四年级语文上册《猫》教案.docx

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1、四年级语文上册猫教案四年级下册猫教案 四年级下册猫教案 猫教学设计 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学策略与手段】 本课教学中采纳让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前打算】 1.学生的学习打算：预习课文生字，搜集

2、有关老舍的资料 2.老师的教学打算：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些学生活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3.教具打算：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：创设情境，谈话沟通。 1.猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的挚友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热忱的招呼，老师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么？今日来探望我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课

3、本P70，自由朗读课文： 留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查沟通。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒调皮开拓生气勃勃无忧无虑温顺可亲丰富多腔长短不同粗细各异改变多端屏息注视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。 三、剖析“怪异”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格怪异在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说。 预案： 句子一：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一

4、夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）醇厚 （2）贪玩：任凭也 用上“任凭也”说句子。 过渡：猫既醇厚又贪玩，的确怪异。它的怪异还体现在哪里？ 句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 尽职：屏息注视，非不行 品尝：屏息注视 A.谁来说说“屏息注视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音） B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。（师生体验） C.沟通感受。 D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读

5、相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别怪异！ 句子3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书：兴奋温顺可亲 不兴奋一声不出无论也 胆小：藏 威猛：斗 过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很怪异，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫怪异的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格怪异的的片段） 沟通

6、。 过渡：猫的性格如此怪异，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗？ 2.体会猫的性格怪异在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？） 体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。 品尝“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫

7、声： a.假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b.假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c.假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵”） d.假如猫正伸出颈项来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声（生：齐叫“喵”） e.假如猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”） 四、小结 从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课接着学习。 五、作业 抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜爱的部分。 其次课时 一、复习 1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？ 2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性

8、格的怪异。 （小黑板出示：醇厚贪玩尽职 兴奋不兴奋 胆小威猛） 二、同桌相互学习，沟通，通过详细事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此怪异，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些详细的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的详细事例，然后同桌之间相互沟通。 （生边读边找，同桌之间相互沟通） 师：小猫这么可爱，同学们学习得这么仔细可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说） 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（

9、对猫的宠爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人） 三、谈话沟通，情感提升人爱猫，猫亲人。 1.师：同学们，猫的性格如此怪异，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，那么，这只猫喜爱他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答） 2.师：你们喜爱这只猫吗？喜爱它什么？ 生：醇厚、尽职、可爱 师：（总结）老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（

10、板书） 四、小组合作，体会写法。 1.学习老舍爷爷的的写作方法。 师：老舍爷爷是我国一位闻名的作家，他把这只猫写得既怪异又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组探讨，待会我们一起沟通。（生分组探讨） 沟通。 过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段） 沟通。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的相识？ 重点指导：（1）用详细事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情 2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习

11、成果。 师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。 3.背诵自己喜爱的部分 【板书设计】 醇厚：睡大觉 贪玩：一天一夜任凭也 猫怪异尽职：屏息注视非不行 兴奋：温顺可亲人爱猫 不兴奋：一声不出无论也猫亲人 胆小：藏 威猛：斗 小猫可爱生气勃勃天真可爱 人教版四年级语文下册猫教案 人教版四年级语文下册猫教案 教学目标： 1.相识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 4.体会

12、“人爱猫，猫亲人”的情感 教学重点： 学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 教学策略： 本课教学中采纳让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 课前打算： 学生打算 预习课文生字，搜集有关老舍的资料 老师打算 先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些学生活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 教具打算 光盘小黑板 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入：创设情境，谈

13、话沟通。 猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的挚友，板书：猫向它打声招呼吧！ 从大家热忱的招呼，老师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么？今日来探望我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文。 留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查沟通。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒调皮开拓生气勃勃无忧无虑温顺可亲丰富多腔长短不同粗细各异改变多端屏息注视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有（）个自然段，第（）至第（

14、）自然段写猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。 三、剖析“怪异”，赏“猫”悟“情”。 1.猫的性格怪异在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说。 预案 句子一：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导 （1）醇厚 （2）贪玩：任凭也 用上“任凭也”说句子。 过渡：猫既醇厚又贪玩，的确怪异。它的怪异还体现在哪里？ 句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 尽职：屏息注视，非不行 品尝：屏息注

15、视 A.谁来说说“屏息注视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音） B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。（师生体验） C.沟通感受。 D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别怪异！ 句子3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说

16、见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书：兴奋温顺可亲 不兴奋一声不出无论也 胆小：藏 威猛：斗 过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很怪异，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫怪异的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格怪异的的片段） 沟通。 过渡：猫的性格如此怪异，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗？ 2.体会猫的性格怪异在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出

17、什么？体现什么？） 体会“梅花” 比较句子 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。 品尝“丰富多腔” 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声 a.假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b.假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c.假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵”） d.假如猫正伸出颈项来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声（生：齐叫“喵”） e.假如猫不想叫了

18、，它就会（生：“咕噜咕噜”） 四、小结。 从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课接着学习。 五、作业。 抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜爱的部分。 其次课时 一、复习。 1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？ 2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的怪异。 （小黑板出示：醇厚贪玩尽职 兴奋不兴奋 胆小威猛） 二、同桌相互学习，沟通，通过详细事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此怪异，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些详细的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大

19、家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的详细事例，然后同桌之间相互沟通。 （生边读边找，同桌之间相互沟通） 师：小猫这么可爱，同学们学习得这么仔细可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说） 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的宠爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人） 三、谈话沟通，情感提升人爱猫，猫亲人。 1.师：同学们，猫的性格如此怪异，但又很可爱，满月的小猫更可爱

20、，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，那么，这只猫喜爱他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答） 2.师：你们喜爱这只猫吗？喜爱它什么？ 生：醇厚、尽职、可爱 师：（总结）老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书） 四、小组合作，体会写法。 1.学习老舍爷爷的的写作方法。 师：老舍爷爷是我国一位闻名的作家，他把这只猫写得既怪异又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组探讨，待会我们一起沟通。（生分组探讨） 沟通。 过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写详细，

21、并表达自己对猫的宠爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段） 沟通。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的相识？ 重点指导 （1）用详细事例表现动物特点。 （2）拟人的手法。 （3）表达感情。 2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。 师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。 3.背诵自己喜爱的部分 板书设计： 醇厚：睡大觉 贪玩：一天一夜任凭也 猫怪异尽职 屏息注视非不行 兴奋：温顺可亲人爱猫 不兴奋：一

22、声不出 无论也猫亲人 胆小：藏 威猛：斗 小猫可爱生气勃勃天真可爱 语文四年级上册猫教学反思范文（人教版) 核心提示：这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到： 一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教学应激发. 这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到： 一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学

23、生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重学生个体差异，能有意识地培育学生良好的语文学习习惯和自信念。在学生填“猫既又它的性格实在有些怪异”这个空时，允许学生根据自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形态，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行同等对话。我认为只有在同等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。 在理解完猫的

24、性格怪异一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创建性运用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格怪异，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培育学生创建潜能的同时复习基础学问，力求正确处理基本素养与创新实力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时运用以读代讲的方式，给学生留下足够的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。实践证明，老师发挥主动性创建性地运用教材有利于学生创建性地理解教

25、材，符合学生学习规律，收效较好。 二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教化资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注意学生综合实力的培育。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中驾驭概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生细致视察事物的爱好。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体局部整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格怪异”和“满月小猫可爱”，在学生不能精确

26、归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生精确、深化地接着理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。 理解完猫的性格怪异这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格怪异的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生阅读全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深化，所以学生能精确把握作者表达的情感。 人教版四年级上册语文猫同步练习题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇四年级上册语文猫同步练习题，希望大家练习! 一、看拼音写词语。 Zoyngz

27、hjintoqjnzhrnpng ()()()()() 二、辨别带点字的读音。 的确()(dedd) 温煦()(hhhuohu) 玩耍()(sushuyo) 熬煎()(zhshz) 三、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1、说它醇厚()吧，它的确()有时候很乖。 2、它若是()不兴奋，无论谁说多少好话. 3、它们渐渐()开拓新的嬉戏场所。 四、把句子补充完整。 1、小猫什么都怕，可是。 2、今日的劳动任务很重，可是。 3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文猫同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版四年级语文上册课文复习学问点：

28、猫 人教版四年级语文上册课文复习学问点：猫 一词语说明 1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐性，所以说它在不遗余力地做好本职工作。 2改变多端：改变多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有改变。 3生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。 二句子理解 1猫的性格实在有些怪异。 “怪异”是指跟一般状况很不相同，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。 2任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 “

29、任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个大快朵颐。 3它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! “屏息注视”指屏住呼吸，全神贯注地看。屏，抑制;凝，留意力集中。“非不行”，写出了猫等老鼠的决心与耐性，突出地表现了猫的尽职尽责。 4它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 “无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭也”。 三问答题 1课文从哪三方面介绍了猫的性格怪异? (1)它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那

30、么“威猛”。 2猫小时候非常调皮表现在哪两个方面? 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 四多音字 屏：bng(屏气、屏息)闷：mn(闷闷不乐、解闷) png(屏障、屏风)mn(闷热、闷声闷气) 的：d(的确)折：zh(折腾、折跟头) d(目的)zh(白纸、折叠) de(吃的)sh(折本、枝折花落) 五造句 1任凭也任凭大家怎样劝告，他也执迷不悟。 2非不行这件事他非做不行。 3无论也无论什么困难，也难不倒他。 六背诵要求 全文背诵 四年级上册猫第一课时教案 四年级上册猫第一课时教案 15猫 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月

31、时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格

32、。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学打算】 1.了解老舍先生及其作品；课件。 2.学生视察猫。

33、【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等） 学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱

34、。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸 梅花改变多端跌倒开拓枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱） 2.阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面 （板书：醇厚贪玩尽职 它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出 胆小威猛） 3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 4.划分段落 第一段（1-3）：写猫的怪异性格。 其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。 四、布置作业 1.朗读课文。 2.

35、抄写词语 四年级上册猫其次课时教案 四年级上册猫其次课时教案 其次课时 一、复习导入 1.字词检查 2.指名分节朗读课文。 二、感悟第一段 1.理清层次 （1）师：这部分的第一句概括地说它的性格特点是“怪异”，并在“怪异”前面加上“实在”一词。“怪异”跟一般状况很不相同，使人觉得惊诧。“实在”，的确。“实在有些怪异”就是说的确有些怪异。 （2）那么，老舍从哪几个方面来描写猫的怪异性格的？划分层次。 第一层（1）：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次层（2）：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三层（3）：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 2.品悟第一层 （1）从三个方面写猫的性格怪异，先写什么，

36、再写什么，最终写什么？（先写它醇厚是详细表现，再写它贪玩，最终写它很尽职。） （2）从哪里看出它醇厚，你能读读吗？（“说它醇厚吧什么也不过问。”）“它的确有时候很乖”说明什么？（确定它“醇厚”。）“有时候”说明什么？“成天睡大觉”是说什么？（爱静不爱动，似乎很懒散。）“无忧无虑，什么也不过问”说明什么？（安闲自由，很，不惹人厌烦。）从它醇厚的详细表现可以看出它有什么特点？（和顺，驯良，与世无争。）注：驯良和顺和善。驯，顺服的；和善。 （3）谁来读一读描写它贪玩的语句？（“可是不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”说明什么？（是说长时间呆在外面，连家也给忘了。）“任凭不愿回来”

37、说明什么？（说明它在外面玩起来什么也不顾了。） （4）它又是怎样尽职的呢？“一连就是几个钟头”说明什么？（等待的时间长。）“非不行”说明什么？（抓老鼠的耐性和决心。） （5）重点句子理解 猫的性格实在有些怪异。 （“怪异”是指跟一般状况很不相同，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者详细叙述了“怪异”的三个方面：一是有时特殊醇厚，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是兴奋时极其温顺，不兴奋时又极其冷漠；三是有时无比英勇，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，只能称其怪异。课文中还有“说它吧，可是”的句

38、式，以及“任凭谁”“的确”“非不行”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些怪异”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。） 任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 （“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个大快朵颐。） 它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ （“屏息注视”指屏住呼吸，全神贯注地看。屏，抑制；凝，留意力集中。课文通过写猫工作时仔细负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非不行”，写出了猫等老鼠的决心与耐性，突出地表现

39、了猫的尽职尽责。） 3.品悟其次层 （1）猫兴奋时有何特点？（温顺可亲）它的温顺表现在哪些方面？ （动作温顺可亲：蹭、抓、跳、踩； 叫声温顺可亲：叫唤：长短不同、粗细各异、改变多端 不叫：呼噜解闷） “几朵小梅花”指什么？为什么不说脚印？（对猫的宠爱）哪几个词是说“丰富多腔地叫唤”？为什么不用“咪、咪叫”？（说明作者视察细致和对它的宠爱。） （2）不兴奋时表现怎样？读有关语句。 理解“它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论也”，写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现，与“任凭也”有异曲同工之妙。） （3）小结：写两种表现时前者详细细致，

40、后者概括。写两种冲突的性格时，用一个“若是”把两者联系起来。 4.品悟第三层 （1）默读，这层写猫的哪两方面的特点？（胆小、英勇）各表现在哪些方面？ （2）猫什么都怕，又那么英勇，这说明什么？（性格怪异） 三、课堂总结 1.说说猫有哪些怪异性格？ 2.师总结。 四、作业布置 背诵自己喜爱的内容。 四年级上册猫第三课时教案 四年级上册猫第三课时教案 第三课时 一、回顾导入 说说猫有哪些怪异性格？ 二、感悟其次段 1.指名朗读，评价 2.品悟重点 （1）刚满月的小猫非常调皮，从哪些地方可以看出来？（一是刚满月，腿脚站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮了。） （2）分层：一层：（1

41、）；二层：（2-4）；三层：（5-末）。 （3）满月的小猫如何玩？说明什么？（贪玩、好动、调皮） （4）从哪些地方看出胆子越来越大？ （5）花草被折腾得“枝折花落”，作者不生气吗？（作者对小猫的调皮，不但不责打，还赞许它生气勃勃、天真可爱，充分说明作者对猫的宠爱之情。） 3.总结 师：可以说，全文的字里行间都充溢了作者对猫的宠爱之情，作者把它当作挚友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得栩栩如生。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。 三、全文总结 1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情，为什么？ （“说它醇厚吧，它的确有时候很乖”，“说它贪玩吧，又是多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述