2022年《药》教案－教学教案.docx

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1、2022年药教案教学教案教学目的1.相识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。2.学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。3.驾驭课文在结构上的特点。教学设想1.药反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。可先让学生回忆高一必修课本中国近代现代历史讲座中的有关内容，并介绍鲁迅写这篇小说时的思想状况，使学生懂得当时鲁迅是一位在黑暗中探究的战士，虽然还未找到济世的良方，但正视社会种种弊端，始终在主动探究救国救民的真理。作者创作的目的在于“揭出病苦，引起疗救的留意”。2.在学生了解社会背景的基础上，可从标题药入手，

2、绽开情节，让学生理清全文思路又由浅入深地相识当时残酷的社会现实。3.讲读课文，重点放在让学生理解群众的愚昧和革命者的悲伤上，进而让学生思索造成这种悲剧的社会缘由，但不要脱离鲁迅当时思想和写作的意图，而对“药”的含义随意加以引伸发挥。4.选择描写人物的典型句段，让学生朗读、思索，并通过比较，让学生理解人物的不同类型及不同的描写方法。5.小说共四节，第一、三节是重点；其次节主要起过渡作用，可从简从略：第四节主要抓气氛渲染，不必过分用力。第一课时教学要点1.理解社会背景和药的含义。2.注音释词。3.明暗两条线的构成。教学过程一、预习指导。1.读课文前，结合“预习提示”的内容，老师介绍作品的时代背景（

3、辛亥革命前夕）和作者的写作背景（“五四”运动前夕）。1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事务为背景，写了这篇小说药。辛亥革命爆发，曾使鲁迅激昂，烈士的鲜血激起了他的剧烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在悲观和苦痛之中，深刻剖析中国社会种种弊端，主动探究救国救民的真理。鲁迅在我怎么做起小说来中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意。”这话有二层意思：一是小说写

4、的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲伤）。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。2.在学生通读课文后，要求学生完成以下思索和练习题。A题目中的“药”是指什么？这药用来治什么病？它是怎么来的？这是否“包好”的药？为什么？B小说是怎样围绕“药”而绽开情节？C小说写了哪几个主要人物？按社会关系给人们分类。D给以下字留意：檐（ ） 腻（ ） 撮（ ）簇（ ） 怔（ ） 滞（ ）攫（ ） 窸（ ） 窣（ ）蹩（ ） 拗（ ） 瘐（ ）冢（ ） 竦（ ）E.查字词典，说明文中应

5、驾驭词语。二、检查作业，老师订正。1.标题“药”：指人血馒头。血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用。这不是“包好”的良药。为什么不是良药，可以从三方面看：华老栓愚昧无知，受骗上当；刽子手以此骗人钱财；小栓病死。2.小说围绕“药”绽开情节，买药吃药谈药吃药的结果。3.人物：4.注音： 5.释词：攫取：掠夺。攫，抓。 踌躇：迟疑。饱绽：饱满得要裂开。绽，裂开。宛若：仿佛；逼真地。跄跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。煞（是难看）：极；很。玄色：墨色。搭赸：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。乖角儿：机智人。这里指擅长看风使舵的人。板滞：呆板，

6、停止不动。竦然：惊惧的样子。竦，通“悚”。三、指名学生口头叙述华夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交代清晰，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。老师订正：故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老栓的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而其次年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒。参与革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣扬革命道理，甚至劝“牢头造反”，最终在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，却被埋在穷人的

7、坟地里。这就是华、夏两家悲剧。四、提问：两家故事就有两条线索，这两条线索是怎样交织在一起的？明确：小说两条线索交织的关键是买人血馒头，馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系，这就把素不相识的两家自然地联络起来。小说的情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的，两条线索也就是在这些场面中交织的。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，这是情节的开端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而将两线交织，这是情节的发展；在茶馆里，由茶馆谈药并谈夏瑜而将两线汇合，这是情节的高潮；在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合，这是情节的结局。老师边评讲，订正，边板书：药（人血馒头）五、探讨：这篇

8、小说假如不采纳明线和暗线相交织方法来支配情节，可以不行以？比如，能否只用单线，或两条都用明线？请说出理由来。老师提示：1.用单线有两种状况，一是只写华家的遭受。这虽然也能构成小说，但主题难以深化开掘，唯恐无法超越“反迷信”“反愚昧”的高度。二是只写夏家的悲剧，并把暗线变为明线，这当然也能构成小说，但主题难以深化或有可能使主题散而不集中。况且鲁迅写小说的时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对他们进行歌颂已不再符合历史的须要了。2.假如小说都用两条明线绽开，那么时空难以处理，情节简单零散而不集中，从而导致头绪紊乱。3.这篇小说用明暗线索绽开情节，不仅头绪清晰，而且开掘出了深刻的主题。这个主

9、题深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻相识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态社会。六、提问：小说以“药”为题，是否还有哪些深意？明确：“药”是表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探究济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而致死了，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”希望呢？民众是愚昧的、苦痛的，革命者是悲伤的、孤独的，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下以求索”。七、追问：同学们学过近代史和现代史，请说说马克思主义和济世良方该是什么？明确：革命者不能脱

10、离群众，只有唤醒愚昧群众的觉悟，才能取得革命成功。八、探讨：环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。提示：药中的自然环境和社会环境非常清楚传神，带有显明时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。1.时代特点例：描写茶馆点油灯，用洋钱，茶客无所事事。描写刑场“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长，仿佛很多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客；描写坟地摆出菜化过纸，等等。（交代清末资产阶级革命时期特定社会背景，社会习俗，或表现广阔群众的愚昧和麻木）。2.景物特点例：小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路（气氛阳森幽暗，基调冷峭深厚）；华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中”（反衬出华家幻想的破灭）；最终一节坟场描写，写天气“格外寒冷”，枯草“支支直立”，声音“愈颤愈细，细到没有”，乌鸦“铁铸般站着”，等等（烘托夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉心情，这些无不引起读者共鸣）。九：布置作业。1.完成课后思索和练习一、三。2.想一想，这篇小说的主子公是谁？是夏瑜，还是华老栓？3.小说塑造人物运用了哪些手段？其中哪种手段最突出？其次课时教学重点1.理解各类人物形象对表达主题的作用。2.分析各种人物描写手段。教学过程