《夏夜多美》课文.docx

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1、夏夜多美课文夏夜多美夏夜多美教学目标:1.相识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。教学重点:1、会认13个字,会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:边读边体会夏夜的美。教学打算:相关课件、生字卡教学支配:两课时第一课时教学目标:1、相识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。2、练习正确流利有感情的朗读课文。教学重难点:相识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。教学打算:课件生字卡头饰教学过程:(一)读题,问:读了课题,你想知道什么?(二)创设意境1、出示图画,视察这幅图画,说说你看懂了什么?

2、还有什么问题吗?2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)(三)初读课文,认读本课生字、新词你们喜爱这个故事吗?情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。1、借助拼音自读课文,圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。3、老师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。4、开火车读字读词,比谁快。5、随机指名读课文,订正字音。(四)感悟文意,理解课文1、理解第一部分。(1)看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。(2)指名读对话(3)从他们的对话中,你知道什么啦?(4)这时候,小蚂蚁什么心情

3、?(5)找到你的好挚友两个人演一演。(6)戴上头饰分角色朗读课文。(7)老师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。2、理解其次部分。(1)小蚂蚁回到家了吗?(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。(3)出示其次幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。(4)出示头饰分角色朗读。这些小动物们究竟说了什么?究竟做了什么呢?请同学们戴上头扮演一演。自己先练,然后全班展示。(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?(五)、指导写字1、认读“他、她”,留意区分字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?2、完成“我会写”:老师重点指导“也”的写法,学生练写,留意

4、订正写字姿态。3、评比“小小书法家”。(六)实践活动:1、连一连,说一说。青青的小路青青的()绿绿的草坪绿绿的()弯弯的假山弯弯的()3、自由组合说夏夜。按视察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组每组先相互说,两选出代表向全班说,其他组补充说。4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”其次课时教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。2、爱护环境,爱惜昆虫。3、正确书写4个生字。教学重难点:正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。教学打算:教学图生字卡头饰教学过程:(一)复习检查生字、词语1、抽读生字卡片,读准字音。2、开火车读词语。3、分析本课生字

5、并记忆、以小组为单位探讨识记生字的方法。、学生当小老师到台前讲解方法,沟通记忆。、猜字嬉戏。(二)再读课文,加深感悟。(三)指导书写1、视察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。2、自己描红,重点描出关键笔画。3、老师出示范字。请学生上前找到关键笔画提示大家。4、展示评价。(四)、课后延长:视察漂亮的夏夜(课件)引导学生去视察漂亮的夏夜,看看它美在哪里?板书设计15夏夜多美睡莲弯腰蜻蜓飞小蚂蚁平安回家萤火虫点起灯笼夏夜多美教案 夏夜多美教案 学习目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3体会助人为乐的精神美。 4

6、爱护环境、爱惜昆虫。教学时间 2课时。课前打算 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激起导入，引出课题 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 （1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 （2）用“”画出你觉得最动人的句子。 （3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？ 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的

7、自学实力。】 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适 当的激励。） （2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。 （老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师 指导。） 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了

8、一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有爱好。】 五、歌谣识字，好记好认。 1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？ 2老师加上动作描述。 出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3老师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4老师依据字意讲解。 出示“时”字。师：大家相识吗？时

9、间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。） 5老师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。 6老师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？” 出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学

10、生各抒己见；）老师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感爱好，看法主动；满怀热忱，进一步了解了课文内容。】 七、小结。 师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？ 其次课时 一、谈话导入。 师：一个夏大的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，

11、大家想一想是谁救了他？ 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。） 【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】 三、出示字幕，质疑解疑。 老师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比方真的飞机，所以加上“”号。 老师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过 学生表演补

12、充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台 前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错 蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互帮助你高 兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 老师表演引读：星星望见了 学生表演补充：（兴奋地）眨着眼睛。 师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景 色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深 深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。 【这一环节训

13、练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生 从中受到良好的教化。】 四、了解学生驾驭课文的状况。 1出示习题，填上恰当的词语。 多美的（）兴奋地（） 绿绿的（）青青的（） 亮晶晶的（）弯弯的（） 静静静的（）呜呜的（） 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2出示习题，你会连线吗？ 3指导“我会写的字”。 老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有 谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”

14、、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。 五、运用新词语，我说夏夜美。 师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。 老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 （老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。） 六、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。 夏夜多美说课稿 夏夜多美是 篇动人的童话故事，它生动地讲解并描述了 个夏天的夜晚，

15、只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美妙品质深深打动。这篇文章文辞美丽感人，字里行间都透着 股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。基于对教材的理解，将本 的教学目标 定为：、相识莲、哭等个生字，会写她、他等个字。、正确、流利、有感情地朗读 文。、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。【说教法】阅读 的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和

16、主动性，首先大胆创设美丽的情境，让学生置身于漂亮的夏夜中进行学习。 堂上充分敬重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟 文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培育审美情趣，学会关切别人，培育良好的品质修养。教学方式上以导演和演员这 学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的爱好，表演 本剧。以读代讲，读中感悟，供应学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单 的老师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培育学生用观赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信念、成就感。【说学法】以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读

17、通 文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从喜爱谁入手，感悟睡莲是如何关切帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜内在的美，体现阅读的层次性。朗读采纳自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通 文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。【说教学流程】 二 时 、故事导入，复习生字有 天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每 条跑道上都有 些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪 组小挚友情愿帮帮他们啊？过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另 个宝

18、宝还没有回来，它到哪去了呢？通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。二、想像朗读，激发感情、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？培育学生仔细倾听的良好习惯。、沟通：粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。三、自读自悟，读出感情、把你喜爱的小动物的话找出来：读 读。、把你喜爱的小动物的话读给你的好挚友听 听，并告知他，你为什么喜爱。、反馈沟通。相机创设情境引导学生边读边悟。此环节设计的目的在于不以老师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈沟通，在沟通中碰撞出思维的火花

19、。四、创设情境，指导表演这么美的故事让我们 起来演 演吧。、在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛突然，怎么了？找两个学生演蚂蚁和睡莲。把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生爱好盎然地了解 文内容。、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多焦急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。、旁白：小蚂蚁爬上飞机，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到 座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）穿针引线地使故事情节自然发展。、出示：星星望见了，兴奋地眨着眼。他们为什么

20、这么兴奋？在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。、组长安排角色，小组试演：用自己喜爱的方式去演。之前的表演激发了学生的爱好，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了 年级学生的特点：好动、喜爱小动物、对分角色朗读表演感爱好。、展示表演。五、深化感悟，深化体验、指读自然段：借助动画、音效，集体诵读，依据自己的想像自由地辅以动作。利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，漂亮的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更

21、美？生结合各种小动物详细说说心灵之美。用美丽的语言再现故事情境，让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。六、感悟，小结、读完了 文，你想对大家说点什么？明白 些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的 种实力。、老师信任你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。七、 外延升，拓展思维、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小挚友上来说 说。、小挚友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说的漂亮的夏夜写下来吗？体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将

22、文内容向 外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由翱翔的翅膀，让其特性在绘画与解说中充分张扬。15夏夜多美 15夏夜多美 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 教学案例(一) 新邱区西部小学徐轶辉 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(

23、能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体

24、感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做“找挚友

25、”嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 夏夜多美教学札记 夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，从让学生做动作来体会趴和惊醒的意思，加深学生对语言文字的品尝。 教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学

26、生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上敬重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，老师支配了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，奢侈了许多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习实力较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这

27、个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深化的思索和探讨。 一年级下册课文夏夜多美 夏夜多美 夏夜，公园里静静静的。 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。” 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!” 小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。” 他们的话让正在睡莲

28、叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?” “小蚂蚁想回家，可我没方法送他。” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!” 睡莲问：“天这么黑，你能行吗?” 这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 星星望见了，兴奋地眨着眼。 啊，多美的夏夜呀! 一年级语文夏夜多美教学设计教材分析： 夏夜多美这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课

29、文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解故事内容，理解课文。 3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。 教学过程： 一、整体感知，理清层次 今日我们接着学习第15课夏夜多美，一起齐读课题。 师：在这个夏夜你看到什么让你觉得很美，谁来说说你的感受? 生：我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里，怎么也上不了岸，焦急地哭了，让正在睡觉的睡莲姑姑听到了，睡莲姑姑帮助了它，我觉得睡莲很美。 师：就是这样一只淘气的小蚂蚁打破了这安静的夏夜，好心的睡莲姑姑帮助了它，让我们深深地喜爱上这漂亮的夜晚，瞧，夏夜多美! 【设计意图：复习旧知，整体

30、感知课文，引出本节课学习内容】 二、品词析句，逐层感悟 1.品读课文 师：这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢?让我们接着去发觉更多的美，请同学们自由朗读课文8-14自然段。 生：小蚂蚁要回家，可是睡莲姑姑没方法，这是蜻蜓听到了他们的对话说：“我来送它”我觉得蜻蜓也很美。 师：小蜻蜓的行为的确很美。 生：蜻蜓送小蚂蚁回家，可是天太黑了，没方法平安的将小蚂蚁送回家，所以萤火虫也来帮忙了，它也特殊美。 师：多么乐于助人的蜻蜓呀，多么和善的萤火虫啊，多么擅长合作的他们啊，于是 【设计意图：通过再次品读课文，让孩子发觉这个夏夜的“美”许多。】 出示课文第14自然段的课件，学生齐读。 2.品读句子 师：得

31、到帮助的小蚂蚁回到家后将整件事情告知了妈妈，妈妈听到后抱着小蚂蚁说：“啊，多美的夏夜啊!”小蚂蚁也感谢的说：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和萤火虫回到池塘骄傲的说：“啊，多美的夏夜啊!”睡莲姑姑也安心的说：“啊，多美的夏夜啊!”我们也不禁地想说：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子们假如这只小蚂蚁走到你的脚下，你会怎么做? 生：我们也要帮助它。 生：我要把它捧在手上送它回家。 生：我给它让开道路让它可以早点回家。 生：我要开车送它回家。 三、总结全文，升华主题 师：这个夜晚正是因为睡莲姑姑救了池塘中的小蚂蚁变得漂亮，蜻蜓帮忙送小蚂蚁回家，你瞧，夏夜多美!萤火虫照亮了回家的道路，你看，夏夜多美

32、!孩子们，这种美其实就是什么美呢? 生：乐于助人的美。 生：合作的美。 生：心灵美。 师：生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情，谁来和我们共享? 生：我知道雷锋叔叔做了很多助人为乐的事情。 生：我搜集了关于助人为乐的句子有：一个英雄三个帮;只要人人都献出一点爱，世界将会变成美妙的蓝天。 师：是啊，助人为乐的事情每天在发生，在昨天，在今日或明天，助人为乐的事情到处在发生，在公路上，在公交车上或是在我们的校内里，孩子们“赠人玫瑰，手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德恒久的传承下去吧! 夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 教学目标： 1相识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭

33、”7个字。 2正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。 教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 一、情景导入 同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？(夏天)，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今日，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，老师板书课题学生跟着读。夏夜多美，你能读出美的感觉吗？老师指导朗读。 二、检查预习 （一）小组合作，沟通相识的生字。 昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些

34、字的。 1、学生小组内沟通，老师巡察指导。 2、学生看黑板，检查沟通状况。 有几个淘气的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，嘉奖一颗星。 （2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。 （3）学生齐读，并沟通一些生字的识字方法。 （二）小组合作，读课文 同学们生字读得真这么好，而这些淘气的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信念，请把你们的这种信念带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。 老师巡察指导，对于读书姿态正确、小组合作默契、读书声音洪亮等，老师给与表扬，并嘉奖

35、星星。 三、理解感悟 老师看着同学们读得这么带劲，心里特别兴奋，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们细致听。 1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。 这几个小伙伴中，谁遇到了困难？(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静静静）在这个静静静的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）老师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的? 你想不想学这个哭字。 2、指导书写 （1）学生细致视察“哭”自由田字格中的位置。 （2）学生讲解并描述老师板书。 （）3学生跟着老师书空，并说

36、说写这个字时应留意什么。 （4）学生沟通记住这个字的方法。 （5）学生书写2遍，展示、评价。 2、学生自由朗读课文，深化感悟。 （1）睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？ （2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。 （3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等） 。 4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。 （1）学生沟通，师板书。 “”这个符号你相识吗？老师介绍。“飞机”这是真的飞

37、机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。 经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他兴奋吗？你能带着兴奋的语气读读这一自然段吗？读得真好。 （2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？ 青青的()绿绿的（）弯弯的（） 学生沟通。 小蚂蚁回家很兴奋，还有谁也很兴奋？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛） 夏夜美吗？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅漂亮的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关切他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加漂亮、更加迷人了。 四、

38、拓展延长 这么漂亮的夏夜给小蚂蚁留下了一段漂亮的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？ 五、课堂总结 今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？ 六、板书设计 夏夜多美 睡莲姑姑蜻蜓 关弯爬帮 心小蚂蚁助 他他 照亮 人人 萤火虫 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美

39、，助人为乐的精神美。 我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将显明生动的动物图片呈现在学生面前，问“你们最喜爱谁？为什么？” 这时孩子们的心情高涨起开，有的说喜爱睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜爱蜻蜓，因为蜻蜓很英勇，送小蚂蚁回家；有的说喜爱萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜爱。我对他们的回答一一进行了确定，同时我补充了我的想法，我说我还喜爱小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁

40、执意要回家，它担忧爸爸妈妈会担忧，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们好像明白了许多，纷纷举手发言，说他们也应当向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担忧。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。 我喜爱这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！ 夏夜多美说课案例 ：admin夏夜多美是一篇童话故事，它以生动的语言叙述了在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家,让孩子们来感受夏夜的美和小伙伴那颗如夏夜般漂亮的心灵.本课的教学目标一是通过多样的语文实践活动，使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力、创新实力。二是有感情地朗读课文，在读中

41、感悟，体会夏夜之美但助人为乐的精神更美。那如何更好的完成这目标呢？我是这样处理的： 一、以读为本、读中悟情 1、老师范读 一位名叫“艾伯特。梅拉别恩”的美国心理学家探讨发觉，学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调加55%的面部表情。小学生的语言仿照力较强。因此，在教学中，我就非常注意声情并茂的范读。我的范读激起了孩子们想读的欲望，读到课文结尾时，很多孩子不由自主的跟读起来，进而达到了让孩子爱读并主动主动的读的目的。 2、学生自读 学生可以采纳自己喜爱的方式自己读书，可以仿照读，可以相互合作读-一人读，一人听，看他是否有添字、去字、读错别字、破句等现象。可以赛读，可以分角色读等。孩子们

42、通过自读的环节，既让进一步熟识了课文内容，调动了他们的情感又能让孩子们带着对夏夜的美妙感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。 3、以疑促读 在读的过程中，孩子们提到这样一个问题：“夏夜多美为什么不说夏夜什么地方美，而是要讲小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫呢？”多棒的一个问题。我随即就告知孩子，“书中真的有答案哦，看谁是一个聪慧的孩子，能通过读书解决这个难题。”孩子们迫不及待的拿起书，快速的读了起来。我把问题还给了孩子，让他们带着自己提出的问题去读书，将孩子的“被动接受”改为“主动读书”。这样以读促疑，读中释疑，让学生通过自身的体验，来达到自主学习的目的。 二、激活思维、深化主题 儿童喜爱用自己的感

43、知去理解客观世界，假如引导儿童进入课文中的角色，更有助于培育学生的发散思维和想象力。如让孩子们表演蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的片段，然后对其他的同学说：“你们这一群可爱的小动物，假如你们看到小蚂蚁迷路了，你会送小蚂蚁回家吗？”学生完全融入了角色中，他们异口同声说：“会。”我相机引导，“那你们会用什么方法来送小蚂蚁呢？”孩子们纷纷发表自己的看法，有的说：“我是小青蛙，我会蹦还会游泳，我能送小蚂蚁。”有的说：“我是小兔子，我打着小灯笼，我邀请小鸭子和我一起送小蚂蚁。”还有的说：“我会给月亮姐姐打电话，让她把地面照亮，我把小蚂蚁送回家。”真的还有许多，我被孩子丰富的想象力和纯真的情感所打动。我对他们说：“孩子们夏夜多美啊！弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星兴奋地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个调皮的娃娃。池塘里，睡莲姑娘露出粉色的脸颊，还有那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的荷叶、清清的池水，他们都这么美！老师