人教版七年级数学下册课件 人教版初中七年级上册语文课件：《夏感》.docx

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2、的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：品尝文章的美丽句子教具打算：三用机、小黑板课时支配：一课时教学过程:一、导入新课:1、导入2、了解作者：梁衡,1946年生,山西霍州人.他是闻名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。3、检查字词预习：给下列加点字注音并说明：贮满（zh）：储存、积存澹澹（dn）：水波荡漾的样子芊芊（qinqin）：草木茂密磅礴（png）（b）：气概盛大黛色（di）:青黑色匍匐（p）（f）:爬行二、初读课文，整体感知：1、朗读指导2、感知课文（1）文章第一段强调出夏天怎样的特点？从结构上看有何作用？惊慌、热情、急促总括全文对下文有提领作用（2）文章其次、三、四段是从哪几个方

3、面来描写夏天的感受的？（夏天的自然景色、夏天的色调、夏天的旋律）（3）最终一段紧承上文的写景来抒情，抒发了怎样的情感？从结构上看有何作用？（酷爱、情有独钟收束全文、点明中心）三、研读课文，探究学习：1、探究写法：朗读课文，说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点？（1）其次段描写夏季自然景象，既有实写又有虚写，既诉诸视觉又诉诸听觉和嗅觉，运用比方和拟人细腻描写，展示出夏天蓬勃的生命力。（2）第三段先以春天和秋天作对比，衬出夏的金*，并指出象征：“收获之已有而希望还未尽”。这段描写显出夏天旺盛的生命力。（3）第四段写夏天惊慌的旋律，主要通过农夫劳作的景象来展示：一写劳作辛苦，二写惊慌劳碌，烘托出夏天

4、惊慌的旋律。课文末段的抒情有何特点？用春秋和夏对比，采纳了欲扬先抑的手法2、品尝语言，巩固前面所学的比方和拟人的修辞方法。（1）“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“惊慌、热情、急促”的特点。原来这些“特点”是抽象的，这里用比方，就化抽象为具象了。（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。（3）“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“马路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气概雄壮。（4）“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟

5、人写法，想像其美丽的舞姿，很生动。（5）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很好玩味。（6）“这时她们向秋的终点作着最终的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”原来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、课堂练习春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标记着事物的终极。请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。此题意在品尝语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。这两个描写春和秋的句子，概括性强，又

6、生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着漂亮的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天，突出热情、惊慌、急促，收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的宠爱之情。六、作业：收集描写夏季的诗词板书设计：夏感梁衡总括惊慌、热情、急促（提领）夏之景蓬勃的生命力（修辞、感官）写景夏之色收获之已有而希望还未尽（对比）夏之旋律劳作辛苦、惊慌劳碌（烘托）抒情大声赞美（对比、欲

7、扬先抑）七、教学反思：教学目标1、学问与实力有感情地朗读课文，理清文章思路，把握夏天的特点。赏析稳重精彩的词句，体会作者融入在字里行间的情感。学习对比的写作技巧和总分总的文章结构，并运用到自己的写作中。2、过程与方法有感情地朗读课文，整体感知课文内容。理清文章的写作思路，品尝文章生动精确的语言美。学习本文的写作技巧。3、情感看法与价值观培育学生酷爱自然、酷爱生活、酷爱劳动人民的情感。教学重点体会文章生动精确的语言美，感受作者对夏天独特的情感。教学难点学习本文的写作技法。教学过程一、导语设计时间恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻，放眼窗外，已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景：

8、火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今日，就让我们随着梁衡的夏感，去重温那夏日的记忆与诗情。二、课前预习1.字词正音释义芊芊qinqin草木茂密的样子黛色di青黑色主宰zi主管，统治磅礴pngb气概盛大澹澹dndn水波等荡漾状迸发bng由内而外地突然发出匍匐pf爬行的样子苦涩s2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示三、朗读课文，整体感知1.集体朗读课文，留意停顿、节奏和情感。2.本文的标题是“夏感”，请你用自己的话说说标题的含义。明确：夏，夏天。感，就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想，或者是夏天的某些特点感动感染了我们的

9、某种情怀。3.无论我们如何地感怀夏日，都离不了对夏日风情的描绘，从体裁上，本文当时一篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话，试着从文字中搜集有用信息。明确：语言特点：热忱洋溢。(情感浓郁丰沛)描绘景象：大自然的景象;人们生活、劳作的情状。内心感受与体验。4.作为一篇写景散文，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速阅读文章，找出本文干脆抒发情感的句子或是段落。明确：课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色调、宝贵)5.王国维在人间词话中说，“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色调。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季，并称夏季是“黄金的季节

10、”。在这种情感下，请大家集体朗读文章第2-4自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。明确：自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。滚动、升腾、磅礴的夏景。作物活力图(3)：色调金黄、蓬蓬勃发。农人抢收图(4)：惊慌的旋律。(辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来惊慌：绷紧、快割、快打、又得、赶快去)黄金之夏：(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤劳的品质6.在这些图画中，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢?明确：问题一主要启发学生的思索。问题二：作者对夏天的感觉即是：

11、惊慌、热情、急促。7.集体朗读课文第一段，思索本段在全文中的作用。由此，你认为本文在结构上的特点是什么?明确：本文第一段骑着统领全文的作用，是文章的纲，后面的内容都是围绕夏天的三个特点绽开的。这是开宗明义式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本文内容。从全文看，本文采纳了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以详细的图景描绘绽开，最终干脆抒发情感结束全篇。8.作为一篇写景抒情散文，本文可以作为我们仿照的范本，一起思索下本文的写作特点：明确：从结构上看，本文是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。从景物描写上看，本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。从表现技法上看，本文采纳

12、了对比的手法和以情驭景，情景交融的方法。从炼字炼句上看，本文用词精确生动，语言美丽，富于表现力。(动词、形容词等及比方、拟人的修辞手法。)9.写景作文技巧顺口溜写景作文须细致，搜集景色字词句。结构采纳总分总，形态色调描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比方和拟人，遣词造句更漂亮。各类情景写一段，情景交融文称奇。四、作业布置1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。西江月•夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。五、板书设计总写夏感：惊慌、热情、急促分写夏景：自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。滚动、升腾、磅礴的夏景。作物活力图(3)：色调金黄、蓬蓬勃发。农人抢收图(4)：惊慌的旋律。总结夏情。大声赞美。