新人教三年级语文第二单元自测题.docx

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1、新人教三年级语文第二单元自测题三年级语文第三单元自测题三年级语文第三单元自测题班级姓名成果第一部分基础积累与运用（40分）一、我看拼音写词语。（8分）klonqunojifnbicn()()()()yhwiuzhnqushx()()()()二、我会比一比，再组词。（8分）悔()晌()悦()硬()诲()响()说()便()箭()幅()盘()借()剪()福()盆()猎()只zh()zh()圈qun()jun()三、我会给多音字组词。（4分）四、我会选择合适的词语填空。（6分）谛视凝视1翠鸟纹丝不动地（）着水面。2经过这次教训，我要重新（）自己的言行。严厉严格3小红到处（）要求自己，是我们学习的榜样。

2、4今日，我上学迟到子，受到了老师（）的指责。教化训诲5老师每天（）我们要好好学习。6我虽然离开了母校，但是王老师对我的（），使我恒久不忘。五、我会填。（6分）1、亲身下河知深浅，。2、，鸟笼里飞不出雄鹰。3、日日行，；经常做，。六、我会照样子，把句子换一种说法。（4分）例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。1这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2你像他那样仔细学习，能不取得好的成果吗？七、我会在正确的说法后打“”。（4分）1亡羊补牢这则寓言告知我们：做事肯定要听从邻居、挚友的劝说。（）一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。（）一个人假如不愿接受看法，就会做错事

3、。（）2南辕北辙这则寓言告知我们：只要做好充分打算，就不怕路途遥远。（）只要有决心，再难的事也能做得到。（）比方行动与目的相反，做事南辕北辙。（）其次部分：阅读积累与运用（30分）（一）我会阅读短文，回答问题。（16分）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后态度温和地说：“提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相像。他们的训诲使我一生受用。1我会在文中找出下列词语的反义词。（

4、3分）生疏（）怀疑（）哭（）2我会选词填空。（6分）虽然但是因此假如就（1）（）视察的角度不同，杨桃的样子（）不同。（2）今日下雨，（）展期推后。（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？3老师说的这段话中哪句最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么看法。（4分）4.“他们的训诲使我一生受用。”你从中受到什么启示？(3分)（二）我会阅读短文，回答问题。（14分）两个好挚友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人赶忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不及跑，只好躲在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。等熊走了那个挚友从树上下来笑

5、眯眯地说喂熊跟你咬耳朵说了些什么呀“它告知我，在紧急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好挚友。”1这篇短文共有个自然段。（2分）2照样子写词语。（3分）笑眯眯3按短文内容填空。（4分）两个好挚友在森林里玩耍，突然，有一只熊向着他们走来。一个人。另一个人。4给短文第三自然段加上标点符号。（3分）5这篇短文告知我们什么道理，请你用“”在文中画出来。（2分）第三部分：习作（30分）题目：我是一个的孩子小挚友，你是一个怎样的孩子？听话、懂事、坚毅、英勇、逗人宠爱、爱哭、淘气我好想相识你。请在横线上填上适当的词语，通过两件详细的事例把你的某一方面的性格特点展示出来，让我来结识结识你这位挚友。三年级语文第四单

6、元自测题(新课标)第一部分基础积累与运用（40分）一、看拼音，写词语。（8分）nwijirujinyuxinm()()()()lnzhnchnrnfnnyun()()()()二、在下列带点字正确的读音下面画“”。（3分）既然（jj）狂奔(bnbn)不由自主（jnjn）订正(jijio)袒露（ulu）万籁俱寂（yyy）三、组词（8分）棒（）默（）席（）苦（）捧（）墨（）度（）若（）既（）博（）优（）纠（）即（）搏（）忧（）叫（）四、把词语补充完整。（6分）（）（）致志（）不自（）脚踏（）（）（）（）好问（）雀无（）业（）于（）（）（）会神（）（）群书（）颜（）色五、词语搭配（4分）兴奋地（）诚意

7、诚意地（）鲜花开得（）激烈地（）光芒耀眼的（）澄澈见底的（）时间过得（）曲曲折折地（）态度温和地（）六、选合适的关联词填在括号里。（3分）虽然但是因为所以假如就1、（）小林坚持体育熬炼，（）他很少生病。2、老奶奶（）满头白发，（）走起路来像年轻人一样。3、（）明天下雨，我们（）不去动物园参观。八、修改病句。（3分）1、护林员顶风冒雪，在爱惜着刚刚成活的小树苗。2、课间非常钟，同学们在宽广、平坦的操场上嬉戏、玩耍。九、排列（5分）（）到了那里，老师给我们分了工，就干了起来。（）不到两小时，四十五棵小树就挺立在马路两旁了。（）李刚扛树苗，陈晨挖坑，我和老师抬水，大家忙个不停。（）星期天，老师带着我

8、们到青春路旁植树。（）望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提有多兴奋了！其次部分：阅读积累与运用（30分）（一）、阅读下面短文，回答问题。（15分）时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的嬉戏。有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。1、作者是如何“和时间赛跑”的？（4分）2、赛过时间后，作

9、者的心情怎样？请用“”划出来。（2分）3、找出文中的拟人句，并抄下来。（2分）4、当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（3分）5、填空。（4分）少壮，老大。花，人。我还会写：（二）、阅读短文，回答问题。（15分）用心读书这是一个春暖花开的季节。童第周做在校内的长椅上，聚精会神地看书。一只蝴蝶静静地飞来，又静静地飞走。一群小同学在草地上漩戏，有时在他的身边相互追逐。可是童第周连眼都不抬一抬，似乎四周没有发生什么事情一样，值到天色已经很晚了，童第周也并不知觉，还在用心地读书。1、找出文中的三个错别字，并改过来。（3分）2、从短文哪些地方可以看出童第周聚精会神地读书？用“”画出相关

10、的句子。（3分）3、找出文中的近义词。（4分）全神贯注（）专注（）4、填空：（3分）一（）蝴蝶一（）老牛一（）季节5、用“可是”说一句话。（3分）第三部分：习作（30分）在生活中，假如你和同学之间发生了冲突，你会怎么办？写一写，参考争吵一文的写法，做到内容详细，用词打算。新人教三年级语文下册其次单元测试题一、看拼音，写词语。（10分）shfsyntotushbzhujing()()()()()lulyycncnzhnlnlmng()()()()二、比一比，再组词。（5分）栋（）部（）温（）葱（）渔（）练（）陪（）湿（）忽（）鱼（）三、在括号里填上适当的量词。（4分）一（）微风一（）客人一（）火

11、车一（）房子一（）楔子一（）善心一（）马路一（）村庄四、写出下列词的反义词。（8分）清（）廉（）（）罪（）偏奖（）优（）（）恶（）懒五、给句子中加点的字选择正确的说明，将序号写在括号里。（6分）1.疾：病快恨，痛恨（1）翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。（）（2）恶疾缠身，使我不能远行。（）（3）包公贪官污吏是疾恶如仇。（）2.迫：逼，威逼（非常）接近，靠近急（1）时间紧迫，容不得你迟疑了。（）（2）敌人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（）（3）卖火柴的小女孩啼饥号寒，冻死在街头。（）六、默写诗句。（8分）万壑树参天，。（王维）飞白鹭，啭黄鹂。（王维），竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔三四点，。（晏殊）

12、七、照样子写句子。（6分）例：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花（就像我们的手掌）可以张开、合上。1.一棵高大的橡树挺立在路旁。2.翠鸟蹬开苇秆飞过去。3.雪花从空中飘落下来。八、把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（5分）（）居民们把燕子送到车站，站台上一列空调列车正打算启程，他们送的是一批特别的客人燕子。（）这年春天，成千上万只燕子在瑞士境内遇到了麻烦。（）于是，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，四处找寻冻僵的燕子。（）列车开动了。载着燕子的列车，带着人们的友情驶向远方。（）燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，啼饥号寒，面临死亡。九、阅读。（23分）（一）翠鸟喜爱停在

13、水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。（3分）2.把写颜色的词写下来。（3分）3.找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。（3分）体形：眼睛：嘴：（二）旅行鸽和一般的鸽子特别相像。不过，他的后背是灰色的，好像还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。旅行鸽（）好看，（）数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成浩大的队伍，唱着昂扬洪亮的歌儿，飞过北美洲上空时

14、，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“”画出正确的读音。（4分）不过，他的后背（bibi）是灰色的，好像（ssh）还有些发（ff）蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看（knkn）上去是那么的绚丽多彩。2.查字典。（4分）查“足”字，音序是（），音节是（），部首是（）。“足”字在字典中的说明有：脚；某些器物下的支撑部分；充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应当选第（）个说明。3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。（2分）A、不仅而且B、不仅还4.在文中找出下列词语的反义词。（2分）特别（）渺小（）低

15、沉（）诞生（）5.用“”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。（2分）十、作文。（25分）“环保”已经成为当今世界人们最关注的话题之一。通过本单元的学习，以及开展的资料收集活动，我们可以把调查了解到的状况写出一篇短文；可以绽开想象，写一写几年后家乡的环境，请你选择其一写一篇300字左右的作文。三年级语文上册其次单元教案分析（冀教版） 三年级语文上册其次单元教案（冀教版） 6、古诗二首教案 回乡偶书教案 一、教学目标 1、相识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得酷爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人酷爱家乡的真情实感。

16、三、教学打算：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 第一课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“ 。” 三、朗读感悟 1、创设情境：假如你就是贺知章，离开家乡几

17、十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、酷爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊异。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演状况 五、指导写字：音客何 先视察字的特点，再描红、临写，最终评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 少小离家/老大回， 乡

18、音无改/鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 教学目标： 1、驾驭生字词，读懂诗句，理解诗意。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友之间的情深意重。 3、激发对祖国诗歌的酷爱，培育主动积累诗歌的习惯。 4、培育自主学习的习惯。 教学打算： 1、预习提纲。 2、古代送别诗一组（补充阅读材料） 3、课件。 一、谈话激趣 1歌星、演员、运动员，你喜爱哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？ 你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？ 2、李白是一个什么样的人？ 生沟通收集的资料 师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，假如说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就

19、是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今日，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题） 二、读懂诗题 、齐读题目 读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。 、特性化读题 自由读题，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。 指名读，点明是送别诗， 相机沟通黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？ 同学们自已再读一遍题目吧！ 3古代交通不便利，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年

20、龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，相互仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么恋恋不舍。 听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。 读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入其次步： （出示卡片）“读通诗句” 三、读通诗句 1、自由读，强调读准音，认清形。 2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。 3指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏 四理解诗意，体验诗情。 理解诗意 先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听； 沟通自学所得。 重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？ 想

21、说哪个都行。 2体验诗情 结合板画，理解“西辞”。 （画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片） 哪位同学帮老师找出它们的位置？ 结合课件，感受“烟花三月” 范读、指名读、齐读 想象悟情，朗读体验。 目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀， 他原委看到了什么？ 长江，当时的水上交通要道，莫非真的只有孤零零的一只帆船？ （相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。） 引导带着理解读，读中悟情。 独特体验，特性朗读。 假如你就是李白，你想说什么？ 相机引导带着自己的感悟读。 观赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境。 入情入境，配乐吟读全诗 女同学，我们站起来送送孟浩然。 男同学，我们

22、站起来送送孟浩然。 全班同学，我们一起送送孟浩然。 我们一起再读一遍题目。 五小结 （音乐：送别） 离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分别别诗送给同学们，喜爱的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验情深意重带给我们的感动和暖和。 7、走月亮教案 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验。 2、绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。 情感、看法与价值观： 培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下

23、的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻的体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。 教学过程 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们都走过什么呀？ 2、学生自由发言。 3、师：今日我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你的感受是什么？ 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？ 2、小组内学生自读。 3、全班沟通。 4、这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读

24、课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和） 6、学完课文后，你最想说什么？ 四、记忆字形，指导书写 五、课外积累 1、摘抄文中的好词、好句和好段。 2、背诵课文。 教学反思：在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。起先我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生假如绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写

25、的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，缺憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是许多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让学生回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。总之，教学时要引导学生在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这

26、时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。 8、泥姑娘教案 2学问与技能： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2、正确、流畅地朗读课文。 过程与方法 学生运用已有的识字方法，如：等在详细的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。 情感、看法、价值观： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是华蜜欢乐的，激发学生从平常的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们捏过泥人吗

27、？都捏过什么？ 2、师：今日我们来学习一篇课文，名叫泥姑娘，信任你学了这篇课文后，肯定有许多的收获的肯定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题 二、初读课文，整体感知，相识新词 1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你最想说什么呢？ 4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力气挽救了一个小生命，她多么宏大呀！ 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。 2、学生自读。 3、全班沟通。 预设： （1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。

28、（读第一自然段） 问：是呀！这么可爱的小姑娘应当用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读） （2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。 问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感） （3）、我觉得泥姑娘很英勇、很坚毅，我是从这里看出来的。读5-7自然段。 问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读） 问：假如此时你发觉泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么 4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？ 四、拓展延长、体会情感 泥姑娘的故事特别感人，也让人为她的命运担忧。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！ 五、记忆字形，指导书写 教学反思：文章把泥姑

29、娘这个形象塑造得栩栩如生，惟妙惟肖，一举一动都极富有灵气，活灵活现的形象，始终吸引着读者的目光。情景烘托及营救时的神态、动作，如：爬、冲、愣、挣扎、支持、倒、抱等，更加牵动着读者的心，可以看出营救小蜜蜂对于一个泥做的小姑娘来说，是多么艰难啊!这使人深深地感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己为人精神的珍贵。 文章最终部分描写了小蜜蜂醒悟过来后，四处找寻昨夜救它的那个很小很小的姑娘，给读者留下了想像的空间。学生绽开想象的翅膀，设想泥姑娘的种种状况，都以美妙的结果告知大家要留有爱心，世界才会以爱心回报你。 学习这样的童话故事，既让孩子们有了学习的爱好，又让他们明白了一些道理。对塑造学生的人格起着主动的作用

30、。 9、难忘的八个字教案 教学目标： 学问与技能： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范 2、正确流畅地朗读课文。 过程与方法： 1、反复诵读理解课文内容。 2、绽开小组探讨，对文章内容及情感进行分析。 3、在读课文的同时能提出问题，有肯定的问题意识。 情感受看法与价值观： 1、培育学生自主学习、合作探究的学习爱好。 2、让学生懂得师爱的宏大和无私，懂得获得爱的华蜜和美妙。 教学过程 一、谈话引入新课 1、同学们，在我们的身边有许多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了许多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生沟通） 2、师：今日我们来相识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了

31、什么事呢？板书课题。 3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。） 二、初读课文，整体感知，相识新词 1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答） 4、师小结 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，提出问题 1、学生仔细读课文，提出自己不明白的地方。 2、指名读课文。 3、勾画出自己喜爱的词语和句子，摘抄在采蜜集上。 4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？ 四、记忆字形，指导书写。 教学反思：敬重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，

32、老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 10、小摄影师教案 教学目标： 1、学会本课生字新词，相识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的实力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜，学习小摄影师酷爱和敬重革命前辈

33、的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，每天向上。 教学重点难点： 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基酷爱儿童的思想感情。 提高学生质疑、解疑的实力。 教具打算：课件 课时支配：2课时 教学过程设计和支配： 第一课时 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间沟通收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界闻名的文学家，他写了许多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句喜闻乐见的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很尊敬他。今日学习的课文讲的是关于他特别爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜爱的读

34、书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读状况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。 三、合作识字 1小组合作，想方法记住生字字形。 2沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应当留意什么。 其次课

35、时 一、复习导入，说话练习 1巩固词语 纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思索解决问题的策略。 （尽量让学生自己提出问题，假如学生提不出来，则照以下步骤进行） 1读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2画句找答案 a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“”画出有

36、关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。 3读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情 1以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2老师分组巡察、指导朗读、表演。 3选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”

37、到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。 d、引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。 4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1提问：小男孩会回来吗？ 2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最终

38、一句话，抓住“不过”、“肯定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动 发挥想象，续写故事。 板书设计： 10小摄影师 关怀、爱惜 高尔基小摄影师 有礼貌 教学反思：本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让学生实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。 续写故事是想象力、表达力、写作实力的综合体现。我在这堂课中应当说是比较好的创设情境，激发了学生的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。 三年级语文下册其次单元教学设计（冀教版） 三年级语文下册其次单元教学设计（冀教版） 大自然的语言教学设计（一）教学目标：

39、【学问与技能】1相识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。2正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感爱好的段落背诵。3引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。【过程与方法】1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。【情感、看法与价值观】通过学习，激发学生酷爱大自然的情感，培育学生视察自然现象，主动探究自然奇妙的爱好。教学重难点：增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学媒体：课前引导学生走进

40、大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，找寻大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激发爱好导入新课1老师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生沟通自己对大自然的了解。2老师利用多媒体课件展示大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的奇妙奇妙。3师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧！5完成课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字。1学生自由读诗，遇到不相识的字可以

41、问老师、问同学、查字典等。2用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3用各种形式理解文中词语。如：“鱼鳞”通过学生的生活阅历或图片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的详细语境来理解或让学生依据词语的不同进行造句的训练。（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不行言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活阅历理解；“漂砾”则由老师读有关的资料；“妙不行言”可以结合诗中的详细语境来理解）4检查读文状况：老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、师生对话、品悟诗情。1老师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，

42、什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）2引导学生沟通读后的感受、印象或看法。3引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言沟通，也可以读书中的句子）A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第45小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）E：树上的年轮也是大自然的语言；F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告知我们这里曾经是汪洋的大

43、海；H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告知大家这儿有过寒冷的冰川；I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不行言，不爱学习的人从来看不懂，马虎大意的人恒久看不见。（在学生读文沟通的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活阅历的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇异，激发对大自然的爱好，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不行言”的意思。从而进一步感受大自然的奇异规律，激发学生视察、探究大自然的爱好。老师可在学生沟通的基础上随机的板书：白云高飘晴天蚂蚁搬家要下雨）4怎样才能发觉和懂得大自然的语言?（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心视察的人）5整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1识字：对于本课出现的生字，要求学生