信息技术对教育的影响 [基于现代信息技术的教育改革与创新] .docx

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1、信息技术对教育的影响 基于现代信息技术的教育改革与创新 基于现代信息技术的教化改革与创新目前，教化信息化已成为教化界最热门的话题之一，也是近些年来投入较大的方面。在一些学校，多媒体、校内网已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施，给教化教学注入了朝气和活力；但是，透过现代信息技术给教化带来的旺盛现象，理性地分析其成效，不难发觉我们对现代信息技术的应用多还是浅层次的。比如，多媒体教学大都是看重对学生感官的强化，或解决一招一式的教学难点，还没有充分开发计算机的强大功能。即便是目前搞得如火如荼的网络教学，也多是着力于对现行教化的能量放大，还没有突破传统的教学模式。随意进入一所网校，基本是名师主讲；同

2、步(或异步)辅导、答疑解惑等传统教学程式，详细内容多是将课本、教案、习题等复制到网上，除自由度大一些外，好像还显不出更强的优势。当然，对现有教化的优化和拓展是计算机及网络应发挥的重要功能之一，但是，现代信息技术对教化的作用绝非仅此，计算机特殊是互联网带来的大信息量刚好空结构的改变，使我们得以在新的视察视野和操作环境下预设和创新我们的教化体系。 一、对教化信息化相识的深化众所周知，计算机软硬件技术的发展非常快速，升级换代频繁。与此相适应，通讯设备、家用电器乃至嬉戏机都在一次次更新换代，不断推出新产品、开发出新功能。与之相比，现代信息技术在教化中的功能开发和利用就显得迟缓，如前所述，跳不出传统的框

3、架，少有革命性创新。这里涉及一个很重要的问题，就是关于计算机及网络对教化作用的相识。从计算机引入教化始，人们就将其定义为计算机协助教化，即CAI(ComputerAssisted lnstruction)，因而对计算机的功能利用也就局限于传统教学的协助手段。其实，这只是其作用之一。随着现代信息技术的发展，计算机及网络在教化中的作用应从一种协助手段跃升为基础手段之一，或称以计算机网络为基础的教化，即WBI(WebBased lnstruction)。CAI是十种静态的改良，WBI则是一种动态的变革，基础(Based)和协助(Assisted)虽一词之差，但其中却蕴涵着一种观念上的创新，即把现代信

4、息技术在教化中的作用从一种协助地位提升到一种基础地位。有了这样的相识，我们就可能跳出惯性的思维模式，增加一个维度来思索和规划教化改革。一方面，要依据当前教化的须要来引入现代信息技术：另一方面；要依据现代信息技术所能供应的条件来设计教化，或者说以现代信息技术为基础来实现教化的创新。我们以前做的大量的是前一方面的工作，对后一方面的探讨和实践都还远远不够，然而，只有后一方面才有可能帮助我们对传统教化作出实质性的突破。 二、教化信息资源的统整计算机网络最大的优势之一，就是信息容量大。基于计算机网络的教化改革应充分考虑这一特点。陈至立部长强调；“要把教化信息源建设摆在中小学普及信息技术教化工作的重要位置

5、”。教化信息资源的建设要从两个方面着手，一是筛选和梳理网上的有关信息，二是发掘、整合学校和有关部门的教化信息资源。在此基础上建设适用的教化网站和信息资料库。人们称网上信息为信息的海洋，我们面临的挑战是在这个海洋中学会游泳而不是被它沉没。要想使每个人都能便利地进入网络和高效地获得所需信息，除硬软件的设计要更体现以人为本的主导思想外，还须要有好用、快捷的信息服务。人们须要的是精品信息、分类信息、鲜活信息，希望节约网上查询时间，信息之车直达用户之门。教化信息资源的整合要以此为原则。 对于学校教化资源的开发，我国目前还存在着各自为政的现象，且多借助于名师名校效应，十些学校为了自己的“品脾”和既得利益而

6、固步自封。在详细内容上，多是课堂教学的翻版，少有基于网络教化需求的统整。网络信息的特点在于其共享性，系统化、规模化、大众化是其发展方向。我们应利用教化管理权相对集中的特色，克服教化信息开发的低层次重复现象，着力于教化信息资源的统一开发、规划和整合。在这方面，国家有关部门及一些地方政府已作了不少工作；但总体来看，网上教化信息还远远不能满意人们的须要，有些也体现不出比其他信息渠道包括书本太明显的优势，并且网上还时有劣质信息的干扰，这也是事实上真正上网学习的学生比上网嬉戏或闲聊的学生少得多的缘由之一。因此，网络教化信息的质量亟待系统地提升，否则将是人力物力的巨大奢侈。网络教化信息主要应由两大部分组成

7、，一是教学信息，这应是精选且多样的，二是教和学的参考或备用资料，这应是大量且有序的。并且这些都要利用计算机及网络的功能优势，充分体现现代先进的教化思想，以学生最喜爱的方式呈现。这样，无论从质或量上才会对传统的教材、教参、习题集等产生巨大的超越。 三、教学内容的优化教化信息网丑资料库的建立，特殊是计算机越来越强的智能性，可以作为人脑的延长，代替人脑的部分功能。这就使以传授学问和记忆学问为主要内容的教学受到了极大的挑战，传统教学中很多要我们记在脑子里的东西，现在可以储存在电脑里。因而面对高速发展的现代信息技术，我们不仅要考虑如何刚好将它们整合到教学过程中，提高教学效率，同时还要考虑如何依据现代信息

8、技术供应的条件来调整教学内容。基于现代信息技术的教学内容的选择，应统筹考虑人和技术两个方面，即哪些内容是计算机可以代替我们去做的，哪些是人必需要驾驭的学问和实力，包括现代信息技术本身带来的新的教学内容。如阅读是传统教学的一项基本内容，这方面的教学花去了大量的时间。现代信息技术给我们供应了全新的阅读方式，它供应的电子多媒体读物使阅读与感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的趣味性，计算机及网络的联想功能、非线型地组织和管理信息，给我们供应了高效的检索式阅读方式。因而阅读教学应从单纯的内容记忆或文本阅读技能的教授转移到同时注意培育学生检索和筛选信息的实力上来；又如，随着信息环境的开放特殊是互联的发展

9、，多元文化、多元价值观、各种各样的思潮冲击着我们的主流思想，尽管多年来我们始终在强调德育为首，但目前学生中一些思想意识问题还不容乐观。现代信息技术在这方面的作用不行忽视，它可以是不良信息的始作俑者，也可以成为学生精神食粮的供应者。因此，我们一方面要充分开发利用现代信息技术的功能，清除网络污染，加强网上正面信息的力度和可接受性，另一方面在学校德育内容上要紧密结合现代信息环境的实际，变更疏离学生的枯燥内容的灌输，增加鲜活的有利于培育学生辨别和选择实力的素材，特殊是注意学生的自律实力和整体素养的提升。 教学内容的变革必定涉及到教材的编写问题。基于现代信息技术的教材，已不是教学内容的惟一载体，由于有信

10、息资料库的强有力的支撑，教材可以采纳与传统不同的编写方式。如教授一个定理，教科书不必给出从定理的提出、证明、例题到练习等一个完整的套路，可以略去某些环节，让学生自己去完成，或只提出问题及相关资料概况，让学生自己去查资料、去论证、去解决问题。总之，基于现代信息技术的教材，给出的主要不是要记忆的学问，而是问题、思路或策略指导等。 四、教学方式的更新互联网上有了丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们就有条件采纳全新的教学方式进行教学，最基本的教学中的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段，可以被计算机及网络所供应的集成化的教学环境，如多媒体学习系统、资料库、演示环境、协助学习工具、师生交互环境等所取

11、代；老师可以利用多媒体充分表达教学意图；学生可以通过下载学习软件、网上查寻资料，通过电子邮件或BBS等与老师、同学交互联系等方式来完成学业。在这样的环境下，教学模式或教学方式的改革和创新就有了更大的可能。例如，因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络供应的宏富信息可以对学生的可能差异实施较大面积的覆盖，从而实现对特性化的较全面的关照，计算机网络可以递进具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，

12、计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的老师指导和同伴沟通。这样，因材施教或特性化教学会得以更好地体。又如，学生应成为学习的主体是目前被广泛认同的一种观点。在实际中人们也进行了诸如主体性教学、参加性教学、活动式教学等不少有关试验探讨，并取得了不菲的成果，但这些却久久不能进入主流教学。这里的缘由除了相识问题以外，现实教学条件没有供应所需的便利也是重要方面之一。在计算机网络环境下，老师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以依据自己的须要选择求教对象，在适合自己的时间，地点以自己喜爱的方式进行学习，多渠道获得学习资料等，在整个教学过程中学习者可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学习者的意愿

13、。老师的作用将更主要体现在学生自行建构学问过程中的引导，营造能调动学生学习主动性和主动性的学习氛围及背景。再如，培育学生的创新精神和实践实力是时代的要求，现代信息技术为此供应了新的途径。计算机及网络本身就呈现了一个无穷无尽的神奇世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的求索爱好，启动着我们的创新才智，也给了我们无穷的创建路径。例如，最基本的对网上众多信息的分析、归纳、抽象等，就可能找出倾向性、法则性、因果关系等规律，就可能得出新的结论。教学中要充分利用现代信息技术所能给我们供应的这一环境，加强教学过程的探究成分。探究类的教学离不开发觉问题、分析论证、试验检验、表达沟通等环节。利用计算机及网络可

14、以为此创设更充分的条件：网上足够的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以供应实践或试验的丰富情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使沟通更刚好、开放等。北京景山学校的“景山教化网”已推出了“情境探究学习”模式。不仅在中小学，此类的教学和探讨可以推及高校、探讨生乃至探讨人员的探讨。通过互联网可以向多方面求教，可以与国内外同行一起来探讨问题，可以在肯定范围组织探讨伙伴并随时进行探讨沟通等。总之，基于现代信息技术的教学为我们供应丁传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教化思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。五、师生关系的改善教学民主、师生同等是我们一贯的追求，并从理论和实践上对此都有探

15、究。但从总体上看，老师仍占据着优势地位，甚至师生在诸多方面还存在着不同等。在面对面的教学中没有多少学生敢顶撞老师，不用说体罚、贬损学生的事时有发生，就是老师对学生一个脸色也足以影。向学生在班级中的地位。网上教学可以从一个方面变更这种状况，师生不干脆面对，学生对老师的敬畏程度可以大大降低。北京青年报曾刊登过一篇文章，题为网络老师有点困惑，其中讲到。：“最让他尴尬的是，当老师十几年，头一次遭到学生的痛骂，还是集体痛骂。虽然不知道学生的名字，但确定是他的学生。他们什么都知道，就像当面撕开我的脸皮，这太尴尬了”。这种对师道尊严的反叛虽然有点极端，但从一个角度可以看出在网络教学中师生关系的改变。一些网络

16、学校打破传统的观念，把学生当作客户来对待，树立一种服务的思想，由此将出现一种有别于传统教学的师生关系。网络教学中师生关系的变更从根本上讲还不在于是否面对面这种形式，关键是师生内涵的改变。在传统教学中，老师是学问的拥有者、权威者，老师把自己拥有的学问传授给学生，自然就站在了居高临下的位置，学生只能被动地接受学问，没有资格也没有实力与老师站在同等的位置上。而在网络教学环境下，打破了学问权威的神话，谁也无法对学问进行垄断，从学问占有量上来看，老师与学生的差距正在缩小，在一些最新信息的获得方面老师可能还不如学生。笔者曾与一位博士生导师谈他带探讨生的方式。他说他主要是设计一系列课题(这些课题也是自己的探

17、讨范畴)，指导学生选择。学生依据选题要求，主要通过网络去搜集资料，进行探讨。学生得到的是国内外最新的信息，不少是老师不知道的，在很多方面老师要向学生询问或学习。从这个意义上讲真正做到了“教学相长”。在这样的状况下，老师也会自行放下尊严，师生教学关系将得到更大改善，不仅是我们今日所追求的一般意义上的主导、主体关系，可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。广泛意义上的网络学习，更模糊了师生界限，谁都可以在BBS上请教或提出问题，同样，谁都可以在此解答别人的问题，这就无所谓老师还是学生，全部参加者成为一个学习或探讨问题的共同体。 六、学校体制的变革据悉，截止到2000年，教化部批准的包括清华高校、北京高

18、校、中国人民高校等在内的高校远程教化试点校达31所，网上高校生达18万人。在中小学，目前仅北京就有200多所网校对外招生，向社会供应教化服务，北京10个郊区县都开通了远程教化网。网络学校的出现，本身就是对传统学校体制的一种创新。它冲破了传统学校的时空限制，使主办学校的教学影响快速扩张。特殊是一些重点学校的教化理念、信息资源、师资力气等得到大力开发和利用。这既满意了社会对高质量教化的需求，又为学校带来腾飞的机遇。通过网络学校不仅把学校的教化资源向外界输出，也导致了大量社会信息和资源的输入，丰富了学校的内容。如一些网校的建立，本身就是和信息企业合作的结果，这就把这些企业的有形的和无形的资源，包括高

19、新技术、经营理念等引入了学校，这将对学校的治校方式带来深刻的变革。网络学校的优势在于它的无极限延长性，不仅可以延长到国内各个角落，还可以扩展到世界各国。英国牛津高校已成立了世界范围的网络高校。更进一步，还出现了一些学校联合组建的网络学校，特殊是一些世界名牌学校的强强联合，不仅实现了优势互补，体现了规模效益，更重要的是加强了世界范围的教化沟通与合作，推动着教化的国际化进程。据悉，日本公立东北高校即将通过与韩国汉城高校、美国加州高校等20余国的80余所高校结盟，凭借网络教学、交换学分等方式，共同建立全球性高校网络。事实上，网络与学校结合，可以创生出无限的12下一页 教化空间，又可以衍生出无穷的办学

20、组织形式。这些将对封闭的学校体制产生强大的冲击，使学校体制跃出传统的框架，在更开放的背景下获得新的突破。七、教化功能的拓展随着教化信息化程度的不断提高，基于现代信息技术的教化的着力点问题也应引起我们的重视。如网络学校的主要功能是什么?目前一些面对中小学生的网校，在招生宣扬上就把如何帮你提高考试成果，考上好学校为重点，内容主要是课堂教学的强化，不少是为应试服务的。这也是其吸引力所在。事实上，目前一些家长让孩子上网学习的主要目的也就在此。这里就出现了一个不行忽视的问题，就是除了校外应试辅导班、课外应试资料等以外，学生又增加了一项应试的网络学习负担。一些网络高校，也多以承认学历文凭为招牌，主要内容为学历教化。包括网上探讨生教化，走的也是招生、办班、上课、考试的老路。一些人上12下一页