树叶、课本外形，摸一摸边； 3、在A4纸上描出树叶边线，并展示； 4、在A4纸上描出课本边线，并展示； 5、观看蚂蚁描边线，引出如何测量树叶边线，并得出周长概念； 6、将课本归属规则图形，得出周长概念。7、强调一周，并练习题目； 8、视察图形，引出平移法； 三、巩固练习。1、课本45页数一数； 2、课本46页练一练1、2题。四、总结： 关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？ 你还想了解哪些问题？ 其次课 长方形周长 教学目标： 1、经验探

36、究长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并驾驭长、正方形周长的计算方法，并能正确计算； 2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简洁问题，体会策略的多样化； 3、在测量、计算、沟通等学习活动中，学会独立思索问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。教学重难点： 能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简洁问题。教学打算： 直尺 教学过程： 一、动手操作： 1、视察课本长方形，思索测量方法？ 2、怎样求长方形的周长？ 3、汇报计算方法。4、引导学生体验简便方法的好处。5、计算周长，总结长方形的周长计算公式： 长方形的周长=（长宽）2w W w .x K b 1.c

37、o M 二、探究新知（正方形的周长） 1、想一想你怎样求出正方形的周长？ 2、请学生独立完成。3、汇报计算方法： 4总结正方形的周长计算公式： 正方形的周长=边长2 三、巩固训练： 求出下面长方形的周长。1、数学书。2、黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？ 四、总结； 这节课我们有哪些收获？你还有哪些问题？ 作业设计： 测量笔记本的周长。板书设计： 长方形周长 长方形的周长=（长宽）2 第六单元：乘法 第一课：蚂蚁做操 一、创境激疑 导入新课。1、找数学信息。图中有哪些数学信息？ 2、题数学问题。你能提出什么数学问题？ 每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？ 3、解决问题

38、。怎样列式？ 12X4=http:/www .xkb1.co m 板书课题：多位数乘一位数 二、自主合作 探究发觉 1、学生独立计算并尝试口算。2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。 画点子图，并沟通自己的思索过程。 先算什么，后算什么？ 引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最终算40+8=48. 3、 竖式计算 （1）尝试用竖式计算。 你会用竖式计算吗？ （2）集体沟通算法。 这一步是什么意思？ （3）学习乘法竖式的简写形式。 介绍乘法竖式的简写形式。引导理解8为什么在个位，表示什么？ 4为什么在十位，表示什么？ （4）练习43X2=？ 4、 请你试着算

39、一算。 （1）独立计算并解答。 （2）沟通算法。 说说你的过程。 这一步是什么意思？ （3）小结方法：先算什么，在算什么，最终算什么？ 三、拓展延长 巩固应用 探讨练一练第2题。说说每步的意思。 练一练第1、3、4、5题。新-课-标 - 第-一-网 四、总结评价 激励进取： 这节课你有哪些收获？ 五、板书设计 乘法 一共有多少只小蚂蚁？ 12X4=48（只） 1 2 X 4 4 8 答：一共有48只。六、 课后反思 其次课：去游乐园 一、创境激疑 导入新课。 调皮的学校要组织他们去游乐园玩，我们一起看看他们会遇到什么数学问题吧！ 二、 自主合作 探究发觉 师：你发觉了哪些数学信息？ 太空船每人

40、12元，电动火车每人6人。 师：依据这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 1、 太空船每人12元，2个人须要多少钱？ 2、 学生说出计算的方法。老师指导竖式计算的板书。 3、 调皮是这样算的，他做得对吗？（出示调皮的计算） 全班沟通 4、4个人、5个人呢？他算得对吗？ 5、5人坐太空船，究竟须要多少钱呢？ 师：你是怎么算的？ 三、展评析疑 沟通指导 1、口算：105=50,25=10,10+50=60 10 5 5 50 10 2、表格： 3、竖式：1 2 5 6 0 4、 强调：个位满十就要像十位进一 5、13人坐电动车须要多少元？ 学生独立解决，师巡察。6、 练习：14人呢？15人呢？16人呢？ 7、 小结：先算什么？在算什么？ 8、 强调：个位满几十，就像十位进几。四、 巩固新知 1、 练一练第一题。学生独立完成，全班沟通。2、 练一练其次题。学生独立完成，同桌相互沟通。3、 练一练第三题。学生独立完成，全班沟通，为什么他们的积是不同的。4、 练一练第5题。独立完成，并视察规律，全班沟通。五、 作业设计 练一练第4题。六、 板书设计