大太阳的小房子.docx

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1、大太阳的小房子湘教版二上大太阳的小房子教案 教学目标 1.相识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。 2.初步理解课文内容。 3.培育学生酷爱大自然的美妙感情。 教学重难点 正确读写本课生字。 教学打算 生字卡片、课文挂图。 教学支配 两课时 教学过程 第一课时 一、课前导语。 地球上的很多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今日，我们来学习大太阳的小房子这一课。 二、板书课题，初步感知课文 1.板书课题：大太阳的小房子。 2.老师范读课文，学生标诞生字、词。 3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说 说本文讲了一件什么事。 引导学生说出：写太阳在天上很大，躲

2、在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的宠爱和赞美之情。 三、学习生字。 1.出示生字，多种方式认读。 2.开火车熟读生字。 3.指导记忆字形，想一想用什么方法记得又快又好。 4.老师指导书写。 四、学生书写描红，老师相机指导。 五、熟读课文，谈初步感受。 1.自由朗读课文，读娴熟。 2.同桌互读，互评。 3.指名分节朗读。 4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。 5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。 六、巩固练习。 1.书写生字，并给它们组词。 2.比一比，再组词。 房()谁()很()午() 防()堆()狠()许() 其次课时

3、 教学目标 1.复习生字。 2.理解课文内容，背诵课文。 3.培育学生酷爱大自然的美妙感情。 教学重难点 1.背诵课文。 2.理解“大太阳的小房子”的意思。 教学打算 生字卡片、课文挂图。 教学过程 一、复习 1.听写本课生字。 2.齐读全文。 二、学习第一节 1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠) 2.齐读第一节。 3.体会重点句子。 (1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。 (2)读此句，你觉得这是怎样的太阳? (学生可能会说顽皮、调皮、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应确定) (3)指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮 三、学习其次节 1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，

4、是怎么想的呢? 点读其次节，并请同学回答。 (小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。) 小组探讨沟通。 2.作者把太阳想得真好玩，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢? (太阳想洗澡，就钻进露珠里了。) (太阳想到地球上了，就静静地和露珠来到大地上) 3.大太阳走进小露珠究竟是怎么回事?你能说出道理来吗? 露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。 四、朗读指导 读出太阳的可爱。 本颗的朗读，韵脚都应当落在韵母“iao”上。 五、背诵课文 六、板书设计 大太阳的小房子 又红又大微笑 太阳躲在露珠里 会变魔法走进小小的房间 小房子课外阅读指导课教案 小房子课外阅读指导课教案

5、 指导目的： 1、通过相识阅读课外书的作用，激发学生阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作实力。 4、向学生举荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化学问，达到教学延展的目的。 指导重点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 课前打算： 美国闻名绘本大师维吉尼亚李伯顿的小房子 指导课时： 一课时 指导过程： 一、激趣导入 同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的

6、确是好东西！ 看过课外书的同学请举手。你们喜爱看哪些课外书？（学生举手沟通）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜爱看课外书，今日我就给大家带来了一本很好玩的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。 二、品故事，读懂故事 1、出示绘本，简介本书 小房子是美国闻名绘本大师维吉尼亚李伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今日。 2、简介作者 维吉尼亚李伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。 维吉尼

7、亚李伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是很多精致的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的爱好。 维吉尼亚李伯顿的主要作品有乘火车去、迈克马力干和他的蒸汽铲车、加里可，一匹奇迹马、获得1943年凯迪克金奖的小房子。 3、出示绘本小房子 A、出示绘本小房子，引导孩子们细致视察小房子，发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情改变形成显明对比。 B、指导孩子视察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子四周发生了哪些改变。随即，提出问题：随着环境的变更，小房子的表情发生了什么改变？为什么？ C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采纳指名

8、读齐读师范读小组读自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读主动性，激发孩子的读书爱好。 D、边读边引导学生视察画面中小房子表情的改变以及城市中的色调并提出问题：小房子的四周有这么多美丽的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么便利。为什么小房子却不快乐了呢？ E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中美丽的语句来体会文章所表达的情感。 F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。 G、总结探讨 小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将

9、小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的看法是什么？为什么？ 三、概括读书的方法 1、精读、速读 2、读书过程中遇到不相识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解） 四、课外读物举荐书目 大林和小林、窗边的小豆豆、绿野仙踪、水孩子、小调皮尼古拉 五、板书设计： 小房子阅读方法 时代变迁环境改变速读 春安静精读 夏抓重点词语、句子 秋热闹利用有字或无字词典理解 冀教版语文二年级上册口语交际做小房子 教学目标： 1、培育学生讲一般话的习惯，激发学生的交际欲望。 2、接着培育学生仔细倾听的习惯，熬炼学生口语表达实力。 3、通过同学之间亲密的合作与沟通，能感受到自己

10、在分工与合作的角色中的欢乐和骄傲。 教学重点： 熬炼学生口语表达实力。 教学难点： 熬炼学生口语表达实力。 教具打算： 纸盒、纸板、胶水等 板书设计： 做小房子 教学过程： 一、 积累生活材料 每个人都有自己的家，和家人在自己喜爱的房子里面生活，老师知道同学们家的房子都很美丽，你情愿介绍一下你自己家的样子吗？ （如有条件：可用课件展示各种不同的小房子。） 二、 设计规划 今日我们就来当一名小小的设计师，来建立一所自己喜爱的小房子吧！ 1、小组内相互商议，准备建立一所怎样的房子？ 2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。 三、合作施工 1、 和小组商议一下，怎样分工合作。 2、 小组内成员各

11、负其责，起先建筑。在建筑过程中沟通自己的想法。 遇到建筑困难共同克服，可以请别组帮忙，可以与老师沟通。 四、房屋推销会。 1、 给自己组建筑的房子起一个洪亮的名字。 2、 向大家推销自己组的房子，可以说说小房子的设计风格，房屋的布置，各个房舍的用途等。 3、 品评观赏其余小组的房子。 五、评比优秀建筑师和最佳建筑组。 小组内相互商议并设计，着实让孩子真真实切当了一次小小的设计师，学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，同时是孩子在这样的气氛下得到良好的熬炼。 草房子教学设计草房子教学设计教学目标：【设计理念】中国阅读学探讨会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者特性化和社会化行为统一的过程。所

12、谓“缘文会友”不单指与作者会友，还指与其他读者会友。开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得沟通这样一个状态，才能真正落实“缘文会友”的理念。欲将在读书课中渗透对学生的美育和德育内容，使孩子们有更深层的收获。【教学目标】1、沟通阅读感受，加深对作品的理解。2、采纳“班级读书会”的形式，促使特性化阅读与合作性阅读的融合。3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。【教学打算】1、学生阅读草房子，完成小作文。2、以书友队为单位设计共同探讨的话题，再由老师进行综合。3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。4、

13、制作多媒体课件。【教学流程】一、“猜猜看”师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书草房子。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示课件：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。【如何让孩子们尽快地进入谈话沟通的氛围之中显得尤为重要。其实这个嬉戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们沟通对话的欲望。】二、“心心相印“（人物篇）1、在这座漂亮的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你相识了谁？2、你最喜爱他们中的哪一位呢？说说你喜爱的理由。桑桑（

14、1）举例说说桑桑的淘气捣蛋、异想天开。（2）沟通到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。（3）有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？（4）桑桑很淘气又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们全部人的宠爱，这又是为什么呢？（和善、热心、有爱心、仗义、坚毅）（5）龙老师想举荐两段话请大家再来读一读。1、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话“许多年许多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月悲观。2.274页：桑桑的药奇苦。那苦是常

15、人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而美丽的事情。自己读读这两段话，说说感受到了什么？杜小康（1）许多同学喜爱杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜爱”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我敬佩！知道这是为什么吗？（坚毅）（2）快速的阅读小说中红门二这个章节，找出最让你震撼的画面。（3）用简洁的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。（4）重点沟通“杜小康在学校门口摆摊”的画面。P242页A.学生自由谈感受。B.小结：是的，要做出这样的确定已经够让大家敬佩

16、，我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。秃鹤（1）有没有人喜爱最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特殊传神的话，谁带我们去读读？（2）指描写秃鹤外貌的一段话：读完老师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立即显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！（3）一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头的确挺让人接受不了的。但是在第一章最终一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的相识）（4）是的，尽管一起先秃鹤在这个集体里面

17、没有任何的暖和，许多人都在讪笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种状况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最终，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、松软，他们自由自在地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的沟通。细细倾听，你会发觉，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读沟通状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。不但加强了学生的阅读实力，也提高孩子们的审美实力。】三、“真情告白”（感悟篇）1、刚才我们每一个

18、人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的沟通。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我好像也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入其次个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。2、学生自由谈谈自己的感悟。3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。师：现在请你把自己的感悟浓缩成一句话写下来。4、学生沟通自己的人生格言。师：请4个同学上台来展示。【读了一本书，孩子们觉得自己也好像与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。他们流露出

19、了对人物不平凡的经验背后的诸多人生感悟，因而完全沉醉在曹文轩所营造的温馨的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，或许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品尝了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创建出无限大的阅读时空，这不得不说最是书香能致远。】四、精彩回放（朗读篇）1、大家的感悟是特别多的。我想我们每一个人还沉醉在草房子为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了许多少年儿童的内心世界，而且描写得特别细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。2、学生自由选择自己认为精彩的段

20、落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（配乐）【在美美的音乐所烘托出的是幽怨的又是倔强的、是温情的又是充溢希望的氛围中，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激烈着、感动着】五、“推而广之”（推介篇）1、师：我想，此刻我们已经全身进地、完完全全地沉醉在了曹文轩的草房子里了，因为这本书带给我们的东西太多太多。同学们回去之后，可以再细细地去读这本书，再一次的阅读说不定还会给你带来更多、更深的感受。同学们，好书如美酒，是越品越醇，越品越香的，让我们从这座草房子起先真正进行的阅读旅途。2、举荐曹文轩的其他作品曹文轩纯美小说系列，除了草房子

21、以外，还有青铜葵花根鸟山羊不吃天堂草红瓦黑瓦等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清爽与纯美把！（出示课件）【让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。】教学反思：草房子是一个美妙的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。曹文轩以美丽的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简洁的生活，我们的时代未必经验过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却憧憬长大的少男少女之间的纯真故事，有很多茫然，但也是必定。男孩桑桑刻骨铭心的经验，不幸少年杜小康与厄运抗争的悲怆，残疾少年秃鹤对尊严的坚守等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人

22、撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。学生们在课堂中表现出的朗读，一次比一次有进步，正是因为在美的环境的熏陶中自然生成的，美美的语句、亮丽的图片、好听的音效，使整个课堂取得了意想不到的良好效果。“三颗纽扣”的房子“三颗纽扣”的房子第一课时一、激情导入同学们，你们喜爱童话故事么？今日我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子二、学习课文。1、请同学们自读课文，留意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。2、认读生字：钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯开火车读生词。、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？、

23、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。三、小结：想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能暖和众生，我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。其次课时一、复习生字开火车读生字，留意：“槛”“囔”的读音。二、表演请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？作业：假如你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。“三颗纽扣”的房子 教学目标： 1、学生能相识本课的17个生字，会写12个生字。 2、引导学生理清故事发

24、展的依次和故事情节。 3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。 4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 重点难点： 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培育学生见困助人的爱心。 教具打算： 生字卡片 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 教学过程： 第一课时 一、创设导入 揭题质疑 1.同学们，你们喜爱童话故事么？今日我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子 2.他的房子里待过哪些人呢？带着这个问题来学习课文。 二、初读感知 自主学习 1.请同学们自读课文，留意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课

25、文大意，再有重点的读课文。 2.认读生字 钮扣 出租 搁置 锤子 刨子 锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭 寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯 开火车读生词。 三、合作探究 精讲点拨 1.默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。 2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情？ 3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？ 4.默读课文，找出能够概括课文内容的句子？ 5.品读国王的话，体会问题不在于小房子，而在于心。 四、小结 木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能暖和众生。 五、作业。 我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。 其次课时 一、复习生字 开火车读生字， 留意：槛囔的读

26、音。 二、表演 请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？ 三、作业 假如你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。 板书设计： 三颗纽扣的房子 小 人多 问题不在于房子小而在于心 2022云房子 一、读出节奏，驾驭规律 朗读除了心灵感受还有身体感受、音律感受，是经过信息处理的，带着朗读者特点的情感。 师：不一会儿，云房子就造好了，形态各样。（生引读：有的有的有有也有） 师：他读出了句子的节奏，让我们把云房子看得更清晰。 师：你们喜爱什么样的云房子？为什么？ （沟通朗读） 师：有的云房子很小，小得怎样？（引读） 生：大一点的麻雀都住不进去。

27、 师：好，把这种感觉读出来。 （生读也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。） 在老师的引导下，学生通过多种形式的朗读，读出理解，读出节奏，层层递进，步步落实，驾驭语言的节奏，发觉语言的特点，真正做到了在读中有所感悟，在读中培育语感的要求。整个导读的过程将得意、得言、得法完备地统一起来。 、读出样态，读出节奏。 语文是形象的。傻傻地横着、美美地开着，作者运用了严格对仗和有节奏感的叠词凸显云房子的可爱与漂亮，是激发学生朗读爱好，初步驾驭语言规律，积累语言的好素材。课堂上，老师一反感情朗读指导的拿腔拿调，依据文本的语言特点，有目标、有层次地教给学生读的方法，引导学生读出云房子的样态，读出语言的节

28、奏，让学生感受到语言的魅力。 引读分清不同的样态，导读读出相同的节奏，合作朗读读出语言的韵律学生在层层递进的朗读中驾驭了语言的节奏，在有节奏的朗读中驾驭不同的比方形式，语言在潜移默化中得到了规范。 、读出理解，读出规律。 朗读是学生阅读理解的外显，是感悟，是思索，是想象。老师要引导学生读出节奏，读出情趣，表达对云房子不同样态的理解；引导学生关注叠词的妙处；引导学生反复朗读，在读中突破傻傻地这个难点，读出对文字最干脆的感受，读出对文字的理解。当傻傻地横着通过学生的朗读表现出来时，文字就有了画面感，有了丰富的情感，也打通了文字与画面的通道，学生朗读的节奏更明快，更清晰了。 二、想象画面，定位仿照

29、语文课堂教学不能简洁地框在文本之中，要适当延长。在朗读的基础上，学生可以通过想象进行云房子形态的再创建。 师：小鸟们在我们读书的时候又造了许多云房子，让我们再去看一看。不过，现在要增加点难度了，在看的时候，你们能不能像刚才那样，用上有的像有的像来说一说呢？（出示松树状的云房子） 生：有的像松树那样挺直地站着。 生：有的像小鸡那样 师：哦，像小鸡哪样？谁来帮帮她？ 生：像小鸡那样美美地叫着。 师：哦，叫着是它的样子吗？用蹲着更好。你再来说一说。 生：像小鸡那样美美地蹲着。 师：好，还可以说美美地站着。 这一过程，是积累与迁移、语言与情感圆融统一的过程。朗读的积累促使学生习得语言的规律，图片的出示

30、激发了学生表达的欲望。老师可先引导学生说好一句话，特殊关注叠词、形态的用法；再引导学生说好对话，把握语言的节奏；最终让学生依据图示自由说，驾驭语言表达的规律。 老师的引导，通过想象让文字变成画面，让语言注入生命，让情感飞扬起来。 三、拓展延长，提升素养 老师要关注学生是否带着问题，带着任务走出教室，走向更广袤的天地。 在引导学生看图想象说话的基础上，老师可以这样指导。 师：刚才你们说得真好，下课后想不想自己也来造造云房子？你们可以先画在纸上，想画什么就画什么，然后在云房子旁边，也用这样的句子写一写。 假如说驾驭语言规律、仿照表达是在老师的指导下层层推动的，那么，让学生带着对云房子的无限遐想走出

31、课堂，运用课堂习得的方法绽开想象并仿照表达，体现了老师的课程观：打开一篇课文，让心灵敞亮！ 课堂以语言学习为根，为学生的生命成长培土施肥，让学生在这个过程中，充共享受语文学习的欢乐，并将欢乐带出课堂，走向生活，为华蜜人生奠基。 “三颗纽扣”的房子教案“三颗纽扣”的房子第一课时一、激情导入同学们，你们喜爱童话故事么？今日我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子二、学习课文。1、请同学们自读课文，留意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。2、认读生字：钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯开火车读生词。、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己

32、的理由。、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。三、小结：想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能暖和众生，我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。其次课时一、复习生字开火车读生字，留意：“槛”“囔”的读音。二、表演请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？作业：假如你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。偷懒的太阳 哎，又起先下雨了！这雨像一大勺冷水从天空浇下来，

33、哗、哗、哗没头没脑地浇在没打伞人的身上，把他们淋成了落汤鸡。 我想：太阳公公已经好几天没上班了，这给人们带来了很大的不便，这可怎么办呢？ 再说太阳吧！他已经在家里睡了好几天的懒觉了，还没起来呢！于是，我便去说说他。我来到他家以后，看到他正在洗脸，便说了几句，谁知他不服气地说：是你们不让我去的！我感到很惊奇：我们怎么不让你上班呢？太阳说明说：你们把地球搞得脏乎乎的，我上班时鼻子都熏痛了，这哪叫上班，简直叫受罪！听了太阳的一席话，我的脸红到了颈项根，是啊！我们应当爱护环境！太阳顿了顿，接着说：我的地球老弟漂亮干净的衬衫弄得乌黑肮脏，还散发着一股子难闻的臭气，你们就不知道给他洗洗吗？我感到很委屈：我

34、们洗过了，可因为世界的前进，造纸厂、化工厂等化学工厂排放的污水严峻污染了河水、鱼塘，我们现在连簇新的鱼儿都吃不到了呢！据说，人们假如再破坏环境，地球将会变成一个巨大的垃圾堆！你说是吗？太阳点点头，说：这倒是，那么突然，太阳想起了什么似的，厉声说：你们莫非要把地球老弟搞成巨大的垃圾堆吗？你们真没良心，还是不到你们那里去上班好，免得你们把我也熏病了，不能发出漂亮的光了！太阳说完后，愤愤地骂着走了。我站在那儿，愣住了，心想：莫非我脑子有毛病吗？我明知我是来请太阳上班的，现在把他气走了，这叫什么事呀！想到这儿，我连忙上前拉住太阳的手，硬是把他拖了回来，对他说：太阳大哥，总之，你还得去给我们上班吧不去不

35、去就不去！太阳依旧那么固执。你听我把话说完嘛！我突然眼前一亮，偷偷从荷包里拿出一个z星球的外星人给我的仪器，再拿出一个包菜，把包菜放进仪器里，像拍照似的，一按那个红钮，只听咔嚓一声，颗结晶式的透亮小丸立即掉在我手上，我拿出一个装汉堡包的盒子，把小丸放进去，递给太阳。太阳嘀咕到：什么破玩意儿！还用鼻子用劲儿闻了闻，叫到：臭臭丸，真臭！我忍不住笑了，说：别装蒜了，根本没味儿！这是结晶丸，吃了这种丸，年不吃东西也行。这丸里含有人体所须要的基本维生素，叶酸和微量元素铁、锌、铜、锰、钴、钼、铬、硒、碘、氟等，并且不超过一般含量，因此不会产生中毒现象，并且，它是冰激凌味儿的，据说这丸还能给各种生物吃呢？我

36、想啊，给你吃可能会制住地球上的臭味吧！太阳早已听得入了迷，见我讲完了，赶忙说：真有那么神，快给我吃一颗吧！我骗他说：这弄一颗可不简单呀，这一颗要经过太上老君的炼丹炉炼出来呢，莫非你要吃吗？哼，那你哪里这么多颗？ 太阳还蛮聪慧嘛。我也笑了：哪来那么多太上老君，太下老君呢？说得我俩都笑了，不知不觉都吃了一颗结晶丸，太阳说：我们可以一年不吃饭了！我肯定去上班！我会心地笑了。 从今以后，太阳每年都要吃一颗结晶丸，人们也就把太阳吃结晶丸的那一天当作新年，直到今日。 我家的大花园 花儿为你写诗 天有情，地有意，万物有灵，若花儿有灵那让我为你写诗吧。 冬来雪满地，梅，你太冷艳，冰霜为你铸就一副筋骨，给你傲视

37、万物的容颜，可谁又懂在万物死寂，那个死沉的世界，自命不凡的无奈。或许水仙仍在开放，可温室里的娇儿，有怎配和你为你为伴？ 曼陀，你太过妖异，你那白煞世人的脸庞，注定了你的孤独，或许是注定中的凄惨命运，你那有毒的通体，让万物都望而却步，晚上没有萤火虫的飘舞，白天没有淘气虫儿的摩挲，在明星郎月中你静默的忍受着。可我在饮药时，那淡淡的苦味让我想起那无人角落孤寂的你 或许山茶花的命运是较之最好的，山野给了它灵智，它在此懂得浪漫，漫山的红朵朵在树间充满开来，招来了好事的鸟儿还有那痴痴怨怨的恋人 不是所谓的奈何桥畔一片茫然，大片的彼案花海充斥视野，尽管它虚幻，但红的似血，妖艳诡异，虽说代表忘却，可在花海上演

38、绎的是最最珍惜的今世，尽管对面是黄泉，有过奈何便是彻底忘却，可今生却在此刻彻底牢记 假如说彼岸花代表忘却那蒲公英便是分别。秋风起了，便化散一球的千羽，不管你是他的你，还是你是你的他，都各自散落在天际。可散落后照旧是扎根天际海角，然后再次生长在次分别，这便是它的命，为生长而分别，因分别而生长。 最近相识了一种花名曰马兰，它生于号称死亡之海的沙漠，或许是骨子里的不服，不生于肥沃，但不甘于沦败，骨子里的强者之气，所以能在这死亡之地傲视苍穹 我始终很喜爱牧丹，尽管所谓的士大夫说她太奢侈，可它生来本富贵，却丝毫不做作，生便生的富贵，笑就笑的华美，本命如此何必强求，或许是世人太过赞喻莲，可我觉得它太做作（

39、这叫逆反吧）不喜爱它那淡淡的素颜，也不喜爱那迎风而摆的荷叶，太过圆滑太过迎合。 我知到你不够华美，不够娇人，你不让我在你身边给你呵护，可你照旧是那盏纯洁的小百合，我拜托喃呢的春燕帮我传达这分情愿。 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的

40、5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为

41、大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻

42、地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 “三颗纽扣”的房子教学设计之四 一、教学设

43、想与目标 1.驾驭生字新词，并能敏捷运用。 2.引导学生理清故事发展的依次和故事情节。 3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。 4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 二、教学打算 电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。 三、教学重点、难点 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。 四、教学过程 (一)导入新课 1.(师以讲童话故事的方法引发激情) 从前有个木匠，大家都叫他三颗纽扣。三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，三颗纽扣木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。 (出示小房子)同学们，你看这是什么?你能给大家描述一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言) 2.意大利的罗大里就