一年级数学上册第四单元分类教案.docx

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1、一年级数学上册第四单元分类教案一年级数学上册分类教案（人教版） 一年级数学上册分类教案（人教版） 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外

2、景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?

3、出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明

4、题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 人教版一年级数学上册分类教案 人教版一年级数学上册分类教案 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体

5、进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说

6、什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上

7、圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 一年级数学上册分类案例分析 一年级数学上册分类案例分析 一导入新课 师：同学们喜爱逛商场吗?(喜爱) 师：今日，老师就带大家去参观商场，好不好? 生：好 师：在去之前，老师有个要求，同学们在看的时候要仔细的视察，看谁能告知大家你看

8、到了些什么?(播放商场的影片) 二教学新课 1师：谁来说说你们刚才看到了什么，发觉了什么? 生：我看到了，商场有 师：大家看到的东西真多啊，那在这么多东西的摆放上你有没有发觉什么啊? 生：我发觉了 师：同学们的发觉都很好，那用一句话说，就是什么样的东西放在一起? 生：把一样的东西放在一起。 师：同学们说的对，那老师再让你们看一段录象，看这次你有发觉了什么?(放录象) 生：我望见，我发觉 师：有没有望见阿姨在干什么啊? 生：(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”) 小结：同学们说的对，一样的东西就是同样的东西，看，像阿姨那样，把同样的东西放在一起就叫分类。 揭题：这节课我们就来学习分类的方法

9、板书分类 2师：刚才我们看到了阿姨摆柜台，小挚友也想试试吗?老师给你们打算了一张白纸，还有一叠图片，等一下你们看看是些什么图片，想一想怎样分在动手，把图片后面的小纸条撕开，在白纸上贴好，下面小挚友就四人小组合作，把你们台面的图片分类贴放好。 (学生小组合作动手操作) 讲评：我们来看看这个小组摆的怎样，先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好? 师：老师觉得这几个小组摆得都不错，像同学们看到的经过我们的分类摆放，东西看上去就不觉得乱了，在我们实际生活当中也给我们带来许多便利。比如：我们要买面包，要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好，我们一下子就能找到，你们

10、说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放，养成良好的习惯。 3师：看到大家刚才摆的怎么好，老师还有一件是想大家帮忙，情愿吗?(情愿) 师：那就请你们那出白色的纸袋，这里面的东西太乱了，你们能不能帮老师分一分，把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。 (小组合作分学具) 师：老师见到大家都分好了，这次谁来告知大家你们是怎样分的? 生：回答 师：同学们都分得很好，现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了! 三指导学生做课本上的练习 1、第一题：把同类的圈起来。 2、把车涂上颜色。 3、每行中不同的是什么? 四质疑 五小结： 一年级数学上

11、册分类、比较与位置教案 一年级数学上册分类、比较与位置教案 左上角板块分类、比较与位置 教学内容： 雪山乐园回顾与整理左上角板块，分类、比较与位置的内容。 教学目标： 1、能娴熟的按不同的标准对事物进行分类。 2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。 3、熟识上下、前后、左右等方位，能说出事物的详细位置 4、培育小组的合作、沟通、探究、思索的意识，树立学习的自信念。 教学过程： 一、“位置”学问的整理 1、介绍雪山乐园的状况。 师：“我们观赏过漂亮的雪山乐园，知道里面有那么多数学问题，你能用自己的话描述一下雪山乐园的状况吗？” 让学生说出自己心中的雪山乐园，老师适时引导。

12、结合学生的描述，老师可以进行板书：中间、左右、上下等。 2、师：“你还能提出哪些有关位置的问题？” 让学生独立思索，合作沟通。小组汇报时，老师刚好参加，学生没有涉及到的位置问题提出来。 3、师：“你能用位置的学问介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己的家所在的位置？” 再让学生谈一谈自己熟识的教室、校内环境等。 二、“比较和分类”学问的整理 留心捕获学生沟通的信息，组织学生探讨。如：学生介绍“小挚友在雪山乐园特别快乐，有打雪仗的、堆雪人的、还有滑雪的”等。 老师可以刚好引导：“你能换个角度给图上的小挚友分类吗？”组织学生探讨，理解分类的学问。 三、拓展应用、解决问题 1、第8题，整理物品。 （1

13、）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。 （2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的看法吗？”引导学生从不同的角度思索，用不同的标准进行分类。 （3）统计表。 让学生根据统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教化。 2、第10题，小动物玩跷跷板。 看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容： 位置：左右、前后、上下。 比较：比轻重、比胖瘦、比大小。 激励学生用“谁比谁”，说一句完整的话。 让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁-”来表达比较的结果。 四、小结 这节课你学会了什么？你是怎样学的？ 五、教学随

14、笔 小学一年级数学上册其次单元教案分类与比较 小学一年级数学上册其次单元教案 其次单元妈妈的小帮手 分类与比较 第一课时 【教学内容】教科书第2123页，分类 【教学目标】 、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 、经验详细分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一样性和不同标准下的多样性。 、在操作中提高初步的视察、比较实力。 【重点难点】通过视察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类， 【教学打算】本子、图片 【教学过程】 一、活动一 、老师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！” 、学生以小组为单位探讨将本子分类。 、学生分好

15、类，进行汇报。 、老师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。” 二、活动二 、教学例题 老师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正须要你帮忙呢！（出示图片） 、学生分组探讨，怎样帮助妈妈整理衣服。老师巡察、指导学生活动。 、学生自由发表见解。 （）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开， （）按上衣和下衣分开， （）按颜色不同分； 引导学生分析，体会分类标准不一样，分的结果就不一样。 老师小结： 同学们想出了各种方法帮助妈妈，你认为他们的方法怎么样？你能用几种方法进行分类？我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。 三、活动三 、老师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 、学生自由

16、发言。 、师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。谁情愿帮他一起整理？看，生活中到处都能用到数学学问，其实，分类的学问不仅仅在这些方面有用，还有很多用处呢！ 四、自主练习 、哪些是水果类？哪些是蔬菜类?圈起来。 老师出示图画，学生独立完成。 学生回答，集体订正。 、分一分，说一说 老师出示其次幅图，学生探讨完成。 指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。 师：你还发觉了什么？ 、想一想,可以怎样分？ 老师出示图，学生独立完成。 在小组内沟通，老师巡察指导。 小组代表介绍分法。 五、总结 、今日我们学习了什么数学学问？ 、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的学问吗？ 六、课外活动

17、 回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。 其次课时 【教学内容】教科书24-26页 【教学目标】 1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2、经验详细分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准的一样性和不同标准下的多样性。 3、在操作中提高初步的视察、比较实力。 【重点难点】通过视察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 【教学打算】实物 【教学过程】 一、活动一 老师出示图片,你看到了什么？ 丁丁和妈妈把衣服怎样分类的？你有什么感受？ 提问： 谁的衣服长？谁的衣服短？ 还可以比什么？ 二、自主练习

18、 1、哪本书最厚，画“对号”；哪本书最多，画圆圈。 老师出示三摞书，学生视察比较 学生独立完成，集体订正。 2、重的画对号，轻的画圆圈。 学生以小组为单位探讨完成 老师出示天平和水果，老师操作，学生视察比较。 你发觉了什么？ 订正正确答案 3、哪团线长些？你还能比什么？ 4、学生独立完成 老师总结： 事物进行比较，不但可以比大小，还可以比较出厚薄、轻重、多少。 三、课外练习 回家和妈妈、弟弟比比手，看看你的手比妈妈的手长还是短？你比弟弟的手长还是短？ 第三课时 【教学内容】教科27页 【教学目标】1、在操作中提高初步的视察、比较实力。 2、渗透爱护环境的教化。 【重点难点】在分一分、比一比的活

19、动中，让学生形成初步的视察、分析、比较实力。 【教学打算】实物 【教学过程】 一、导入 师：小挚友们，我们学会了利用不同的方法将杂乱无章的东西整理的干净整齐。今日，丁丁的妈妈要带丁丁郊游，动身之前，他们来到超市买东西。瞧，满满一大筐，他们都买了什么？老师给每个小组打算了这些东西的图片，打开看看都有些什么？谁来说一说？ 二、学生分小组学习 1、指生回答：有牙膏、香蕉、毛巾、铅笔 2、师：现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，假如你是售货员，你准备怎么办？分几袋？好，请同学们当售货员，各组同学一起动手分一分。 3、学生在小组内探讨分类。 4、学生汇报分类状况。 5、小结： 每个小组的同学在分类的时

20、候主动探讨，用了许多不同的分类方法，正是一名称职的售货员。 三、我学会了么？ 师：丁丁带着大家帮助他分好类的东西，高兴奋兴地来到草地上。你们看！（老师出示图片） (一)说说你都看到了什么？ 生回答：有树、丁丁在树上荡秋千。 师：看到这些你想到什么？（生回答）是的，丁丁不应当在树上荡秋千，这样小树会受不了的。我们大家可要爱惜树木！ （二）现在，同学们来比一比，这两棵树哪棵树高，哪棵树矮，高的树涂上深绿色，矮的树涂浅绿色。 学生独立完成 （三）图中你视察到还有什么可以比一比？ 同桌相互说一说 指生说。 四、老师总结： 在今日的课堂上，同学们不但知道怎样分类，还帮助丁丁解决了问题，改正了缺点，希望大

21、家每节课都能像今日这样。 一年级数学分类,教学目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。4、让学生体会到生活中到处有数学。教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。教学资源：学具袋、挂图、小黑板教学过程：一、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板（做习题）2、出示挂图二、自主探究，合作沟通感知分类1、你看到了什么？发觉了什么？（小组探讨，沟通汇报结果）2、引导：商场是把一样的物品放在一起。明确分类1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）2、小组合作整理学具，

22、让学生体验分类。3、探讨、汇报。三、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己全部的铅笔拿出来，放在一起。2、相互说一说这些铅笔可以怎样分类。3、汇报沟通。4、嬉戏：整理我的小书包（先自己整理，然后同桌沟通是怎样整理的）四、巩固新知1、做教材第39页的“做一做”(出示图片，板演)2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。（先自己视察，在小组沟通，说说是怎样圈的，为什么这样圈）3、做练习六第2题，涂色（先让学生自己涂，然后同桌互查）4、做练习六第3题。（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）五、展示提高1、今日我们学习了分类的学问，课后能运用这一学问做些什么？2、实践作业：整理自己的小书包，还有回

23、家把自己的玩具分分类。一年级数学第四单元集体备课教案 一年级数学第四单元集体备课教案 教学内容：教科书5960页，相识图形 教学目标：经验对实物的辨别过程，初步相识长方体、正方体、圆柱和球； 在视察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成表象，体验空间感； 3在共同沟通的活动中，培育合作意识和实践实力及创新实力。 教学重点：立体图形 学法：操作发觉法 教法：谈话法 教学打算：长方体、正方体、圆柱、球 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 创设请境 激学导思一导课同学们，你们情愿玩积木吗？今日我们就边玩积木边学习。拿出自己打算的积木摆合适的形态 自主探究 探求规律二新课 让学生通过摸、摆、说，找寻

24、立体图形的特征巡察指导 对学生的展示进行讲评，激发学生的上进心与创新意识。 带学生透彻分析板书立体图形名称及特征 展示：说说你搭了个什么东西。 用了哪些形态的物体？ 将积木分类，给它起名，主动发言。 巩固练习 提高实力三、练习1P611 2巡察指导 3指导学生活动仔细分析并举例，同位相互沟通后再竞赛 概括总结 条理学问四总结这节课你学习了什么学问？你认为主要是什么内容？有什么不懂的地方？ 主动发言 板书设计： 相识图形 长方体正方体圆柱球 苏教版一年级数学下册第四单元教案 苏教版一年级数学下册第四单元教案 目标 1、理解和驾驭整十数加减整十数的口算方法，并能比较娴熟的口算。 2、经验探究整十数

25、加、减整十数计算方法的过程，体会新旧学问间的联系，获得可以依据已有学问、方法学习新内容的初步阅历。 3、在学习过程中能主动思索、沟通、倾听，体会学习的胜利，提升学习数学的自信念。 重、 难点 重点驾驭整十数加减整十数的口算方法 难点：理解整十数加、减整十数的算理 教学 打算 卡片 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、创设情景 二、自主探究 三巩固应用 四、全课总结 1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。 2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两

26、串糖球是2个十，是20。 1、教学例题。 )提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题? (2)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 学生回答，老师板书：30+20=? (3)提问：为什么用加法计算?你想怎样算? (4)可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。 小组内探讨后，组长汇报探讨结果， (5)全班沟通，老师板书算式的得数。 (学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。) (6)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么

27、算的? 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗? 老师依据学生的回答板书;30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。 3、小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。 4、“想想做做”第3题。 谈话：请看第3题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火

28、车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 4、“想想做做”第4题。 学生干脆写得数。 这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。 上课时间： 年 月 日 课题 口算两位数加整十数、一位数(不进位) 课时数 第 2课时 总课时数 课时 教学 目标 1、学生经验探究两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能驾驭口算两位数加整十数、一位数的方法。 2、通过实践探究、合作沟通驾驭两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区分发展学生的思

29、索力。 3、发展解决简洁的实际问题的实力和合作交往的实力。 教学 重、 难点 两位数加整十数和一位数的口算和估算方法 教学 打算 多媒体? 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习旧知 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 1、口答(数的组成) 2、口算 口算70+2你是怎样想的? 70+20呢? 1、教学45+30 (1)谈话：今日停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息?依据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(依据学生的回答老师相机板书) (2)求：大客车和小客车一共有多少个座位?怎样列式?板书：45+30= (3)你是怎么算的?和同位说一说。 (4)全班沟

30、通。 A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。 B、演示：计数器 在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上? C、 40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 2、教学 45+3 提问：大客车和小轿车一共有多少个座位?怎样列式? 45+3等于多少?你会算吗? 学生独立计算。 全班沟通，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”绽开。 3、比较计算45+30和45+3有什么

31、不同? 计算45+30时，要先算40+30;而计算45+3时，要先算5+3。 1、想想做做第1题： 追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+34有什么不同? 2、想想做做第2题 学生独立完成并比较沟通 3、想想做做第3题 40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个? 你会求吗?独立完成，集体订正。 今日这节课我们学习了两位数加整十数、一位数，你有什么收获 上课时间： 年 月 日 课题 求被减数的简洁实际问题 课时数 第3 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、结合详细情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数

32、量关系，能正确列式解答。 2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能依据数量间的联系说明思索的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的阅历，进一步发展推理、推断等思维，培育分析问题、解决问题的初步实力 。 3、通过探求问题解决的活动，体验自己思索、探究的成果，获得学习胜利的体验。 教学 重、 难点 重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 难点：理解题意，找寻数量关系，确定解题方法 教学 打算 多媒体课件 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、 激趣导入 二、 引导探究 三、 巩固应用 四、课终小结 师：同学们，今日可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数

33、学学问，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信念? 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么? (摘桃子。) 师：你们都是擅长视察的好孩子。这幅图中，告知了我们哪些信息? (猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。) 1、依据这些信息可以提出什么问题?板书：树上原来有多少个桃?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。 (猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃?) 2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗? 师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就要_? 谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。 师：你会列算式计算么?

34、23+5=28 或 5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法计算。) 师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示) 3、指导写单位名称、口答 从今日起先，解决这样的实际问题后，小挚友都要自己在得数后面写上单位名称。 这里的单位名称应当写什么呢?板书：个 解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。 师：检查一下，想的对吗?算的呢? 4、小结：今日我们学的求原来有多少的实际问题就是要把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。 1、

35、“想想做做”第1题。 师：图中小挚友在玩拼图。从图中可以知道哪些信息? 师：你能提出一个用加法计算的问题吗?板书：一共有多少块拼图? 学生列式计算。(老师依据学生回答出示算式) 2、“想想做做”第3题。 师：请小挚友们细致视察，已经知道什么条件，要求什么问题? 师：你会列式计算吗? 生：12+4=16(个) 4+12=16(个)口答：。 师：要求妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 3、“想想做做”第4题。 师：生活馆里还发生了一件好玩的事情我们一起去看看吧!(两个小挚友在养蚕) 出示：(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条? (2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。

36、玲玲现在有多少条? 请学生自己默念，边看边思索：这两道题有什么相同之处和不同之处。 学生分析沟通，列式计算，口答。 4、拓展练习 最终老师还要带大家到才智屋里去转装，看看谁能赢得才智之星的称号! 树上飞走了24只小鸟，_，树上原来有几只? 问：这个题目能算吗? 再问：为什么? (只有一个信息或缺少一个数学信息。 ) 追问：你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填? 你会算么?怎么列式。 写出算式。 24+_=_(只) 口答。 我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今日小挚友们的表现真不错 上课时间： 年 月 日 课题

37、 练习七 课时数 第 4课时 总课时数 课时 教学 目标 1、通过练习进一步娴熟驾驭两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学学问解决简洁的实际问题的实力 2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算实力。 3、在正确口算的过程中获得胜利的体验，提高数学学习的自信念，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。 教学 重、 难点 娴熟口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学学问解决简洁的实际问题的实力。 教学 打算 课件 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一 、计算练习 二、解决问题 三、全课总结 1、 算一算，比一比，说一说。 34

38、+2 2+35 61+8 34+5 2+53 80+17 34+20 20+35 3+36 34+50 20+53 37+20 仔细视察这几组算式，你能发觉什么?(通过比较进一步突出两位数加一位数与两位数加整十数计算方法的不同。) 2、先估算，再计算。 出示题目： 59+20 6+33 40+27 43+6 18+70 92+5 30+28 6+31 23+40 (1) 请学生先说出得数是几十多，再算出得数。 让学生说一说，估算的时候要留意什么? (2) 学生独立计算。 (限时2分钟) (3)小结;估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。 3、不计算

39、，比大小。 出示课本练习七的第3题， (1)小挚友们，不计算你能比出两边的大小吗?(2)学生独立完成。 (3)学生沟通，激励学生说出自己的想法。例如：47+2与47+20，同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。 1、 出示课本练习七的第4题。 (1) 指名读题，全班齐读。 (2) 怎样列式呢?要求学生独立列式填空。 (3) 沟通结果，列式理由。 2、 练习七第5题。 (1) 集体读题，理解题意。 (2) 独立列式。 (3) 沟通思索过程和结果。 通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步? 课题 两位数减整十数、一位数 课时数 第 5课时 总课时数 课时 教学 目标 1、经验探究两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较娴熟地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 2、能用减法解决生活中一些简洁的问题，进一步感受数学与日常生活的亲密联系。 3、进一步培育学生学习数学的热忱和主动思索、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 教学 重、 难点 驾驭两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。