一年级数学下册《十几减8》教案解析.docx

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1、一年级数学下册十几减8教案解析一年级数学下册十几减几教案课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：依据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探究

2、，学习新学问。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法。小组内可能出现如下看法。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2

3、，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、老师有导向性的小结。老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请

4、同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：一年级数学下册十几减几教案1教学内容：十几减几（第15页例2）完

5、成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具打算：按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探究，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述

6、这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结老师以参加者的语言

7、，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状

8、况，帮助学习有困难的学生。一年级数学下册十几减8、7、6教案分析 一年级数学下册十几减8、7、6教案分析 教学目标 1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上驾驭十几减8、7、6的计算方法。 2、注意让学生通过与小组及全班同学的沟通合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培育学生沟通的实力和合作意识。 3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。 2学情分析 教学重难点 教学重点:初步驾驭十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。 教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 教学过程

9、一、激活旧知 上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时激励) 口算竞赛:15-9=17-9=12-9=13-9= 8+6=8+3=8+7=7+6= 12=10+()=8+()15=10+()=8+() 你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。 二、探究新知 教学十几减8. 1、创设情境,提出问题。 今日老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。 让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,

10、我们要买8个,还剩几个? 学生列式:128. 2、操作沟通,理解算理 你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗? 小组同学间相互说自己的想法,动手操作演示,老师视察巡察,适时指导。 (3)组织学生沟通自己的想法。 学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3.共拿走8根,还剩4根。 破十法:把12根小棒分成两部分10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4 连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。 (4)老师用课件演示“破十法”计算过程。 (5)让学生依据“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的数。 ,先算-8=再算+2=所以1

11、28=( (播放课件) 3、回顾算理,总结算法。 刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算108或9,这样的方法你还记得吗?-“破十法” 还有一种方法(课件播放)因为8+()=12,所以128=(),叫“想加法算减法” 师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小挚友觉得哪种方法更快就用哪种。 4.小练习(播放课件) (1)教材13页1题 (2)教材13页2题 (3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8 (师重点引导讲解此题,让学生从中发觉规律) 最终1题你是怎么算的?视察这些算式,你发觉了什么? 生发觉:(1)

12、都是先算108=2,十几减8,就再算2加几。 (2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下) 教学十几减7、6 1、出示图能写一道加法两道减法的图 你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=1414-8=614-6=8 2、同学们做题这么精彩,老师接着带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小挚友在鱼池边欣赏金鱼.(出示14页例3) 鱼池里有13条金鱼,菲菲发觉黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗?13-7 明明发觉红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?13-6 想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化) (播放课

13、件)还可以这样算:7+6=13 13-6=7 13-7=6 3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件) (1)看图写出2到减法算式 (2)8+9=9+6=7+9= 17-8=15-9=16-7= 17-9=15-6=16-9= (3)7+()=118+()=13()+6=12 11-7=()13-8=()12-6=() 三、巩固加深练习 (此环节把男女生分成两组,以竞赛的形式进行,最终获胜组有嘉奖) 1、找座位嬉戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分) 2、我来考考你。把题写在卡片上

14、,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分) 12-7=18-9=14-6=11-8= 16-7=8+9=13-6=7+5= 11-6=15-7=17-8=15-9= 3、找挚友。(播放儿歌找挚友,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到挚友) 4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,假如时间不足够就少做一道。) 5、智力冲浪 一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件) 一年级数学下册十几减9教案 一年级数学下册十几减9教案 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培育学生初步的抽思象教学过程维实力。 教学重点：使

15、学生初步学会计算十几减9。 教具打算：课件 教学过程 一、复习 1口算。 9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()139十()149十()159十()169十()17 二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想? 学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9

16、等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，老师板书：149) (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。 3小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择

17、自己宠爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 l完成教科书P11练习二第1、2题。 教学反思：整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。 一年级数学下册十几减几练习课教案课题五练习课型：练

18、习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的学问教学重点：通过练习，口算达到肯定娴熟程度。教学过程：一、揭题：今日我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发觉每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发觉了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-

19、6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、老师面批面改，发觉问题刚好解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：一年级数学下册十几减8退位减法导学案课题十几减8退位减法课时总课时143学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算2

20、、培育学生提出问题，解决问题的实力重难点驾驭十几减8的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第13页例2课型教学打算导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答嬉戏：（出示口算）857+86+85+913-916-915-917-914-912-8你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们驾驭的特别好，信任本节课的学习目标大家也能顺当完成，加油吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？（1）请你仔细视察，收集数学信息并提出数学问题。

21、（2）试着列出算式并计算。2、自主学习：你独立思索后列式并计算，然后和小组的同学沟通自己的想法及计算过程。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）指名回答：（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？（2）列式：128=4师：你是怎么算的？把你的想法沟通一下吧。生1：因为8+4=12，所以28=4。生2：108=22+2=4生3：122=10106=44、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、十几减8激励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以确定运用“破十减”等方法。2、学生计算完成以后，可培育学生验算的习惯。5、练（以固学案出示，检查学生学习

22、是否达标）完成练习三第1、2题课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？板书设计：十几减812-8=41、因为8+4=12，所以28=4。2、108=22+2=4122=10106=4课后反思：一年级数学下册十几减几练习课教案1课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三36题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，

23、再写算式。（2）同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）老师进行面批面改，发觉问题刚好解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特殊快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小挚友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起

24、订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找挚友。（2）学生依据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案3教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟

25、地计算，提高计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、嬉戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个

26、家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）三、全课小结：（略）四、完成作业P17：7一年级下册十几减8学案分析 一年级下册十几减8学案分析 教学目标： 1、使学生在驾驭十几减9的基础上自主探究十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。 3、培育学生合作沟通自主视察探究的实力。 教学重点：自主探究十几减8的方法 教学难点：自主探究十几减8的方法 教学打算：课件 教学过程: 一、铺垫迁移 1

27、.填空。 8+()=138+()=158+()=14 8+()=128+()=168+()=17 二、教授新知 1.通过谈话导人新课。 上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今日,我们接着用这种方法来学习十几减8的退位减法。 板书:十几减8的退位减法。 2教学例1 通过演示,化难为易,引发学生的思维。 出示例1图。 老师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。 老师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算？怎样列式呢? 学生回答,同时老师板书:11-8=口 启发思索: 在

28、计算11-9时我们怎样想的呢?假如没有图,你能根据11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组探讨。 指名回答,老师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数3。 让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。 读算式:11-8=3 3.教学例2。 借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。 学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片? 一共有13个圆片,现在拿走8个（叫学生用虚线圈起8个圆片）问：还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时老师板书：13-8= 问:想一想自己摆的过程，说一

29、说13-8应当怎样算?得多少? 说一说思索过程,然后在课本上填得数 用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思索过程。 老师板书:15-8=口 读算式:13-8=515-8=？ 4.教学例3。 学生参加教学全过程,老师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加()得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思索过程。不完全的地方老师做补充。 同样方法完成16-8=口 学生读算式：12-8=416-8=8 5.教学例4。 让学生独立在书上填得数,老师巡察指导。 6.小结: 今日我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的

30、加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。 三、巩固新知 课本第15页中间的做一做的第1题,让学生先独立填写,后说思索过程,集体订正。 做一做的第2题,通过投影出示下列试题，让学生举出相应得数的数字卡片。 8+3=8+7=8+5=11-8=15-8= 13-8=8+8=8+9=16-8=17-8= 出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。 学生独立完成练习三中的第1、2题。 四基本技能训练： 1、听算训练。 2、限时口算20题。 五、课堂小结。 “想加算减”的方法。 六、作业布置 完成课堂练习。 七、板书设计 十几减8 138=5 看减想加 1、8（5

31、）=132、破法108=2 138=523=5 3、连减法13-3-55 一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158

32、（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题

33、出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367一年级下册十

34、几减8学案人教版 一年级下册十几减8学案人教版 教学内容： 人教版一年级下册第13页例2：十几减8。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减8的计算方法。 2初步培育学生的合作意识和沟通意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培育学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。 教学打算： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（多媒体出示口算：） 159179119139199 师：说说你是怎么算的？（点击

35、算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减9时，我们一般可以采纳想加算减，或是用破十减的方法。 2、师：今日这节课我们接着学习减法。 请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事: （课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好遇到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小挚友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪慧的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。” 【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争辩中自然提出，有效的激发了学生的学习爱好，大大调动了学生参加学习的主动性和主动性。】 二、探究沟

36、通，解决问题 师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？ 1独立算法，合作探究。 依据学生的回答板书算式12-84（条）。 你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内探讨探讨，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】 2沟通汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a.把12分成10和3，10-82，2+24。 b.8+412，12-84。 c.把8分成5和3，12-39，9-54。 d.画出12个风车，圈出其中的8个，数

37、一数还剩几个风车就行了。 【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更敏捷，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】 3尝试运用，多种择优。 熊猫盼盼从小挚友这里得到了这么多好方法，兴奋坏了。它灵机一动，确定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本领算一算还剩几个风车？” 谁知小明立刻计算出15-87。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班沟通自己的想法。 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8+71515-87（老师补充板书。） 【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进

38、行了对比和选择。】 小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算。 三、巩固应用，内化提高 小挚友们，情愿与小明、小红一起用今日学到的学问，再来解决一些实际问题吗？ 1、课本13页圈一圈、算一算 学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学学问解决十几减8的问题。 2动脑筋计算。 分组出示以下题目。 a.6+87+84+8 14-815-812-8 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” b.3+118+166+15 11-816-815-6 学生做完后，师问：“你发觉什么了吗？” 【设计意图：学生自由

39、表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】 3用数学学问解决问题（练习三的第2题） 留意引导学生视察数字信息和符号信息，激励学生完整的叙述图意，说出算式。 计算后，让学生说说自己的想法。 【设计意图：“发展学生的数感，符号感，使学生能从详细情境中抽象出数量关系和改变规律”是新课程标准的重要内容。】 4计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 【设计意图：练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中

40、充分体验并选择适合自己的算法。然后用数学解决问题。最终是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式干脆想出得数”的教学目标。】 四、回顾整理，反思提升 小挚友们，今日这节课我们学习了十几减8，知道计算十几减8仍可以采纳“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 板书设计： 十几减8 12-8=4 想：（1）8+（4）=12 12-8=4（2）12-8=（4）条 210 2 （3）10-8=22=2=4 一年级数学下册十几减九教案1课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第912页教学目

41、标：1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育学生主动探究、合作沟通的实力。教学重点：驾驭十几减九的算法。教学难点：驾驭十几减九的算法。教具、学具打算：老师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小挚友也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能依据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车

42、图列式：16-9=小结：刚才同学们通过细致视察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小挚友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、视察所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组沟通自己的方法。（3）学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小挚友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十

43、几减九的算式吗？（6）老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小挚友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。2、课件练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案2课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三713题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教

44、学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。留意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜爱吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组探讨。（4）老师小结：被减