“小学高年级语文有效阅读教学”课题实验研究方案.docx

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1、“小学高年级语文有效阅读教学”课题实验研究方案 小学高年级语文有效阅读教学 课题试验探讨方案 鲁桥镇中心小学六年级 一、课题的提出 课堂教学是课程改革最重要的阵地。它不仅是老师教学、学生学习的空间，更是一个非凡的社会舞台。课堂教学生气勃勃，情境互动，困难多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。而小学语文教学，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,是培育学生阅读实力、提高写作实力的主要途径，也是对学生进行思想教化的重要阵地。由此可以看出阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。可是长期以来，在传统教化影响下，人们把课堂

2、教学主要框定在老师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为非凡的熟识活动，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在。现在结合教学过程，谈谈在阅读教学中存在的一些问题：1、学生不情愿动脑，缺少对学问探究的欲望 2、注意学问理解感悟，忽视了方法指导 3、学生自主学习的机会少 4，家庭、学校不能为学生供应良好的课外阅读氛围。其实，在新课标要求下，阅读教学应当是以学生为主，老师、学生和阅读材料互动，从而达到培育学生良好的阅读爱好、实力、方法、习惯等一系列目标的课内阅读教学。为从根本上扭转语文阅读教学的弊病，切实提高小学语文阅读教学的实效性，提高阅读教学的质量。为此，我确定了以小学高年级语

3、文有效阅读教学作为试验课题。二、课题探讨的对象和主要内容 （一）探讨对象小学高年级学生。（二）课题探讨的主要内容 提高课堂操作有效性的探讨。 该课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的详细要求进行探讨，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高探讨的系统性与针对性，进行如下探讨：1、小学高年级语文阅读教学中存在的问题诊断。2、小学高年级语文有效阅读教学的方法、策略。三、探讨目标 1、探究出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。提高小学语文教化教学质量。2、通过探讨提升学生的语文素养。多方面提高学生学习语文的实力。四、课题探讨的方法。1、行动探讨法。通过听课调研，在获悉阅读教学中存在问题的基

4、础上，主要调查本课题探讨小学有效教学的现状、师生理解状况以及对探讨过程中、探讨之后的状况进行详细跟踪调查，为探讨的顺当进行供应事实性依据。通过课堂教学实践反思、再实践再反思，不断总结完善，努力探究出一套有效的小学高年级语文有效阅读教学的新路子。2、案例探讨法。通过课堂教学探讨所取得的成果写成案例，并收集整理同类课题的教学案例和自己的个人教学案例，进行比较，取长补短，结合班级学生实际加以合理利用。归纳整理出相应的老师有效的教学行为方式。五、课题预期成果按安排开展探讨工作，通过深化开展相关教学理论的学习、结合自身的教改实际，主动开展实践课研讨活动，在教改中找寻提高阅读教学效益的方法、策略，促进学生

5、语文素养的全面发展，初步形成有效阅读教学的课堂教学模式。仔细记载好有效阅读教学工作手册，收集课题探讨的资料，做好阶段性小结。最终探讨成果：总结阶段接着开展教改观摩课研讨、总结提高阅读教学效益的有效方法，收集课题探讨的成果，完成课题探讨报告。最终成果转化：通过对阅读教学现象的大量视察和分析，找寻造成无效或低效教学致命因子，探求有效阅读教学的理念和实施方法。六、课题探讨的步骤 第一阶段 2008 年 10 月至 12 月 1、课题探讨方案的制定； 2、理论学习（有效教学理论、积累有效阅读教学各个环节的阅历和典型案例，），撰写心得体会 1 篇； 3、课堂教学实践探讨，验证观点，开好研讨课。其次阶段 2009 年 2 月至 4 月 1、进行课题探讨阶段性小结，撰写小结报告 1 篇； 2、撰写教学案例 1 篇； 3、修订、调整探讨方案。第三阶段 2009 年 5 月至 7 月 1、依据修订、调整的方案，反复进行课堂教学实践探讨（上研讨课若干节）； 2、留意过程的阅历积累（撰写教学案例、阅历文章若干篇）。3 撰写课题探讨总结报告 七、课题组组要成员 组长：张磊 成员：孙华、刘哲芳、冯建菊、仲芳、胡传君、仲维明八、教科室看法 负责人签字 年 月 日九、学校看法 单位盖章 负责人签字 年 月 日