认识人民币1.docx

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1、认识人民币1相识人民币 第一课时 教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4 教学目的：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。 2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及相识人民币的面值。 教学重难点：相识人民币的面值 教具打算：面值不等的人民币 教学过程： 一、情景引入 1、出示情景图 师：从图上你看到了些什么？请小组的同学相互说说。（生沟通，汇报） 师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品无奇不有，购买东西的人也许多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？依据生答，师板：元、角、分 今日我们就一起来相识人民币，板课题：相识人民币 三、探究新知

2、1、教学例1 师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值） 生沟通 师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标记吗？ （生小组沟通） 师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标记是荷花。 50元背面的图案是黄河口，他的防伪标记是工人叔叔。 100元背面的图案是山，它的防伪标记是毛主席头像。（生视察） 师：你还相识哪些人民币？请你告知小组的同学。（生沟通，汇报） 时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。 四、练习 1、课堂活动1 师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然

3、后填出来。 （生完成，订正） 2、练习二1 师：同学们在购物要付的钱下面画O 3、练习二4课后调查 （师出示硬币1分） 师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分） 你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？ （同桌探讨，汇报） 其次课时相识人民币 教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23 教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系 3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的相识。 教学重难点：通过动手操作深化对人

4、民币相邻单位之间十进制关系的理解。 教学具打算：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币 教学过程： 一、谈话导入 师：我们相识了人民币的面值，你都相识了哪些人民币？今日老师要和小挚友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。 二、探究新知 1、教学例21元=10角 （师出示1元人民币） 师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元） （师出示1角纸币） 手：他的面值是多少呢？（1角） （师出示10张1角纸币） 师：10张1角是几角呢？（10角） 师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？ （同桌沟通。汇报） 生：1元=10角 师：对1元与10角同样多，那么1元就

5、等于10角 板：1元=10角 2、1角=10分 （师出示1角纸币） 师：你知道他的面值吗？（1角） 生：1角与10分同样多，1角就等于10分 师板：1角=10分 3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？ 4、换一换 （1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角 1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元 20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元 50元可换2张20元和（）张10元 师生共同读题 （2）动手操作 师：请小挚友木讷拿出你们打算的人民币，小组的同学相互换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来

6、。 （生小组沟通，探讨） （3）生汇报完成的结果，订正 三、练习 1、课堂活动2 小组的同学相互换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。 2、练习二2 明确题意，生完成，师巡察指导。 3、练习二3 生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导 三、课堂小结 你今日学习了什么？还有什么问题吗？ 第三课时相识人民币 教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7 教学目的：1、了解人民币的运用价值 2、引导赦免感运用所学学问解决日常生活中的问题。 教学重难点：运用所学学问解决日常生活中的问题 教具打算：3张1元人民币，5张1角纸币 教学过程： 一、谈话导入 师：我们相识了人民币的面

7、值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简洁的换算，今日我们就要运用这些学问来解决实际生活的问题。 二、新授 1、教学例3 （1）看图沟通 师：请小挚友们细致看图，然后再小组沟通一下你从图中都看到了些什么？ （引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话） （2）解决问题 师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？ 扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？ 1元钱可以哪些学习用品？ （小组探讨） 用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？ 假如有9元钱，你打算买哪些东西？ （生小组探讨，汇报） 你还可以提出哪些数学问题？ （生分

8、小组沟通，再汇报） 师：说说，你上怎样疼惜人民币的，怎样节约用钱的？ 三、练习 1、课堂活动3 生小组沟通，汇报 2、练习二5 理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。 3、练习二、7 生看图，你知道了什么？ 解决问题，同桌沟通，汇报 4、练习二6 你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报 议一仪，可以提出哪些数学问题 四、小结 你今日学到了什么？学会了什么？ 整理和复习 教学内容：教材P2729 教学目的：1、复习100以内数的依次 2、强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识 3、复习对人民币的相识 教学重难点：100以内数的组成及对数感的相识 教学具打算：小黑板 教学过程：

9、 一100以内数的组成 1、P27、1 请生独立完成。订正 师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？ 2、嬉戏：打电话 师交代嬉戏规则 师：8个十和7个一组成几？ 十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？ 请小挚友照刚才的例子同桌练习。 3、师小结：通过1、2题的练习，你发觉了什么？发觉数的组成有一个怎样的规律？ 4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的 5、练习（干脆回答） （1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？ （2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？ 二、体会数位值的作用，强化生对数感的相识 1、P28、3 读懂题意，生独立完成，订

10、正 2、P28、4 从小到大的依次，请生选一个画掉一个 3、P28、6 读题，一起理解题意，小组探讨，订正 三、人民币的相识 生独立完成P28、5订正 四、100以内的数 分小组完成嬉戏， 五、践活动 将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听 （可先请个别生说，在小组沟通） 六、课堂小结： 这节课你复习了些什么学问？还有什么问题吗？ 苏教版“相识人民币”苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（下册）第6870页。教学目标1.在视察、操作、合作与沟通的过程中，相识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。2.初步相识商品的价格，学

11、会简洁的购物，发展思维的敏捷性，培育与他人合作的看法以及学习数学的爱好。教学过程一、谈话导入谈话：小挚友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要打算些什么啊？对，在日常生活中，我们常常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有许多种，我们国家运用的钱叫做人民币。今日这节课，我们就一起来相识人民币（板书课题：人民币）。说明：从学生熟识的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习爱好和求知欲。二、相识元、角、分1.相识1元。谈话：小挚友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你相识的人民币，和小组里的小挚友一起说一说，你相识了哪些人民币。学生在小组内沟通，老师巡察，了解学情。提问：

12、你相识1元的人民币吗？请小挚友拿出1元的人民币，举给大家看一看。再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么相识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。2.相识1角和1分。提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币

13、。说明：学生在生活中常常接触人民币，对人民币已经有了一些相识，特殊是对1元、1角较熟识。上面环节中，留意充分利用学生的已有阅历，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的学问阅历，驾驭相识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。3.分一分。谈话：看来小挚友已经相识了许多人民币，假如老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生相识。谈话：小挚友相识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小挚友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种：第一种是把

14、硬币和纸币分别作为一类；其次种是依据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。结合其次种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的相识，又自然地让学生体会了人民币的单位。4.相识元、角、分之间的进率。谈话：我们已经相识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？学生回答，并说一说每种商品的价格。谈话：笔记本的价钱是1元，你应当付多少钱给营业员阿姨呢？请小挚友用盆里的钱付一付。学生活动后，反馈不同的付钱方法。提问：同样是1元的

15、笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元=10角）启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角=10分）说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的阅历。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元=10角”，并由此类推出“1角=10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。5.教学“试一试”。谈话

16、：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小挚友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。提问：再请小挚友想一想，几张2角可以换1张1元呢？让学生在同桌间相互换一换，并说一说换钱的过程。说明：换钱的活动既有助于学生进一步相识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会依据口袋里钱的状况敏捷付钱。三、应用拓展1.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）学生先将自己的想法与同桌沟通，再全班沟通。老

17、师留意引导学生有条理地进行思索：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。2.谈话：告知大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小挚友们情愿到超市来买东西吗？去超市买东西要留意些什么？提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不须要找钱等等。师生共同活动。先指名沟通后再让学生在小组里沟通：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？说明：相识人民币的最终目的是学会运用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础学问，又让学生将所学的学问和生活实际紧密结合起来，体会到数学学问的实际应用

18、价值。购物活动能激发学生的学习爱好，有助于学生初步感受人民币的实际价值。四、全课总结提问：通过今日的学习，你相识了什么？知道了什么？有哪些收获？五、课后作业到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。相识人民币教案 相识人民币教案 素养教化目标 （一）学问教学点 1相识人民币元、角、分。 2知道1元=10角、1角=10分。 （二）实力训练点 1能正确区分不同面值的人民币。 2能精确进行简洁的角、分之间的换算。 （三）德育渗透点 1使学生体验数学学问在实际生活中的意义。 2使学生受到爱惜人民币和留意节约、讲究卫生的思想教化。 教学重点： 使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10

19、分，初步学会简洁的角分之间的换算。 教学难点： 帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简洁的换算。 教具、学具打算： 打算壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。 教学步骤 一、铺垫孕伏 复习： （1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。 （2）10个10是（）。 二、探究求知 1导入：老师拿出一些不同种类的钱。 你们知道钱在中国又叫什么吗？ 让学生明确：钱又叫人民币。 师：今日这节课我们就一起来“相识人民币”（板书课题）。 2相识“分”。 （1）教学例1 出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬 币面值各是多少？再启发

20、同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币 用的单位都是什么？ 老师板书：分 （2）老师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。 2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。 5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。 学生汇报：1个1分是1分。 2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。 5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。 （3）反馈练习： 投影填空： 嬉戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，相互商议： 3分有几种摆法？6分有几种摆法？ 老师总结摆法： 把教科书例1填充完整。 3相识“角”。 （1）教学例2 引导学生一分一分地数，数出10分

21、时，问：10分可以换哪一张人民 币？是多少？（1角）你想到了什么？ 引导学生明确：10个1分可以换成1角。 1张1角可以换成10个1分。 1角=10分。（板书） 嬉戏，相识角与分之间的关系。 老师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要 是换成5分的呢？ 学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分 的硬币。 老师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换嬉戏，探讨一下。 如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。 可换成2个2分、6个1分。 老师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。 （2）探讨角与角之间的关系，教学例4。 出示2角、5角纸币各一张，

22、学生指出各是几角钱。 启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。 老师板书：角。 老师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。 学生汇报、老师总结。 2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角 和1张1角或1张2角和3张1角。 把教科书上例3填充完整。 4教学相识“元”。 （1）教学例5 拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角.始终数到10角。 问：谁想到了什么？ 启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。 板书：“元” 1元可以换成10张1角的人民币。 1元=10角（板书）

23、 让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？ 加深元、角之间关系的相识。 （2）探究“元”与“分”之间的关系。 老师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述） 那么请同学们想一想：1元等于多少分？ 让学生自由探讨、主动动脑筋，只要是对的想法就赐予确定。 10分是1角、20分是2角、30分是3角.始终数到100分是10角， 即1元，所以1元=100分。 1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元 =100分。 5反馈练习：40页做一做。 （1）第一题先让学生看书干脆填充后集体订正，再让学生用卡片人民币 拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。

24、 （2）其次题老师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报 不同的拿法。 （3）老师先指导学生做前两组题： 1角=（）分2角=（）分 10分=（）角20分=（）角 联系整十数的组成，指导学生明确： 1角=10分2角就是2个10分，即20分 10分=1角20分就是2个1角，即2角 其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。 三、巩固发展 1练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。 2比大小：1角（）9分10角（）1元。 四、全课小结 今日我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们 知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角） 人民币是国家

25、印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱惜人民 币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通运用的 货币，一张纸币、一枚硬币常经过多数人的手，所以不要把钱币和干脆入口 的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必需要清洗，防止传染疾病。 虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、 勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。 五、布置作业 练习十第2、3题。 六、板书设计 相识人民币 元角分 1元=10角1角=10分 苏教版“相识人民币”, 作者:江阴市月城试验小学胡文益 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（下册）第6870页。 教学目标 1.在视察、操作、合作与沟

26、通的过程中，相识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 2.初步相识商品的价格，学会简洁的购物，发展思维的敏捷性，培育与他人合作的看法以及学习数学的爱好。 教学过程 一、谈话导入 谈话：小挚友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要打算些什么啊？对，在日常生活中，我们常常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有许多种，我们国家运用的钱叫做人民币。今日这节课，我们就一起来相识人民币（板书课题：人民币）。 说明：从学生熟识的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习爱好和求知欲。 二、相识元、角、分 1.相识1元。 谈话：小挚友们，每个小组

27、的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你相识的人民币，和小组里的小挚友一起说一说，你相识了哪些人民币。 学生在小组内沟通，老师巡察，了解学情。 提问：你相识1元的人民币吗？请小挚友拿出1元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么相识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。 2.相识1角和1分。 提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币

28、和硬币吗？ 学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。 谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？ 学生按要求拿出1分的人民币。 说明：学生在生活中常常接触人民币，对人民币已经有了一些相识，特殊是对1元、1角较熟识。上面环节中，留意充分利用学生的已有阅历，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的学问阅历，驾驭相识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。 3.分一分。 谈话：看来小挚友已经相识了许多人民币，假如老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生相识。 谈话：小挚

29、友相识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小挚友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。 学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。 学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；其次种是依据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。 结合其次种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。 说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的相识，又自然地让学生体会了人民币的单位。 4.相识元、角、分之间的进率。 谈话：我们已经相识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么

30、多的商品，你想买些什么呢？ 学生回答，并说一说每种商品的价格。 谈话：笔记本的价钱是1元，你应当付多少钱给营业员阿姨呢？请小挚友用盆里的钱付一付。 学生活动后，反馈不同的付钱方法。 提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元） 谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元=10角） 启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角=10分） 说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的阅历。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然

31、地总结出“1元=10角”，并由此类推出“1角=10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。 5.教学“试一试”。 谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小挚友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。 师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。 提问：再请小挚友想一想，几张2角可以换1张1元呢？ 让学生在同桌间相互换一换，并说一说换钱的过程。 说明：换钱的活动既有助于学生进一步相识人民币单位之间的进

32、率，又能让学生在实际购物时学会依据口袋里钱的状况敏捷付钱。 三、应用拓展 1.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题） 学生先将自己的想法与同桌沟通，再全班沟通。老师留意引导学生有条理地进行思索：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。 2.谈话：告知大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小挚友们情愿到超市来买东西吗？去超市买东西要留意些什么？ 提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不须要找钱等等。 师生共同活动

33、。 先指名沟通后再让学生在小组里沟通：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？ 说明：相识人民币的最终目的是学会运用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础学问，又让学生将所学的学问和生活实际紧密结合起来，体会到数学学问的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习爱好，有助于学生初步感受人民币的实际价值。 四、全课总结 提问：通过今日的学习，你相识了什么？知道了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。 相识人民币教案 相识人民币教案 【教学内容】相识人民币 【教学目标】1、学问与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简洁的计算。（2）相识用两位小数

34、表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简洁的关于元、角的加法计算问题。（3）培育学生的视察实力、动手操作实力以及语言表达实力。2、过程与方法经验有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感看法与价值观感受数学与实际生活的联系，培育学生之间的合作精神。 【教学重难点】重点：人民币单位间的简洁换算和统一单位的计算方法。难点:统一单位的计算方法。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学打算】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、复习旧知我们已经学习了人民币的相识，今日请大家一起来回忆一下。（师出示面值不

35、同的人民币让学生复习。）(1)、人民币的单位有哪些？(2)、人民币按质地分为哪两类？(3)、1元（）角1角（）分（4）、写出下面的钱数1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今日我们来接着相识人民币-简洁的计算。（板书课题） 二、探究新知 （一）人民币单位间的换算教学例5。 师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后静静的举起你们可爱的小手？ 师：我们的小挚友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然

36、后用端正的姿态来告知老师？ 1、出示例5的主题图，师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。1元2角=（）角。（板书）师：你是怎样想的呢？老师引导学生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。 2、接着引导学生逆向思维18角=（）元（）角。（板书）想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角 3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。 （二）元、角的加减法计算师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所驾驭的学问一起来解决生活中的问题。 1、出示例6的主题图。 师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说） 师

37、：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，老师订正。） 师：刚才你们提出许多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。 三个问题： (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱? 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌探讨沟通：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:5+8=13角 师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。板书：13角=1元3角小结：单位名称都是“角”，可以干脆计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?师：谁能用洪亮的声音读题目？ 师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就

38、是多多少。） 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌探讨沟通：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:1元=10角10-6=4角 师：为什么把1元换成10角？生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。 小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。 (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱? 师：谁来说说你是怎样计算的？板书:1元+3元1角=4元1角 师：谁来用洪亮的声音说一说你的计算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。 小结：进行人民币的计算时，肯定要留意单位名称！（全班读一读）2.独立完成“做

39、一做”第2题，并说自己的想法。 师：请同学们打开课本第57页，今日我们学习的内容是例5和例6的学问。我们把上面的空格填完整。 三、学问运用 师：我们已经学习了人民币的简洁计算。现在，老师想考考你们，你们情愿接受老师的挑战吗？一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元师：谁来告知大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报） 四、全课总结：师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？ 五、课后作业： 练习十三第1题和第3题。 【板书设计】人民币的简洁计算1元2角=（）角18角=（）元（）角5+8=13（角）13角=1元3角 相识1元以内的人民币 相识1元以内的人民

40、币 教学内容 教材第60-62页例题，试一试及想想做做。 教学目的 1相识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2教化学生爱惜人民币。 教学打算 打算1元以内各种面值人民币，并打算10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。 教学过程 一、导入新课。 在日常的生活中，爸爸妈妈常常要买东西，小挚友上学要买文具，这些东西都是用什 么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今日我们就来学习人民币的学问相识1元以内的人民币。 二、新授。 1.相识1元以内的人民币。 （1）出示书60页第一幅图要求学生细致视察并提问。 a.图中画些什么？ b.三名孩子在做什么？ c.30元、1元、6角

41、5分、8角等又是什么？ 老师小结： 三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你相识下面饿人民币吗？ （2）出示1元、1角、1分的硬币。 a.先让学生自己分辨，在指名回答。 b.教化学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱惜，不能在上面乱涂乱画， 不能乱折或损坏。 （3）出示教材第60页其次幅图，要求学生细致视察并提问： a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。 （1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。） b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。 （1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。） c.完成书第60页填空，学生回答老师板书： 1元=10角1角=10分 学生齐读。 （4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你相识吗？（出示教材第61页第一幅图） （5）