新北师大版三年级数学上册说课稿.docx

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1、新北师大版三年级数学上册说课稿教案网权威发布北师大版小学三年级上册数学说课稿三篇，更多北师大版小学三年级上册数学说课稿三篇相关信息请访问教案网。要说好课，就必需写好说课稿。仔细拟定说课稿， 是说课取得胜利的前提，是老师提高业务素养的有效途径。大范文网打算了以下教案，希望对你有帮助! 摸球嬉戏 一、说教材教材分析：摸球嬉戏是学习了上课不确定现象的基础学问上，感受事务发生的可能性有大有小，并能用“肯定”、“可能”、“不行能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受实力

2、也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有肯定的探究实力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。教学目标：1.经验揣测试验数据整理和描述的过程，体验事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出预料，并阐述自己的理由。2.培育学生通过试验获得数据、利用数据进行揣测与推理的实力，并能列出简洁试验全部可能发生的结果。让学生尽力“猜想验证得出结论”的过程，注意数学思想方法的渗透。3.主动参与摸球活动，在用可能性描述事务的过程中，发展合情推理实力，在活动沟通中，培育合作学习的意识和实力。教学重点：通过试验操作、分析推理相识事务发生的可能性是有大小的。教学难点：利用事务发生的可能性的学

3、问解决简洁的实际问题。二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参加，乐于探究”。这一课的理念在教学中，我采纳了视察、揣测、试验与沟通等教学方法，创设摸球嬉戏的情境，引导学生主动地获得学问。三、说学法我创设了情景来验证事务发生的可能性有大有小，通过揣测、试验操作，让学生自主探究，找寻学问的隐私，学生的自主探究实力得到发展。学生根本供应的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习爱好一下子被激活了。为了让学生更感爱好地学习，我设计了验证事务发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜爱的方法把操作过程记录下来。四、说教学过程教学过程：一、创设情景，激趣导入1.观看

4、视频，激发学生学习的爱好。2.抽奖嬉戏，导入课题摸球嬉戏。二、探究体验，经验过程活动一：让同学们体验“肯定”、“不行能”。活动二：分组让学生去亲自动手体验，感受“可能性”。活动三：师生一起验证事务发生的可能性有大有小。三、实践探究，理解新知。1.我会连。2.我能行。3.火眼金睛。4.购物中大奖。5.用肯定、不行能、可能推断下面事务的发生。6.学问拓展。用“肯定”、“可能”、“不行能”说说在我们生活中事情发生的可能性。四、归纳总结，完善相识。通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业课本第98页，第2题，同学们回去自己做一个转盘分别涂上三种颜色，转一转看什么颜色的可能性大，什么颜色的可能性小。

5、板书设计：摸球嬉戏数量多的、数量少的、数量相等可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小 时间与数学 一、说教材：“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最终一个内容，是依据学生已有的学问阅历，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的亲密关系，并能运用数学的方法统筹支配时间，使学生感受到生活中到处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时供应了素材以及进行探究探讨的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：相识身份证环

6、节，是巩固时间单元的基本学问与技能；其次：统筹支配时间环节，是为了让学生经验用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水试验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思索，培育学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识。第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的学问，起到再次巩固的作用。二、说学情：我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素养相对比较高的家庭，学生的课外学问相当丰富，生活阅历比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平常的训练比较到位，所以合作学习

7、开展效果比较好，学生有肯定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的学问已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生依据老师供应的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作沟通完成课上设计的“帮助万老师解决难题”这些活动也就应当没有太大的问题。由于本节课须要沟通，运用语言交际的机会比较多，而三（3）班的孩子仍存在表达实力比较弱、不敢说等问题。这就须要我在课堂的活动学习沟通过程中，多帮助学生形成较好的口语表达实力及能思会说的实力。这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。三、说教法、学法：依据数学课程标准中“变注意学问获得的结果

8、为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。四、说教学过程：本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每一环节的详细设计及我我设计思路：环节一，相识身份证环节。这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新挚友的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过视察身份证来了解阿姨的基本状况，并通过身份证上的数学信息来

9、解决一些数学问题。本环节设计思路：通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在许多场合都须要出示身份证，以供应个人的一些基本状况。我把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍一位新挚友，学生会感爱好，同时也会更喜爱数学。身份证的出示，给学生供应探究的载体，启发学生从数学的角度动身从“身份证”上收集和分析时间信息，从而启动学生的数学思维，以及探究问题的热忱。很好地巩固和时间相关的基本学问和技能。培育学生用数学的眼光看生活中的时间问题的实力。环节二，统筹支配时间环节：本环节，我设计了帮助万老师解决难题这一情境，引导学生经验从表中收集信息-提出问题-简洁分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，

10、并能过小组探讨和集体沟通使思维进一步明朗化。本环节设计思路：学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。我之所以有以上的教学设计，是为了训练学生运用抽象数学思维解决问题的实力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。也再次使学生懂得生活中到处有数学，激励学生用数学思索问题，并用数学的思想去解决身边的实际问题。这一环节的设计我还特殊关注学生独立思索的思维过程，力图通过教学形成师生互动，生生互动的“学习共同体”。环节三：喝水问题及小试验环节：喝水问题和小试验在教材中被支配在其次、三的位置，在本课教学中我把它们综合在一起进行整合，分别在上课伊始及课堂将结束

11、时进行。这是依据学生的学习状况，对教材进行的处理。上课一起先就进行漏水试验活动，在等待试验结果的时间里，先进行后面的教学内容。课将结束时又回到小试验，记录试验结果，并能过试验来计算喝水问题，同时通过播放有关缺水图片对学生进行节约用水的思想教化。本环节设计思路：对教材进行整合重新处理支配，是依据学生的学习状况，所做的调整。这样设计是希望它发挥两个作用：第一：对学问技能与解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的学问来计算，还要想怎么样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用；其次：要发挥承上启下的作用。在这一环节中学生通过估算，对节水问题进行合理推想，引起他们对

12、用水、节水问题的留意。这样处理教材是符合学生学习规律性的，也体现了新课程中提倡的教学要“用教材”，而不是“教教材”。环节四：全课小结：本环节我分为两个小环节进行：1、请同学们小组沟通这节课你都有哪些收获？再全班共享。2、请同学们给本节课取一个课题，并说说取名缘由。本环节设计思路：第一，先让全班同学都进行本课收获大探讨大沟通中，给孩子们充分的时间去沟通，无形中给他们供应了言语交际的机会，让学生通过对本节课学问的输理，培育学生的自信念和良好的学习心理。其次，通过学生给本节课取课题，其实就是让学生对本节课内容再次回忆，通过说取名缘由考察学生对学问驾驭得如何。五、说板书：依据本节课设计的须要，我设计了

13、如下板书，既简明扼要又突出重点。一天的时间教学目标：1通过学习，使学生知道24时记时法，驾驭24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。2培育学生的动手操作实力和视察思索的实力3培育学生的时间观念。教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教学过程：一、从生活导入同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上）像18时这样的计时方法，在我们生活中常常用到，这就是我们今日要学习的“24时记时法”（板书课题

14、：24时计时法）二、探究新知1教学24时计时法（1）老师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时的记时法，通常叫做24时记时法老师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表（给学生演示教具）老师：春节是我们每个小挚友最宠爱的节日之一那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）老师：把时针调到12时对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的起先，我们把这一时刻称为0时老师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？老师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的（

15、给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年起先了此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时就是0时，24时记时法也就是从今时此刻起先计算一天的时间接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时也就是其次天的0时刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时老师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时计时法（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨分组探讨：24时计

16、时法与一般计时法有什么不同？使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同；而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时（3）口答下午3时是几时？（15时）早上7时是几时？（7时）中午1时是几时？（13时）晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分（动手操作，集体订正）（4）学习24时记时法老师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时

17、学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时老师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻（5）学生分组对练A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻（如下午4时答：16时）B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻（如：20时答：晚上8时）2教学例1（1）出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄路上用了多少时间？老师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时

18、刻）22时40分呢？老师引导学生视察图例老师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？老师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示分组探讨：路上用了多长时间？学生汇报：说出自己是怎么想的老师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图从18时20分到22时20分，中间相差4小时从22时20分到22时40分，中间相差20分两段合起来说是4小时20分反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时（2）出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）这表示全天营业多少时间？出示图片图片营业时间1视察并思索：右图牌子上用的

19、什么计时法？同桌探讨：怎样来计算今日的营业时间？（老师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）老师订正：从上午8时到中午12时是4小时下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时（老师板书）上午营业时间：12-8=4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：47=11（时）答：全天营业时间是11小时分组探讨：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（老师讲解）老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？老师出出示图片图片营业时间2学生思索：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面

20、板演）板书：营业时间：19811（时）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利三、巩固练习（1）口答17时是下午几时？23时是晚上几时？从早上6时到下午4时，有几个小时？小华每天早上7时半到校，11时50分放学他上午在校多长时间？北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达路上用了多少时间？订正17时是下午5时，23时是晚上11时有10个小时他上午在校4小时20分路上共用了14小时1分（2）推断题对的在括号里画“”，错的在括号里画“”一节课的时间是40分早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课（）15时就是下午5时（）计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8512来计算，对吗？（）订正：（）（）（）四、课堂小结今日我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业1练习十九的第1题用24时计时法表示出下面的时刻。下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时2练习十九的第3题用一般计时法表示下面的时刻。6时12时5时30分24时16时18时45分