外研社三上册英语《I&039;m Ms Smart》教学设计.docx

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1、外研社三上册英语I&039;m Ms Smart教学设计外研社三上英语Im Ms Smart相关资料 Listen and say听一听，说一说。（教材第10页） 情景详解 英语描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly 汉浯描述：早上，学生们向老师们作自我介绍，他们热忱地相互问候。 课文全译 Sam：Good morningIm Sam 萨姆：早上好。我是萨姆。 Ms Wang：Good morningIm Ms Wang 王女士：早上

2、好。我是王女士。 Wang Yong：Good morningIm Wang Yong 王勇：早上好。我是王勇。 Ms Smart：Good morningIm Ms Smart。 斯玛特女士：早上好。我是斯玛特女士。 Practise练习。（教材第10页） 课文全译 Lili：Hello，Im Lili 丽丽：你好，我是丽丽。 Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan 兰兰：你好，丽丽。我是兰兰。 Lili：How are you? 丽丽：你好吗？ Lanlan：Im fineAnd how are you? 兰兰：我很好。你好吗？ Lili：Im fine tooThank you

3、 丽丽：我也很好。感谢你。 活动指导 1活动类型：表演活动；两人合作活动。 2活动目的：学会在真实情景中运用所学句型介绍自己并问候对方。 3参考词汇：hello，hi，Im，fine，thank you。 4留意事项：两人一组，分组练习，之后请几组成员到前面表演。对表现好的小组予以嘉奖。 5活动扩展：打算两张纸条，分别写上Hello，Im和Hi，Im。然后各组抽签，抽到哪张纸条，就用自己的名字把句子补充完整，依次传递，直到组内成员全部说完为止。最快的一组获胜。 范例 A：Hello/Hi，Im Mingming B：Hello/Hi，Im Liangliang C：Hello/Hi，Im Da

4、jun 外研社三年级上Im Ms Smart相关资料 Listen，point and say听一听，指一指，说一说。(教材第8页) 情景详解 英语描述：The panda greets the boysand then he greets the girlsAll the boys and girls greet the panda The panda doesnt know who he should answer first 汉语描述：熊猫问候男孩们，然后他问候女孩们。全部的男孩和女孩问候熊猫。熊猫不知道他腐该先回答谁了 词汇全解必会 boy /bi/ n.(名词)男孩 发音 字母组合o

5、y在boy中发/i/。 复数 boys 形近词 toy玩具 对应词 girl女孩 合成词 schoolboy男学生 联想 man男人 girl /g:l/ n.(名词)女孩 发音 字母组合ir在girl中发/:/。 复数 girls whoops /wups/ interj（感叹词)哎哟 发音 字母组合oo在whoops中发/u/ Listen，point and findIm听一听，指一指并找到Im。(教材第89页) 情景详解 英语描述：Today is the first day of schoo1The students greet each otherThey meet their n

6、ew teacher，Ms Smart 汉语描述:今日是开学第一天，同学们相互问候。他们见到了他们的新老师斯玛特女士。 词汇全解必会 too /tu:/ adv.（副词） 发音 字母组合oo在too中发/u：/。 其他词义 too太 形近词 tool工具 综合运用 I like apples too我也喜爱苹果。 and /nd/ conj.（连词）那么；和 发音 字母a在and中发/。 形近词 ant蚂蚁，end结束 综合运用 Daming and Sam are good friends大明和萨姆是好挚友。 巧记 hand(手)一hand(那么；和) Ms /miz/ n.（名词）女士 联

7、想 Miss小姐，Mrs夫人 用法 用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否。 综合运用 Li is my English teacher李女士是我的英语老师。 ha ha 哈哈 联想 laugh笑 外研社(一起)三上Im eating hamburgers and chips教学设计 教学目标： 1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food 2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.） 3、会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice.

8、Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能作出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.） 教学重点： 学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.进行对话 教学难点： 敏捷运用现在进行时 教具打算： 单词卡片， 供应会话情景的图片 学习策略： 1、在现在进行时句式的呈现和操练中，能对be+动词ing形式引起关注，并与相应的场景进行联想。 2、在嬉戏和练习活动中能主动运用所学英语进行沟通。 3、培育学生预习、复习功课的习

9、惯。 文化意识： 了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。 教学过程： Step 1: Pre-task I.Warming up. 1.Greet the whole class. 2. Say a poem: We speak English. Listen and say.Then say the poem. The teacher and the class listen to the ROM and say the poem. 3. Revision: T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating tho

10、se things. T:Apple/Banana/Hamburger. Ss mime the actions. When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words. T:What is hamburger? Ss:汉堡。 T：This is a hamburger.Presention:hamburger Now please read the word after me. Ss:Hambur

11、ger. Step 2:. Presentation 1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.） E.g. You re running. 2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips. Teach: hamburger, chip It s English fast food 板书fast food 3.Listen and repeat. T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activit

12、y 1.What can you see in the picture? Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles. T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully. T:Listen again and read after the ROM. T:The boys read Daming and the girls read Amy. The students read the appropriate part of the dialogue.

13、Then they swap roles and read the dialogue again. 2.Listen, point and say. T:Look at Activity 2.What can you see? Ss describe the pictures. T:Now listen to the ROM. T:Listen again and answer the Qs. What is Daming doing ? What is he using ? What is Lingling doing ?What is she using ? What is Ms Smar

14、t doing ?What is she using ? What is Amy doing? What is she doing ? What is Sam doing ?What is he doing ? The students listen to the ROM and answer the Qs. T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly. T:She is using the chopsticks.She is eating noodles. Which picture? S:P

15、icture 2 T:She is eating hamburger.She is using her hands. Which Picture? S:Picture 3. The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures. Step 3:Practice 1.Game: What am I eating? 老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。 2. Guessing Game: What am I do

16、ing? What is he / she doing? 尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习 E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork? 3. Make a new dialogue. IV Activity Book E1. Listen and match. T:What can you see in E1? Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/ noodles/sweets/hamburger. T:Listen and mat

17、ch. The students listen to the ROM then match the pictures. T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing? The ss check while answering the Qs. E2. Listen and repeat. T:Listen to ROM. T:Listen again and read after the ROM. The students read after the ROM. T:Ok.Now lets read the words one by one.学

18、生开火车练习 E4 Listen and say. T:Listen to the ROM. T:Now listen and read after the ROM. The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.） T:Thank you,class. That was a great lesson. Step 4:Hom

19、ework The new words:hamburger/chips/fast food Recite the dialogue: What are you eating? Im eating hamburgers and chips.Its English fast food. 板书设计： Module One, Unit Two What are you eating? Im eating 外研社(一起)英语三上Im watching TV.教学反思 新课改提倡全面提高学生的整体素养，强调要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究

20、的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，注意学生英语语言运用实力和交际实力的培育，注意学生们学习爱好和学习动机的培育。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会 一、在备课时，充分利用多媒体协助教学，搜集了很多资料和信息。 因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地驾驭这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的爱好，把学生带入一个现在进行时的情境

21、中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来协助教学，既生动好玩，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个竞赛，一是巩固性练习竞赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都特别投入；二是考视力竞赛，利用flash把我们平常一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学学问把这些动作说出来。因为都是些比较熟识的人物和动作，所以学生们都比较感爱好，再次掀起了课堂的*。利用多媒体来协助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生爱好，调动学生主动性。 二、注意了情境教学。 所谓情境教学，是指在教学过

22、程中，依据教化学和心理学的基本原理，依据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设相宜的学习环境，使教学在主动的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参加认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得学问、培育实力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，假如主要是以传授学问为主，学生死记硬背，学生确定理解驾驭的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学

23、生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的竞赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精致的画面给学生创设情境进行的，避开了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。 三、课堂容量大，学生听说读写综合实力得到训练。 多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注意了学生听说读写综合实力的训练和综合语言运用实力的培育，充分利用多媒体创设情境，从一起先的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，

24、尤其设计的竞赛，面对全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考视力等各种形式进行全方位练习，最终的homework是让学生画一幅挚友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最终这个环节则训练学生写作的实力，达到学以致用的目的。 四、仔细备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。 备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的依次进行了调整：先把全部的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧

25、重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简洁，但是枯燥，为了避开这种状况，从网上搜集了很多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的学问生动活泼的呈现出来，既激发了学生爱好，又提高了课堂效率。 五、注意学生德育的培育。 老师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应当渗透思想品德教化，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注意了学生的合作意识的培育，让他们小组探讨，小组活动。然后在后面的竞赛中，又注意了学生团队合作，还有竞争意识的培育，还有部分学生在竞赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就激励他

26、们，假如不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要信任自己，即使做错了，也没什么可怕，至少给自己一次改正进步的机会。从小培育学生吃苦耐劳，不怕困难的坚毅的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。 六、树立终身学习的理念。 作为老师，要想培育学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，学问更新如此快速，假如我们老师时常时到处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平常除了看一些教化方面的书籍。 以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教化教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。 外研社一起英语三上Im going

27、 to do long jump教学反思 M8教学的主要内容是：单词long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： Im going to do long jump. 在本课的教授中我将单词的读和写还有会说句型作为教学重点。在第一课时，我便将本模块全部单词都进行了教授。在单词教授过程中，为了让孩子更好地驾驭单词的发音和书写。既有个体操练又有集体操练。并且我还在黑板上画出四线三个，邀请学生进行默写。这样做一是为了加强孩子对记忆单词的重视程度；二是为了对孩子的书写进行刚好有效的批改，渐渐地培育孩子养

28、成良好的书写习惯。事实上这个环节也提高了学生在正确书写方面的意识。在操练单词时，我还邀请了小老师进行带读，这样可以提高孩子的主动性。但是请学生书写和小老师带读这两个环节都比较花时间，导致课堂节奏被拖慢。在以后的教学中，应有针对性地支配这两个环节，发音难度较大和书写较简单出错的单词可运用。 在教授完单词后，进行整体的梳理时。我运用了让学生四人一组齐读全部单词的方式。这样可以让孩子之间相互帮助着学习，也可以让我立刻了解哪些词汇对孩子来说还有难度。在孩子展示时，为了让每个孩子都有机会。只要举手的我都点名了。学生很有满意感。但事实上也耽搁了一些时间。而且课后我发觉，这个练习对孩子的发音有帮助，但是并没

29、有帮助孩子将单词和意义结合进行练习。以后应当将词义这部分的练习也纳入课堂。 在教授Im going to这个句型时，我设置的就是课文中的情景Sports Day.学生能自己说出许多种运动来。但是当把这些运动带入句子中时，许多孩子不能正确地运用动词。如有些孩子会说：Im going to do run a race./Im going to do basketball.我当时只是针对个别孩子进行了订正，效果不太大。应当面对全班学生进行订正，并用醒目颜色在黑板上标注以进行提示。 本课的句型其实让学生说出来并不难，重要的是让孩子理解并学会去运用。但当时我在教授时只为了让孩子能说出这个句型。在理解和运

30、用方面进行的练习较少。应当给孩子一些不同的情景，让他们能在除运动会之外运用这个句子，进行真正的语言输出。 外研社三上册英语This is my mother教学设计 内容分析： 本模块的教学内容是介绍家人及他们的职业。 第一单元的课文情景是在Sam家里，Sam 拿着相册向Lingling介绍自己的家人。由于是智者手中的照片介绍的，所以运用了This is结构。在最终一幅图中，Sam看到了坐在远处的弟弟Tom，所以是用了Thats这一结构进行介绍。在这里要引导学生复习this和 that的区分。 教学目标： 1.学问与技能 能用英语介绍自己身边的人；新授单词mother, father, bro

31、ther, sister, grandma, grandpa, me, 相识人物Tom。 2.情感，看法与价值观 通过学习家庭成员单词，了解家庭成员，巩固对家庭成员的相识。 教学重点： 1. 单词mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, me。 2. 能用This is介绍自己的家人。 3. 驾驭一般疑问句Is this your？ 及回答。 教学突破： 1. 老师通过自己的全家福照片的展示，引出家庭成员的单词的学习。 2. 学生们通过了解Sam一家，巩固对家庭成员的相识。 教学打算： 点读笔，课文图片，全家福，教学光盘 教学设计：

32、一、 Greetings T: Class begins. Ss: Stand up. Good morning, Ms Pu. T: Good morning, boys and girls. Sit down, please. Ss: Thank you. 二、 Oral English practice T: Before our new class, lets us have an oral English practice. I ask, you answer. OK? Ss: OK. T: Whats this? Ss: Its a desk. T: Whats that? Ss:

33、 Its a window T: Who can tell me the differences between this and that? Sa: Sb: T prizes ss with stickers and say Heres your prize. The purpose is to review this, that and heres 三、Leading in T: Today, Im not Ms. Pu, Im Sam. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Sam. T shows a picture of Sams family. The

34、n introduces my mother/father/brother/sister/grandma/grandpa Viaton Pay attention to the pronunciations and correct it. Handwriting Show your fingers and write them follow the teacher. 四、Presentation T: Today there are two friends. They want to introduce their family to us. Now lets have a look. Pla

35、y the CD, watch it carefully. Play it again, follow the recording and read. Answer the question How many persons does Sam introduce? Then hands up and say the answer. 五、 Text learning T: In the following, its my（Sams） turn to introduce my family. Play the CD, watch it carefully. Play it again, find

36、out the sentences This is and underline them on the textbook. Then hands up with 1/2/3/4 fingers and give the answer to the teachers question How many sentences? T: If you are Sam, please introduce your family members. Open your Viaton, imitate the pronunciations and correct your tones. Ask someone

37、to have a try to introduce the family, and then add your voice to the silent CD. 六、Practice in groups or in pairs Show a picture, give an introduction freely. Show your familys photos, introduce your family members. T ask ss: Is this your ？ Ss: Yes, it is. No, it isnt. 七、Summary Ask my ss to look at

38、 the screen, summarize the language points use the knowledge we learn today. This is 八、 Homework Imitate Sam to introduce his family. Show your photo and introduce your family members. 外研社(一起)英语三上Ive got a new kite教学设计 教学目标： 1、语言目标（Language skills） 巩固和强化上节课的学问： can I have ？Yes, you can./ No, you can

39、t. 能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。 学会表达某人拥有某物的功能句型Ive got 。 Hes got。 Shes got。 Its got。来进行沟通。 2、 技能目标（Objectives of skills） 学会运用have got 表述拥有某物 3、情感目标（Objectives of emotion and attitude） 让学生通过自由对话沟通自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的爱好及运用英语沟通的热忱。 重点难点： 能正确拼读新单词：comput

40、er game、jipsaw puzzel、careful、fix； 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人沟通自己拥有的东西。 教学过程： Step1、Warming up: Greeting. T: Hello, boys and girls！ S: Hello, teacher！ T: How are you, today? S: Fine, thank you. T:Whats the weather like today? S:Its sunny day. 【设计意图：以简洁轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。】 Step 2、Lead-in: 老师指自己的物

41、品，如课本、衣服等问。 T：whats this ? S:This is a book；This is a coat. T：This is my book. Ive got a book. This is my coat. Ive got a coat. （板书并做动作让学生理解意思Ive got ） 让学生运用 Ive got像老师一样描述自己拥有的东西。 T：Now,I want you do the action like me. 【设计意图：通过老师演示，学生仿照操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。】 Step 3、Presentation: 1、（PPT出

42、示课文图）T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? （放第一遍录音） S:Sam says: Ive got a kite. Daming says: Ive got a computer game. 2、老师拿出一个嬉戏机：Ive got a computer game。 T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer gam

43、e,computer game.I have got a camputer game. （出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。） 3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? （之后，让学生运用此句型在小组里沟通，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。） 4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite? （PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最终，风筝看起来像什么？播放其次遍录音，引导学生