测滑轮组的机械效率.docx

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1、测滑轮组的机械效率试验：测滑轮组的机械效率教案示例之一具体介绍：试验：测滑轮组的机械效率教案示例之一 （北京广渠门中学刘崇灏） （一）教材：人教社九年义务教化初中物理第一册 （二）教学要求 学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。 （三）教具 学生分组试验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。 （四）教学过程 1提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。 （1）本次试验的名称和目的； （2）为得出滑轮组的机械效率，须要求出有用功和总功，为此须要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 2做好试验的几

2、点说明。 （1）钩码的重由钩码的质量用Gmg算出。 （2）匀速拉动弹簧秤使钩码G上升。留意“匀速拉动”。测课本图1410（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。 （3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。 （4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，老师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。 （5）在测完课本图1410甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新

3、固定就是图乙的装置。没有必要重新拆下组装挂线。这样可节约一些时间。 （6）试验要肃穆仔细参照课本试验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手试验，不记数据而抄袭他人试验数据和结果。 （7）试验完毕，要整理好仪器，放回原处。 3学生试验，老师巡回指导，发觉问题刚好在全班讲解。 4学生试验完毕，由几组报告试验结果。组织探讨课本上的“想想议议”。 （五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率试验报告。试验报告的内容包括试验名称、试验目的、器材、步骤、记录有试验数据的表格、试验结果（参照课本试验内容）。 试验：测滑轮组的机械效率教案示例之一 机械效率

4、 11.5机械效率 【教学目标】 1.明确机械效率是描述做功效率的物理量。250g)在三种状况中均被提高1米，各种状况机械做的有用功均为_，由此可推断出_图的机械效率最大。(g取10N/Kg) 【课堂反馈】（见学生活动单）【作业布置】 （见学生活动单） 【教学反思】机械效率机械效率教学设计1举荐机械效率教学设计一、教材分析1、本节内容不仅属于机械与人章节的重点重要内容，同时也是整个八年级（初二）物理学习的集大成章节。其内容包含本章节机械功能特点、功、功率等相关学问，还囊括了多种受力分析、推断和物体运动、平衡等众多学问。可以这样说，本节内容基本上把一本书大部分学问都融汇交织于此。因此不仅是一堂新

5、课，而且还是一堂涵盖面特别广的总结课，当然也是一堂很具有难度的挑战课。2、本节课不仅学习新的物理概念“机械效率”，能够对于机械效率进行分析和计算，而且还须要让学生能够在学习和生活当中真正的理解”效率”的切实意义，能够在生产实际中解决实际问题，达到人文和科学的高度结合。3、本节内容基本上可以认为是8年级物理学习一年以来的收关之课，通过本节的学习能够把学生对于物理学科的相识和理解水平提升肯定的层次和高度。4、本节教学不能停留在简洁的理论分析上，更重要的是结合试验让学生真实的理解机械效率的意义。考验学生的试验探究，创建性、归纳总结、团队合作等多方面的实力。二、学生分析通过一年以来的学习，同学们储备了

6、肯定量的物理基本学问，驾驭了肯定的物理学习方法和具有肯定的试验、实践方法和实力。大部分同学能够适应本节课的基本要求，同时也应当办法少数同学学习实力不足的现象。所以本节课的学习应当留意以下几点：1、少一些高难度的理论分析和困难的多步骤计算，尽量把抽象的学问生活化和形象化，让学生通过生活来理解学问，同时利用学问来说明、指导生产、生活。2、适当的梯度和坡度，照看不同学习实力层次的同学，让全部同学都能够参加学习和思索，有收获。3、让学习走向生活，给学生预留肯定的不同难度的课后实践探究问题，培育实践实力。4、引导学生进行总结和反思，提升学问和实力的高度。5、依据本地学生实际学习状况，本节内容分为两部分，

7、两个教学时进行。第一部分让学生通过简洁的试验理解机械效率，能够对相关问题进行分析和计算，达到对机械效率的切实理解，驾驭试验探究各种机械效率的方法，为下一节实践探究各种机械效率做好充分打算。其次部分为实践探究课，同学们应用上节所驾驭的学问和方法及要求探究不同机械在多种状况之下的机械效率，并且进行归纳总结，加深对机械效率的相识理解，同时能够利用所驾驭和发觉的学问去解决生产生活的实际问题。三、教学目标1、学问和技能目标理解有用功，额外功，总功，以及三者之间的区分、来源、联系等关系。驾驭机械效率的意义和计算方法。驾驭通过试验、实践探究、测量和分析计算各种机械的机械效率的方法。2、过程和方法目标通过试验

8、采集数据和分析，初步形象的理解机械效率，然后能够在理论分析的层次更加深化透彻的理解机械效率以及影响机械效率的各种因素。并且最终能够从理论走向生活和生产。3、情感和看法目标：培育学生合作的团队精神，实事求是的科学看法以及理论实践相结合，主动探究寻求真理的科学精神。四、重难点：重点：通过试验探究初步理解机械效率，能够进行简洁的计算分析。难点：对机械效率深化分析，驾驭机械效率的影响因素，能够区分功、功率、机械效率等简单混淆的概念和意识。驾驭试验探究机械效率的基本方法。五、教学设备和教辅工具多媒体投影仪、滑轮、细线、弹簧测力计、铁架台、钩码等六、设计思想本堂课应当有以下几点突出表现：1、老师成为学生们

9、学习的引导者，奇妙和高效的引导学生发觉问题和解决问题，不应当成为学问的灌输者，甚至老师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培育自我学习的实力。2、试验、实践和理论相结合，首先由生活发觉问题，通过试验探究归纳总结，解决问题。然后上升到高层次的理论分析，最终又回来到生产生活中。切实的体现物理科技学问教化的价值和意义。3、师生之间具有良好的互动，老师能够切实的驾驭学生对于学问和实力的把握程度，能够见机行事，刚好调整教学方式及内容。4、奇妙铺垫，预留学习内容，为下节试验探究做好充分的打算。七、教学流程1、学生课前预习2、课堂用简明、形象的问题引入新课题3、试验探究，归纳总结4、小

10、习题训练，检查学问驾驭程度5、对机械效率深层次，高高度的理论分析，驾驭测量机械效率的基本方法6、支配课后作业，以及下节学习内容7、总结八、教学具体环节以及学生活动（一）引入新课，简洁的学问构建1、让学生选择搬运砖块的方式引入新课学生活动：抽点学生回答，让其说明理由2、分析有用功、额外功、总功有用功：为了达到目的必需做的功额外功：为了达到目的，不得不克服其他阻碍因素所做的功总功：运用机械时所做的功，等于有用功和额外功的总和学生活动：老师引导示例，利用多媒体展示图片，学生分析运输砖头时的有用功，额外功、总功。引导学生分析：在实际运用机械的时候，总功总是大于有用功，不得不做额外功。3、引导分析机械效

11、率分析引入缘由定义：有用功和总功的比值表达式：说明：1:数值用百分数表示，没有单位2意义和作用：评估机械的性能，效率。学生活动：翻看书本，找出答案回答。并且对学问点加强记忆。（二）试验探究，切实体验实际，测量滑轮组的机械效率。1、向提问如何进行试验体验和测量滑轮组机械效率机械学生活动：思索，探讨和回答，老师引导2、学生分组试验，采集数据，分析计算，并且把各组数据公布于黑板之上。老师引导学生归纳总结，进行评估。后来改为观看我所做的试验视频（三）课本例题分析处理，明确规范解题格式、方法和要求。学生活动：抽点学生分析题目，讲解思路。强化解题格式。（四）深层次的分析理解机械效率1、公式的变形应用，配置

12、一道小型的练习题。练习1、已知某工地上滑轮组的机械效率是85%，要把质量为200千克的砖块提升10米，则滑轮组自由端拉力应当做多少功？学生活动：思索，回答，练习，记忆强化。2、机械效率与有用功，额外功、总功的关系学生活动：探讨效率大越大，则说明机械所做的有用功越多？机械效率大小跟所做的各种功大小没有任何必定的关系，只说明有用功在总功当中的比例、份额。当限制变量时，探讨相互之间大小关系。3、探讨思索：机械效率的范围机械效率小于1，所以各种机械可以根据我们需求省力或者省距离，但是肯定不省功。4、探讨思索：机械效率与功率的区分，能否说机械效率越大，则功率越大，或者说功率越大，效率越大？两者从不同的角

13、度来描述机械的性能5探讨回答：如何提高机械效率？当有用功肯定时，尽量削减额外功（减小总功）提升相同质量的砖头肯定高度当额外功肯定时，尽量增加有用功同一个滑轮组提升重物，尽量增加重物质量，好比打的包车，尽量多座人当总功肯定时，减小额外功电动机提升重物时，尽量削减附载物6实际操作中如何提高机械效率：减小摩擦，给滑轮组添加润滑油等削减、减轻附载物组合机械越多，效率越低！（五）、观看实际生产生活中机械的运用，驾驭选择机械的方法（六）、简洁习题训练，检测学问驾驭程度。下列关于机械效率的说法，正确的是（）A.越省力的机械，机械效率越高B.减小额外功，可以提高机械效率C.机械效率越大，功率也越大D.额外功越

14、大，机械效率越小为了提高机械效率，下列各种措施中有效地是（）A.有用功肯定，增大总功B.总共肯定，增大额外功C.有用功肯定，减小额外功D.额外功肯定，减小总功甲乙两台机器，甲的机械效率是85%，乙的机械效率是60%，则（）A.相等的时间内，甲机器所做的功多B.做同样多的功，甲机器花的时间少C.甲机器比乙机器省力D.上述说法都不对一滑轮组，不记绳重和摩擦，用它来提升一重为G的货物时，其机械效率为80%。若用该滑轮组来提升一重为2G的货物时，其机械效率（）A.大于80%B.等于80%C.小于80%D.无法确定（七）总结本节课学习内容，引导如何对待生活学习。多，快、好、省。（八）支配下节教学内容，支

15、配课后作业。下节课学习内容预报及支配：1.实践探究同一滑轮组机械效率是否恒定、2.探究斜面的机械效率的影响因素要求：提出自己的猜想，别且依据猜想设计可行的试验验证方法，提前设计好数据采集表格。九、课后作业：1用一个动滑轮把重为1000N的物体提高2m，所用的力是550N，则有用功为_J，总功为_J，这个滑轮组的机械效率为_，动滑轮的重力_N（不计绳重及摩擦）2如图1所示，用此装置拉一重为100N的重物，使其在地面上做匀速直线运动，若不计滑轮重和摩擦，所需拉力为8N，则物体与地面间的摩擦力为_N。实际此装置的机械效率为80%，欲使物体以0.6m/s的速度沿水平地面前进，那么实际拉力为_N，拉力在

16、5s内做的功为_J。3.用500N的力拉着滑轮组绳子的自由端移动8m时，可将滑轮组悬挂的重为1500N的物体匀速提高2m，则额外功占总功的百分比是A25B75C15D854.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与改进前相比较?A.总功不变，有用功增加了B.总功不变，额外功减小了?C.有用功不变，总功减小了D.以上说法都不对?5.起重机在1min内能把5.0104N的物体匀速提高30m，它的机械效率是60%，在1min内，起重机所做的有用功为多少J？所做的总功为多少J？总功率是多少W？6、用滑轮匀速提升360N的物体，假如滑轮组的机械效率为80，绳子所能承受的最大拉力为100N，考虑既省力又便利，问：此滑轮组应由几个定滑轮几个动滑轮组成？实际拉绳的力多大？十、板书设计：机械效率1、有用功：2、额外功：3、总功：4、机械效率：定义：表达式：理解、强调：练习题分析，作图，说明，草稿等第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页