第五节 电阻的并联 —— 初中物理第三册教案.docx

《第五节 电阻的并联 —— 初中物理第三册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五节 电阻的并联 —— 初中物理第三册教案.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五节 电阻的并联 初中物理第三册教案第五节 电阻的并联 第五节电阻的并联 一、教学目的 1.复习巩固并联电路电流、电压的特点。 2.使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系。 3.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小，并对并联总电阻随任一电阻增大而增大形成结论性的相识。 二、重难点 1、并联电路电阻关系的得出。 2、并联电路电阻关系的理解和运用。 三、教学方法 演示试验和师生共同论证、体现理论和实践的结合。 四、教具 干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。 五、师生活动 1提问在串联电路中电阻有什么

2、关系？这个关系是怎么得到的？ 要求学生答出，串联电路的总电阻等于串联的各导体的电阻之和这个关系是通过试验探究和理论推导得到的 通过电阻串联的学习解决了用几个小电阻去替代一个大电阻的问题现在提出一个相反的问题能不能用几个大电阻去替代一个小电阻？启发学生思索导体的电阻与横截面积有关，在长度、材料肯定的状况下，横截面积越大电阻就越小假如将一5的电阻与另一个电阻并联起来，就相当于增加了导体的横截面积，它们的总电阻就应当小于5了这样的猜想对不对？本节课我们将探讨这方面的问题。 板书：第五节电阻的并联 2展示学习目标： 知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。 并联总电阻随任一电阻增大而增

3、大。 使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系 3.出示自习提纲，指导学生自习： 如何利用设计试验来检验猜想？ 试验的结论是什么？ 怎样推导并联电路的总电阻与分电阻的关系 4.检查自习状况： 回顾伏安法测电阻的电路图。 你是如何设计试验来验证你的猜想的？ （等效法、伏安法），设计电路图。 并联电阻试验（测并联电路的总电阻） 详细做法：将并联接在a、b两点间，如图，闭合开关前，提示学生，把已并联的电阻当作一个整体（一个电阻看待） 闭合开关，调整滑动变阻器，使电流表的读数为一便于计算 的数（如02A），电压表的读数为066V，依据伏安法测出总电阻R 它小于10也小于5，与我们事先的推想相符

4、可见并联后的总电阻比的随意一个电阻都要小 应用欧姆定律推导并联电路的总电阻与分电阻的关系 分别以支路和总电路为探讨对象，利用欧姆定律得出电流与电压、电阻之间的关系 在并联电路中 从而得出 所以 若 并联后的电阻为（3.3）。 这与试验结果一样表明并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和 实质：并联导体的电阻相当于增大了导体的横截面积，总比其中任一导体横截面积要大，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小 5.当堂训练： 运用公式计算 例1将和的电阻并联起来求并联后的总电阻 要求学生依据题意画出电路图，并在图上标出已知量的符号及数值，未知量的符号，答出依据的公式 解题过程（略） 5与10并联后的总

5、电阻和6与10并联后的总电阻比较可得 两个电阻并联，若将其中一个电阻增大，并联的总电阻也将增大，但总电阻总小于任何一个电阻 提问：若将3个或多个电阻并联，如何计算总电阻呢？ 让学生按上面的思路练习计算，最终总结出 若将多个相同阻值的电阻并联起来，总电阻将如何，启发学生答出 提问：串联电路有分压作用，且U1/U2=R1/R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的安排跟电阻的关系是什么？ 板书：在并联电路中，电流的安排跟电阻成反比，即：I1/I2=R2/R1。 六、小结 并联电跟中电流、电压、电阻的特点。 几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。 七、布置作业 1、课本本节末练习

6、1、2；本章末习题8。 2、参看课本本章的学到了什么？，依据学问结构图写出方框内的学问内容。 第五节测量小灯泡的电阻 第五节测量小灯泡的电阻 教学目标 一、学问目标 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步驾驭电压表、电流表的运用方法及规则. 3.通过运用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确运用方法. 二、实力目标 1.通过老师与学生的双边活动，进一步培育学生的视察实力，以及对信息的综合分析实力. 2.通过学生依据试验课题选择仪器、设计试验、制订试验操作方案等，培育学生的试验实力. 三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培育学生

7、实事求是的科学看法和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及试验过程中，培育同学之间相互协作的团队精神. 教学重点 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. 教学难点 自行设计科学的、完整的试验操作方案. 教学方法 试验法、探究法、探讨法. 教具打算 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪. 课时支配 1课时 教学过程 一、复习引入新课 师同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简洁的计算，现在请同学们看这样的题目. 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电

8、流表测出通过这段导体的电流为 0.4A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演. 解：依据欧姆定律I=得 R=18 （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.老师对学生的演算可以不做过多的讲评，干脆关注其变形公式） 师欧姆定律I=可变形为R=，可不行以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） 生电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素确定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电

9、流的大小都没有关系. 师确定同学的回答.强调：对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R=可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻. 二、进行新课 师同学们面前的小灯泡是我们在试验室中做试验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ 生手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡. 师假如我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ 生可以利用欧姆定律的变形公式R=算出来. 想想议议 师要利用变形公式R=求电阻，须要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ 生用电压表测电压值，用电流表测出电流的值. 师很好

10、，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后相互沟通.看自己的想法有没有和别的同学不一样. 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.老师巡察，这时可能会发觉，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种状况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器. 投影这两种电路，学生视察比较 生只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R=算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以. 师另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？ 生变阻器能变更电路中的电流. 师像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什

11、么还要变更电路中的电流，变更电路中的电流有什么用呢？ 引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过变更接入电路中电阻的大小变更电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样依据欧姆定律变形式U=IR，电流变更时，灯泡两端的电压也会变更.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值. 生小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？ （引导学生分析） 师几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个确定的时候，是不是要征求大家的看法？假如一个同学偏左，另一个同学偏右，最终大家折中一下取一个大家都满足的结论. 在试验中测

12、量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理试验中常常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是非常必要的. 师大家说，变阻器的作用是什么？ 生变更电路中的电流，从而变更灯泡两端的电压（以进行多次测量）. 师现在同学们可以依据自己的设想，选择试验器材，看老师给你打算的器材够不够，然后自己连接电路，设计好试验步骤及试验数据表格. （学生边做边探讨.老师巡回指导.） 师将仪器接入电路前（或选择器材时，应了解器材的什么状况内容）？ 生要了解

13、器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等. 师很好，希望大家将这些内容也体现在你的试验报告中.其他同学还有什么补充内容吗？ 生还要留意视察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，假如不在，还要留意先调零. 生还要看一下小灯泡的额定电压值是多少. 生还要留意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了. 师老师还要提示同学们留意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态.运用的导线假如导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接（老师要做示范，并提示同学留意平安，不要扎了手）. 组内的同学可以分

14、工协作，有人连接电路，有人设计试验步骤，有人起草试验记录表格. （学生活动，老师巡察） 指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以相互沟通、检查，集中大家的才智，改进试验电路连接，完善试验步骤. 师合上开关前，滑动变阻器滑片应当在什么位置上？ 生滑片应当在滑动变阻器阻值最大的位置上. 师为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？ 生（学生经过思索后回答）变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小. （老师引导，学生分析.） 生变阻器的电阻是可以变更的，假如滑片先处在最大的位置，那么它变更电阻时只能从大往小变. 生电路中的电流就会先从最小渐渐随着滑动变阻器的阻值变小而渐渐

15、变大. 生这样就能避开因电路中电流过大而损坏电路. 师从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？ 生可以限制电路中的电流，起到爱护电路的作用. 师同学们能依据学过的学问分析问题特别好，那么现在请大家来关注小灯泡.小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？ 生（学生读出小灯泡的额定电压值）额定电压是指小灯泡正常工作的电压，如在灯泡两端的电压应当不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡. 师电压表测量的是小灯泡两端电压.小灯泡两端电压的最大值已能依据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？ 生（学生探讨后回答）电压表能测量的最大值略微大于小灯泡

16、的额定电压就可以了. 师（确定同学们的回答）依据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？ 生（学生探讨后回答）电源的电压值应当大于小灯泡的额定电压值.不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压. 师同学们还有什么问题吗？假如没有什么问题，就请同学们根据我们刚才的探讨，调整你的电源电压及电压表的量程，将滑动变阻器的滑片放在变阻器阻值最大的位置上.留意变阻器阻值最大的位置不是唯一确定的，要依据你连接的接线柱的状况来定.大家再细致检查，调整，确保位置正确. 请大家合上开关，并快速打开，在合上开关的瞬间，一人视察电流表，一人视察电压表，看有什么状况？ 生我们组电压表指针偏反了，指到了

17、“0”的外侧（左端）. 生我们组电流表指针偏得过了，出了刻度线以外. 师大家一起来帮助他们分析缘由.为什么会出现这些现象? 生指针反偏是因为电表的正、负接线柱接反了. 生电流表偏转过激是因为电流表的量程太小了，要改接大量程. 师假如改接大量程还偏转过激怎么办？ 生学生争论然后作答.先检查一下他们电路中的滑动变阻器滑片在不在最大位置，假如滑片在最大位置上，那就换一块量程更大的电流表. 师假如没有量程更大的电流表，只能想其他的方法，怎么做？ （同学们热情探讨.老师提示同学们用学过的欧姆定律来想方法） 生是不是可以适当减小电源的电压.因为电阻肯定的状况下，电压变小，电流也会变小.这样就可以不用换更大

18、量程的电流表了. 生也可以用增大电阻的方法.因为电压肯定的状况下，电阻增大，电流也会减小. 老师热忱激励同学们的精彩表现. 师选择有代表性的两个小组介绍他们设计的操作步骤. 第一组：合上开关，移动滑动变阻器的触头，使滑动变阻器阻值渐渐减小，电路中电流渐渐增大，小灯泡两端电压渐渐增大.测量两组数，最终将滑片移到小灯泡两端电压等于其额定电压时的位置，读出电流表示数. 其次组：合上开关，移动滑动变阻器滑片到小灯泡两端电压等于其额定电压值的位置，读出电流表的示数.然后再调整滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压渐渐降低，测出灯泡两端的电压和对应的电流值，并记录数据. 师同学们分析一下，两种步骤哪种更合适一些

19、？ 老师引导学生分析，灯泡两端的额定电压是保证小灯泡正常发光的电压值.当高于额定电压值时，依据欧姆定律，流过小灯泡的电流就会比正常发光时的电流值大，这时对小灯泡的运用寿命有很大的影响，严峻时会烧坏小灯泡.因此从设备平安的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是上升. 师要调整滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？ 生电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值.这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值. 师使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？ 生小灯泡两端电压变小，依据欧姆定律应使电路

20、中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应当变大. 师所以，同学们在变更滑动变阻器的阻值大小时，肯定要首先弄清晰滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，照实填写试验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出小灯泡的电阻，并相互沟通. 师通过大家的测量、计算，你有什么发觉吗？ 生小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由计算出的电阻值基本不变，最终一次测出的数据，计算结果略微大一点. 师这样的结果说明白什么问题? 生电阻

21、是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关. 师补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大. 同学们整理仪器，养成良好的习惯. 三、小结 师生共同小结本节内容并板书. 题目：测量小灯泡的电阻. 试验原理：依据欧姆定律I=，推出R=，计算灯泡电阻R. 试验电路： 试验器材：小灯泡：额定电压_V. 滑动变阻器：最大阻值_，允许通过的最大电流_；电源：_V；开关、导线若干. 试验步骤： 1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入. 2.检查电路无误后，将滑动变

22、阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置. 3.合上开关，并快速打开开关（试触），在开关合上的瞬间视察电流表、电压表指针的改变，推断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）. 4.依据试触的状况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确. 5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.变更被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别登记三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内. 留意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯

23、泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清晰如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清晰电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确. 6.依据欧姆定律I=的变形公式R=算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所测小灯泡的阻值. 数据表格及记录： 试验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（） 1 2 3 小灯泡电阻的平均值：= 分析与论证： 评估与沟通： 四、动手动脑学物理 1.错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去变更电阻的作用.应当用变阻器“一上、一下”两个接线柱.

24、 错误2：电压表“+”“-”接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”. （订正图略） 2.第一次测量：42.86 其次次测量：42.31 第三次测量：45.45 电阻的平均值：43.54 3.略 4.甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同.甲、乙电路如图： 第五节美国 第五节美国 教学目标（一）在图336上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。（二）结合美国国旗图案设计上的改变，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张状况。（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾难。（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特

25、点。（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的阅历与教训，并作简洁分析。（六）依据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。（七）依据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。教材分析本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成状况及地理位置，美国工业、农业及经济状况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图331介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。“高度发达的经济”主要从农业和工业两方

26、面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易状况、工农业状况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。上述三个标题内容由总论到详细方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的相识，也有详细问题上的了解，构成良好的认知结构。连同补充材料，本节教材供应了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们供应了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区特地化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布状况。3

27、幅地图在各自表述各方面的状况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的缘由。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的状况介绍，反映美国的环境爱护与美丽风景。本节教材的活动题设计得较为完备，既有读图思索，也有建议、探讨，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的爱好和愿望。 教学提纲（板书）一、美国的领土1本土48州、哥伦比亚特区2阿拉斯加州和夏威夷州二、高度发达的经济1经济概况工农业总产值始终居世界首位对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易

28、额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家2农业大国世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、自然橡胶3工业大国传统工业衰落，新兴工业崛起4环境爱护问题黑色风暴三、人口与城市1人口概况与种族问题2主要城市华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡教学建议新课导人：方案：出示图131“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。方案：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事务,这是发生在哪个国家的事务? 一、美国的领土1、的地理位置，老师强调：美国领土有醒目的两片：本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、1、看地图册上的美国国旗，设问

29、：“谁知道美国国旗图案含意？”2说明美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。3阅读图336，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国本土，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的5、小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。（过渡）了解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？6、学生探讨完成P84活动2、3题，老师

30、结合挂图，引导学生分析7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：美国领土扩张的过程事实上是殖民侵略的过程（过渡）众所周知，美国是世界上头号的资本主义强国，其经济发展原委如何呢？ 二、高度发达的经济1、经济概况部分学生阅读P86-86文字，思索：美国经济在世界上地位如何？（学生回答，老师小结）可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值始终居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。须要说明的

31、是：美国进口工业产品和能源的缘由是消费量极大和奢侈严峻以及工业生产须要造成的，而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、石油、自然气和水能都隐藏丰富，美国国内年产煤89亿吨，原油4亿吨，自然气56千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满意国内的需求，石油进口量不断增加。（过渡）了解了美国经济的概况，接下来我们详细的学习美国农业、工业发展的特色。2、农业大国（1）指导学生阅读图333和活动材料，思索自治州自治州自治州子；据此，你能够归纳美国农业生产的特点吗？（2）归纳学生观点，指出

32、：美国农业生产的特点是农业地区特地化和生产特地化（结合教材讲解并描述农业地区特地化和生产特地化的含义）（3）引导学生阅读图3-33，熟识美国主要农业带的分布，并设问：美国农业生产地区特地化和生产特地化有什么好处呢？（学生探讨，老师小结：可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。 （过渡）正是因为美国的这种农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。（4）设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、自然橡胶等农产品？（5）提示：a咖啡、可可、自然橡胶生产地在热带；b美国本土在北温带，缺乏大面积的热

33、带地区。（6）师生共同完成活动P861、2、3题引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注下列地理事项：a本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C地形以平原为主，耕地面积广阔且水热协作较好；d密西西比河干支流与农业浇灌等。（过渡）虽然美国农业发达，但不行避开的，美国农业发展也存在着一系列的问题（7）学生齐读P86第一段文字，了解美国农业生产的问题 其次课时3、工业大国（1）学生阅读P86文字，思索：美国发达的工业主要表现在哪些方面？美国发展工业有哪些优势？（2）老师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与

34、开发居世界领先地位。这说明美国仍旧是目前世界上经济实力和技术力气最强的国家。老师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名状况，让学生有感性相识。（3）结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业渐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。（过渡）美国工业发达，主要的工业区集中在哪里呢？（4）学生自行阅读资料“美国的工业分布”，了解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门，老师结合挂图讲解并分析各工业区发展工业的有利条件。尤其突出美国东北部工业区的发展条件，从发展历史、资源、交通、农业等方面进行分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出

35、现了地价昂贵、污染严峻等问题；分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件：地价便宜、劳动力足够、环境污染少。美国工业渐渐向南部、西部地区迁移；介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件：环境、技术、高校和科研机构等。三、人口与城市1、引导学生阅读地图册P36图，了解美国居民的组成特点：由不同历史时期迁人的移民及后裔组成，以欧洲白人移民为主，2、结合教材讲解并描述美国各色人种在美国的地位，突出美国人种的不同等性项目东北地区南部地区西部地区面积258248494人口4693192123、展示如下资料，得出结论：美国人口分布不均，人口主要集中在东北部和南部地区并分析其缘由（从地形、经济、交通的角度分析） 、

36、城市部分：1在图336上找出美国的重要城市，确定其地理位置。2学生熟识7个主要城市的资料，留意其城市特点，而后以导游员的身份上台同学介绍美国的8个主要城市。3评出最佳导游4、完成P88活动题 小结巩固学生小结，老师补充本节图表指导：l图331供应的信息：美国领土的组成；美国领土面临的海洋和邻国；美国的地形及分布；美国地形与农业的关系；美国地形与人口分布的关系。2图333供应的信息：美国农业的地区特地化；美国农业区的空间分布；美国农业开发与环境关系。3、图336供应的信息：美国50个州和1个特区的分布；美国的主要城市分布；美国领土扩张过程；美国工业的迁移。4景观图或协作教材，或协作练习，对相应的

37、详细问题作直观的阐述。课后活动：结合美国“911”恐怖攻击事务，收集资料后探讨：超高层建筑物的利与弊。提示：利节约用地，城市象征，能集中办公，联系便利等等。弊突发事务和灾难时逃命困难，垃圾清运困难，上下班高峰人流疏导困难等等。收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。结合美国“黑风暴”环境问题，收集资料，探讨我国沙尘暴的缘由及治理措施，并写成小论文。画图竞赛。结合历史资料，自行画一张美国领土扩张示意图，用图例或颜色区分不同时期的领土扩张状况。展览并评出最优秀地图。课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页