苏教版三年级语文下册第四单元备课教案.docx

《苏教版三年级语文下册第四单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册第四单元备课教案.docx（168页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版三年级语文下册第四单元备课教案三年级上册语文第四单元备课教案 三年级上册语文第四单元备课教案 教材分析 本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇妙的飞行本事，玩耍却玩出了大名堂，怎样奇妙找到丢失的骆驼，这是多么好玩的内容啊。有的讲对植物好玩视察和发觉；有的讲对动物的细心视察和试验；有的讲在玩耍中对物品的视察与发觉。课文渗透了在视察中要专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。全组紧扣细心视察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培育学生科学的思想方法和学会正确的视察方

2、法。 本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心视察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心视察，在花钟后又引导学生去视察四周的花和其他事物，还建议写视察日记。在玩出了名堂后支配小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近视察了什么，有哪些新的发觉。“习作”则让学生写一则视察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的视察与发觉的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通从中可以出看各种活动之间是相互联系，亲密协作的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。 学情

3、分析 1.随着年纪的上升，学生已经具备了肯定的识字实力，应以学生的自主学习为主。增加学生的识字乐趣。 2.学生写话的愿望日益增加，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 教学目标 1.相识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、 内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟、无论、试验、纸袋、名堂、奢侈、镜片”等词语；结合语境理解词语。 2.读懂课文内容，激发学生视察爱好。 3.学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。 4.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 5.理解课文内容，经验探究蜜蜂

4、辨别方向实力的试验过程，激发学 生动手探究自然奇妙的爱好。 6.培育学生的朗读实力和搜集资料的实力。 7.懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到 解决问题的方法这个道理。 8.乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。 9.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。 10.学习在生活中积累谚语 11.通过“读读认认”，相识“肩、臂、瞠”等7个字。 12.培育学生搜集资料的实力。 教学重难点 1.反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确， 是视察与推断的结果。 2.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有

5、关。 3.理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。 4.参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。 5.培育学生搜集资料的实力。 教学时间支配 花钟2课时 蜜蜂2课时 玩出了名堂2课时 找骆驼1课时 语文园地四3课时 本学期总第33课时本单元第1课时授课时间:10.14 课题13花钟主备人：复备人： 教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。” 2学习运用多样的句式表达。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 教学重点： 理解课文内

6、容和运用多样的句式表达。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型 3检查生字自学状况。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“

7、我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自

8、己总结应当怎么写。 本学期总第34课时本单元第2课时授课时间:10.15 课题13花钟主备人：复备人： 一、复习生字、新词 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体沟通：你还知

9、道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 自制花钟。 板书设计： 13花钟 不同的花开放的时间不同 花钟 （不同的花种在一起） 花的开放跟温度、湿度、光照 本学期总第35课时本单元第3课时授课时间:10.16 课题14蜜蜂主备人：复备人： 教学目标： 1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14

10、个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。 2.学习默读课文，了解主要内容。 3.学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。 教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。 二、初读课文 1.按部就班读课文。 第一遍：

11、边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。 其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2.互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。 3.按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识 4.呼应导语。 现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？ 三、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写

12、。 本学期总第36课时本单元第4课时授课时间:10.17 课题14蜜蜂主备人：复备人： 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、细读课文 默读课文，明确默读要求。 a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ b再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者做了一个怎样的试验？结果怎样？。 c同桌复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神 1细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。 a.试验的目的是什么？ 为了证明“听说”一词，体现作者不亲信

13、盲从，探个原委。 b.试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ c.试验的结论为什么没有明确的答案？ 2思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。 3齐读课文，探讨沟通：从法布尔身上你学到了什么？ 四、拓展延长： 你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你收集到的相关学问与同学们一同共享。 五、板书设计： 14蜜蜂 捉 做记号做事严谨 试验放实事求是 得出结论 本学期总第37课时本单元第5课时授课时间:10.17 课题:15玩出了名堂主备人：复备人： 教学目标: 1.学问与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲 2.过程与方法：放大镜、微小、阅读、随意、调整

14、、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。 3.情感、看法与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（老师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字

15、音。（学生采纳自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2.留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3.留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4.比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。 5.同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。 1.列

16、文虎克是什么人？（职业是什么？） 2.他玩的是什么？ 3.他玩出了什么名堂？ 四、作业： 生字组词 本学期总第38课时本单元第6课时授课时间:10.18 课题:15玩出了名堂主备人：复备人： 一、听写 堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1.课.文有几个自然段？（五个自然段） 2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4.分组探讨从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在

17、一起，独创了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。 5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。） 三、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 15玩出了名堂 列文虎克玩镜片做放大镜 玩放大镜做显微镜发觉微生物 本学期总第39课时本单元第7课

18、时授课时间:10.21 课题：16找骆驼主备人：复备人： 教学目标： 1学问与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3情感、看法与价值观：培育细致视察与仔细思索的习惯。 教学重点、难点： 通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人视察很细致，分析很详细。 教学时间：1课时 教学过程： 一、阅读课文，理解课文的内容 1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。 2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指引商人找到骆驼的。 （1）阅读老人的推

19、断句子，再读他视察的发觉的句子。 （2）引导学生将老人的推断和视察到的现象一对应，从中弄清现象与推断、缘由与结果之间的关系。 3.引导学生探讨、沟通从中受到的启发。 二、通过阅读理解词语 课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果真”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的心中有数；再如，用了“至于”一词，就强调了与发觉骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。 三、学生问题提出与探讨 1.课文为什么先写了老人的推断，然后才写老人的视察？ 2.说说自己专心视察，仔细思索，获得的发觉。 板书设计

20、： 16*找骆驼 判观 断骆驼察 本学期总第40课时本单元第8课时授课时间:10.22 课题：语文园地四主备人：复备人： 教学目标： 1口语交际：留心视察生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。 2习作练习：写一则视察日记，写出自己视察中最感爱好自己最想写的。做到格式正确，内容有簇新感，培育学生写日记的良好习惯。 3自主发觉：能主动发觉形近字的相同点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。 4日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。 5拓展延长：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料

21、。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 口语交际视察中的发觉 1激趣导入 2同学们，我们身边的很多事物，都有着无穷的奇妙，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心视察，就会有许很多多的发觉。 这段时间，你都作了哪些视察？有哪些新的发觉？把你视察中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。 3小组沟通 前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己在视察中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的奇妙。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。 a.我视察了夜晚的天空，相识了北斗七星。 b.我

22、发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的。 c.我发觉只要一遇到含羞草，它就把叶子闭拢了。 4全班沟通 每组举荐出介绍得好的大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。 5小结延长 同学们的发觉真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！ 本学期总第41课时本单元第9课时授课时间:10.23 课题：语文园地四主备人：复备人： 其次课时 习作指导写一则视察日记 1前几天，有些孩子把视察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己在视察中的发觉，孩子们的发觉真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的看法。 学生沟通，评议，

23、学习别人的优点。 2在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在视察中都有新发觉。或许你有更多的发觉要想说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一则视察日记。 3学生探讨沟通：你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？ 4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 5学生相互沟通，相互评议。 6全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。 7再次修改，大声读读。 8誊写作文，留意格式，字迹工整。 本学期总第42课时本单元第10课时授课时间:10.24 课题：语文园地四主备人：复备人： 第三课时 自主探究日积月累 一我的发觉 1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留

24、意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。 2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。 3指名朗读，留意正音，齐读巩固。 4全班沟通，说说你的发觉。 5老师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区分，进行扩词练习。 6拓展练习：形近字组词。 二读读背背 1导入：不同的花在二十四小时内接连开放，你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就

25、让我们去读一读吧。 2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。 3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。 4抽小组朗读，全班沟通。 5师生对读，齐读。 7看谁最先背下来。 8背诵竞赛。 9拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 三读读认认 1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发觉。 2学生畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3这7个字扩词。 4

26、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。 四宽带网 1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物，其实很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。 2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、独创家！ 苏教版三年级语文下册第四单元教学设计 三年级语文下册第四单元教学设计11赶海教学设计 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语

27、。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（-的大海）2、板书课题，理解题意。1、带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意

28、。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。一、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。2、重点提示“舅”、“载”的笔顺。3、指导书写。二、作业1、正确、流畅地朗读课文。2、在习字册上描红。其次课时【41】一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载zai（）zai（）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第1自然段。（1）听录音歌曲：大海啊，家乡。（2）理解“每当便”句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思索：文中哪个词表现了“我

29、”赶海的迫切心情？“我”初到海边，看到了哪些好玩的情景？（2）探讨沟通，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很好玩。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，似乎不忍心离开，去了又回，特别好玩）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的好玩场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结其次自然段。过渡：其次自然段写了我看到的好玩的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边究竟做了些什么呢？4、学习第3自然段。（1）默读课文，思索：我在海

30、边有哪些活动？（2）探讨沟通。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方好玩。（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者酷爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜爱的句子读一读。2、抄写课后词语。第三课时一、复习检查1、听写词语2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、指名有感情地朗读课文，评议。二、探讨写法、品尝朗读。1、小作者是怎样把“赶海

31、”这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了大海啊，家乡的歌词，首尾呼应。抒情美丽。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动好玩。（3）小作者用词很精确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海特别好玩，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，细致品尝品尝。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参与过的活动，选出一种玩得最快乐的活动，练习说一说。3、指名说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。指名读，评议。四、作业完成写话练习。12荷花 教学要求一通过看图学文

32、，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教化，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。二理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述实力。三能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩高校生的学问面，培育阅读的爱好，加深对课文的理解。课前打算：一段协作学生看图想象的音乐；一张挂图。课时支配二课时。教学过程第一课时一导语，揭示课题。1小挚友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园里细致视察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。

33、荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二视察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小挚友按次序细致看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小挚友在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文

34、章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么依次写的？三自学课文。四自学探讨，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时绽开的奇妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。综合板书：我去看看着想着看着五讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到什么？闻到什么？2指引：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

35、3学生齐读课文第一节。其次节：1学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我”看到些什么？（出示小黑板。供应句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到洁白的荷花在微风中摇

36、摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3指引：小挚友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色调的美。（板书：色调美）4还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）5学生集体朗读课文的其次节。6这一节里还有两个字用得很好，你

37、们看出来了吗？（“冒”“露”7指引：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，似乎把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。8（激起心情，绽开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9课文中的小挚友是怎样看荷花的？那么请小挚友们想想，表示看的时间长，表示看得很用心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块打算好的卡片，上面写着：“我看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我静默地看；我聚精会神地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我聚精会神地看。）（通过语

38、言训练明确相识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）10诱导：现在请小挚友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔软的乐曲，深情地注视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）11你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。12指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花特别之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着”下面板书“爱”）“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，似乎看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清晰。13戴上荷花头饰，表情复述课文。学生打算。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“

39、我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。板书设计荷花色调美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了其次课时导入新课。1第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色调、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。2学生齐读课文。二复习阅读。1你们读了这一课，最喜爱哪一节？为什么？2第四节是绽开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“好像”“似乎”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们根据这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就简单正确了。（通过用“仿佛”造句，绽开

40、想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体沟通。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。三教补充教材。1王冕看荷花（略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今日我们学了荷花这篇课文，你们在一年级学习了王冕学画，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。老师介绍读物：这篇材料是从一篇很出名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花。小挚友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）指导：这

41、材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（针对学生已起先阅读中国古典小说，如水浒等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以依据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心愿思，你们想想应当加哪一句呢？

42、（“真是人在画图中”）（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。）2爱莲说中的两句话。（1）导入：由于荷花的色调很美，姿态也很美，因此使人沉醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品行也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。（老师板书两句话）“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染，”（老师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后老师再完整地讲这两句话的意思。）（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的

43、许多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身雪白不受污染，这是作者对莲花的内在品行的赞羡。（同学带着赞美荷花的语调读两遍。）（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品行上的美。（板书：在原来“色调美”“姿态美”下面加上“品行美”）正因为荷花不仅外表美，内在的品行也很美，所以我们爱荷花。我现在请小挚友用这样的句式连贯地说荷花的美。板书：我爱（），我爱（），我更爱（）。例句：我爱荷花的漂亮色调，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品行，她出淤泥而不染。（这里补充荷花的品行美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。）（4）我们生活中有许多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的