国开（中央电大）小教专科《现代教育思想》十年期末考试案例分析题题库（分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）小教专科现代教育思想十年期末考试案例分析题题库（分学期版）国开(中心电大)小教专科现代教化思想十年期末考试案例分析题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：1.试卷代号：2080； 2.资料整理于2020年10月8日，收集了2010年1月至2019年7月中心电大期末考试的全部试题及答案。2019年7月试题及答案 9.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料早期教化如此“因材施教” 据2月12日早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据

2、报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元月，B班则不到160元月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小挚友，在不同“档次”的班级里接受教化。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素养教化要从娃娃抓起，这些年全面实施素养教化，我们大多具有了这样的教化观念。但如何在现实生活中落实好素养教化思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的状况，绝不是个别的惊奇的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们仔细对待和反思。 在教化条件还不是

3、非常充分的现实状况下，适当地将教化资源在肯定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教化主管部门须要做好的事情。肯定程度的教化条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公允的范围之内，这一点，应当是全面推动素养教化的一个社会意识前提。但是就一个详细的教化工作部门或单位而言，全面贯彻素养教化思想的要求，就必需做到面对全体学生、并要为学生的全面发展负责。假如按学生家长的经济条件来区分教化对象，必定影响到面对学生全体的教化价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教化经费不足给教化机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来确定学生

4、从小接受教化的好与坏，这不仅不符合素养教化的要求，也会大大影响到人文教化的效果，阻碍到正确的教化思想的落实。假如不订正这种“因钱施教”的倾向，我们也不行能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教化思想。这方面，我们的阅历和教训确已不少。 10.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素养会存在这样的问题呢？ 案例材料 几年前有人在一项“中学生科学素养的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲解并描述果实的结构。尽管这个学问在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。

5、另有一题是让中学学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效方法。在动手操作中，还暴露出来很多中学生缺乏正确运用各种日用工具的基本实力。答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严峻的教化问题，这就是，在我们今日大力提倡素养教化的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教化学习方式的中小学生们，真正理解到实践教化与创新实力培育的意义，广阔家长和老师学生们都能够相识到素养教化的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学学问的学习与学生动手操作劳动等生活实践的须要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素养培育作为基本的学习目标来努力追求。 对这个问题，现实

6、中可能存在的一个可怕的误会，就是：中小学生因为存在升学的压力，须要学习的各种“死学问”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去驾驭好与生活实践干脆相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的学问。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素养教化大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践实力和 意识方面的考核，而从学生终身发展的实际须要上讲，多一些动手实力的培育，多一些理论与生活实际的联系，对将来一代的科学素养和华蜜成长都尤为重要，是值得我们去仔细对待和长期坚持的正确的教化方向。何况，在劳动实践教化中学生学问才智方面得到的帮助，事实上比读“死书”得到一些“死学问”，不知要强过多

7、少倍！ 2019年1月试题及答案 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？ 案例材料 某地一小学邀请来一位国外的访问老师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航学问教化。快结束的时候，外教提出请孩子们以“将来的家园”为题，自由创作一幅画。结果却令他非常悲观：绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣扬画“和谐小区图”：小孩嬉戏，老人健身，绿树上小鸟歌颂。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“将来的家园”主题画。结果多数孩子只能咬着笔头，瞪着眼四处张望，实在不知

8、如何下笔。 答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教化所塑造出来的，因此我们不能指责这些在外教面前真实地表现出存在素养缺陷的孩子们，而是应当更多地反思我们所提倡的素养教化为什么还不能让我们的孩子更加富有珍贵的想像力。 素养教化可以从根本上解放孩子们创建力的天赋，而目前我们很多老师和家长，却还没有足够的培育他们创建性思维的信念和实力。在日常教化活动中，我们是否仍旧偏重于传承既有的学问，而忽视了敬重学生独立思索的自由？是否仍旧强调仿照学习而没有为青少年学生特性的自由而充分的发展供应必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做老师的人去仔细反思的事情。当然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，

9、创建性地学习前人留下的学问财宝，为我所用，为今日的华蜜生活和将来人类社会的发展，培育出终身受益的新的本事。因此，案例中的情形的确值得我们警醒：假如我们的教化只是传递给下一代现存的阅历，假如我们的学生只能从我们老师这里得到上一代人所已经驾驭的学问，那么，我们人类的将来就只能是一片黑暗，我们所培育的新人，恒久也不行为全人类做出应有的贡献。这应当是素养教化过程中必需正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！ 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料富家的“吃苦教化”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有

10、家庭将子女从城里学校转到了他们那里“受苦”熬炼，想借此改掉这些娃娃痴迷嬉戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，该镇是距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校旁边没有购物场所，买不到零食，也没有台球室、卡拉OK厅等消遣场所。学生须要在学校就餐，穿着校服。令记者怀疑的是：这种新颖的教化方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子洗心革面吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教化方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和

11、相识，在将这些有相像毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此确定而得到强化，事实上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立心情，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简洁化处理了教化问题，估计最终也难以收到好的效果。 现代教化思想要求我们要充分敬重学生的主体地位，敬重他们的特性特点，敬重孩子不同发展阶段的现状。假如是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应当调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和敬重深植于他们无趣的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整

12、个社会人文环境的改变，主动优化社会和家庭教化的环境，通过敬重和真情的呼喊，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，供应给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余爱好吸引到正值的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简洁地剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的。 2018年7月试题及答案 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能变更生活中总会感受得到的这类状况呢？ 案例材料 据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜爱学以致用。当问及你是否喜爱“把学到的学问用来解决或说明生活中遇到的问题”时，1

13、5.4%的初中生作否定回答，18.8%的中学生作否定回答，且20.9%的家长认为孩子不是常常运用所学的学问。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数学生只能供应部分信息，不能让人清晰顺当地找到教室。答：教化与生活实际相脱离是应试教化给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种状况，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明白，当前我国实施素养教化以变更学校教化与社会生活相分裂的肃穆性和艰难性。 比较令人感到无奈的是，这种现象好像已经到了令人悲观的严峻的程度。很多老师和家长，其实对于孩子们解决实际问题实力不强的素养状况，已然心知肚明：他们身上明

14、显存在的生活学问不足，又不能将所学的书本学问运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉相识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简洁讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素养”要求动身，让孩子身边的全部人都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教化思想，我们更有理由信任，只有重视学问学习与实践锻练相结合的教化才是真正有益于人的素养发展的教化，也才可能有针对性地解决我们青少年学生实践实力和创新意识严峻不足这个素养教化中的“老大难”的问题。 10.试

15、运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料老师：我尽然被学生打了 12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着。“你们在玩什么？交出来。”担忧挨指责，胡某某静静在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。生气的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教化。 张主任告知记者，当时他把4个同学喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个同学都很协作，只有胡某某的看法极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼在楼上。”张主任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得

16、直颤抖，顺手用手里捏着的班主任手册敲了一下胡某某的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光。“我赶忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以指责、教化是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教化看法的不理解，陈老师由于学生的不听从而产生的生气心情，致使简洁的问题困难化了，而冲突激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在剧烈的对立心情下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了老师的自尊心，教化效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出

17、来的教训实在是深刻的。 从现代教化思想的角度上，我们可以相识到：缺乏对于学生主体地位的相识，时时以监督者面目出现的陈旧的老师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教化思想认为：敬重学生，应当是一种设身处地的全面的敬重，不仅要敬重学生的人格、敬重学生的特性特点，而且要敬重学生的水平、敬重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教化，才可能取得教化学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在教化工作如何将严格要求学生的原则性与敏捷处理问题的艺术性统一起来的阅历值得探讨。 2018年1月试题及答案 9.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法

18、。 案例材料早期教化如此“因材施教” 据2月12日XX早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元月，B班则不到1000元月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小挚友，在不同“档次”的班级里接受教化。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素养教化要从娃娃抓起，这些年全面实施素养教化，我们大多具有了这样的教化观念。但如何在现实生活中落实好素养教化思想的要求，这方面的

19、问题还真有不少。本案例材料中反映的状况，绝不是个别的惊奇的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们仔细对待和反思。 在教化条件还不是非常充分的现实状况下，适当地将教化资源在肯定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教化主管部门须要做好的事情。肯定程度的教化条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公允的范围之内，这一点，应当是全面推动素养教化的一个社会意识前提。但是就一个详细的教化工作部门或单位而言，全面贯彻素养教化思想的要求，就必需做到面对全体学生、并要为学生的全面发展负责。假如按学生家长的经济条件来区分教化对象，必定影响到面对学生全体的教化价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个

20、案例中，虽然暴露出来总体教化经费不足给教化机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来确定学生从小接受教化的好与坏，这不仅不符合素养教化的要求，也会大大影响到人文教化的效果，阻碍到正确的教化思想的落实。假如不订正这种“因钱施教”的倾向，我们也不行能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教化思想。这方面，我们的阅历和教训确已不少。 10.依据下述案例材料，试从社会环境的角度谈谈，如何才能把人文教化思想落到实处？ 案例材料小小学生当“官”搞“腐败”引人深思 一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个状况。她11岁的女儿张玲（化名）今年上小学四年级，昨天一大早女

21、儿就起床整理打算外出。临走时，女儿神奇兮兮地告知妈妈：“这学期期末我当上了班上第四组小组长，今日我们组的10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问女儿同学为什么要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。” 中午12时，记者和范女士最终在公园找到她的女儿张玲，只见几个十来岁的女孩子正在给她敬饮料，“组长，组长”叫个不停，而张玲则端坐在一边渐渐享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平常好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当时我送组长、班长糖果、玩具一样！”张玲神气十足。 当记者问及为何这般敬重“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答

22、：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们很多便利。” 某市三年级的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竟为拉选票送同学东西、请同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽”。有的同学当“班官”，不是因为想为同学服务，而是因为有人送礼物，被同学前呼后拥，觉得很气派。 答：人文教化思想认为：人文教化是现代教化的重要组成部分；现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人；人文学科教化与人文实践活动相结合是人文教化的基本途径；接近自然、善待自然，是现代人文教化的重要内容和手段。 题中案例反映出当前不良社会风气渗透到

23、我国学校教化中来的严峻现实，说明要把人文教化思想落到实处，必需全社会都来重视综合治理社会风气，杜绝“腐败”现象对于青少年学生身心的侵害。 案例描述的事实反映了学生盲目效仿社会上的庸俗作风和官场腐败的消极现象，给我们提出了“必需重视优化整个社会的人文环境”这个肃穆的课题。学校在学生思想品德教化方面须要付出加倍的努力，促使学生形成正确的是非观念、价值观念和审美观念。同时国家主管部门和其他社会机构人文教化方面也同样对青少年的健康成长负有责任。目前特殊应当留意对网络、广播电视等大众传播媒介及一般舆论宣扬环境和文化事业发展加以正确的规范和引导。文化、宣扬部门应当始终把社会效益放在首位，义正词严地维护社会

24、良知，保持社会生活中的正确的价值导向。 学校在这方面应当主动与社会其他教化机构联合开展有益于学生身心健康发展的教化活动，补充人文学科学问教学的不足，给学生供应表现人文精神的机会，帮助学生形成正确的价值观，正确领悟社会分工下的同等合作的人际关系，学会处理个人事务和社会交往的艺术，提倡建立广泛的同学友情，培育学生理解人、关切人的人文精神。 2017年6月试题及答案 9.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料早期教化如此“因材施教” 据2月12日XX早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据

25、报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元月，B班则不到1000元月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小挚友，在不同“档次”的班级里接受教化。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素养教化要从娃娃抓起，这些年全面实施素养教化，我们大多具有了这样的教化观念。但如何在现实生活中落实好素养教化思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的状况，绝不是个别的惊奇的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们仔细对待和反思。 在教化条件还不是非常充分的现实状况下，适当地将教化资源在肯定地区范

26、围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教化主管部门须要做好的事情。肯定程度的教化条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公允的范围之内，这一点，应当是全面推动素养教化的一个社会意识前提。但是就一个详细的教化工作部门或单位而言，全面贯彻素养教化思想的要求，就必需做到面对全体学生、并要为学生的全面发展负责。假如按学生家长的经济条件来区分教化对象，必定影响到面对学生全体的教化价值诉求，人为地限制学生的发展。 在这个案例中，虽然暴露出来总体教化经费不足给教化机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来确定学生从小接受教化的好与坏，这不仅不符合素养教化的要求

27、，也会大大影响到人文教化的效果，阻碍到正确的教化思想的落实。假如不订正这种“因钱施教”的倾向，我们也不行能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教化思想。这方面，我们的阅历和教训确已不少。 10.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么中学生的科学素养会存在这样的问题呢？ 案例材料 几年前有人做了一项“中学生科学素养”的调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲解并描述果实的结构。尽管相关学问在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让中学学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏

28、，结果没有一个学生能够拿出解决这个问题的有效方法。在动手操作中，很多中学生还暴露出来缺乏正确运用各种日用工具的基本实力。答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严峻的教化问题，这就是，在我们今日大力提倡素养教化的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教化学习方式的中小学生们，真正理解到实践教化与创新实力培育的意义，广阔家长和老师学生们都能够相识到素养教化的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学学问的学习与学生动手操作劳动等生活实践的须要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素养培育作为基本的学习目标来努力追求。 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误会，就是：中小学生因为存在升学的压力，

29、须要学习的各种“死学问”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去驾驭好与生活实践干脆相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的学问。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素养教化大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践实力和意识方面的考核，而从学生终身发展的实际须要上讲，多一些动手实力的培育，多一些理论与生活实际的联系，对将来一代的科学素养和华蜜成长都尤为重要，是值得我们去仔细对待和长期坚持的正确的教化方向。何况，在劳动实践教化中学生学问才智方面得到的帮助，事实上比读“死书”得到一些“死学问”，不知要强过多少倍！ 2017年1月试题及答案 9.请就下述案例材料的内容，就

30、作者的看法发表你的看法，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？ 案例材料让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩处。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教化好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子这些在我身上一样没落下，可再怎么打成果也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教

31、学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了高校就起先觉得这事有点不靠谱。 犹如上述新闻中老师此种逻辑几乎成了很多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为老师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破裂，敬重和沟通的教化理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例数不胜数，究其根源就在于有些老师照旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教化才是正道。其实他们不妨学学敬重，学学宽容，学学沟通，以身作则把

32、这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。 答：很多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必定的联系。也正因此，长期以来在我国不少地方仍旧存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素养教化实践中还可能遇到的严峻不和谐现象，值得教化界和全社会都来高度关注并主动寻求解决的方法。案例材料揭示了这个问题的严峻性，对于我们学习理解现代教化思想的有关理论，也有很好的启发作用。 体罚学生的现象为什么长期得不到应有的订正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教化领域

33、很多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位相识的模糊，就是其深刻的现实根源。假如老师不是把学生当作和自己人格同等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的名贵的生命存在，那么，以旧有的老师“主导”作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩处”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。假如我们能够将学生的问题和我们的责任都放到“爱心”和“信念”的相识背景上面，假如我们真正理解了学生主体发展的基本规律，信任当前仍旧存在的体罚学生的恶劣事务，肯定会逐步得到消退。 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料富家的“吃苦教化

34、”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”熬炼，想借此改掉这些娃娃痴迷嬉戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校旁边也没有台球室、OK厅等消遣场所。令记者怀疑的是：这种新颖的教化方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子洗心革面吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教化方式，其实是远远不够的

35、。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和相识，在将这些有相像毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此确定而得到强化，事实上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立心情，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简洁化处理了教化问题，估计最终也难以收到好的效果。 现代教化思想要求我们要充分敬重学生的主体地位，敬重他们的特性特点，敬重孩子不同发展阶段的现状。假如是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应当调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和敬重深植于他

36、们无趣的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的改变，主动优化社会和家庭教化的环境，通过敬重和真情的呼喊，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，供应给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余爱好吸引到正值的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简洁地剥夺孩子接触社会生活的权利所能比拟的。 2016年7月试题及答案 9.请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素养会存在这样的问题呢？ 案例材料 几年前有人在一项“中学生科学素养的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开

37、并讲解并描述果实的结构。尽管这个学问在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让中学学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效方法。在动手操作中，还暴露出来很多中学生缺乏正确运用各种日用工具的基本实力。答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严峻的教化问题，这就是，在我们今日大力提倡素养教化的形势下，是否已经能够让过去习惯了“应试教化”的广阔老师和家长、学生们，真正理解到实践教化与创新实力培育的意义，相识到素养教化的核心价值，是否能够自觉地将日

38、常生活中各种科学学问的学习与学生动手操作活动等生活实践的须要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素养培育（尤其是科学素养的培育）作为基本的学习目标来努力追求。 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误会，就是：中小学生因为存在升学的压力，须要学习的各种“死学问”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去驾驭好与生活实践干脆相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的学问。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素养教化大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践实力和意识方面的考核，而从学生终身发展的实际须要上讲，多一些动手实力的培育，多一些理论与生活实际的联系，对将来一代的

39、科学素养和华蜜成长都尤为重要，是值得我们去仔细对待和长期坚持的正确的教化方向。何况，在劳动实践教化中学生学问才智方面得到的帮助，事实上比读“死书”得到一些“死学问”，不知要强过多少倍！ 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料 12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。”担忧挨指责，胡某某静静在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。生气的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教化。 张主任告知记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问

40、事情经过，其他三个娃娃都很协作，只有胡某某的看法极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼在楼上。”张主任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直颤抖，顺手用手里捏着的班主任手册敲了一下胡某某的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光，“我赶忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以指责、教化是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教化看法的不理解，陈老师由于学生的不听从而产生的生气心情，致使简洁的问题困难化了，而冲突激化后便只能上交

41、政教主任张老师来解决。在剧烈的对立心情下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了老师的自尊心，教化效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。 从现代教化思想的角度上，我们可以相识到：缺乏对于学生主体地位的相识，时时以监督者面目出现的陈旧的老师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教化思想认为：敬重学生，应当是一种设身处地的全面的敬重，不仅要敬重学生的人格，敬重学生的特性特点，而且要敬重学生的水平，敬重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教化，才可能取得教化学生所应有的效果。自然，这方面也还

42、存在教化工作如何将严格要求学生的原则性与敏捷处理问题的艺术性统一起来的问题值得探讨。 2016年1月试题及答案 9.有人总结了自己身边多名中小学校的“尖子生”，发觉他们在学习上面表现出明显的过人之处，而同时在他们的学习行为中，存在一些简单被人忽视的细微环节，从中是否可以看到实践意识和实力方面的培育机会呢？ “尖子生”的十个细微环节 作为一个学习成果突出的“尖子生”，一般都具有端正的学习看法和优秀的学习品质。如：仔细预习、听课、复习，坚韧不拔、百折不挠等。如何向“尖子生”看齐，使学生的成果更加优秀？有人总结了学习成果优秀的“尖子生”学习行为上的十大细微环节，包括：随身携带学习卡片，顺手笔记，学习

43、时爱做标记符号，乐意进行错题集的整理和阅读，复习时先“回忆”，能够帮助他人学习，学习活动有目标，喜爱自己整理书包，复习练习的时候像考试一样惊慌，有学习内容上面的“全局观念”。人们发觉，这些学习习惯的养成和一个人的动手实力有很大关系，应当也是可以通过老师有意识的引导和培育来变更的学习行为习惯。答：一般认为，实践意识和实力的培育，是变更我们“教化与生活实际相脱离”弊端的保证。而从应试实力的培育方面，人们往往忽视动手实力的培育，其实这也是重要的素养教化的内容。 通过视察发觉的教化规律，可以启发我们思索更多的深层次问题。比如，实践教化首先体现在对于学生学习习惯的养成方面，目前就还有大量的工作值得我们专

44、心细致探究。案例材料中提到的“尖子生”学习品质上的这些细微环节，也不是自发出现和人人都可以随意做到的。如何有意识地培育这些好的学习习惯，存在一个艰苦的训练和严格的督导的过程，这就是实践教化中的一个操作性课题，不同的人可以有不同的做法，而最终的成效，也是不会完全相同的。现代教化思想应当更加重视对于实践教化理论的探讨，结合不同条件下学生和老师之间在学习活动中的交互作用，真正培育起学生酷爱学习、主动学习、擅长学习和享受学习的一种主动的学习状态，这应当是培育劳动者全部素养的基本功夫，是实践教化最为基本的任务。从各种实际教化工作状况来看，只有充分运用实践教化的思想，培育好更多学生的更加有效的学习行为习惯

45、，积小胜为大胜，才可能最终实现我们践行素养教化的志向目标。 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。案例材料 据2月12日早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元月，B班则不到160元月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小挚友，在不同“档次”的班级里接受教化。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习

46、和健康。答：素养教化要从娃娃抓起，这些年全面实施素养教化，我们大多具有了这样的教化观念。但如何在现实生活中落实好素养教化思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的状况，绝不是个别的惊奇的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们仔细对待和反思。 在教化条件还不是非常充分的现实状况下，适当地将教化资源在肯定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教化主管部门须要做好的事情。肯定程度的教化条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的“公允”的范围之内，这一点，应当是全面推动素养教化的一个社会意识前提。但是就一个详细的教化工作部门或单位而言，全面贯彻素养教化思想的要求，就必需做到面

47、对全体学生，并要为学生的全面发展负责。假如按学生家长的经济条件来区分教化对象，必定影响到面对学生全体的教化价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教化经费不足给教化机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来确定学生从小接受教化的好与坏，这不仅不符合素养教化的要求，也会大大影响到人文教化的效果，阻碍到正确的教化思想的落实。假如不订正这种“因钱施教”的倾向，我们也不行能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教化思想。这方面，我们的阅历和教训确已不少。 2015年7月试题及答案 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会

48、让人感慨“如此缺乏想象力”呢？ 案例材料 某地一小学邀请来一位国外的访问老师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航学问教化。快结束的时候，外教提出请孩子们以“将来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却非常令他悲观：绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣扬画“和谐小区图”：小孩嬉戏，老人健身，绿树上小鸟歌颂。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“将来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。答：缺乏想象力的人是由于缺乏想象的教化所塑造出来的，因此我们不能指责这些在外教面前真实地表现出存在素养缺陷的孩子们，而是应当更多地反思我们所提倡的素养教化为什么不能让我们的孩子更加富有珍贵的想象力。 素养教化可以从根本上解放孩子们创建力的天赋，而目前我们很多老师和家长，可能还没有足够的培育他们创建性思维的信念和实力。在日常教化活动中，我们是否仍旧偏重于传承既有的学问，而忽视了敬重学生独立思索的自由？是否仍旧强调仿照学习而没有为青少年学生特性的自由而充分的发展供应必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们老师仔细反思的事情。当