一年级语文下册〈识字〉教学设计.docx

《一年级语文下册〈识字〉教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册〈识字〉教学设计.docx（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文下册识字教学设计苏教版一年级语文下册识字1教学设计 苏教版 年级语文下册识字1教学设计 【教材分析】 本 以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了 幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到详细事物，由词串想到特写的画面，由整片 文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的打算。 【学习目 】 1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。 2.照样子写字。 3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。 4.朗读并背诵识字1的内容。 5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 6.朗读 文，指

2、导写字。 【学习重难点】 1指导学生进行词串训练，建立整体概念。 2朗读 文，指导写字。 【 时支配】 2 时 时 【 时目 】 1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 2.朗读 文，指导写字。 【教学过程】 （ ）、创设情境 1.创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小挚友到郊外去看 看， 起去找春天好吗？ 2.谁能告知老师和同学们，你在哪儿找到春天？请根据从上到下的依次用 两句话说 说？ 3.依据学生回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样

3、子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们 起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？ 过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有 些汉字挚友呢，你们想学吗？ （二）、借助拼音，读准字音 1.请同学们打开书，借助拼音自读 文。留意看清音节，读准字音。 2.小组内开火车读词。 3.全班认读词语。 （三）、朗读 文，整体感受美景。 1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读 文。 2.同学们，你们也想读好吗？你们 定能行。 3.以小组形式沟通汇报读

4、文状况。 （四）、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2.学习 偏旁。 相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读 读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 教科版一年级语文下册识字一（3）教学设计 教学目标： 学问目标 相识13个生字，会写9个生字 实力目标 培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标 使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 正确书写，理解运用。

5、教学难点： 相识走之旁，驾驭书写依次 教学打算： 电脑课件 教学流程： 一、导入新课 同学们，你们肯定喜爱儿歌吧！谁情愿说给大家听。今日老师给你们带来了两组好玩的识字儿歌，快来读一读吧！ 二、认读儿歌 1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。 2.同桌互读，相互订正。 3.指名朗读，师生点评。 三、识记生字 1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？ 2.看看这些字你发觉了什么？ 3.好，谁来当小老师带领大家读一读。 4.说说你有什么好方法记住这些生字？ 四、指导书写 1.把生字按结构归类。 （1）灾，实：上下宽窄相同 （2）客：上窄下宽 2.沟通汇报 3.练习写字 一年级语文下册

6、识字2教学设计及反思（苏教版）识字2教材分析:识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，其次行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。假如说，识字1的词语很多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特殊是广阔农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与相识事物结合起来，把学习识字与提高相识实力结合起来。教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远

7、大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。教学时间2课时教学打算投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时（2月13日总第6课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田

8、字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。一、音乐导入，激发爱好1小挚友们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱（国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学-识字2（设计意图：国歌的播放，熟识的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，老师播放学生熟识的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。）二、诵读词串，相识事物1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目

9、吗？你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。自己借助图片、拼音读一读。留意要读准生字的字音，起先吧！2自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?3学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的主动性导入）（1）小挚友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都相识吗？出示12个词语：请小挚友借助拼音，

10、读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找挚友的嬉戏。老师把词卡发给小挚友，请小挚友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟识的，比较了解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读

11、，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、熟读韵语，指导积累1把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）2小挚友们发觉了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）3现在让我们一起来读一下这篇美丽的韵文。（齐读）4小挚友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么缘由吗？5原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？

12、（师范读）（播放背景音乐）老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，绘声绘色，有动有静，多美多好玩呀！小挚友们学会了吗？自己试试看！（学生自读）还可以加上动作进行表演。6（指读）7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）8小挚友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！（设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充溢儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，主动性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。）四、学习生字

13、1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小挚友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2出示生字，认读。3指导书写指导书写“足、竞、走”学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；相识“立”旁。说说你是怎样记住这些字的。老师范写生字。4说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，老师巡察指导。6反馈订正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。看看田字格，怎么写才好看？学生书空描红临写（反馈，老

14、师巡察，给优秀作业加红圈圈）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满意了学生的情感须要。）其次课时（2月14日总第7课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的

15、远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。一、复习导入，引情激趣。1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？(设计意图：抽读字词，快速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课爱好。)二、读中感悟，引入思索。1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？2依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准“足”的声母，是平舌

16、音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2022年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的学问。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。指名逐个拼读词语齐读（指导学生留意词语间的停顿）3逐行学习，指导朗读。（1）学习第一行词语你们看，这是什么？（出示图画）（指名拼读开火车读齐读）这是谁在和大家打招呼？（指名拼读开火车读齐读）你们听，这

17、是什么声音？（指名拼读男、女生读）你能读好这些词吗？（自读指名读）（男、女生读齐读）（2）学习其次行词语老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？你能连起来读好这些词？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）（老师评价：小挚友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小挚友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。留意不仅词语间要留意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（3）学习第三行词语小挚友，这些又是什么呢？同桌之间探讨一下。你会读吗？（自读指名读小组齐读）齐读第三行。（4）学习第四行词语老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？你能连起来读好

18、这些词吗？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）（老师评价：小挚友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小挚友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。留意不仅词语间要留意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（设计意图：能看懂图意，并能用简洁的话表述清晰。要做到语句通顺，声音洪亮，说完整的话。）三、熟读韵文1借助拼音自己串读词语。2熟读韵文，体会想象韵文内容。3老师范读，指名读、齐读。（设计意图：能体会韵文的美。告知学生把这些词语串起来读很美，像一首小诗。学生自渎体会。）四、指导书写笔画指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1.今日，我们学

19、习4个生字，还要学习它们的偏旁。2“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。3学生描红。4指导写字怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。学生回答，老师补充。1）认读生字。2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。3）相识3个新的偏旁。4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5）老师范写生字。6）说说写这些字时要留意哪些笔画。7）学生描红、临写，老师巡察指导。8）反馈订正。9）学生在练习本上再写一个

20、。10）作业：在括号里填上合适的词。（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪5课外延长：收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。（设计意图：能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）板书设计：识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教学反思：课文配以相应的插图，图文比照，识字，理解词语，相识事物，受到了美的熏陶。为此，我将读好拼音，读好韵文作为本课的重点。我实行了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最终以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。

21、读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。如：老师范读、指名读、男女生轮番读等等，使学生读中趣味盎然，培育孩子对学习语文的爱好。一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版） 识字1 教材分析： 这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，识字1以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生相识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标

22、，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标： 1按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的爱好。 2学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识4个偏旁。 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学重难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时(2月9日总第4课时) 课时目标： 1学会本课“树、梨、杏”3个生字。相识“木”字偏旁。 2正确、流畅地朗读韵文

23、。 3把图画上的事物与所学的词语联系起来。 教学重难点： 1把图画上的事物与所学的词语联系起来。 2学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。 一、音乐激趣，进入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习识字1。老师板书课题。 （设计意图：上课伊始，老师播放学生熟识的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。） 二、图文结合，认知词语 让我们来相识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。 读读这12个词语，你发觉了什么

24、？ 1）他们都是介绍春天的。出示春天。 学习“春天”： 重点指导：春， 并记忆字形，突出日字旁。 2）说一说每组词语与春天有什么关系？ 归类。 第一行词语说明春天气候的特点； 其次、三行词语是标记春天到来的植物和动物； 第四行介绍了春天里果树开的花。 学习：春天、春风、春雨 春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。 出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？ （细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句： 随风潜入夜，润物细无声。 （2）读出春天风雨的温柔吗？有感情读一读词。 4学习：柳树、小草、嫩芽 柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一

25、切都发生了改变。 （2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？ 嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小挚友们再细致看一看图，读读。 （2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。 布谷（1）齐读词语。 （2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫） 5学习：梨花、杏花、桃花 （1）白的像什么？杏花什么颜色？ （2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ 看到这样的情景，你想到哪个词？ 鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。 （设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习

26、奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。） 三、练读课文感受春天 1看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？ 请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！ （请小挚友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜小挚友兴致勃勃地感受着春天的美妙。） 诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语登记来，你的词汇就更丰富了。 老师

27、范读。 2订正字音，巡察指导。 3指名读、小组读。同桌互读。 4读全文。 5课件供应填空，把学过的生字词填入括号里。 春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！ （设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最终以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。） 四、学习偏旁，写字指导 1指名读。 2学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，相识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有

28、这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。 学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生细致视察生字在田字格中的位置。 重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。 3重点反馈“树”“梨”的笔顺。老师重点点拨并范写“树”“梨”。 4学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 5课后练习 有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。 除此之外，你在春天里，还视察到过什么？ （设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。） 其次课时（2月10日总第5课时） 课时

29、目标： 1按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的爱好。 2学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识4个偏旁。 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学重难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 一、复习 1出示10个生字卡片。 2板书笔画： 3和学生一起说笔画名称。 4指名读，开火车读 5指名说出笔画名称。 6边书空边说笔画名称。 （设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。） 二、指导朗读课文，了解意思 1多媒体出示课文插图，学生视察。 2你

30、能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自由做什么？ 图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？ 你认为这些词该怎样读呢？ 6齐读词语。 7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是 （设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。） 三、朗读词语，抒发情感 1多媒体分别出示文中词

31、语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2与喜爱的小伙伴合作朗读。 3春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。 4比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。 （设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律。） 四、识字沟通，写字指导 1课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。 2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3嬉戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（

32、生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的改变。 5学生自写课后生字，展示评议。 6实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 （设计意图：把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才

33、会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。） 板书设计： 识字1 春天、春风、春雨 柳树、小草、嫩芽 布谷、燕子、蜜蜂 梨花、杏花、桃花 教学反思： 教者考虑到了儿童识记的一般规律，留意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的依次来让他们识记，同时留意多种形式复现和巩固。明显，设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。 一年级上册语文识字4教学设计（苏教版） 教学内容:识字4 教学目标: 1认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语

34、。 2了解一些常见的昆虫和采集的方法。 3有感情地朗读和背诵韵文。 教学重难点 图文比照帮助识字和理解图意。2、根据田字格的位置和笔画依次正确书写汉字。 教学打算：课件、生字卡片、田字格黑板等。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、相识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。 一、导入新课 1今日这节课，老师领着大家去看看漂亮的乡村。 2小挚友，你们相识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？ 3小挚友感觉我们野外很美丽，今日我们就来学习识字4。 二、初读韵文 【我的非常

35、钟】 自己拿起书来，仔细地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。 2、四人小组相互读一读，提示大家简单读错的字音。 3、出示韵文 有没有什么字音须要提示大家留意的？学生提示，小老师带读。 指名读，正音。 开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，驾驭字音。 三、看图学字、学词 1、出示图片，同学们，谁能指着图片告知大家，你相识的它们中的谁呀？ 随着学生回答出示螳螂蚂蚁昆虫 蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音） 指名读，读准字音。 去拼音开火车读。 四、沟通了解到的昆虫状况 1、（指图片）师：老师知道小挚友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小挚友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

36、2、学生上台介绍老师适当的补充昆虫的学问。 螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特殊大，像两把大刀。在田间和林区能歼灭不少害虫，因而是益虫。 蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个特别有组织的群体中。 蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。 天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。 蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。 3、总结：听了小挚友的介绍，同学们细致看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其

37、他字在字形上有什么共同点? 师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。 五指导书写 1、虫天牛 指名读，读准字音。 学生看笔顺表，描红。 其次课时 课时目标： 依据教学内容和学生认知状况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。 一、复习导入 复习三四两行词语，开火车读，正音。 用虫、天、牛、口头组词。 二、学习韵文 指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小挚友，细致看看图片，你发觉在外形上这些昆虫有什么相像的地方吗？ 师：同学们看得真细致，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长

38、着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。） 3、同学们，你们看得那么细致，这就叫（出示：视察） 4、谁来告知大家，什么叫“视察”？理解“采集” 5、小挚友在什么地方视察和采集呢？ 6、出示：田野树林花丛 7、这些词语会读吗？指读、齐读。 三、说话练习【我的非常钟】 1、小挚友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？ 2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（）。 自由说 指名说，老师点评 同桌互说 四：写字教学 指导书写：田蚂蚁 蚂蚁左右结构，书写时要留意左窄右宽。 老师范写，学生描红 完成习字册 五、课外拓展 1、小挚友，视

39、察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。 板书设计： 识字4 才智瞬间: 一年级语文下册识字1教案-一、激趣导入。小挚友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么华蜜，多么欢乐。二、学习新课。1、学习第四小节。师：小挚友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小挚友去郊游好吗？课件郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小挚友多兴奋，来，跟着老师，打算动身了，好吗？师：不过，在动身之前，得过一个识字关,过关了

40、就能上车动身了。课件出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）课件出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！小挚友排好队上车了，上了车请坐好，要留意平安，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今日，我们要去的地方有许多，有凉爽的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有漂亮的公园板贴：公园师：小挚友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文

41、的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）课件（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读其次小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小挚友视察的可真细致。现在我们再把课文读

42、读。课件三个小节的课文，看屏幕齐读。（4）认读生字。师：细心小挚友有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。课件你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小老师带其他小挚友读一读？（指名）（留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？课件谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）（7）你有什么好方法记住这些字？（我会记）（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小挚友脑筋最灵，给下面几个字组组词。课件海、军、号、（指名组词）（9）小挚友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡嬉戏。三、指导书写。小挚友会读、会认、会组词，那你有信念把它们写好吗？课件海小挚友视察一下，写这个“海”字要留意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好挚友，现在须要请小挚友来帮忙，找出它们的好挚友。我们再来把课文读一读，想想它们的好挚友是谁？（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找挚友嬉戏。形式：嘿嘿，海鸥的挚友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。4、相识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个